关注学困生教育才完美 论文

关注学困生，教育才完美而找到行之有效的应对策略。关键词：小学英语，学困生，存在问题，解决办法工作中，经常会听到周围有同行抱怨：现在小学英语真心不好教了，教学内容难度加大，学生兴趣降低，班里的学困生是越来越多：班里的某某上课玩玩具，某某上课看故事书，某某上课捣乱...确实，在实际教学中我们总会发现一些这样的学生，他们对英语课没有任何兴趣，总在课堂上暴露出这样那样的问题，他们甚至有时候还会影响课堂正常教学活动的开展，影响班级的整体水平，更有甚者影响教师的教学情绪导致恶性在小学英语教学中，为什么会一再出现学困生现象，甚至还有愈演愈烈的趋势？我想主要有以下几方面的原因：一、语言学习的条件和时间并不够充分。每一种语言的学习，都必须具备真实的语言环境和实现语言知识之间的连续性两个条件。而就我们身边的中小学生而言，除在课堂上学英文外，课外基本没有什么接触英文的时间，直接关系到教学效果；此外，相对于语文数学课程来说，由于英语老师需要同时进行三到四个班英语教学，且每个星期要间隔一至二日才会有英文课，这就极大地限制了课堂教学的连贯性与及时性，老师也很难有足够的时间去重视每一位学生的点滴进步和不足，也很难准确到位的发现问题进而解决问题。的作用，家庭教育在中小学生所受的教育中起着决定性的引导作用和示范作用。但是，随性散漫，不受约束，对学习更没有太高要求。三、学习动机因素。学习动机是推动学生努力学习的强大动力，是决定学生学习效果的决定性因素。但是有相当一部分学困生因学习目的不明确，对英语学习完全没有兴学习顾虑多，且学习方法不当，学习效率低。当他们在学习过程中遇到困难而又未及时放弃了英语这门课。业，更别提预习和复习了，长此以往，导致作业敷衍、拖拉，不良学习习惯根深蒂固，致成绩不佳。六、教师自身的限制。英语教师任教的班级普遍较多，使得教师对本班学困生的关导致学生害怕和畏惧学习；另外，部分教师的教学方法可能相对陈旧，不能从小学生的特定生理和心理年龄出发组织教学，课堂气氛沉闷，学习兴趣不够。为突破口，帮助学困生走出困境：首先，教师自身转变思想观念，真心关爱学困生。苏霍姆林斯基说过：热爱孩子是教师做好“后进生”教育工作的前提。作为教师，我们应该认识到的是不但教师自身要达到相应的学科能力，还应掌握科学的教学方法；学生产生自卑消极畏难情绪，才会使他们愿意亲近老师，亲近老师所教授的课程。二、帮助学生明确学习目的。困生的沟通与交流，帮助他们明确英语学习的目的，认识到英语学习的重要性。同时，生的思想认识。三、采用多种教学方法，激发潜在学习兴趣。1.借助辅助手段，激发学习热情。对于小学生来说，初学英语，他们对英语充满了好奇与渴望，有时候也有一时的热情，但是要真正做到长期坚持下去，却是不容易的。这就需要我们教师在教学中积极运用各种有效手段，激起学生潜在的学习积极性，让学生时时刻刻都感觉学习的快乐，从而达到理想的教学效果。所以，教师在教学中需要充分运用学生身边的现实生活素材，创造性的运用于课堂教学实践；依据学生特殊的生理与心理特点，组织教学活动；充分运用游戏、物品、图表、简笔画等直观教具，同时与现代多媒体及电教手段相结合，创设尽量逼真的语言交际情景组织课堂，营造英语教学的气氛，使学习者从"苦学"变为"乐学"；同时，充分发挥老师对学生个人感情因素的影响，在2.创设情境，进行交际。小学英语教学主要注重的是对学生进行听说能力的培养，力，从而逐步掌握新知识和培养起运用英语进行交际的能力。更好地认识语言、了解语言并运用正确的语言进行交流。4.针对实际，分层教学。在英语学习中，即便有了一种好的教学方法，如果不根据学生的具体情况，而只是简单模仿，也不会有令人满意的教学效果。所以，教师在备课时要对学生学情进行具体分析，并针对学生的实际情况，实行启发式分层教学，运用任1，2，3，4号分别读给1，21，2号作为小老师对他们进行评价指正和辅导，而后1，3号合作，2，4号合作，分饰不同的角同学的帮助下解决疑难问题，更快得到提升。四、加强学习方法的指导。走弯路。五、注重评价的激励作用。言运用水平的提高和良好个性的养成。评价的形式也尽量多样化，除了上课、作业、思会更愿