2023年小学校本研修工作总结

2023年小学校本研修工作总结小学校本研修工作总结1

通过对《国家中长期教化改革和发展规划纲要》的研读学习，我仔细制定了自己的个人专业研修三年安排。

一、指导思想

以《规划纲要》为指导，坚持面对将来、面对世界、面对现代化，坚持改革创新精神，着力提高思想素养和理论素养，着力提高专业水平和教学实力，使自己成为开拓型、探讨型、创新型的适应新形势下教化教学要求的优秀人民老师。

二、研修时间

20xx年——20xx年。

三、研修目标

我认为我们须要在以下三方面下大工夫以适应中学英语新课标对我们中学英语老师提出的新要求，与时俱进，跟上时代前进的步伐：

1、转变教化理念，迎接新的挑战

首先，新课程要求我们从以学问为本的教化理念转变为以学生发展为本的教化理念，重新相识中学英语课程的目标与定位。长期以来，我们中学英语教学的都是围围着高考这根指挥棒，目的是为了高考能够出好成果。因此，我们的英语教学工作带有明显的功利主义色调，而忽视了它的人文性目的，忽视了语言对青少年进行素养教化方面的重要作用。《中学英语课程标准》明确指出：“中学阶段的外语教化是培育公民素养的重要过程，它既要满意学生心智与情感看法的发展需求以及中学毕业生就业，升学与将来生存发展的须要，同时还要满意国家的经济建设与科技发展对人才培育的要求。因此，中学阶段的外语教化有多重的人文与社会意义”。从这里可以看出，新课程要以培育学生的实践精神与创新精神为目标，共同为学生的终身发展打下良好的基础。

其次，老师要树立新的学生观。我们老师首先要转变角色，重新相识师生关系。过去我们老师把自己作为中心，要学生围着自己转。老师是学问的传授者，学生只是被动的接受者。而素养教化的精神要求我们以人为本，以学生为主体，敬重学生的情感，特性，须要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要激励他们的创新精神，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要敬重学生中的个体差异，尽可能满意不同学生的学习须要。

新课程对学生提出了综合语言运用实力的级别目标，对老师来说，具有很大的挑战性。这个综合性的目标包括语言学问，语言技能，文化意识，情感看法与学习策略。这就要求老师要有综合性的素养与实力，因为老师综合语言运用实力的凹凸，干脆影响学生综合语言运用实力的提高与新课程目标的实现。因此，每一位老师都要不断提高自己的综合语言运用实力，学习新的学问，发展新的教学策略探讨如何帮助学生形成有效的学习策略与文化意识，通过由于课程促进学生良好看法与价值观的形成。

2、树立终身学习的理念，不断提高专业素养

要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新学问结构，发展专业实力与学问实力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念事实上就是强化老师自我发展的终身化意识，主要表现在：

首先，老师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学事实上就是要求英语老师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展，以促进老师发展朝终身化方向发展。反思将强化老师的创建性、激励个人成长愿望、有益于传授主要学问和培育课堂技能，养成老师的专业气质。以高标准进行反思性教学的老师将渐渐形成敏锐的专业推断力，使英语老师更加专业化。这就要求老师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为老师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。

自我发展的终身化就要求学问必需不断更新，那么英语老师的备课就要随时间的改变而改变，随班级、学生的不同而改变。这就意味着要求老师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培育了老师终身学习、终身发展的意识。英语老师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好地满意学生的须要。

分析自己的教学阅历，写教后感，有规律地反思胜利或失败的阅历。还要常常分析教学实践与学生学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把学生的须要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，老师将不断地挑战自己，发展自己，从而把专业的成长与发展和给予课堂教学以活力当作自己的责任。

挖掘学生和当前语言教学的学问深度、开拓他们学问的内容广度、促进学生和老师的认知发展。要明确地相识到英语教学是一个发展的领域，所以英语老师要常常探讨教学实践，精通专业人文学问，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的发展。通过创新，通过各种方式主动探讨自己的教学，追求、探究自己不熟知的领域，自觉养成终身探讨的习惯。

英语老师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进学生学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我发展。还要常常与同事沟通、参与集体备课和研讨课，以类似的探讨强化终身型的学者气质。另外，为更新自我学问，还要主动地与其它学科老师进行有效的相互沟通和学习，主动寻求同事的帮助，以老师和学习者的身份接着发展自己。同时，做新老师的良师、参加同行老师的教学、欢迎同事以他们的视察帮助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有阅历的老师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。

总之，语言习得是终身的过程，老师应成为终身学习的榜样。向学生展示自己的语言实力，让他们效仿或超越自己；并终身致力于提高自己的英语语言的技能。

3、依据新课标要求，转变日常教学工作方式

首先，以人为本的教化赐予老师以极大的创建空间，新课标背景下课堂模式从过去以老师传授为主，学生被动接受的的课堂模式变成了采纳师生互动的课堂模式，提倡开放性的学习方式，激励学生创建性地学习，营造同等，民主，宽松的学习气氛。过去，“老师按教材上课”是唯一的教学情景，而新课程标准强调老师，学生，内容，环境四个因素的整合，同时要求学生在独立思索的基础上进行合作学习，改接收式学习为探究式学习。

其次，要在整体教学安排与日常教学中贯彻“寓素养教化于英语教学之中”的思想。学习一门外语不简单，遇到困难式不行避开的。我们应当在学习中留意培育学生克服困难的信念与决心，以及有效的学习策略与方法。同时，通过课堂教学与社会活动拓宽学生的文化视野，培育他们跨文化交际的实力。

另外，我们还要驾驭“任务型”教学途径。对我们大多数老师来说，任务型教学还是比较簇新的事物，须要我们去学习它，了解它与运用它。所谓任务型教学，就是以详细的任务为学习动力与动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成果。要使学生了解外语学习要在用中学，在运用所学的语言做事务的过程中发展语言实力，并且知道学是为了用。

还有，要建立多元化与多样性的评价体系，体现学生在评价中的主体地位。提倡形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主。形成性评价有多种方式，如课堂学习活动评比，日常家庭作业评定，课外活动参加点评，学习效果自评，平常检测等。每个学生的认知风格，学习方式及阶段性发展水平是有肯定差异的。老师要依据学生的差异实行适当的评价方式，设计出不同层次的评价目标，并允许学生自主选择适合自己的评价方式，以利于学生充分展示自身的优势，让水平不同的学生都能体验胜利。

最终，要跟上协助教学技术手段的发展，随现代教化技术和网络世界的发展，我们英语老师也要擅长运用计算机多媒体和网络进行教学；这样会使课堂更加生动活泼，有助于学生干脆理解英语和培育他们干脆运用英语表达思想的实力。因此，英语老师不仅要激励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习，还要广泛利用开发各种教化资源，努力为学生创建更好的英语学习环境

小学校本研修工作总结2

本学期我校依据省、市小学老师接着教化的总体要求，以抓师德为动力，抓学习课程标准转变观念为契机，加强了老师理论学习与实践探究相结合的培训，切实注意老师的专业发展，提高老师教化教学实力和科研水平，较好的完成了校本研修任务。现将本学期的校本研修工作总结如下：

一、提高对校本研修重要性的相识

1、加强思想建设。

老师是课改的主体，老师的素养干脆影响到课改试验的成败，所以促进老师的专业发展既是学校发展的须要，也

是老师自身的须要，校长作为校本研修的第一责任人，充分相识到开展校本研修的重要性、紧迫性和必要性，把开展校本研修作为提高校老师素养的一项系统工程来抓，使全体老师相识到不学习就落后，不学习就会被淘汰。真正使老师做到“要我学”为“我要学”，自觉完成校本研修任务。

2、加强机构建设。

接着健全校本研修的领导机构。在校长的统一领导和指挥下，校长、副校长、教育主任分工负责，有安排有组织地开展老师的培训活动，并做好督促、检查、考核和登记工作，把校本研修的任务落到实处。

3、加强校本研修的学籍管理。

在校本研修的过程中，学校加强老师培训的管理，建立个人档案，作好个人学习记录、考勤记录以及各次活动记录等。

二、选择针对性强的校本研修内容，体现学有所得，学有所用

学校把校本研修与校本教研结合起来，把讲座培训、互动指导性培训和“做中学”行动有机结合起来，坚持“研训一体化”，把老师的理论学习与教学探讨相结合，既提高了老师的素养，又推动了课改试验。

1、抓好师德培训。老师的职业道德教化，首要环节就是激活老师对职业道德的需求，我校引导广阔老师仔细学习并严格遵守《中小学老师职业道德规范》，印发组织学习区教化局关于建设师德师风建设年的有关文件，并且完善了教职工一日常规制度，把师德师风建设作为校本研修的首要任务，师德为首，使高尚的师德内化为教学改革中的强大动力。校领导做学校德育新思路的专题讲座(我是光荣的人民老师)，提高师德水平，要求老师做到教书育人，注意言传身教，酷爱学生，好学上进，敢于创新，在蓬勃开展的课改热潮中实现老师与学生的双赢。

2、抓好“学习新课标，走进新课程”

培训。

老师是课改成败的关键，组织老师学习新课标，首要目标是要老师确立新的教化理念，指导自身的教学实践。我们把语数英等课程标准发到每位老师的手中，组织学习。逐条学习探讨，比照自身的教学实践，探讨新的课程标准的落实状况。通过学习，老师对新课标有了更深化的相识，大家相识到求知与开发智力无疑是教化的一项根本任务，但不是唯一任务，课程的功能不仅仅是传授学问，应当通过课程标准使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，使学生得到全面和谐的发展。

3、教学基本功培训

为使老师的教化教学的理念真正有转变，老师的教学基本功和探讨实力有较大的提高，实现校本研修与自我主动培训相结合，我校主动组织老师开展多层次的教化教学改革的实践活动，学校为老师搭台，组织多种竞赛，让老师

充分展示自己，从而获得价值感，以更高的热忱，更多的精力投入培训。如学校组织外出培训，在资金惊慌的状况下组织10多名骨干老师参与市、区组织的专业培训，学习收获颇丰，回来之后每位参与学习的老师都能将学习的先进的教学理念结合自身的实践充分展示各自的优势，使他的阅历内化自身的新信息，从而改革课堂教学，为老师学习和落实新课程标准起到了开路先锋的作用。

三、建立以激励为主的考核机制，提高老师参培的主动性

1、建立完善的校本研修考核机制，对老师的参培进行严格、科学的管理，以提高培训质量。

2、对老师要充分确定老师参培的主动性和主动性，对按质按量完成校本研修和考核的老师要赐予确定、激励和表彰。

四、培训成果喜人

一学期以来，数十名老师的教化科研论文获省、市嘉奖。其中一名老师的

论文在教化教学专业杂志上发表，多名老师在区赛课中获奖。

总之，本学期采纳了多种形式的校本研修，实在而有效地使老师学习新课程标准的新理念，迈出课堂教学改革的新步伐，使学校素养教化取得新成果。

小学校本研修工作总结3

一、基本数据，统计的不仅是数据

本学期研修员共计听课1296节，开展区级探讨课80余节，进行教学阅历沟通50余次，老师基本功培训40余次，与教委小教科、教科所进行减负增效联合视导下校2所，小学研修部集体下校及学科室下校视导10所。指导老师作国家级、市级公开课27节，指导老师在XX市首届微课程教学设计评比中获一二等奖共计97节，参与北京市优秀教学设计评比进入终审的老师共计13人。数据背后渗透着教研员工作的辛苦。

二、培育老师，多管齐下，努力打造高素养的老师队伍

(一)“XX杯”教学基本功展示活动接着打造老师队伍

本学期，小学研修部接着以“东兴杯”教学基本功展示活动为凭借，借助活动开展探讨打造老师队伍，以期达到整体提升骨干老师的学科素养，切实提高课堂教学实力，关注学生需求，促进学生和谐持续发展的目的，力求促进骨干老师提升学科教学实力，创新实力，现代信息技术应用实力，成为适应时代发展、符合新时期教化需求的小学老师。

1.上机操作考核，提高老师的综合素养。

小学老师教学基本功展示活动于上学期进行了专业学问的考核，本学期进入其次和第三阶段的展示。其次阶段为教学技能展示阶段，分为两部分内容，即上机操作和说课答辩。上机操作的考核是本次“东兴杯”教学基本功展示活动新增加的内容，各学科依据特点，有重点的对老师应当具备的PPT的制作，文档处理，数据录入与分析，动画制作，photoshop运用，以及打谱软件运用等信息技术的技能进行考核，要求每位老师依据要求，在规定时间内完成，目的是提高老师信息技术的应用技能，提高老师的综合素养，为即将拉开序幕的其次届北京市小学老师教学基本功展示活动做好打算。

2.说课展示中激发教学才智的火花。

在上机操作考核之后，老师在说课展示中接着得到熬炼。担当说课的评委有研修员和来自一线的教学干部。每个年段的评委均在一天时间内仔细倾听了24位选手的说课，并现场进行提问。大家力求通过精准、有价值的提问，掀起作为倾听者的广阔老师对教学的深度思索，激发教学才智的火花。为确保活动的顺当进行，作为分会场的各个小学，从会场的布置到多媒体的打算等方面做了细心打算。

3.课堂教学展示凸显探讨的深化。

上机操作、说课等专项技能的考查后，最终各学科推选出187名选手进入课堂教学展示。为确保活动的顺当推动，进一步深化借助教学展示开展探讨，我们提出要以主体性课堂教学为重点引导老师绽开探讨，各学科研修员也做了细心筹备。聘请市级专家担当评委，拟定评价标准，设立分会场，陪伴选手见学生……其中最辛苦的还属竞赛当日，一天最多听课8节。辛苦当然难忘，但更难以忘却的是专家们对我区选手教学实力的高度赞许。这确定的背后凝聚着学校教学干部及老师们的教学才智，折射出日常研修活动的实效高质。

在课堂教学展示阶段，我区的老师呈现了良好的专业素养，许多专家赐予了极高的评价，他们一样认为，我区老师具有扎实的教学基本功，学科专业素养高，板书规范美观，能够起到示范作用，语言清楚精确，能够起到点拨和引领作用，具有极强的亲和力。我们的课堂教学呈现诞生动、扎实的特点;我们的学生能够主动主动地参加学习，静心思索、仔细倾听、潜心读书，看似宁静的课堂，时时能出现出学生活跃的思维。当然，专家们也指出我们的课堂还存在着主体性还需更好地体现，教材探讨还需深化，教学调控还需敏捷等有待改进的问题，为我们今后在老师培育上提出了方向。

(二)多元培训，提升老师专业素养

1.新职老师岗位培训。各科结合队伍状况，重点解决学科新任老师多，老师专业水平参差不齐等问题，一方面教研员仔细完成新任老师的听课考核工作，另一方面开展适应教学、胜任教学的新职培训活动。

2.英语老师口语外教培训。英语学科接着组织骨干老师参加第三期外教口语的培训活动。

3.开展心理学讲座。老师教学基本功是老师履行教化教学、胜任自身担当的教化教学工作，完成教书育人任务所必需的专业学问和专业技能。为全面提高青年老师的基本功，小学数学教研室从教龄20xx年内的数学老师中选择了四十余名青年老师，开设了“小学数学青年老师专业技能培训班”。20xx年3月26日，小学数学青年老师专业技能培训班在XX区教化研修学院进行了其次次继教活动。这次活动主要是对学员进行教化学心理学的培训。学院特聘请XX教化学院的伍XX教授做了题为“老师基本功培训与展示心理学学问”的讲座。伍教授结合老师的教学实际，举了许多鲜活的实例，深化浅出的阐述了心理学学问对老师教化教学的重要作用。伍教授结合实例向老师们介绍了青少年身心发展的规律，青少年身心发展的不均衡性，青少年身心发展的稳定性和可变性和青少年身心发展的个体差异性，使青年老师相识到，作为老师，必需要遵循学生身心发展的规律，按部就班地促进青少年的发展，不行拔苗助长。

4.开展课程建设讲座。为进一步提高教研员的课程意识，加强课程建设，20xx年5月19日，小学研修部特邀原北京市教化科学探讨院基础教化教学探讨中心综合室主任陶礼光老师，以“做课程的主子”为专题进行讲座。陶老师曾在探讨性学习中运用现代化信息技术，促进学生学习方式的转变等领域进行专项探讨并卓有成效。此次讲座他围绕将来的教化趋势、当今教化的8个转变、新课程改革的实质、教学的基本要求、40分钟课堂教学的合理支配等方面进行深化解读与分析，为研修员头脑充电。听后，研修员引发了深刻思索——如何将陶老师的理念应用于课堂教学的评价中、落实在小学研修部“主体性课堂教学”的科研课题实践中。

5.开展青年老师教学技能培训。为进一步培训我区数学老师，增加他们的教学技能。20xx年5月21日，小学数学室在一师附小的礼堂进行了继上学期的系列教材培训活动之后的第三次专题活动，开展这几次系列活动的目的旨在更好地落实《小学数学课程标准》的相关理念，提高各年级老师的教学基本功。尤其是提高青年老师钻研教材，把握教材的实力，促进青年老师的专业发展。王XX特级老师工作室的全体成员，一至六年级的的全体数学老师和小学数学青年老师基本功培训班的全体学员参与了本次活动。

本次活动的主题为“助力思维过程，让学生学会思索”。特聘北京版教材副主编、XX市基础教化教学探讨中心的范XX老师做了题为“助力思维过程，让学生学会思索”的专题讲座。

范XX老师以第一学段的教材为载体，根据“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”和“综合与实践”四个教学领域，分年级具体地介绍了新修订的北京版教材编排特点，并针对教材的编写特点和课程标准中的相关要求，给老师们提出了切实可行的教学建议。为了让老师们更好地理解教材编写意图，范老师结合一些典型案例，重点对教材中的一些新增内容和关键的内容进行了细致的解读，具体分析了对如何结合教学内容渗透数学思想方法，如何通过有效的教学设计帮助学生积累数学活动阅历。

范老师的讲座受到了老师们的普遍好评，老师们认为讲座的内容好用，操作性强。通过范老师的`讲座，能够整体把握新修订的“北京版”教材的学问脉络，了解了教材的编排特色，对一些重点内容应如何把握有了清楚的相识。通过这几次教材的系列培训，老师们达成了如下共识：作为老师，用哪个版本的教材并不重要，教学过程中不是机械的去教教材，而是要深化地思索如何用教材去教。真正做到读懂教材，读懂课堂，读懂学生，发挥学生的主动性，提高课堂教学的实效性。

(三)启动老师基本功展示，借水行舟，乘势发展

20xx年3月份，XX市教化委员会启动其次届小学老师教学基本功培训和展示活动，这是提高老师专业实力和专业水平的有效方式之一，要求区县组织老师全员、全学科参加，把活动与建立老师专业发展机制有机结合，要基于老师教学实践，切实促进老师专业发展。

1.20xx年4月11日XX区教委召开召开“关注学生需求落实减负增效提高教化质量——年度XX区小学教化质量年报会暨其次届XX市小学老师教学基本功培训与展示活动东城区启动会”，研修中心小学研修部丁XX主任代表南北研修以“借水行舟，乘势发展”为题，对北京市教化委员会关于开展小学老师教学基本功培训和展示活动通知进行了解读。

2.20xx年4月至5月，秉承“以研促训、以训促教”的工作宗旨，分学科、分年级教研员对XX市教化委员会关于开展小学老师教学基本功培训和展示活动通知进行了细致解读，将培训与展示要求传达至每位任课老师。

三、联合视导，关注学校需求

本学期，小学研修部与小教科联合下校视导了花市小学。以“关注学生，凝合共识，减负增效”为主题，依托教委整体部署，秉持“以学生为本，以学生发展为本”的课程基本理念，总结学校在推动课程教学改革，减轻学生过重的课业负担，提高学习有效性和学习乐趣的举措与成果，梳理困惑与问题，探究改进方法。

四、质量监控，走向南北融合

为进一步进行学业质量监控，发挥监控对课堂教学的指导作用，本学期期末对全区五年级语数英学科和四年级科学学科进行了全区大样本质量监控。特殊值得一提的此次质量监控工作首次进行了南北两片在命题工作上的相互融合。其中数学采纳一份试卷南北共用，并进行统一阅卷，语文、英语试卷也有部分试题共用，相互融合为进一步开展教学探讨打下基础。

尽管监控作为常态工作年年岁岁都要如期而至，尽管大家积累了很多阅历，但研修员没有丝毫的懈怠。因为在他们心中始终牢记着领导的嘱托、社会的期望。大家秉承着对学生对家长负责的看法仔细阅卷，把好每一道质量关。

研修员为保证按时完成阅卷任务，放弃了周末的休息。在三天时间内，他们带领一线老师完成了约计上万张试卷的批阅，并保证每一道题目百分之百复评，哪怕仅是0.5分之差。虽然时间紧、任务重，但每个人都绷紧心弦，他们深知：阅卷无小事，零误判是极致。

为保证此项工作的顺当推动，学院教务处、信息部的老师们通力合作，以热忱、周到的服务，为阅卷扫清了一切障碍。

五、专题探讨，凸显区域探讨特色

(一)三级课程推动

接着推动三级课程建设，以“蓝天工程”为依托，建立具有东城特色的“社会大课堂”课程建设体系与教学模式;接着推动东城区地方课程《我爱东城》、《弟子规》教材试验以及“博物馆教化安排书”撰写与试验探讨工作。

(二)新京版教材基地校建设研讨活动

为更好地支持广阔一线老师运用新京版教材，开展课程教学改革，在实践中进一步提高新京版教材的质量，东城区教化研修学院小学研修部帮助北京教化科学探讨课程教材探讨中心于20xx年4月23日上午，在光明小学召开新京版教材基地校建设研讨会。参与大会的有教化部基础教化课程中心的领导，XX市教委李XX委员，北京教科院院长方XX，副院长褚XX，XX市课程中心主任杨XX，XX区教化委员会张XX书记、尤XX主任，XX区教化研修学院副院长马XX、王XX等，以及各区县教委主管领导、课程部门负责人、义教课标教材项目组成员。研讨活动进行了课堂教学观摩、分会场研讨和阅历沟通。张书记在最终讲话中明确指出此活动的重大意义：它为老师精确把握与落实新课标精神，深刻领悟教材精髓指明白方向。作为试验基地，我们会在日常教学中，激励老师不断探究与总结，主动推广优秀课例，扎扎实实地发挥基地校的引领作用。

(三)课题探讨进行定性与定量分析相结合，使探讨不断深化

小学研修部自20xx年起先，在研修学院王佩霞副院长的引领下，申报了市级科研课题——

“小学课堂教学中发挥学生主体性的策略探讨”，并通过系列探究，取得了肯定的科研成果，受到市级专家的高度确定。本学期该课题进行了不同规模的六次研讨活动，以构建主体性课堂教学评价量规为重点开展研讨，以制定主体性课堂教学评价标准进一步引领区域教学。

为加强课堂教学问题的深度探讨，促进学生主体性发展，小学研修部于6月24日在XX市XX小学召开“小学课堂教学中发挥学生主体性的策略探讨”研讨会。参与会议的有北京教科院基教研中心常务副主任贾XX、王XX及各学科室主任，北京市教科所所长张XX，首都师范高校教授王陆，XX教委副主任尤娜及全市各区县的老师代表，还有我区课题项目组成员。

会议第一阶段展示了11个学科的课堂教学，其次阶段进行课题研讨，进行课题阶段性成果汇报，一师附小任虹老师执教“体育中的数学问题”。课后进行专家点评。评课采纳定性分析与定量分析相结合的方式。定量分析采纳编码体系与记号体系两种课堂视察数据进行分析，通过数据诊断课堂教学，使我们更加科学地推断教学的得失。

最终，市区领导讲话。贾XX主任说：“该课题注意从定性、定量两个方面科学评判课堂教学，使老师的教学行为得以有效改进。这种由关注教学转变为关注学生主体;关注教学结果转变为关注学习过程;由老师权威性的引导变为学生自主沟通的课堂改革成果，值得在全市推广。”

尤XX主任也确定了课题探讨的重要意义。她感谢研修员引领我区老师前行在教学实践与探讨的道路上。用辛勤的汗水与才智，切实改善着教学效果，使课堂教学与学生的学习行为发生了根本变革。

课题研讨会之后，小学研修部的老师们又马上对今后的探讨工作，确定各学科进一步完善评价标准，下学期开展以评价标准为导向的教学探讨，探究有效地教学策略。

工作许多，如何总结也不能穷尽，且行，且思，且思，且行，且珍惜，让今后的工作更加扎实。

小学校本研修工作总结4

时间总是在匆忙中不知不觉的度过,经过前一段时间的学习研修，我对校本教研有了进一步的相识。我知道了校本研修在提高老师课堂教学质量，以改进和提高老师实际教化教学工作为首要目标。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于老师实践本身的改进。这种改进没有终结的目标，因此，这种研修通过螺旋往复的过程来追求教化实践的不断完善。这种研修的过程是老师在行动中学习提高的过程。在这个过程中老师对自己的教学行为进行视察与反思，通过与其他老师和专业探讨人员的对话与沟通，不断地对自我和自我实践加深理解，并在理解的基础上提高自己。

一、老师要勤于学习

有丰富学问的年青班主任，往往会使学生接触到各种各样的学问，激发他们的新奇心，感染着学生求知的欲望，成为学生的楷模，形成一种信任感。有了信任感，对学生的教化，调动其主动性会简单胜利。教化学生，必需先做好自己。一位有着良好品质的老师，能够给学生起好榜样的老师，在师教方面就做得到位了。一位老师以他的言行，他的自身魅力来感染他身边的学生，这样的教化能达到事功倍的效果。我也会时刻提示自己，努力提高自己的素养，给学生树立良好的榜样。做好言教，更做好身教。

我们想要学问丰富，我们必需在繁忙的时间中挤时间学习、看书，发扬年青人精力旺盛、接受力强的优点，像蜜蜂采蜜那样吸取多方面的学问，促使学生前进，感染学生的求知欲。

二、老师要勤于反思

我们除了学习，还要勤于反思。美国学者波斯纳就曾非常简洁地归纳出老师的成长规律为“阅历+反思=成长”。但我认为这里的“反思”，不是一般意义上的“回顾”，而是思索、反省、探究和解决教学过程中存在的问题，从某种程度上说，它其实也具有探讨的性质。我们老师不只是完成和执行教学任务，而应当作为一个自觉的反思者，在不断的自我追问中，对自己的教学进行反思。我打算好上课了吗?我调动了学生的主动性了吗?学生在学问以外，实力、方法、情感等方面有什么收获吗?我的教学目标制定得是否恰当，在课堂上又落实得怎么样?我的教学还存在那些未解决的问题?在教学方法和手段上，我还应当做哪些调整，使之更加有效?学生的学习方式是被动的，还是合作探究式的?……这些都是值得我们去反思和解决的问题。

小学校本研修工作总结5

以开展校本教研和校本培训为依托，以培育老师实施素养教化的本领为重点，全面提升老师素养，培育一支适应新课程改革须要的，具有先进教化理念、锐意创新改革的老师队伍，是我们进一步全面提高师资素养和学校教化教学质量的重要途径之一。我校紧紧围绕提高教学质量这一个中心，充分利用学校校本教研平台，做透做实校本教研文章。

一、制定校本教研与培训的目标：

（一）总体目标：建设更加合理的师资队伍结构，增加老师的职业道德修养和水平，提高学校老师队伍的整体实力；重点培育一批具备实施和推广新课程本领的老师队伍，促进基础教化课程改革顺当进行与发展。

（二）详细目标：立足于本校、本职、本岗，提高老师的综合素养和新课程的实践本领。重点关注老师对新课程的适应以及经过实施新课程而到达自身专业化水平的提高，目的是帮忙老师尽快地成为新课程的有效参加者和进取的建设者。重点加强对新任老师的理论学习和实践指导工作。使这些老师能够在最短的时间内进入课改主角，并能担当起学校教学的主干力气。

二、加强管理，确保“校本教研”的有序进行：

（一）建立校本教研制度。结合我校实际制定了《校本教研八项制度》，并在实施的过程中对校本教研制度进行不断完善。学校还成立了“校本教研工作指导小组”，教研活动由校长负总责，分管校长干脆抓，教育处、教科室负责人详细抓，建立层层管理、逐级落实、全员参加的教学探讨管理与活动机制，确保教学探讨工作落到实处，使教研活动有章可循，逐步走向制度化和规范化的轨迹。

（二）建立周研讨制度。确定每周二的上午为专科组教研时间、午时为数学教研组活动时间，周三午时为语文组教研时间，开展形式新奇、实效性强的的教学研讨活动。总结、沟通、反思教学情景，思索、研讨下次教学资料。从教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与沟通、案例分析、专题研讨等使老师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径。

（三）建立理论学习制度，每双周一次集中老师学习，经过多种形式组织全体老师深化学习课改理论学问，组织开展校本培训活动。此外，还为广阔老师供应专家讲座、观摩专家授课、学习专著等形式的专家引领的学习活动。要求每位老师每周写一篇理论学习心得。

三、丰富校本教研与培训资料：

（一）老师经过亲身实践，比照新课程理念，进取剖析自我（）的教化行为，反思自我的教化观念，每两周至少进行一次教学反思，每学期上交至少四篇经过整理的教学反思。

（二）推行读书笔记的撰写和积累工作，每月至少摘录一篇教化教学文章，并结合教化行为写反思。

（三）抓好骨干老师的培育工作，相对坚持参与城区学科中心组人员的稳定性，充分发挥骨干老师的示范和辐射作用，每学期，骨干老师必需在学校上一节汇报课或示范课，并进取与老师们进行沟通切磋，共享阅历，促进教学探讨的深化实施。同时，骨干老师与新上岗老师结成师徒对子，签订“师徒协议”，期末学校依据协议资料对师徒工作进行全面考核，并评定等级予以嘉奖。

（四）各年级每周至少有一次研讨沟通时间，实行以年级为单位的团体备课，增进平常的团体备课与教学研讨。要求老师结合自我的探讨专题，以新理念指导教学，提倡即时沟通，老师之间相互听课，加强互动与研讨。将立足点放在解决课改试验中所遇到的实际问题上；着眼点放在新课程理念与教化教学实践的结合上。使广阔老师在不断地提出问题和解决问题的过程中实现自我发展。

坚持团体备课制度，同年级语、数学科组采纳新的备课方式，优化教化资源。语文学科实行的是集思广益、分工与合作的方法进行备课，同年级老师分单元进行备课，在资源共享的同时实施特性化教学。数学学科实行的是：零教案法。即执教老师干脆在书上写出教学重点、教学设想，写出简洁的教学步骤。这样，老师只要把握好教材重点，理清教学思路即可，减去了原先那些烦琐过程，体现教法的敏捷性。

（五）每学期结合教化教学实践至少供应一篇教学论文、一个典型个案或一篇优秀教学反思。

（六）每学期至少参加一个课题探讨。

（七）请进来走出去

学校每学期结合当前的教改实际和我校的教改实际，有重点地组织老师外出参与培训或听课研讨活动，外出学习的老师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，或报教改提案，切实提高学习的成效。另外，我们也将组织学校的学科教改带头人和校骨干老师走出校门，到兄弟学校参观学习，加强横向教学探讨和沟通，同时提高校骨干老师的知名度。

（八）随堂听课

校长、教育主任、教研组长要常常性地深化老师的课堂，对老师的课堂教学问题进行探讨，找寻课堂教学中存在的问题，研讨教法和学法的改善方法，进行实实在在的实践探究。要求每学期听课不少于16—32节。

（九）城乡联动

xx年10月其次周起先了每星期一个乡镇的送教下乡活动，按乡镇学校的不一样要求分别向小学送出了由吴艳芬老师执教的六年级语文课《仅有一个地球》和老师执教的六年级数学《鸡兔同笼》以及由老师执教的“三生教化”示范课《学会合作》；小学送去了由老师执教的二年级语文上册《识七》和老师执教的六年级数学《鸡兔同笼》。老师共同执教了以上课题，在相互切磋中，对课堂教学的技巧有了更深刻的相识。异样值得一提的是今年的送教下乡活动除了城乡同上的语文、数学课外，我校还特地打算了一节由老师执教的“三生教化”观摩课《学会合作》。这一活动获得了乡镇学校的一样认可，为乡镇学校“三生教化”课堂教学起到了导向作用，促进了我校及乡镇老师的课堂教学水平的提高。在送教下乡活动中，殷开仙副校长为乡镇老师作了“如何听评课，如何撰写评课稿”的专题讲座，切实提高了乡镇老师的教学基本功，促进了学校之间相互沟通、共同提高，从而缩小了城乡差别。

小学校本研修工作总结6

培育孩子具有必需的特长，是素养教化的基本要求，本着这个要求，我校开展了特色活动。利用特色活动时间进行儿童画教学，回顾这个学期的特色教学工作，能够说是顺当地完成了教学任务。现将工作总结如下：

1、开课之前，我刚好依据儿童画班学生的实际情景，制定了活动安排，确定了贴合学生现状的活动目标。

2、每次单周周二的两节特色活动课，对学生来讲是非常趣味，也是非常重要的两节课，仔细备这两节课，写好教案，成了我最重要的任务。我经常查阅各种资料，能上因特网时还上网找寻好的教学材料，教学课件，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。

3、为使学生驾驭儿童画绘画的相关学问，驾驭儿童画绘画的基本技法，在教学中我既留意有的放矢，同时也抓住重点突破难点，每节课学生都有必需的收获。

4、教学中留意适合学生的心理和生理特点，留意按部就班和趣昧性。第一阶段：激发学生爱好，了解儿童画的基本学问，并进行简笔画的训练。其次阶段：陶冶学生性情，教给方法，驾驭必需的基本技能、技巧。第三阶段：让学生走出课堂去体验生活、体验自然，激起学生创作的火花，大胆创新。

5、教学中贯彻启发式原则，实行多种教学形式，充分调动学生的学习进取性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创建。

6、教学中加强示范，充分利用展示图片、美术作品及电脑等教学手段，进行直观教学。

7教学中也努力处理好思想品德教化、审美教化、本领培育和双基训练的关系。在传授双基、培育本领过程中，加强思想品德教化。充分发挥了美术教学情感陶冶的功能，培育了学生健康的审美情趣，提高了学生的审美本领。

8、围绕以儿童画创作为形式开展一系列活动：

9、收集有关儿童画的资料，了解儿童画的绘画方法、技巧。

10、利用网络资源进行儿童画的艺术观赏、评价。

11、让学生走出课堂，去体验生活、自然，用自我的双手绘制出各种各样的作品，以表达自我的内心境感。

12、学生绘画作品进行展览。

总之，经过特色活动，使学生驾驭一些儿童画绘画的相关学问，和一些绘画的基本技法，同时经过一系列活动了解、相识了儿童画，培育了他们的爱好，使他们受到美的感染与熏陶，提升审美、视察等综合本领。

小学校本研修工作总结7

关于咱们科学组来说,本学期是一个“角落”,是一个应战和时机并存的学期。应战在于咱们人员紧缺,并且增加了创客这个咱们也不太熟识的范畴;时机在于咱们用有限的时间和精力驾驭住了很多呈现团队的才智的时机,让孩子和老师们都感受到科技带来的冲击。

1.研讨导学安排

为提高小学科学老师的教材解读才能和助学活动规划才能,引导老师持续践行“学本讲堂”理念,执行市“新常规”要求,本学期,湾龙区小学科学老师将整体总动员,阅历学习-规划-施行和改进“助学三单”的过程。区里的“助学三单”首要指向科学讲堂的探究和研讨,一般有“活动帮助卡”、“组内研讨帮助卡”、“小组报告帮助卡”。“助学三单”和我校始终在做的“导学单”的功用导向共同,都是一种帮助孩子实现独立学习的脚手架,“助学三单”的范式或许更具科学味。

本学期,咱们科学组在导学方面,依据区研修精力联系咱们校级的三单教研进行联系版的导学立异活动,科学教研组的一切成员都参与到“助学三单”的开发、实习和修改中。咱们本学期的6次教研活动都环绕该主题进行,其间3次是关于根底性课程的,还有3次是联系拓展性课程进行的。咱们凭借典范研读、课例研讨、网络研讨(微信)、主题说话等多种形式开展活动。在此期间,李璇、王翔翔、张建芬3位老师开出公开课;组内7人分工合作,开发了三年级第三单元的7课助学单与全区科学老师同享;冯幼义老师的导学事例取得市一等奖。

将校本的“导学三单”和区里的“三单导学”联系在一起,扬长避短,咱们的讲堂在渐渐地靠近“学本”!

2.创建精品课程

咱们从前对4-6年级孩子的做过问卷调查,统计数据显现85%以上的孩子认为玩中学、学中玩,不拘泥于书本常识,在原来课程的根底上能拥有自个宠爱课程的选择权是他们所等待的华蜜。学生对着手实习类的课程等待值最高,因而,课程研制团队深化学生中间,了解孩子们的爱好点,发觉孩子对变废为宝,应战构思制造等活动非常感爱好。而着手才能,将讲堂常识加以运用的才能恰恰是根底课程中学生短少熬炼的有些。依据以上状况,咱们开端酝酿课程目标,试图经过几个按部就班的活动,发展孩子的着手才能,给孩子供应一个运用常识,将自个的构思办法成为实际的时机。总结历年辅导社团活动的经验,咱们断定“立异实习”为拓展性课程的中心目标,开发了“构思孵化”课程。经过多方辅导,咱们的《构思孵化》被评为省级精品课程。

3.深化评估变革

虽然咱们科学组只有几个人,但是在课程变革方面,特殊是课程评估中咱们始终有自个的考虑和实习。咱们科学组从20xx年9月开端科学币的评估,三年的时间,咱们始终在积累,始终在行进。咱们整理总结三年来的实习经验,撰写的课题报告《小学“科学币”评估体系的实习研讨》取得了市级一等奖的好成果;除此以外李璇老师撰写的有关论文取得区级二等奖;在市级的课程评估现场会中呈现咱们科学币的由来。

4.营建创客文明

因着创客基地的申报作业,咱们科学组在校级层面大力营建创客文明,环绕“立异实习”做了两条线的作业。第一条线——主题活动线:从开学初的老师代表说话,到学期中的科技节暨创客节开幕式,再到后续的创客节系列活动。其次条线——创建构思孵化空间:咱们将教学楼六楼的三个教室和两个阳台进行统筹支配,设置了构思孵化教室、3D打印区、百变积木区和生物园地,为学生的立异实习供应场所,别的经过创客基地的经费装备了10万摆布的器材,为孩子的供应硬件支撑。当咱们的老师和学生阅历了这一系列的活动,他们从“没有听说过”到“渐渐地了解”甚至是“深化地参与”,咱们收成的不仅是新颖,关于孩子来说,更多的是发展在根底性课程中短少的立异、着手和实习的才能。

除了营建校级层面的创客文明氛围以外,咱们还支配对外开放的活动或许走进社区进行公益活动。本学期咱们迎来了往届的毕业生和区机关幼儿园的小挚友来创客空间体会MBOT机器人和乐博士积木;咱们也将机器人和3D打印笔带到社区,让家长和孩子体会科技的魅力。上述活动,咱们组会经过构思孵化社的微信大众号进行推送,让更多的人加入立异实习的部队中!

不论是咱们的老师,仍是咱们的孩子,咱们携手走在立异实习的路上。以上即是对本学期的一个简略小结,咱们在“角落”遇见了更有潜力的自个,咱们在“角落”遇见了学生更好的一面,咱们在“角落”遇见了更美的景色!

小学校本研修工作总结8

为加强新形势下师资队伍建设，促进老师综合素养全面提高，本学年我校把校本培训工作的重点放在了提高广阔老师理论学习和教化教学实力方面，督促全体老师主动探究，勇于实践，使老师逐步由学问型向实力型转化，阅历型向学者型转化。为了实现这一目标，我校花了大气力，取得了志向的成果。现对一学年以来的工作做如下总结：

一、重视教化理论的学习，提升老师的理论水平。

学校的教化教学工作要靠全体老师的努力，而老师教化教学水平的凹凸确定工作效率的凹凸。作为教化教学的行动指南，老师的教化观念就显得特殊的重要。因此学校管理层特别重视老师教化教学理论的学习。

1.集中性的学习。

教育处依据学校工作支配，定期组织老师开展业务理论学习。主要的形式有：观看专家教化教学讲座视频资料，阅读名家著作，邀请心理指导师来校作讲座等。这些集中性的学习，拓宽了老师的专业探讨视野，为老师的成长供应了主动的示范性作用。这些实效性很强的集中性学习、研讨活动在老师中颇受欢迎。

2.老师个体的学习。

学校老师校本培训要求：每个老师每年都要自己订阅一份业务杂志，读一至二本教化专著并摘录业务笔记。有压力才有动力。这些规定从课改初的强制性要求，到目前逐步变成了老师的自觉行为。老师在业务学习中尝到了甜头，不断有收获，因此每个老师都能利用各种机会加强个人的业务学习，业务成长成了老师的自觉须要，尤其值得一提的是，我校数学组王素珍老师，从教近20年，坚持教案手写，并用红笔细心记录反思，形成了12本珍贵的备课本，这是她多年的心血与结晶。

二、狠抓教学实践，促进老师校本培训，努力构建高效课堂。

老师的校本培训不能脱离教学实践。课堂教学是校本教研的主阵地，是老师校本培训的主要基地。一年来，学校依托课堂教学实践探讨，开展老师的校本培训，取得了明显的成效。

1.老师集体备课是老师校本教研的日常性工作。

为了放大老师的教学闪光点，(尤其是要充分发挥我校几位温州市骨干老师的引领示范作用)让老师在同伴互助中得到提高，今年学校接着开展了同学段、同学科组的老师集体备课活动。在备课中，老师们围绕规定的教学内容畅所欲言，共同探讨，执教老师上完课后再集体研讨，提出改进看法与建议，这是老师之间的相互培训。

2.老师主动参与各级各类教学评比活动。

20xx年12月，我校王素珍老师被评为小学高级老师(原小中高)，成了我校甚至是清江学区小学的历史第一人。同月，我校黄蓉蓉、徐苏丹、方奕童老师参与了“团队赛课”活动，荣获三等奖，陈李勇老师参与20xx年xx市“全员赛课”优质课评比获一等奖，赵瑞强老师获优质课评比二等奖。在磨课过程中，大家相互帮忙，献计献策，查找资料，修改设计。在5月26日，我校6位老师参与了清江学区的现场评课竞赛。参赛老师一样认为，在合作与研讨中老师的教化教学实力得到了普遍的提高。

三、开展各类探讨，老师校本培训的大课堂。

开展教化教学探讨是促使老师从教学走向教研最干脆的途径，也是老师团结协作的最好体现。20xx学年以来，我校老师主动参与由市教化局、市教研室组织的各级各类竞赛。比如，案例有5人次获奖，论文有9人次获奖，学生小课题6人次获奖，教学设计3人次获奖，两个课题顺当通过过xx市立项，现已全面铺开……

一学年来，我校的老师校本培训工作取得了较好的成果，但我们不能满意于现状，要“百尺竿头,更进一步”。应从老师校本培训的形式到内容进行创新，使之更切合我校的实际，力争取得更大的成果。

小学校本研修工作总结9

我校是所一般的农村小学，相对城堡地区而言，老师接受外界信息较为缓慢，观念更新相对迟钝。再加上本学期我们新引进了5位老师，因此，开展切实有效的校本研修活动显得尤为重要。针对本校实际，我校以课程改革（小班化教化）为中心，以课堂教学质量为重点，突出抓课堂的教学目标为指导，深化开展教学探讨，加强集体研讨，充分利用教研活动的时间，对教学的实效性，以及教学中的一些困惑、教学理念的理解以及各疑难题的解决方法、课堂教学改革内容进行研讨、沟通，互说、互听、互帮，从而使老师树立主动参与教研的意识，真正发挥教科研的作用。引领老师不断在学习中实践，在实践中探讨，在探讨中总结，在总结中提高。

一、转变思想，更新观念

学校领导身先士卒，做好表率。为真正激发老师参加校本研修的主动性，学校领导身体力行，由校长亲自担当校本研修工作领导小组组长，在开学初的第一次老师会议上，就组织老师学习相关文件，使老师明确作为一名老师必需不断的提高自己，充溢自己，具有丰富的学问含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增加老师自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立“以学生发展为本”的教化思想，不断进行教学观念的更新，老师的教学行为和学生的学习方式有了肯定的变更，变要我学为我要学。

二、形式多样，讲求实效

我校实行集中研修和老师自主学习相结合的方式对全体老师进行全面培训。同时，学校领导也想方设法创建各种条件，全力为老师的成长搭建服务平台。

1、“请进来”、“走出去”，就是主动参与进修学校及跨校联合体组织的公开课、研讨会，参与各种专业会议，增长见识。一学年来，我们进行县级公开教学一次，片级公开教学多次。

2、专题讲座。我校是小班化教化的试验学校，老师通过各种途径学习了一些小班化教化的相关理论，但在实际教学实践中，又遇到了较多问题，为此，我们结合教化教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行了专题理论讲座。以帮助老师解决实践过程中的实际问题，为以后的教学打下夯实的基础。

3、自主学习：学校要求老师每学期阅读一本教化名著，老师可依据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，仔细阅读，写好读书心得。学校向老师举荐学习数目或文章，组织老师在自学的基础上开展沟通研讨，共享提高。

4、观摩研讨：以学科组、教研组为单位，开展“人人一堂课”教学探讨活动，在“说、做、评”系列活动中，提升老师的专业素养。

5、网络研修：充分发挥现代信息技术，特殊是网络技术的独特优势，借助老师教化博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深化、广泛开展。

6、课题探讨：为激励老师主动参与教化科研，真正提高老师理论修养，使探讨更好地指导教学实践，提升教化教学的品位。学校要求每位老师立足自身发展实际，围绕学校的探讨总课题自定个人教化教学探讨的子课题，并在平常的教学实践中尝试、积累、总结、改进、提高，刚好把探讨成果转化为老师的教化教学实践，促进教化质量的提高和老师自身的成长。

7、师德教化。本学期我们接着开展师德达标活动。我们在老师队伍中树立爱岗敬业、教书育人的先进典型。我们一抓理论武装，提高老师思想政治修养，把广阔老师的世界观、人生观、价值观牢牢地定位在教书育人的岗位上；二抓敬业精神，提高老师的责任感和使命感；三抓典型引路，树立身边的师德典型，树立良好的教风和校风。本学期我们还结合学校的实际，制定老师师德评估标准，我们采纳自评、互评、问卷等形式向学生、老师及家长调查了解老师的师德状况，并做仔细记录。

三、突出重点、分项落实

一学年来，我校“小班化”教化工作重点接着在前段时期工作的基础上，组织老师开展各种形式的理论学习，主动实践探究，结合本校课题《农村小学小班化教化中特性化教学的实践探讨》，开展的详细工作有：

1、调整分组，确定重点关注对象。

俗话说得好，只有“知已知彼，才能百战百胜”。每学期开学伊始，我们每位任课老师仔细分析每位学生当前的学习状况，依据学生的学习爱好、平常爱好、日常的学习方法、学习习惯、现有的学习水同等，对班内学生合理分层，重新调整学习小组。在此基础上，再结合本学期教材的相关重难点，确定本学期重点关注的个别化教学对象（优、差生各3名），制订相应的辅导安排。

2、组织理论学习，固化小班化教化理念。

我们在前几学期学习、实践的基础上，接着以大组集中学习、教研组分组学习、老师个体自学等方式先后组织老师学习了《学习困难学生的分类与存在的差异》、《学习困难学生的辅导、教化方法》、《“小班化教化”教学评价的特点》、《“小班化教化”教学评价的常用方法》。同时，教育处将这些资料印发到每一位老师手中，激励老师常翻常阅，固化了老师的小班化教化理念，提升了老师的教学理论素养。

3、开展课堂教学研讨，提高驾驭课堂教学的实力。

我校以“特性化教学”为主题，共开展课堂教学研讨活动5次，分别为语文1次，英语2次，音乐1次，体育与健身1次。每次活动，我们均激励老师主动参加。活动中，我们要求执教老师要以小班化教化理念为指导，关注学生个体，从学生的个体需求动身，分层施教，力求使阳光普照到每个孩子。听课老师则要在关注老师课堂教学的同时，依据《“小班化教化”课堂教学评价表》、《“小班化教化”课堂教学视察记录表》上的要求，作出科学、合理的评价。在相互听、评课中，老师的教化理念进一步得以提升，教学水平也得到相应提高。

4、撰写教学课例，提升小班化教化的实施实力。

依据研训部组织的“小班化教化课例”评比活动，开学初，我校利用老师大组集中的机会作了宣扬发动，要求老师人人参加。同时也开展了校级层面的课例评比活动，对于一些优秀课例，选送至研训部参与县级层面的评比。

5、主题式论坛，共享小班化教化喜悦。

在理论学习，课堂实践，课例撰写的基础上，我校于5月下旬组织了“我实践，我成长——特性化教学”专题论坛。本次论坛共涉及6个学科：语文、数学、英语、品德与社会、自然、美术，老师们结合自身的教学实际，分别从互动教学、分层教学、空间组织形式的改变、小组合作学习、学习爱好的激发等多个层面谈了自身对小班化教化的体会，其间，应均为老师亲历亲为，故所举事例真实、生动，在大家相互的沟通探讨中，思维不断碰撞，火花不断出现。

纵观一学年的工作，取得了肯定的成效。不同形式的理论学习，进一步夯实了老师小班化教学的理论基础，而具有学科特点的不同形式的主题研修活动及学校开展的课堂教学研讨活动，则促使更多的老师主动探究小班化教化的教学方法。在日常的巡课、听课中，我们欣喜地发觉了老师的改变：合作教学、分层教学、爱好教学、自主教学、活动教学、多媒体教学等策略与分组教学法、个别指导法、五官体验法、嬉戏教学法、动手操作法等有机融合，取得了志向的效果。另外，老师能捕获住一个个有利的时机，无论是课前、课中、课后，充分关注学生个体，力求使每个孩子都能“跳一跳就摘到果子”，在“最近发展区”内得到最佳发展。

四、努力改进、力求完备

我校的校本研修工作虽然已取得了一些成果，但仍有很多工作有待加强和完善，在今后的工作中，我们将更加努力工作，为建设一支合格稳定、业务精良的老师队伍而不懈努力。

欠缺之处：

1、课堂教学中，部分老师急于赶教学进度，而忽视了课堂教学资源的生成，对学生的关注面不广。

2、因受各种条件限制，老师参加论坛的面不广。

3、学校领导层面虽非常重视此项工作，但基于自身的专业实力有限，故指导、引领作用尚未真正体现，有待进一步提升。

后续推动思路：

1、接着强化老师素养意识，强化理论学习，使校本研修工作更加科学化、制度化、规范化。

2、加强骨干老师培育，造就一批骨干老师。学校创建各种机会，为老师搭建成长平台。

3、学校领导加强学习，可通过走出去、请进来等方式指导、引领老师成

长。

4、深化教化科研工作，形成“人人参加科研，个个有课题”的科研氛围，努力形成“研、修培一体”的校本研修体系。

在今后的工作中，我们将克服分散性、力求整合性；克服无序性、力求有序性；仔细分析校情、师情，力求针对性；细心设计，力求有效性，整体推动校本研修工作，把校本研修工作做得更精、更好。

总之，校本教研是我校教学工作的重点，通过校本教研，要与解决教学实际问题结合起来，与老师的成长结合起来，切实提高老师的教学实力和业务水平，使我校教学质量稳步提高。

小学校本研修工作总结10

光阴似箭日月如梭，匆忙火花碰撞，我们从相识到相知，回忆这段远程研修的日子，感慨万千。在这见语听见不见影的日子里，作为网络成员，我劳碌着、劳累着，却充溢着、收获着。期间，我充分利用网络研修活动的平台，努力提高自己的教学素养和教化教学实力。我倾听了各位专家学者们的精彩阐释和真知灼见，倾听了各位老师的亲切点评，在线研讨领会了各位同仁激烈的探讨，和精彩独到的见解。倾听一线老师的多数心声，同时也让我有幸结识了许很多多的知音，领会了他们的风采。

研修让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己简直就是井底之蛙。同时，远程研修为我们一线老师的沟通搭建了一个很好的平台，在这段学习生活中，我收获了学问，更收获了友情。通过研修，我全面提升了自己的语文基本素养和业务综合实力，对于个人今后的发展起到了主动的促进作用，对教化教学工作也有了一种新的理解。下面，谈谈我研修以来的感受和收获。

一、相识责任，转变观念。

老师这个职业，既古老，又簇新。从苍茫的历史深处走来，向绚丽的将来前方走去。老师躬耕于历史和将来之间。面对历史，老师的身躯是深厚的传统文化底蕴的基石；面对将来老师的双肩又总出现着缤纷的文明进步的霞光。在新时代的课程改革中，我们要利用现代教化资源，摆正新时代的老师形象，老师既是课程的执行者，更是课程的建设者、开发者、创建者，我们要变更传统的授业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。老师要给学生一碗水，就要成为“长流水”，长流常新，永无止境。老师要照亮别人，就要不断的充电，做个“长明灯”。

二、享受教化，收获欢乐

这次培训内容丰富，形式多样，有各级教化专家的专题报告，有教授、学者的发言、教学展示。通过理论学习，教学观摩，这些天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。通过专家对“信息技术与学科的整合”的答疑，我明白了多媒体协助教学的重要性，语文教学中信息技术的应用，能使课堂焕发青春，提高学生的学习爱好，促进教化教学效率的提高。通过教授专家的讲解，我对新课程小学语文教化有了新的相识，对备课有了更深化的了解，对授课、说课、评课有了更全面的相识，为自己在教学中遇到的很多困惑找寻到了答案。

三、深刻反思，明确目标。

这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。同时让我更加醒悟地相识到自己的不足！我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨找寻到了思想的沉淀和共鸣。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学工作不得不重新谛视和重新思索。我虽然感受到学习的路还很长，但我对教化教学充溢了信念和希望。在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力，主动参与各种网络研修。在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，到处以身示范，主动主动担当各种教学任务，与学校其它老师共同学习，共同进步。

总之，匆忙的网络研修，很劳碌、也很劳累，但在这里我的收获是沉甸甸的，我的心情是愉悦的。对于已经尝到了网络研修甜头的我来说，我充溢自信，充溢青春活力，在今后的工作中我会更加主动、主动地探究、实践，不断的提高自己的教化教学实力，同时还要带动其他老师主动参加学习，以促进老师、学生的发展。促使我校语文课堂教学的更有效和更精彩。让我们与网络研修同行！让网络研修因我们而精彩！我坚信：我研修、我收获、我进步、我欢乐！

小学校本研修工作总结11

为加强新形势下师资队伍建设，促进老师综合素养全面提高，本学年我校把校本培训工作的重点放在了提高广阔老师理论学习和教化教学实力方面，督促全体老师主动探究，勇于实践，使老师逐步由学问型向实力型转化，阅历型向学者型转化。为了实现这一目标，我校花了大气力，取得了志向的成果。现对一学年以的工作做如下总结：

一、重视教化理论的学习，提升老师的理论水平。

学校的教化教学工作要靠全体老师的努力，而老师教化教学水平的凹凸确定工作效率的凹凸。作为教化教学的行动指南，老师的教化观念就显得特殊的重要。因此学校管理层特别重视老师教化教学理论的学习。

1集中性的学习。

教育处依据学校工作支配，定期组织老师开展业务理论学习。主要的形式有：观看专家教化教学讲座视频资料，阅读名家著作，邀请心理指导师校作讲座等。这些集中性的学习，拓宽了老师的专业探讨视野，为老师的成长供应了主动的示范性作用。这些实效性很强的集中性学习、研讨活动在老师中颇受欢迎。

2．老师个体的学习。

学校老师校本培训要求：每个老师每年都要自己订阅一份业务杂志，读一至二本教化专著并摘录业务笔记。有压力才有动力。这些规定从改初的强制性要求，到目前逐步变成了老师的自觉行为。老师在业务学习中尝到了甜头，不断有收获，因此每个老师都能利用各种机会加强个人的业务学习，业务成长成了老师的自觉须要，尤其值得一提的是，我校数学组王素珍老师，从教近20年，坚持教案手写，并用红笔细心记录反思，形成了12本珍贵的备本，这是她多年的心血与结晶。

二、狠抓教学实践，促进老师校本培训，努力构建高效堂。

老师的校本培训不能脱离教学实践。堂教学是校本教研的主阵地，是老师校本培训的主要基地。一年，学校依托堂教学实践探讨，开展老师的校本培训，取得了明显的成效。

1老师集体备是老师校本教研的日常性工作。

为了放大老师的教学闪光点，（尤其是要充分发挥我校几位温州市骨干老师的引领示范作用）让老师在同伴互助中得到提高，今年学校接着开展了同学段、同学科组的老师集体备活动。在备中，老师们围绕规定的教学内容畅所欲言，共同探讨，执教老师上完后再集体研讨，提出改进看法与建议，这是老师之间的相互培训。

2老师主动参与各级各类教学评比活动。

20xx年12月，我校王素珍老师被评为小学高级老师（原小中高），成了我校甚至是清江学区小学的历史第一人。同月，我校黄蓉蓉、徐苏丹、方奕童老师参与了“团队赛”活动，荣获三等奖，陈李勇老师参与20xx年xx市“全员赛”优质评比获一等奖，赵瑞强老师获优质评比二等奖。在磨过程中，大家相互帮忙，献计献策，查找资料，修改设计。在月26日，我校6位老师参与了清江学区的现场评竞赛。参赛老师一样认为，在合作与研讨中老师的教化教学实力得到了普遍的提高。

三、开展各类探讨，老师校本培训的大堂。

开展教化教学探讨是促使老师从教学走向教研最干脆的途径，也是老师团结协作的最好体现。20xx学年以，我校老师主动参与由市教化局、市教研室组织的各级各类竞赛。比如，案例有人次获奖，论有9人次获奖，学生小题6人次获奖，教学设计人次获奖，两个题顺当通过过xx市立项，现已全面铺开……

一学年，我校的老师校本培训工作取得了较好的成果，但我们不能满意于现状，要“百尺竿头,更进一步”。应从老师校本培训的形式到内容进行创新，使之更切合我校的实际，力争取得更大的成果。

小学校本研修工作总结12

光阴似箭、日月如梳，转瞬一个学期又过去了。回顾本学期，我校坚持课程改革为核心，以学生发展为根本，以提高教学质量为目标，以高效课堂的实施为台阶，结合本校实际，围绕“真实、有效”的主题，转变观念，强化意识，进取探究在新课程改革的背景下适合我校教化发展的工作思路。经过师生们一个学期来的努力，能较好地完成了本学期的各项工作。下头将本学期我校教学教研工作总结如下：

一、仔细学习新课程标准，高效课堂资料，制定了本学期的教学安排

开学前期，每位老师都利用休息时间学习了《课程标准》、《“课程标准”解读》、《教化法》、《老师法》《教学常规管理》等教化理论书籍。开学后，利用每周一晚上集中全体老师开展政治业务学习，加强了理论学习和教学探讨，并要求每位老师做学习笔记，使我们的教化目标更加明确，其次周集中老师分科召开教材分析研讨会，将教研组分为语文组、数学组和综合组。四月份组织全体老师学习高效课堂的相关要求，再次组织全体老师学习麻栗坡县教化局关于印发《麻栗坡县推动中小学课堂教学改革构建高效课堂达标评估方案（试行）》的通知，要求全体老师依据高效课堂的要求开展教学，要求各科任老师运用导学案，并要求各班组建爱好小组，经过以兵练兵，以兵带兵，逐步削减“潜能生”的数量。经过学习，我们进一步明白了仅有在教学中把学生放在教学的首位，抓住重点、难点，才能更好地提高课堂的效率。在学习过程中，大家还针对教学上出现的问题进行了热情的探讨，同时又结合所任班级的教学情景制定教学安排和落实教研活动。本学期我校共上交以高效课堂为主题的论文四篇，其中一篇获县级一等奖，其余三篇的评审结果还未下来。

二、加强学习、提高老师的教学水平，进取推动“四优课”

我校以培育高素养老师队伍为目标，打造校级“名师”工程，着力抓好“四优课”，做好骨干老师、学科带头人的管理工作，提高课堂教学质量；着力抓好老师教学教研活动、提高老师理论水平，着力抓好现代技术运用及学科课程整合，以适应现代教学须要。本学期举荐杨林战老师上协作区教研活动公开课，举荐吴永林老师参与县级“四优课”竞赛。学校经过学科带头人带动，骨干老师示范，相互学习，相互交往，相互提高；经过各科组老师教学沟通、体会、反思、提高，构成了团体的教学才智；经过现代技术培训，学会运用、调整、提高课堂教学效果。同时，在课堂教学上敬重“特长生”，关爱“薄弱生”，努力挖掘学生内在“潜能”，让孩子在爱心的包围中健康成长，教学质量稳步提高，学习效果喜人。如今，学校的老师队伍正向着素养化迈进，为孕育将来英才而不断学习。

三、激励老师自觉学习，构成学习型团体

学校激励老师着眼于终身学习和发展，对自我的将来做一个近期和长期目标的规划和设计，确立真实生动的愿景。每个老师依据自我确立的自我发展目标，选定一套适合自我学习的方法，经过自我培育和自我限制，以不断提高自我的学习效果和实现自我的学习目标。我校重视师资队伍建设，激励全员培训

小学校本研修工作总结13

在刚刚过去的一年里，我校的校本研修工作在上级各部门领导的引领下，结合本校实际状况，以课堂教学质量为重点，深化开展教学探讨，加强集体研讨，充分利用教研活动的时间，全面提升了老师的基本素养和业务综合实力，对于我校教化教学的可持续发展，对于广阔老师的健康成长起到了主动的促进作用。下面作简洁的总结。

一、转变思想，更新观念

我校全部领导和老师主动投身于课改理论的学习当中，领导身先士卒，做好表率。他们既是新课程试验改革的身体力行者又是学校教化教学质量的责任人，因此，在课改试验中，他们切实做到了三个“自觉”：自觉参与上级组织的各种学习培训，自觉参与校内每次课改学习，自觉学习教化报刊，广泛汲取课改信息。为了激发广阔老师参加校本研修的主动性，我校首先组织全体老师学习了新一轮校本研修的工作方案。

通过座谈，探讨，使全体老师明确现代教化的本质，明确课改对于老师提出了什么样的素养要求。广阔老师通过深化学习，从而明确了作为一名老师必需不断的提高自己，充溢自己，具有丰富的学问含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增加了老师的自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教化思想，不断进行教学观念的更新，老师的教学行为和学生的学习方式也有了根本性的变更。

二、形式多样，讲求实效

校本研修是教化教学工作的基础，根据我校的实际状况，本学期，我校实行了集中研修与老师自主学习相结合方式对全体老师进行全面培训。我们以教研组为单位，每周活动一次，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，相互学习，取长补短。对教学案例的实效性，以及教学中的一些困惑、教学理念的理解以及各疑难题的解决方法、课堂教学改革内容进行研讨、沟通，互说、互听、互帮，从而使老师树立主动参与教研的意识，真正发挥教科研的作用。

在研修方式上，形式多样。首先是行之有效的教研组活动，我校通过各教研组的活动，让每位老师结合自己的教学实践，提出自己的疑问，然后由各位老师对提出的问题进行汇总，定出每次教研活动的内容，由教研组长负责，围绕每次活动主题开展活动。为了使研修更加生动，我们实行多样化的形式：如专题培训、主题研讨、教研活动、集体备课、教学观摩、教学会诊等多种形式，务求取得实效。

三、接着努力，力求完备

我校的校本研修工作虽然己取得了一些成果，但仍有很多工作有待加强和完善，在今后的工作中，我们将更加努力工作，为建设一支合格稳定、业务精良的老师队伍而不懈努力。

(一)接着强化老师素养意识，使校本研修工作更加科学化、制度化、规范化。

(二)加强青年老师培育，造就一大批名师、青年骨干老师和学科带头人。

(三)深化教化科研工作，形成兄弟学校那种良好的科研氛围，并争取把我校的老师教化博客办成在当地有影响的博客群体。

总之，校本研修是我校教学工作的重点，通过校本研修，要力求解决教学中的实际问题，促进老师的健康成长，切实提高老师的教。

小学校本研修工作总结14

本年度，我校以"平台聚力项目攻坚"的全市教化工作会议精神为指导，突出"深化改革创新发展"的工作重点。围围着"才智与爱"的学校核心价值观，组织全体老师参加校本研修活动，提升了全体老师的学习力、思索力和实践力。

一、提升师德修养

1、加强学习，确保底线我们发觉老师队伍的素养也是参差不齐，个别老师由于缺乏学习和相互的沟通，常常触及老师老师的