苏教版语文六年级上册备课

教学计划

教学大纲对本年级本学科的基本要求：

1.学习习惯。

(1)培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文。

(2)学会搜集材料并养成习惯。

2.汉语拼音。

巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

R七口字名字

(1)’准确认读222个生字。

(2)能够按笔顺正确默写生字165个字.能把字写端正、写匀称。

(3)继续练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整洁。

4HJp［舌沙自，舌o

(1)能认曾听别人讲话，听懂别人说的--段话和一件简单的事，能转述基本内

容。能讲述课文所写的故事。

(2)讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思，养成先想后说的习惯。

5.阅读。

(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

(3)能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色

彩。

(4)联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

(5)在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本

的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

(6)阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

(7)阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、

细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握

诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

6.习作。

(1)学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章；懂得写

作是为了自我表达和与人交流。

(2)从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

(3)学写读书笔记和常见应用文。

(4)修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写

规范、整洁。

(5)课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。

二、对教材体系和内容的简要分析：

本册课文主要由“培养良好的学习习惯(十一)”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学

和做(3)组成。

1.关于课文。

本册教材安排课文25篇。按照“多边少搬”的原则，本册教材重新编选的课文

占90%以上。教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识,

练好语文基本功，潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。本册课文语言规

范，篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。插图有助于学

生理解课文内容，培养其形象思维能力。

2.关于习作

本册课本仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。

3.关于练习

全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主，

内容包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容,

既相对独立，又各自形成系列。

对本班学生情况的分析：

全班共有学生39人，男生28人，女生11人。经过五年的学习，全班形成了一

个良好的学习氛围，大多数学生养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵

守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆，作业书写整洁、漂亮，学习主

动性自觉性较好。在朗读上，学生都能按要求做到读正确、读流利，多数学生能

做有感情地朗读。在课余时间，学生较喜欢阅读课外书籍，并能做一些摘抄。另

外，班级中也有一部分学生学习积极性主动性较差，不能按时完成作业，学习不

知进取，在本学期，要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上一层楼。

提高教学质量的设想：

1.在教学中，多采用新的教学理念，灵活的教学方法，以激发学生学习兴趣。

2.继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成良好的朗读背诵、写字习惯。

3.继续抓好学生默读、查字典、专心听讲、踊跃发言和爱护学习用品等方面习惯

的培养。

4.而多种形式，培养学生的阅读兴趣，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备

量。加大阅读量，充分调动孩子课外阅读的兴趣，培养课外阅读的良好习惯，提

高学生的阅读能力，从而进一步提高学生的习作水平。

5.加大阅读理解训练，让学生在语境中理解词义：在读中理解课文内容。在教学

中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把

书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”,

从而达到提高语文水平的目的。在平时，多开展读书、摘抄活动，增强他们的竞

争意识，从而促进他们多读书，读好书。

6.明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进的进行作文教学：在教学

中既要按照每次习作课的要求，切实指导学生领会有关习作知识与要领，又要在

阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮助学生掌

握学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面

的示范作用，又要密切联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练，

从而使学生循序渐进，逐步提高。平时，多鼓励学生，采用形式多样的活动来激

励他们竞争。

培养良好的学习习惯（十一）

第一课时

教学目标：

1、认真观察图画，懂得〃不懂就问〃是重要的良好的学习习惯。

2、知道在不理解的地方，不清楚的地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。

3、激发学生的求知欲，引导学生养成不懂就问的好习惯。

教学重点：懂得〃不懂就问“是重要的良好的学习习惯；不理解的地方，不清楚的

地方，都应虚心向人请教，争取弄懂弄通。

教学难点：激发学生的求知欲，引导学生养成不懂就问的好习惯。

教具准备：教学挂图，课外阅读材料，每生各自准备。

教学时间：三课时

教学过程：

一导入辛斤课

二:指导疏察课本第一页插图。

1、读题：“不懂就问"

2、指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。

a.第1幅图上有什么人，在哪里，干什么？

b.第2幅图是在哪里？从哪里看出来？图上有哪些人？分别在干什么？

c.第3、4幅表现的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他们正在干什么？

三、组织学生讨论，使学生懂得如何做到''不懂就问"？

1、看完4幅图后，你明白了什么？

（1）遇到不懂的问题、不清楚的地方，要大胆地向他人求教。

（2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走

廊上，在教室里，在校园里，还是在其他任何地方。

（3）可以问老师，问家长，问解说员，问本班同学，问其他班的同学……一句

话问所有懂的人。

（4）可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书

本外的其他问题。

（5）留心处处皆学问。

2、讨论：假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果会怎么样？

3、请学生说说今后的打算？

四、总结：

同氧亍水懂就要问〃，只要留心，处处皆学问，课本晨、自然界的一切，只要自

己有疑问，都可以向别人请教；只自己动了脑筋不能解答，随时随地都可以问（孔

子说：三人行必有我师！）其实相互之间都可以成为老师，谁能解答问题，他就

是老师。其实“不懂就要问〃，就是'‘多问"，这是与〃勤学〃联系在一起的，平时我

们常说"勤学多问''就是这个道理呀！

板书设计：

培养良好的学习习惯（十一）

不懂就要问一勤学多问

第二课时

教学目标：

1、认真观察图画，懂得〃勤于收集资料是重要的良好的学习习惯。

2、掌握勤于收集的常用方法；知道处处皆学问。

3、激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。

教学重点：掌握勤于收集的常用方法；知道处处皆学问。

教学难点：让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。

教具准备：教学挂图，课外阅读材料每生各自准备。

教学时间：三课时

教学过程：

1、'同学们老师想写一篇介绍我们家乡的文章。你们说老师需要做些什么准备？

2、老师要参加''爱护家园，保护环境”的辩论会，该提前做些什么准备？

（收集有关资料等等。）

3、引导学生说说收集资料的好处。

4、小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利,

因此，我们应当养成勤于收集资料的好习惯。

二、观察图片，引导学生掌握收集资料的方法。

1、第二页插图。

（1）三幅图上学生分别在哪儿？在干什么？

（上方学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料抄录到笔记上。下方儿位学生在

学校的图书馆收集资料，有的在查阅，有的在摘抄，他们都很专心。中间一位学

生将收集到的资料粘贴到活页纸上他们都在收集资料。）

2、收集资料有很方法，我们看第三页插图，想一想可以通过哪些途径来收集资

料？

交流：（可以通过看报刊、网络、参观展览、采访、访问来收集资料）

你还有哪些收集资料的方式？（讨论后再交流）

3、收集资料有哪些常用方法呢？

观察第二页的图片。

交流并归纳：

（1）做摘抄笔记。即认为有价值、有意义、感兴趣的文字摘抄下（最好分类摘

抄，这样便于查阅）。

（2）制作资料卡片。这样有利于资料分类。

（3）拍照片。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式来积累。

（4）编辑剪报。把收集到的各方面的资料，以制成小报的形式积累。

（5）引导学生了解：还有录像、录音、复印等收集资料的方法。

三、引导学生观察第三页下面的图片，让学生畅谈学习的收获。

（学生向老师展示自己收集的资料，汇报收集资料的心得。……）

在今后要养成收集资料的习惯，开始收集各种资料（二周后交流各自收集的资

料。

板书设计：

培养良好的学习习惯（十一）

学会搜集资料

方法：做摘抄笔记

制作资料卡片

拍照片

编辑剪报

录像、录音、复印...

第三课时

教学目标：

1.掌握搜集资料的方法，并按自己掌握的方法搜集资料。

2.交流自己搜集的资料，谈谈自己的体会。

教学重点：掌握搜集资料的方法，并按自己掌握的方法搜集资料。

教学难点：交流自己搜集的资料，谈谈自己的体会。

教学过程：

一、观摩收集的资料。

各小组在班中展示学生收集的资料，学生仔细观摩。

二、交流：自己如何搜集资料的？自己从中有什么启发。

三、教师小结：常用的四种收集资料的方法。根据学生收集的情况，表扬优秀的,

给有不足的同学提出合理的建议，但重在鼓励，希望学生贵在坚持，养成勤于收

集资料的习惯。

1、我们爱你啊，中国

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理清课文脉络，能够感悟诗歌赞颂了伟大祖国的奇山秀水、精美特产、悠久

历史、改革春潮和民族精神。

教学重点：正确、流利地朗读课文。感悟诗歌内容。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学过程：

一、导入新课

1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。

2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌.

板书课题：1、我们爱你啊，中国

3、学生读题。

二、初读课文

1、学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

2、检查自读情况。

（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

（2）、提出不理解的生字，作上记号。

（3）、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。

3、默读全诗,想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画重点词句。小结:

幅员辽阔山河壮丽

物产丰富文化灿烂

民族伟大奋发开拓

4、课文可分为儿部分。提示：从诗的结构来入手。

（1）学生读文，分小组讨论。

（2）交流。

第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。

第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。

第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。

5、朗读全诗，体味祖国的可爱。

三、学习第一一段

1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考：

（1）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（季节差）

（2）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全

诗的主旋律）

3、指导有感情朗读。

四、作业

1、用钢笔描红、临写生字。

2、朗读课文。

3、抄写词语。

板书设计：

1、我们爱你啊，中国

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

教学重点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达

的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。

教学难点：理解诗歌意思，能有感情地朗读、背诵诗歌。

教学过程：

朗:卖全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。

二、学习第二段

1、学习第2节。

(1)朗读第2节。提出不理解的词语。

(2)查字典并联系上下文解决问题。

(3)默读体会，第2节表现了什么？(祖国山河的雄浑壮丽)

(4)有感情朗读第2节。

(5)除亍诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。

(6)朗读、背诵。

(7)小结学法：朗读诗句，理解词语。展开想象，再现画面。

联系积累，丰富画面。感情朗读，联系背诵。

2、运用学法，自学3〜6节一。再交流讨论。

第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工

第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。

理解“巍峨”。

第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。

第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢

弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神？

(刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘)举个例子说说这些精神。

3、朗读第2〜6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。

4、学习第2〜6节的写法。

三、学习第三段

1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对

什么说的。2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。(总结全诗、呼应开

头、升华主题)

3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。

四、朗读、背诵全诗

1、学生采用各种方法练习背诵。2、背诵比赛。

五、作业

1、有感情朗读背诵课文。

2、仿照第2至第6节写一到两节。

3、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文

物等，向同学们说说。

板书设计：

幅员辽阔山河壮丽

1、我们爱你啊，中国物产丰富文化灿烂

民族伟大奋发开拓

2、郑成功

第一课时

教学目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学过程：

一、揭题导入。

1、揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族

英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。

2、板书课题：2、郑成功

3、简介郑成功。

二、初读课文，了解大意。

1、自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？

2、检查生字词。

⑴读准字音。

⑵指名读课文。

⑶概括课文重要内容。

课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复台

湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。

⑷根据提示理清文章脉络。

初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设

台湾）那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑

成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。）

三、学习课文第1-3小节。

1、指名读，思考：第13小节主要写什么？（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决

心要收复祖国的宝岛台湾。）

2、默读，思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨？那些词句写出了郑

成功决心要收复祖国的宝岛台湾。（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不

允许）

3、现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了，想象一下郑成功“慷慨激

昂”说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。

4、分角色朗读第1-3小节。

四、作业布置：

1、读抄词语。

2、练读课文。

板书设计：

2、郑成功

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的

历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。

教学过程：

一、复习导入。

1、想一想：郑成功为什么要收复台湾？

2、有感情朗读读第『3小节。

二、学习课文第4-6小节。

过渡：郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？

1、自由读课文第4-6小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中

体会到了什么？

2、学生交流后板书。

准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练

充满了必胜的信心：庞大舰队绵延儿十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃

官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去

3、胜利属于正义之师，侵略者的下场只能是失败。看看课文是如何描写侵略者

的狼狈相和可耻下场的？（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）

4、地朗读第第4-5小节，要读出郑军的威武气势。

5、指名读课文第6小节。

①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词

句。（喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利）

②生自由练读。

③全班齐读。

三、学习课文第7-8小节。

1、默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的？

学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。

2、齐读。

四、学习课文第9小节。

1、齐读。

2、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？（收复台湾、建设台湾）

3、说说这一小节在全文中所起的作用。

五、总结全文。

民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远

属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。像李登辉、陈水扁这些民族的败类，

想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去，我们决不答应。

板书设计：

2、郑成功

准备工作充分

充满了必胜的信心

官兵的勇猛善战：

第三课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

2、了解词语的感情色彩，并能用其造句。

3、仿写第5自然段。

教学重点：能正加、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

教学难点：仿写第5自然段。

教学过程：

一、练习复述课文。

1、根据段意，抓住重点词语，练习复述课文。

2、指名复述。3、教师小结。

二、仿写。

1、课文第五自然段写得特别精彩，让我们一起看看，它哪儿写得好？

出示句子：

荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。英勇的郑军官

兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。他们团团围住敌舰，使敌人的

大炮失去了威力。随着"轰隆"一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了

十几丈高的水注。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库，那艘

敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。郑军官兵乘

势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。

2、学生交流。3、教师小结。

总的来说，写战斗场面时一般要做到以下几点：

第一，要写好场面中的各个人物。写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进

行描写。

第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突

出场面的激烈。

第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出战斗的气氛。

选择一部电影或电视片，播放有战斗场面的片段。当堂把其中的一个战

斗的场面描写下来。

三、出不词语。

1、学生读词语，说说它们的感情色彩。2、选择其中的两个词语造句造。

3、交流自刻的造句。

文献摘录：邈功|，名森，字明俨，号大木，福建省南安市石井镇人。明天启四

年农历7月140（公元1624年8月27日）诞生于日本长崎县平户千里滨。其

父郑芝龙，其母名田川氏（通常认为是日本人）

1630年，郑成功随叔芝燕回国，住晋江安平郑府。郑芝龙延聘名师授业，1638

年郑成功入南安县学为縻生，1644年郑成功从家乡来到南京，进入国子监太学,

拜名儒钱谦益为师。其时明王朝内忧外患，风雨飘摇，当年3月中旬，李自成率

农民起义军攻入北京，崇祯朝灭亡。9月中旬，清王朝定都北京。在击败了李自

成的农民军后，次年6月攻克南京，南明弘光政权覆灭，郑成功返回福建。同月，

唐王朱聿键在福州被郑芝龙等拥立为帝，建号隆武。帝对郑成功的忠勇十分嘉许,

赐他与国同姓，易名“成功”，从此南明官方称为“朱成功”，中外又称为“国姓爷

1646年8月，清军进攻福建，隆武帝在逃亡路上被擒，于汀州罹难。10月中旬

郑芝龙降清，即后清军进袭安平，郑成功之母不堪被辱自殖身亡。

4、古诗两首

第一课时

教学目标：

1、学习《闻官军收河南河北》，了解诗的内容和写作的时代背景，体会诗人抒发

的强烈的爱国之情。

2、通过学习，体会诗意，并能从内容想开去。

3、学习本课生字新词，并能正确读写下列词语：涕泪、洛阳。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解诗意，体会诗中所表达的强烈的爱国情感。

学生准备：课前查阅收集有关杜甫的资料，了解他们的生活年代的情况。

教学过程：

-、揭题。

1、我们再来学习另一位爱国诗人杜甫写的一首诗《闻官军收河南河北》。

2、板书课题：闻官军收河南河北

唐杜甫

3、解题：闻：听

二、学生介绍课前收集的资料。

指名汇报，对了解信息较多的学生可追问信息的来源并及时表扬鼓励。教师出示

相关课件。

三、自由读课文，读准字音。

四、检查自学情况。

1、用生字卡片检查生字读音。

2、指名读诗，正音。1

五、再读诗，理解诗意。

1、自由读，借助字典、结合书上的注释，同桌互相合作，说说诗句的意思。

2、汇报交流。

(1)''剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”

初：刚闻：听

剑门关外忽然传来收复蓟北的消息，刚听到这个消息，眼泪就洒满了衣裳。

(2)“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”

却看：回过头来看。

妻子：夫人和孩子。

漫卷：胡乱卷起。

回过头来看看夫人和孩子，哪里还有一丝忧愁？胡乱卷起诗书，我高兴得快要发

狂。

(3)“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”

放歌：放声歌唱。

纵酒：尽情饮酒。

青春：春光，春天的景物。

在大晴天里放声高歌，畅饮美酒。趁着这春光的陪伴好回到自己的家乡。

(4)“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”

即:就

我立刻就乘船从巴峡东下，穿越那巫峡的叠嶂，一路顺流而下，一过襄阳，便一

直奔向洛阳。

学生口述句意，教师出示课件作点评和补充。

3、引导学生体会诗人表达的情感。

(1)读了这首诗，你感到诗人当时的心情怎么样？原因是什么呢？

(2)你是从哪些地方看出来的呢？

4、引导学生从诗中想开去。

(1)如果当时流漓城外的人是你，你听到这种好消息，你会怎样表达你的心情？

(2)《闻官军收河南河北》和《示儿》所表达的思想感情相同吗？联系诗的内容

说说你的体会。

5、配音，练习有感情地朗读。

六、欣赏杜甫的其他诗。

1、出示《春夜喜雨》让学生齐读。

2、出示《春望》，指名朗读。

七、小结、布置作业。

悲之切是因为国家未统一，失地未收复；喜欲狂是因为国家收复了失地。一悲一

喜，让我们鲜明地感受到两位诗人的拳拳爱国之心。他们的确是著名的爱国诗人,

留下了许多爱国诗篇，请同学们课外收集来读一读，你一定会有更多的收获！

板书设计：

闻官军收河南河北

唐、杜甫

涕泪满衣裳

收……喜漫卷诗书无比欢快、热爱祖国

放歌、纵酒

第二课时

教学目标：

1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。

2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。

3、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。

4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

教学重点：吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。

教学难点：结合时代背景，体会作者所表达的思想感情。

教学过程：

一、导入课题：

1、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故乡的诗——《静夜思》。

过渡：今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。(板题)

2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。教师点拨。

(以旧引新自然，自主确定目标民主。)

二、提示诗题，介绍背景。

1、读题质疑。示：告知，告诉。

引发思考：谁告诉儿子？告诉了儿子什么？为什么要告诉？

2、结合搜集的材料，介绍作者及写作背景。

三、初读全诗，整体感知。

1、试读，要求正确流利。

2、让学生结合注释，说这首诗主要写了什么内容？

四、细读体会，理解内容。

运用掌握的学诗方法：读查连疑，弄清诗句内容，体会诗句的文字美。

五、想象画面，吟诵玩味。

引导学生在理解诗意的基础上，充分练读；想象诗人临危时，遗憾之至，叮嘱儿

子时的情景，教师可通过放音乐，用语言描绘，启发学生闭目想象，深悟诗情。

练习有感情地朗读课文。

六、课堂练习。

1、默写《示儿》，互相检查。

2、用自己的语言描绘想象的画面及人物的语言。

板书设计：

示儿

悲不见九州同

望北定中原日

教学反思：

习作1

一、二课时

教学目标：

1、学会在习作中写出自己的独特感受。

2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高

学生的书面表达能力。

3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。

4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。

教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯,

提高学生的书面表达能力。

教学难点：描写细致，感受真实。

教学过程：

第一课时

一、出示照片，讲故事：

（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片）

讲述自己假期愉快的旅游经历。

二、师生交流，激发写作兴趣：

1、师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定

有难忘的经历？能告诉大家吗？生自由交流。

2、师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，

还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？

二、片段赏析、发现写作方法：

1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐

事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一

会我们来献计献策。

生讨论。

2、师：谁有好的建议，快给大家说说！

（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）

要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片地

点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途

的难忘。）

对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。

3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园

某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向

对塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移

动变换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如

这样，

就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。

四、创设情景，感悟写作方法：

1、师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？

生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。

2、师：能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？

3、师举例让学生练习说。

五、理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材：

1、刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在你在假期中除

了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗？

教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。

可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味……

2、现在，对于“难忘的假期生活”，你又有什么新的理解？

3、是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自己亲身感受,

刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写

出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。

第二课时

一、写作提示：

这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感

受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。

二、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。

三、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。

教师侧重选择两类文章：

1、条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。

2、语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。

教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。

四、刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课

我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时■间等顺序来构成文章，

这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受，把

画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。

1、学生自己修改。

2、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性

问题随机点拔。

3、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。

4、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。

板书设计：

教学反思：

练习一

第一课时

教学目标：

1、语文与生活

①认识轻声这一注音方法。

②能区别同一词语是否轻声在词义上的区别。

③会运用轻声的注音方法。

2、诵读与欣赏

熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词中的思想感情。

教学重点：语文与生活。

教学难点：熟读并背诵《爱我中华》。

教学过程：

一、教学第一部分：语文与生活

（一）学习第一题。

1、读题

2、讨论：古诗中“妻子”该怎么读？

3、教师小结

（二）学习第二题。，

1、出示题目

2、学生比较，交流

3、教师小结

（三）学习第三题。

1、小组讨论选择

2、全班交流

二、教学第二部分：诵读与欣赏

1、自由读歌词

2、指名读，正音

3、讨论理解

4、欣赏歌曲

5、教师小结

四、总结，布置作业

第二课时

教学目标：

1、写好钢笔字

描红古诗《示儿》，注意行款整齐，字体工整。

2、写好毛笔字

学写毛笔字“陪”“将”，注意字形左窄右宽。

教学重点：写好钢笔字。

教学难点：写好毛笔字。

教学过程：

一、复习

二、教学第三部分：写好钢笔字

1、观察字帖。

2、交流观察所得。

3、教师补充：诗歌书写应注意的问题。

4、学生书写，教师巡回指导。

5、评比书写情况。

三、教学第五部分：写好毛笔字

1、复习毛笔字书写要点

2、读帖

①字形特点

②笔画特点

3、教师示范书写，讲解要点

4、学生书写，教师巡回指导

5、评讲书写作业

四、总结本节课学习情况

第三课时

教学目标：

1、口语交际

①通过查资料•，了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯。

②会用语句通顺、条理清晰的语言介绍-利少数民族。

教学重点：口语交际

教学难点：会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。

课前准备：学生搜集相关资料，了解一种少数民族

教学过程：

一、复习

二、口语交际

1、审题：我国是一个多民族聚居的国家，每个民族都有自己的聚居地区和风土

人情、民俗习惯，请人选一个你了解的民族，向同学们作介绍。

2、明确口语交际要求

①介绍一种你了解的少数民族的基本情况②语句通顺，条理清楚

3、小组交流

交流要求：

①符合口语交际要求②小组中要体现互动，介绍人要能解答同学的疑问

4、小组选出代表全班交流，学生评议、互动。

5根据介绍情况进行评选，选出本次“口语小明星”

6、教师总结

三、总结，布置作业

板书设计：

介绍我国的一个民族

要求：①介绍一种你了解的少数民族的基本情况

②语句通顺，条理清楚

教学反思：

5、负荆请罪

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这

个成语的由来。

2、学会阅读剧本。

教学重点：学会阅读剧本。

教学难点：理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的

由来。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、简单提示阅读剧本的一般方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过

么剧本？剧本的--般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？

(剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号

内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、

动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄

清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。)

2、板书课题，启发谈话。

看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这

个剧本就知道了。

二、自读课文，疏通词句

1、自由轻声读，要求：

(1)读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

(3)边读边思考揭题时所提的问题。

2、检查自学效果

(1)指名读词语。

(2)用钢笔描红。

(3)指名读课文，结合正音，理解词义。

厉害：难以对付。惧怕：害怕。

宽恕：宽容昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知课文，理清脉络

1、理解“负荆请罪

(1)“负荆请罪”是什么意思？(2)谁向谁请罪？

(3)为什么要请罪？(4)结果怎样？

2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？

四、指导书写

五、作业

1、抄写词语、朗读课文。

2、收集廉颇、蔺相如的有关资料。

第二课时

教学目标：

1、能分角色朗读课文。练习排演小话剧。

2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

教学重点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟

和廉颇知错就改的可贵精神。

教学难点：

体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精

神。

教学过程：

一、复习检查

1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？

2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。

二、精读剧本第二幕

1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单

的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。

2、集体交流读懂的及不懂的。

3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：

(1)为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？

(2)廉颇是怎样的人？(知错就改。从语言、动作可以看出。)

4、讨论:

出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”

(1)理解“深明大义、宽容大度

(2)蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？

(3)读下面一组句子，比较一下哪种说法好？

你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！

你是一个深明大义、宽容大度的人啊！

5、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，

对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一

下他们当时的神情、心理活动。

6、分角色朗读课文。

(1)学生练习分角色朗读。

(2)指名朗读，师生评价。

板书设计：

5、负荆请罪

廉颇蔺相如

对不住你过去的事别提了是……

宽恕我

背荆条扔在一边让

跪下扶起

(勇于改过)(顾全大局)

为了赵国的利益

第三课时

教学目标：

1、能分角色朗读课文。练习排演小话剧。

2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的

教学重点：能分角色朗读课文。

教学难点：练习排演小话剧。

教学过程：

一、复习

1、分角色朗读第二幕剧本。

过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的

临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。

二、精读剧本第一幕

1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？

2、分组讨论。

指名说。

（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。

语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。

要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）

3、深入体会蔺相如的语言。

（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？

（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？

（3）指导朗读这儿句话。

4、分角色朗读这几句话。

三、分角色朗读全文。

四、排演话剧

1、分组练习。2、学生表演。

五、总结课文：

学了本课，你有哪些收获？

三、作业

将剧本改写成一篇记叙文。

教学反思：

6.最后的姿势

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对

生命意义的追求和诠释。

3、理解文中重点句子的意思。（课后3）

4、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物

形象的方法。

教学重难点：1、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受

谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。

2、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物

形象的方法。

教学准备：收集汶川地震相关资料

教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

一、背景导入，初入情境

1.师：同学们，还记得2008年5月12日14分28分04秒吗？（四川汶川里氏

8级地震）

2.看图片（书上的两幅），感受大地震给人们带来的巨大灾难。

3.请学生交流预习中搜集的地震中的感人故事。（至少两个）

二、揭示课题，了解谭千秋

1.今天我们要学的课文《最后的姿势》，也是发生在地震中的一个感人故事，故

事的主人公是：谭千秋

2.简介谭千秋，先请学生讲，教师补充。教参57页

三、课题引领，初读课文

1.通过预习，你能来模仿一下，谭老师最后的姿势是怎样的吗？（请生模仿）

2.初读课文，读完后思考：谭老师“最后的姿势”是什么样子的？用“”在文中

画出相应的语句。（张开双臂，护住学生）文中还有两处也可。

四、朗读词语组块，概括主要内容

1.分组出示词语，朗读，交流预习中理解的词语

（1）废墟坍塌塌陷尘埃（2）震撼诠释生死攸关（3）妙语连珠大公无私

师德灵魂

词语解释见教参57页

2.浏览课文，概括课文的主要内容。（在教学楼即将坍塌的时候，谭千秋老师用

自己的身体护住了四个学生，献出了自己的生命。）

五、理清课文脉络，体会写作方法

1.学习给课文分段，学生自主练习。

第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班。

第二段（2-7）在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。

第三段（8-10）地震后，救援人员、获救学生和老师的感受。

第四段（11-12）人们对谭千秋老师的深情赞颂。

2.体会正面描写、侧面描写，细节描写，环境烘托等写作方法。

（1）第二段：正面描写第三段：侧面描写（2）第二段：环境烘托

（3）第6节最后一句：细节描写

作业：

1.高质量完成本课的《习字册》。2.抄写文中的词语2遍。摘抄文中的成语。

3.《补充习题》作业。

第二课时

教学过程：

一、复习主要内容，直入文本中心

1.回忆课文的主要内容，关注写人的文章概括主要内容的方法。

2.通过上一课的学习，说说谭老师给你留下的初步印象。

3.朗读课文的最后一节。找找他是个怎样的老师？

（根据找到的信息板书：横着写普通、爱与责任竖着写英雄不死，精神千秋！）

二、学习第一段，感受谭老师的爱与责任

1.自由读课文，你觉得他是个怎样的老师？从哪些词语中读出来的？

（关爱家人、工作积极）关键词：给小女儿、早早、平常

三、学习第二段，感受潭老师的爱与责任

1.朗读课文，先在小组内分读课文，再在全班展示读。

2.说说段意，比较这段的段意和文章主要内容的关系，体会抓住重点内容，删除

次要内容来概括文章主要内容的方法。

3.自主圈画批注式学习谭老师的语言和动作。

（1）用"---"画出语言，用"-----"画出动作。

（2）仔细阅读人物的语言和动作，在旁边写上你的批注。

（3）交流：左边

（4）在理解的基础上有感情地朗读人物的语言和动作。

4.朗读鉴赏式学习四处环境描写。

（1）天空阴沉沉的。预示着地震的来临。

（2）忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！体会连用3个感叹号

的表达效果。

（3）楼房摇晃得……腾空而起。楼房马上要坍塌，情况危急到了极点，起到了

很好的烘托作用。

（4）地动山摇。……楼房塌陷了……这样的环境描写预示着谭老师遇难了，他

的姿势成为永恒的瞬间。

（5）朗读体会环境描写在写作中的烘托作用。

四、学习第三段，体会这一段侧面描写的作用

1.默读课文，思考：如果去掉这段，你觉得行吗？（显然不可以，这段侧面描写

使故事变得真实可信。）

2.这一段引用了哪三位人物的话语？为什么这样选择？（救援人员、学生、老师）

（他们的所见最后说服力）

3.朗读课文，抓住救援人员的语言，抓住飞身，抓住生死攸关组织有感情地朗读。

五、学习第四段，深情赞颂潭老师的爱与责任

1.朗读第11小节，体会文本表达的情绪线索：亲切一痛苦一赞颂

2.课后3（教参56页）

3.“英雄不死，精神千秋！”这句话是什么意思？

4.倘若请你把题目中的“最后”换成文中另外的词语，你会换成什么？

（爱的姿势/责任的姿势/英雄的姿势师德的姿势/千秋的姿势/）

作业设计：

1.完成课后的第2.3题，记住答案的要点。

2.完成《补充习题》剩下作业。

3.朗读课文，每个同学都要做到有感情，优生用演讲的方式诵读。

板书：

英雄不死，精神千秋!

7、船长

第一课时

教学目标：

1、学习课文生字词，理解由生字组成的词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理清课文脉络，概括文章大意。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词；理清课文脉络，概括文章大意。

教学过程：

一、导入新课

1、今天我们一起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。板书：船长

2、故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船长哈尔威像

平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛，谁也没想到一场可怕的

灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，究竟发生了什么？同学们打开课本，读课

文。

二、初读课文

1、学生读文。要求：

（1）放声读课文，注意读准字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。

（2）画出不理解的词语，联系课文想想其意。（3）自己质疑。

2、检查：

（1）出示词语：

（2）指名朗读，注意加点字的读音。

（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。

调遣：调派，差遣。履行：实践（自己答应做的或应该做的事）。

肇祸：闯祸。深渊：很深的水。

井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。

（4）指导书写生字：

（5）学生质疑。

3、引导学生理清课文脉络。

（1）默读课文，说说课文主要讲了件什么事？（教师相机板书：遇险——救援

——殉职）

（2）学生讨论、交流分段结果。

（3）概括段落大意。

二、学习课文“遇险”部分

1、诺曼底号遇上了一场可怕的灾难。是怎样的可怕灾难呢？自由轻声朗读第一

自然段，并画出有关语句加以体会。

2、交流。

（1）那是正在全速前进的玛丽号巨轮，它直向诺曼底号的侧舷撞来，只听一声

巨响，诺曼底号的船身一下被剖开了一个大口子。

朗读“剖"（pou）,理解它的意思，想象玛丽号的船头就像一把刀一样，一下

子就把诺曼底号撞开了一个大口子。

（2）船发生了可怕的震荡，顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩

子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着。海水猛烈地涌进船舱。

a、理解“涌进船舱”：为什么不是“流进船舱”呀？（这个字让我们感受到水

流的速度——快；水量非常的——大。）

b、”顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人，女人，孩子，半裸着身子，奔跑

着，呼喊着，哭泣着”你能想象出是什么样子吗？

c、播放电影《泰坦尼克》片断，感受灾难的可怕与人们在大难临头时的恐惧。

（3）、练习朗读，读出灾难的可怕以及它突然降临时人们的惊慌与恐惧。

3、面对如此糟糕的情况，人们的生命安全还有保证吗？请同学们课后阅读课文

的3—30自然段。

三、作业：描红、临写生字，并抄写词语

板书设计：

7、船长

遇险——救援——殉职

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着

果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人

之道。

3、有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又

一次运用了成为一名英雄的权利”。

4、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文片段。

教学难点：理解课文内容,感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、

沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的

做人之道。

教学过程：

一、复习导入

1、过渡：在可怕的灾难降临到“诺曼底”号上时，人们都惊慌失措。这时，船长

哈尔威履行起了自己的职责——迅速组织大家自救。结果如何呢？

二、学习课文“救援”部分

1、请同学们自由朗读课文，读好后思考，哈尔威船长在组织自救的过程中，一

共下了几次命令？每次都是在什么情况下发出的？可以划划注注。

2、交流讨论：

好，大家读得都很认真，我想一定也思考得很深入，哈尔威船长在组织自救的过

程中，一共下了几次命令？(4次)

3、投影出示四次命令：

(1)哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生

艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上船员断后。必须把60人全部救出去！”

(2)“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船

长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”

(3)“快救克莱芒！”

(4)“动作再快点！”

4、在这四次命令中，给你留下印象最深的命令是什么？

(1)放大投影第二次命令：“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪

在吗？”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”

问：为什么这个命令给你的印象最深？(他在救人时居然下令开枪杀人！)

问：哈尔威船长为什么下这样的命令？(比较两次下令后的不同情景。)

*船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。

奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开

交。

*大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他

们的上空。……救援工作进行得井然有序，儿乎没有发生什么争执或斗殴。

追问：“大家沉默了，没有一个人违抗他的意志”，就是因为“哪个男人敢走在

女人前面，你就开枪打死他！”的威慑作用吗？

出示黑暗中哈尔威与洛克机械师和奥克勒大副简短有力的对话，让学生进行朗读

交流：

a、船长问道：“还能坚持多少分钟？”“20分钟。”“够了。”

这实际上稳定了大家的情绪：大家享有了知情权，就不会为逃生而拼命拥挤，只

要有序撤离，大家的生命都有保障。

b、“让每个人都到小艇上去。”

这让大家内心得到了安慰。尽管前面他也说“必须把60人全部救出去！"但谁

会相信呢？现在不一样了，有了20分钟作保证，大家不须一窝蜂拥了上去，简

直像疯了似的。

c、“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”

这似乎有些不近人情，但大家都可以接受：前提条件是有了20分钟作保证，作

为男人，有责任，有义务，为保护妇女与儿童这个弱势群体作出一定的牺牲！更

何况，这妇女与儿童中也有他们的妻子儿女！不少男人拼命拥挤正是为了自己的

妻子儿女！独身的男人呢，也受到了纪律的约束（敢走在女人前面，就会被开枪

打死），他们不敢拥挤了。

有了这三点，大家才沉默了，才没有一个人违抗他的意志！

（2）齐读第22自然段，思考：人们为什么感到有个伟大的灵魂出现在他们的上

空？

（在理解了上面的问题之后，这个问题就迎刃而解了：船长临危不乱，富有谋略,

沉着镇定，指挥有方，能够救大家于突如其来的灾难之中，所以大家都从心底里

升腾起崇敬之情，他就成了出现在大家上空的“伟大的灵魂”了。）

5、过渡：从这第二次命令中，我们读出了哈尔威船长临危不乱，富有谋略，沉

着镇定，指挥有方，那么另三次命令中我们又能读出什么呢？

（1）第一次：

a理解为什么“吼”？读出“吼”的味道。

b"妇女先走，其它乘客跟上，船员断后。”

（关心妇女，关心乘客，并且要求船员尽力尽职，做到先人后己。）

c”必须把60人全部救出去！”

（“他把自己给忘了”，可能吗？哈尔威船长一生之中不知碰到了多少险情，对

于“生死”已经不知想过多少次了，怎么会忘了自己呢？是他不顾自己的安危，

发自肺腑的要将生的希望留给别人！这是他的职责，也是他的做人之道！）

（2）第二次：

为什么要“快救克莱芒”？理解他关心孩子的品质。联系上文“妇女先走”，

可以看出他爱护、关心弱小的为人之道。

（3）第三次：

“动作再快点！”他关心每一个人，在与死神抢时间争速度。

6、完整地朗读第3—2