化学实验教学设计

化学实验教学设计

一、高中化学试验教学设计

高中化学试验教学质量受许多因素影响，例如化学教师的教学水公平，因此，高中化学实践教学中，怎样使学生积极主动的进展学习，提高学生对化学试验的乐趣，是每个教师应仔细思索的问题。讨论发觉，高中化学试验教学设计实行以下策略可到达较好的教学效果。

1.明的确验教学目标试验教学目标是试验教学得以顺当实施的保障，只有目标明确，才能保证设计的化学试验具有较强的针对性，使学生更好的把握学习的重点。这就要求高中化学教师在开展化学试验教学时，明确每个试验设计的目的，使帮忙学生理解所学的重点学问，还是加深学生对某个试验过程的记忆，做到有的放矢。例如，在讲解元素周期律内容时，为使学生对金属性质有个全面的熟悉与理解，教师可以碱金属元素为例设计相关的试验。如在课堂上教师可分别取适量钠、钾放入水中，让学生观看反响现象，并要求学生仔细思索两者现象的不同，由此得出钾比钠活泼的结论。同时，通过设计该试验，学生对元素周期律有更深的熟悉，为其他元素性质的学习做好铺垫。固然，实际教学过程中教师可将教学目标，板书在黑板上更好的指导学生学习。

2.合理融入试验内容化学试验教学设计还应注意试验内容融入的合理性。所谓合理一方面要确保融入时间的合理，另一方面确保融入内容的合理。众所周知，高中化学内容较多，牢牢把握两个合理，才能充分发挥化学试验在教学中的优势。例如，在讲解影响化学反响速率的因素一节内容时，需要学生对化学反响速率精确熟悉的根底上实施（确保试验融入时间的合理性）。教师可设计H2O2分解试验，即，试验过程中分别将试验条件放置在热水中、常温以及冷水中，要求学生观看试验现象的猛烈程度。很明显处于热水条件下的反响比拟猛烈产生气泡的速率比拟快，由此使学生理解温度给化学反响速率的影响。当学生理解后，再设计反响物浓度大小给反响速率影响的试验（即握融入内容的合理性），如此循序渐进能更好的帮忙学生把握该章节学问。

3.准时评估试验教学效果高中化学试验教学实践中，为保证明验教学效果教师还应准时评估试验教学状况，更好的了解学生试验内容的把握状况，进展针对性的优化与改良，使设计的试验教学各个环节更加合理，为更好实现教学目标制造良好条件。例如，在讲解化学反响进展方向一节内容时，局部学生无法精确推断化学反响进展方向，教学效果并不抱负。为此，教师可设计N2O4与NO2转化的试验，通过转变反响温度使学生观看反响容器中浓度的变化，提高学生精确推断化学反响方向的力量。高中化学教学实践中，教师采纳上述试验进展教学后，与学生进展充分的沟通，了解其对设计试验的意见，并对学生的意见加以汇总，在条件允许的状况下对设计的试验进展改良和优化，为后期试验的设计及试验教学的开展奠定根底。例如在该章节试验教学环节中局部学生反映教学进度有点快，教师可因此特地留出一段时间供学生争论、消化与汲取，使学生彻底搞清化学试验学问点，扎实走好每一步。

二、总结

高中化学试验教学是高中教学的重点，考虑到化学是与试验严密相连的重要学科，因此，教师应将试验教学当做教学的重点加以落实，尤其应结合化学教学目标，通过查阅相关资料设计合理的教学试验。同时，不断向阅历丰富的教师请教试验设计的技巧与方法，结合自身