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2023年《猫》教学设计模板《猫》教学设计
《猫》教学设计
时间:2023-04-1509:43:25
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《猫》教学设计模板
作为一名静默奉献的教化工作者,往往须要进行教学设计编写工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么你有了解过教学设计吗?以下是我帮大家整理的《猫》第一课时优秀教学设计模板,欢迎阅读与保藏。
《猫》第一课时优秀教学设计1
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。
2、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写详细,并表达出自己对猫的宠爱之情的。
3、激起酷爱生活的情趣,激发课外视察动物的爱好。
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
在阅读中体会“猫的性格实在有些怪异”。
一、激趣导入
1、看视频,激发爱好
师:同学们,在我们的生活中有许多可爱的小生灵,它们的存在让我们的世界更加漂亮、可爱。小猫就是其中的一个,你喜爱它吗?
生:喜爱
师:今日老师就给大家带来一部关于小猫的短片,想看吗?生:想。
师:好,同学们,看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象。(播放短片,生观看,时常地发出阵阵笑声。)
师:说一说吧,这些小猫给你留下了怎样的印象。
生:它们很可爱。
生:它们很淘气。
生:它们是一群调皮包……
师:可爱,淘气,调皮,大家对小猫的这些评价都饱含着对它的宠爱之情。
今日,我们就来学习《猫》这篇课文。这篇课文是谁的作品呢?
2、作者简介
生:老舍。
师:(板书)不能这样说。他可是中外著名的大作家,一生发表了近800万字的作品,而且他已经去世40多年了。我们应当这样称呼他——老舍先生。
老舍先生原名舒庆春,字舍予,满族人。老舍是他的笔名。
同学们,老舍先生一生作品许多,代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等。有机会同学们可以在课外看看这两本书。
课件出示老舍先生简介
老舍先生尽管是一位大作家,也写小文章。今日,我们学的就是他写的一篇小文章——
生齐读课题。
二、整体感知,理清脉络。
1、师:请同学们翻开书,预习时读了课文吗?
那老师来检查检查,同学们是否能读准字音,读通课文。
2、请四名同学接读课文
四生接读课文,师订正读错的字音
师:同学们,在他们读的时候留意一边听一边想,看看在老舍先生写了哪两个时期的猫?
师:谁来说说?
3、生汇报沟通
师:他写了成年的大猫和刚满月的小猫。(板书)那课文哪些段落在写在大猫,哪些段落在写小猫?
生汇报:课文第1—3自然段在写大猫,第4自然段在写小猫。
师:写大猫的3个段落是围绕哪一句来写的?读一读。
生:猫的'性格实在有些怪异。
师:对。同学们用波浪线把这句话勾下来。这是这3个自然段什么句?生:中心句。
师:那你能快速找出第4自然段的中心句吗?也把它勾下来,读一读。生:小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会调皮。
三、研读课文,在阅读中体会“大猫的性格怪异“
1、细读第1—3自然段,体会猫的。怪异性格。
师:同学们,先来读读1—3段的中心句。
出示:猫的性格实在有些怪异
生齐读中心句。
师:“实在”是什么意思?
生:的确。
师:这是很确定的一种说法。再读读这句话。
生再读。
师:同学们快速阅读第1—3自然段,看看猫的性格怪异体现在哪些方面?再和同学探讨探讨。
生读课文1—3自然段,然后同伴互助探讨。
师:猫的性格怪异主要体现在(板书)既醇厚,又贪玩,又特殊尽职,有时候极其温顺,有时候又极其冷漠,还体现在它:既极为胆小,又极为威猛。看来,这真是一只——
生:性格怪异的猫。(板书)
过渡:这篇课文老舍先生是用详细的事例来写猫的性格特点的。
a、先说说猫有多醇厚呢?谁找句子读一读。
生一读。
b、师:这么醇厚的猫其实也很贪玩,从哪儿能看出来?
生一读。
什么叫“任凭”?
生:不管、无论……
师:说说都有谁会呼喊它,会怎样呼喊?
生若干分角色想象尝试。
师:任凭谁怎样呼喊它,猫也不愿回来。
师:同学们能用“任凭……也……”的句式来说句话吗?
生造句练习。
c、师:猫是这样贪玩,但特别尽职。什么叫“尽职”?
生议。
师:努力做好本职工作。猫原委有多尽职?找句子读一读。生读句子。
师:你读得很仔细,同学们,让我们看看这幅画面。师描述猫捉老鼠屏息注视的情景。
猫蹲在老鼠洞口文风不动,仿佛停止了呼吸,几个小时过去了,它仍旧等在那,有种不到黄河心不死的念头,看来老鼠在劫难逃了。
课件出示:图片
师:什么样子啊,都来做做
生做
师:我看你做得很好,你来说说为什么这样做
生:非要把老鼠捉住不然不吃饭
师:哦你说的是它心里的想法,屏息注视是什么意思
生:就是仔细的看,生怕老鼠溜掉
师:注视就是仔细地看,屏息呢?
生答
师:,就是限制呼吸。一个小时过去了,它——一起读
生:屏息注视。
师:轻一点,千万别惊动老鼠,两个小时过去了,它
生:屏息注视
师:它就是这样,一连几个小时不动,你体会到了什么?生:猫尽职生:很执着,非要捉住
师:课文中哪两个词还能读出它的尽职?
生:非,不行
师:你体会到了,你能读出它的尽职吗?
生读。
师:读得好
边评价边鼓掌
师:这么尽职的猫你们喜爱吗?
生:喜爱
师:来,一起读读
生齐读
师:猫等老鼠的看法真仔细,时间长达几个小时,决心大非把老鼠等出来不行。真是太尽职了!
课件出示:
生造句。
d。师:猫的性格怪异还表现在有时候温顺可亲。谁来读一读猫对主子温顺可亲的句子?
生一读。
师:“蹭”是摩擦的意思,为什么作者不用摩擦,而用“蹭”?
生议,轻,温顺,显示和主子关系很亲。体现猫爱人
师:同学们,作者写作的稿纸被猫踩了脏脚印,怎么作者还说是印了几多小梅花呢?这又体现了什么?
师:这样极其温顺的猫也有极其冷漠的时候,冷漠到什么程度?
《猫》第一课时优秀教学设计2
1、相识7个生字,会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、梅花、改变多端、跌倒、开拓、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写详细,并表达出自己对猫的宠爱之情的。
4、激起酷爱生活的情趣,激发课外视察动物的爱好。
理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写详细,并表达出自己对猫的宠爱之情的。激起酷爱生活的情趣,激发课外视察动物的爱好。
搜集有关猫的资料。
2课时。
第一课时
一、导入
1、出示挂图。
2、相识猫:
家猫、波斯猫。
3、学生介绍猫。
4、师予以归纳:
猫:哺乳动物,面部略圆,躯干长,耳壳短小,眼大,瞳孔随光线强弱而缩小放大,四肢较短,掌部有肉质的垫,行动灵敏,善跳动,能捕鼠,毛松软,有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?
5、今日我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词
1、自学生字词后出示生字卡读、记。
2、形近字练习:
虑()稿()要()虚()搞()耍()
三、学习课文
1、作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?
2、每个自然段都写了猫的什么特点?
四、学习第4自然段
1、自学第4自然段:
读懂什么就说什么?
学生汇报读懂的内容。
学生A:读懂了小猫很调皮,好玩。
师引导:哪些句子描写小猫调皮,好玩?找出来,读一读。
引导朗读:要读出小猫的可爱。
学生B:读懂了小猫很英勇,很坚毅,不怕摔,不怕疼。
师引导:把这些句子找出来,读一读,读出坚毅、可爱来。
学生C:读懂了小猫很调皮,折腾得花草枝折花落。
师引导:对,把句子找出来,读一读,读出调皮来。
2、归纳引导:
⑴这么调皮的小猫,假如是你家的猫,你会怎么评价它?依据老师的指示说说:
这是一只__________________
⑵老舍老生
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