2023年美术说课稿汇编九篇

2023年美术说课稿汇编九篇美术说课稿篇1

一、说教材：

《纲要》中在幼儿园艺术教化目标中指出：“能初步感受并宠爱环境，生活和艺术中的美；喜爱参与艺术活动，并能大胆表现自己的情感体验。”幼儿美术教化不以幼儿驾驭美术技能为主要的目标，而是希望幼儿在自由、宽松的美术创作活动过程中渐渐喜爱参与艺术活动，获得艺术感受，同时促进幼儿想象力及创建力的发展。所以，此次活动我不规定幼儿肯定要把机器人画得惟妙惟肖，而是让幼儿通过已经学过的各种几何图形进行组合、改变，大胆的设计创作出各种各样机器人，体验几何形态改变带来的美感和美术活动的欢乐。

机器人是幼儿感爱好的玩具，在幼儿园和家里，小挚友都接触过各种各样的机器人，还有在图画书、动画片、科普读物、照片等影音图像资料中都见过机器人，机器人神器威猛的形象深受幼儿的宠爱。机器人有着奇妙的造型和奇妙的本事，能给幼儿特别大的想象空间和激发他们剧烈的创作愿望，有利于培育幼儿的想象力和创建力。此外，实际生产中机器人本身就是人类才智的结晶，离不开大胆创新，让幼儿对机器人产生深厚的爱好以及萌发他们初步的创新思维，是本次活动的目的所在。

二、说活动目标：

1、学习运用各种图形进行组合改变，设计各种各样的机器人；

2、了解实际生活中广泛应用的机器人，按自己的想象设计机器人，萌发初步的创新意识；

3、提高对美术活动的爱好及想象创作实力，体验美术活动的欢乐。

活动重点：学习运用各种图形进行组合改变，设计各种各样的机器人。

活动难点：大胆想象，设计和创作机器人。

三、说教学方法：

选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据此次活动的主题，我采纳了以下几种教学方法：

1、多媒体课件法：

此次活动中，我借助多媒体手段贯穿活动始终，目的在于让幼儿形象地感知和观赏机器人。通过“会说话”的机器人课件，向幼儿展示和介绍各种各样的机器人，帮助幼儿感知机器人的造型及其功能等。通过机器人的语言代替老师的语言，比老师干脆的讲解并描述更为生动，富好玩味性，也更简单激发幼儿的爱好。这也是本次活动的亮点。

2、视察探讨法：

通过视察，幼儿可以形成对机器人的整体印象，更重要的是有利于幼儿把握机器人各种造型的特点。而在视察后进行探讨，则能让幼儿加深对不同形态组合、改变带来的不同造型的机器人的印象。本次活动中，为了启发幼儿运用不同形态的图形组合来设计机器人，我通过让幼儿视察多媒体课件、图片、玩具等材料，说一说机器人可以用什么形态的图形来组合，机器人的身体、头部、四肢等可以用什么图形来表示，还可以用什么图形来装饰机器人的盔甲等等，让幼儿感受改变的、不同图形的组合能让机器人看起来更奇妙和威猛，从而突破本次活动的重难点。[

3、观赏评价法：

幼儿创作结束后，将幼儿最终完成的作品进行集中展示，让幼儿选择同伴中自己喜爱的作品（也可以选自己的作品）进行评价，确定各自作品的特点及优点。通过观赏评价，有利于达到共享沟通的目的，让幼儿学习他人的创作技巧，也有利于让幼儿体验创作活动带来的愉悦感和成就感。

四、说活动打算：

1、学问阅历打算：在开展本次活动前，我让幼儿回家与爸爸妈妈一同查找图像、科普书籍、影像等资料，找到自己最喜爱的机器人。同时，让家长帮助幼儿初步了解实际生活中有哪些广泛应用的机器人，机器人帮助人类做了哪些事等等。此外，幼儿常常看到关于机器人的动画片，玩过各种机器人的玩具，积累了许多关于机器人的感性阅历。

2、物质材料打算：前期制作好的多媒体课件；幼儿带来的机器人图片；机器人的玩具；白纸、画笔等等。

五、说教学过程：

本次活动中，我设计了4个环节，可以概括为“观赏视察——想象探讨——设计创作——观赏评价”四个部分。

（一）幼儿观看、观赏多媒体课件和机器人图片——感知、视察机器人造型及创作特点，了解实际生活中广泛应用的机器人。

1、利用多媒体课件向幼儿介绍实际生活在广泛应用的机器人。

机器人：小挚友们，你们好！我是你们的好挚友机器人，欢迎来到奇妙的机器人世界。现在，小挚友们跟着我进行一次科幻之旅吧！（课件内容：5个在不同领域工作的机器人分别围绕名称、功能等进行自我介绍）

（作为活动起先部分，以“会说话”的机器人课件干脆进入活动，是为了能够在活动一起先就吸引幼儿的留意力，激发幼儿对机器人的新奇心和爱好。让幼儿了解实际生活中的机器人，探究机器人的世界，能够打开幼儿的眼界，扩大他们的学问面，增加求知欲，同时也是在幼儿记忆中留下丰富的视觉的形象，丰富幼儿关于机器人的阅历，为后面幼儿大胆想象设计机器人做铺垫。）

2、幼儿共享、沟通机器人图片。

机器人：我还听说你们回家和爸爸妈妈帮我找了其他好多好多机器人挚友，真快乐！请你向我和其他小挚友介绍一下你带来的机器人挚友吧。

幼儿上前将带来的图片给老师，老师将其展示在全体幼儿前。幼儿讲解并描述自己带来的机器人长什么样，它是什么形态组成的，他能用来做什么等等。老师抓住幼儿讲解并描述过程中的主要信息，引导幼儿视察各种机器人的主要特征，分析机器人可以由哪些图形组成。

老师：可以用什么形态的图形来表示机器人的身体（头部、四肢等）。

老师：还可以用什么图形来装饰机器人的盔甲呢？

（这一环节我通过提问的方式，引导幼儿细致视察，感受改变的、不同图形的组合能让机器人看起来更奇妙和威猛，突破本次活动的重难点。）

（二）“我是小小设计师”——大胆与同伴沟通自己的创意，共享同伴多样化的设计。

机器人：哇，小挚友为我介绍的好挚友都好厉害啊，在我们生活中的方方面面都起到了很大的作用。假如小挚友们是一名设计师，你们会设计一个什么样的机器人呢？

幼儿进行大胆的想象。一段时间后，老师请幼儿上前大胆沟通自己的创意，给大家说一说，设计的机器人长什么样，由什么形态组成的，能够为人类做那些事。

（让幼儿先进行足够的时间的想象酝酿，不至于匆忙下笔创作。沟通的目的在于充分调动原有阅历，联想和迁移在各种资料中关于机器人的形象和用途，同时也是在沟通中探究、发觉基本的创作思路，为接下来的创作供应支撑。）

（三）幼儿设计创作，老师个别指导——学习运用各种图形进行组合改变，设计各种各样的机器人。

1、幼儿根据自己的想象画出机器人；

2、老师启发幼儿用不同的图形组合创作，并留意改变；

3、老师帮助实力较差的幼儿进行创作。

（这一环节的设计，我既依据个别差异赐予幼儿技法上的帮助和注意他们思维的发散，又赐予幼儿充分的创建空间，将大部分时间留给幼儿进行自主创作，始终扮演幼儿创作活动的支持者、引导者、和合作者。在幼儿创作过程中，我注意让幼儿在宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美，充分敬重幼儿的想法，接纳他们独特的审美观和表达方式，刚好确定他们的努力。）

（四）幼儿相互观赏评价——共享沟通创作技巧，体验创作的欢乐。

将每一个幼儿的作品展示在前面，请幼儿观赏并相互点评。也可以讲解并描述自己的作品。老师主要围绕目标1引导幼儿有针对性的视察和观赏作品：

老师：你喜爱哪一个机器人？为什么？

老师：这幅作品主要用了什么形态来设计机器人？

（我指导幼儿进行相互观赏，尝试分析、评价自己和他人的作品，从而让幼儿充分表达对美的体验，以及提高他们审美实力，获得美术活动的愉悦感和成就感。）

（五）活动结束

机器人小结：今日小挚友设计了好多种机器人，为机器人王国里添了好多新挚友。这些机器人身上的有不同的形态，真美丽。原来改变一下就有许多类型的机器人了。真感谢你们！

（以机器人与幼儿对话结尾，达到活动首尾呼应的效果。通过点出形态组合的改变，帮助幼儿驾驭本次活动的重点。）

美术说课稿篇2

大家好，今日我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第9课《学画山水画》，依据新课程标准的说课要求，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具打算、教学过程、板书设计八个方面进行说课。

一、教材分析

《学画山水画》是人教版小学五年级美术下册第9课，属于造型·表现领域。

本课的要求是引导学生观赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的酷爱。通过观赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简洁的山水景色，并依据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。

二、教学目标：

依据素养教化的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：

1、学问技能目标：引导学生观赏中国山水画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法，

2、过程方目标法：通过观赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简洁的山水景色。

3、情感态目标度：培育学生对我国山水画的酷爱之情，培育健康的审美情趣。

三、学情分析

五年级学生属于小学高年级阶段，认知实力和动手实力相对较强，对的国画课有所体验。为本节课的学习奠定了良好的基础。本节课的设置符合学生的年龄特点、认知水平和学习规律。

四、说教学重难点：

依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学

重点是：了解中国画的特点和表现形式，来学画山水景色。

难点是：水墨浓淡的笔墨改变，中国画点线的技法以及山水画构图。

五、教法、学法

“教无定法、学无定法”，依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生特性”的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。使学习内容变得鲜活充溢，易于驾驭，使学习过程变得生动好玩，富有人文气息，

在学法指导上采纳观赏法、视察法、自主学习法、小组合作学习法。充分调动学生的“眼、手、脑、肢体”等多种感官参加学习，既提高了学生的学习爱好，也培育了学生的动手实力，使他们充共享受到胜利的乐趣。

六、教具学具打算：

为了使学生更好的体验中国山水画的意境，并学画山水画。我打算了以下

教具：老师山水中国画、中国画的工具与材料、多媒体教学资料

学具：中国画绘画工具

七、教学过程：

为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从观赏作品、探究学习、实践操作、展示评价、课后拓展五个环节设计实施本课教学。

（一）、观赏作品

1、多媒体展示、引导学生观赏中国历代闻名山水画，初步了解我国山水画悠久的历史及发展过程，激发学生酷爱祖国传统文化的热忱和学习爱好。

《早春图》郭熙

《千里江山图》王希孟

《富春山居图》黄公望

《溪山行旅图》范宽

2、学生通过观赏了解隋唐时代，山水画已经成熟，宋元以后，山水画成为中国画中主要的画科。

学生沟通自己对这些山水画作品技法运用和造型特点的感想。（板书）

引导观赏感知中国画中的三远：高远、深远、平远。

引出本课课题《学画山水画》（板书）。

3、在观赏沟通的基础上，启发学生依据自己的想象进行尝试体验，师生共同探讨如何运用中国画材料与工具，进行描绘，激励学生大胆尝试。学生在没有顾虑没有束缚的状况下，体验中国画水墨交融的笔墨情趣。

（导课环节通过赏析名家作品，使学生对中国山水画的发展过程有了肯定的了解，并对之产生极大的爱好，引出课题。用时分钟。）

（二）、探究学习

1、观赏老师的山水画作品，激发学生的学习爱好。

引导学生视察画面并思索问题：（1）造型特点（2）技巧运用（3）表现手法（4）感受（5）如何表现。

通过观赏老师的作品，使学生对山水画有一个整体的感悟。

2、多媒体展示、观赏山水画技法。

古代艺术家在长期的艺术实践中，创建了表现山水画的各种技法。

山水画的皴法（披麻皴、斧劈皴）、点苔、树木的画法、水的画法

3、出示教材技法点击。

（1）学生探讨如何表现

（2）老师对墨色、运笔及点苔进行指导示范。强调留意近景、远景、树枝、树叶干湿浓淡的笔墨运用。使画面更富有艺术性。

4、引导创作

（1）多媒体展示教材中学生作品，激发学生创作欲望。

（2）小组探讨创作想法，请学生讲解并描述自己的构思及表现形式，老师刚好表扬，进一步启发、引导并强调构图、笔墨的用法及水墨的焦浓重淡轻等。

（探究学习环节先让学生近距离观赏老师的作品，并对表现技法有肯定了解。通过展示教材上的作品，激发学生的创作热忱。用时分钟）

（三）、实践操作

1、学生学习用水墨的形式，表现山水景色。

2、老师巡察辅导。提示学生在创作中敏捷运用技法，留意构图，处理远近关系等。

3、帮助个别后进学生的造型创作。

并把同学们创作的过程拍摄下来。

（学生在创作环节，我提示学生应留意一些技法，立意，表现等问题，还为大家播放了高山流水的古筝曲，使学生在优雅的境界中，创作出美德画作。用时分钟）

（四）、展示评价

美术课程评价是提高学生学习、改进老师的教学、促进美术课程不断发展的重要环节。

本节课我将采纳学生自评、互评、老师点评三位一体的评价方式。

先让学生谈谈自己的创作思路和表现手法。

学生在互评的过程中，我力图引导学生从不够完备的作品中找到优点，找到完善作品的最佳方法，让学生越学越想学，越学越会学，越学越有审美眼光和创建精神。

我还会将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经验，学生会对这堂美术课留下深刻印象，更加喜爱美术课。

最终老师做小结性讲评，回顾本课所学学问，并确定他们的作品，激励他们接着努力。

（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，让学生真正成为学习的主体，培育他们学习美术创作的爱好，并将同学们的作品拍摄记录下来，记住他们成长的经验，激励学生接着努力。用时8分钟）

（五）、课后拓展

1.观赏全国知名辉县籍画家侯德昌、窦宪敏、耿安辉等作品，通过观赏使学生增长了学问，拓展了学生的艺术视野，培育了学生的审美情趣及对家乡山水的酷爱之情。

2．通过视察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体验创作的乐趣。

美术说课稿篇3

一、教材内容：《纸窗花》

二、教材分析：《纸窗花》这一课是我校的校本课程。选这一课的内容是我觉得剪纸是我国的民间传统工艺，已有几千年的历史。了解我国优秀的民间手工艺术，相识剪纸艺术，有利于培育学生的创新精神和实践实力。还可以适时的进行爱国主义教化。

三、教学环境：本课是在交互式白板的教学环境下进行的，在运用交互式白板做课件的过程中，感受到了很多惊喜，本课运用了白板嵌入式的播放功能，遮挡、拖拉功能，与PPS等教学资料敏捷互动式运用。

四、教学目标：

1）体验与发觉：发觉生活中美的形象与图案。

2）实践与创作：用自己喜爱的方法，制作好玩的图案。

3）观赏与评论：观赏我国民间剪纸艺术，对自己的创作充溢信念。

五、教学重点：剪纸的基本制作方法。

六、教学难点：图案的疏密关系。

七、教学打算：

1）学具：剪刀、彩纸等。

2）教具：优秀的剪纸作品和课件、范作、剪刀、胶水、彩纸。

八、教学过程：

一、情景导入，揭示课题（2。5分钟）

1、创设情景导入：同学们都看过迪斯尼出品的《猫和老鼠》，老师现在要给同学们看看有中国特色的《猫和老鼠》的动画片。

设问：剪纸还有那些别的用途？（学生回答：装饰墙壁、窗户等）

2、出示课题：纸窗花

理念：利用动画吸引学生留意力，胜利导入课题。

二、观赏与发觉。（8分钟）

观赏分析。（课件出示）剪纸的表现手法有很多种，其中最主要的是阳刻和阴刻。请细致看看、想想，剪纸中的这两种手法分别是什么样？你能从中找出来吗？这两种表现方法有什么联系和区分？

观赏同一幅画阴刻和阳刻的不同剪法。用拖拉的方法直观的展示阴刻和阳刻的区分。

展示剪纸的装饰手法，分析在不同的作品当中有哪些装饰手法？

剪纸的造型方式有三种，同学们观看图片，分析这三种方式各有什么特点？

理念：通过观赏和分析了解剪纸的表现手法、装饰手法和造型方式。

三、老师示范。（4。5分钟）

剪纸的步骤有起稿、剪刻、修改、粘贴。老师边示范边讲解过程。

理念：剪纸不难，合理利用折叠，用简洁的图案就能剪出美丽的作品。

四、学生作业，老师巡察指导（背景：播放北方民歌《剪窗花》和优秀剪纸作品）（25分钟）

以5人小组为单位剪窗花，遇到困难可提出，师生共同沟通并解决。

理念：自主创作，使学生学的轻松，学的欢乐。课堂就象一个乐园，让学生乐在其中。

五、展示学生作业，作者说说设计构思，老师小结。（5分钟）

理念：再现学生完成的作品，重点是让学生描述自己的创意和情思，让学生建立和自己作品的感情。

六、拓展：激励学生用作品来装饰自己的房间

美术说课稿篇4

（一）谈话导入新课

1.引导幼儿沟通所看到的街头上的建筑物和人们在干什么？

引导语：小挚友们，假日里爸爸妈妈带你们到街上玩，你们在街道上都看到了什么？（有房子、有车辆、有花草树木……），人们在干什么？（有的人在骑车、有的人在走路、有的人在公园里熬炼、有的人在逛商场……），街上的景色美吗？喧闹吗？（用自然的谈话方法引入，集中了幼儿的留意力。）

2.出示课题引入DD繁华的街头

师："街道上高楼大厦、路旁人来人往、车水马龙，那是一个什么样的街头？（引导幼儿说出"繁华的街头",并指导幼儿齐读课题DD繁华的街头。）好，我们这节课就来学画《繁华的街头》。"（用提问的方法将幼儿的留意力更加直观地引入教学情景中，激发了幼儿学习的爱好。）

（二）授新课

1.让幼儿谈出自己心目中的繁华街头，提问个别后进行沟通：你想如何去表现繁华街头的这个画面呢？从哪个角度哪个侧面去表现呢？（通过提问沟通的形式，充分调动了幼儿的主动性，增加了幼儿对创作的愿望。）

2.引导幼儿了解所看到的繁华的街头中主背景及四周景物的布局

（1）让幼儿在小组里沟通说一说街道上高楼大厦或平房及四周花草树木等景物的整体部分与局部部分的关系和表现方法后进行全班沟通。（让幼儿结合生活阅历和亲身的体验，大胆地将自己所看到的繁华街头的景象进行沟通，既丰富学问的拓展又提高了学习的爱好。）

（2）师讲解构图学问，使幼儿知道有目的地反映一个主题（繁华的街头）的画面，须要有主背景，所以在建筑物的四周的景物要衬托好主要的内容。（通过师对主题画面的讲解提示方法，使幼儿初步有了构图的思路，能正确地驾驭主题画面的表现方法，并使幼儿绽开了想象力，自由的发挥。）

（三）激励幼儿大胆作画

1、引导幼儿先想一想自己亲身在繁华街头上所看到的情景，然后依据自己的生活阅历和想法，把自己所看到的繁华街景画下来。（让幼儿通过自己亲身去看一看、想一想、动一动中，从而使幼儿空间想象力得到提高，能大胆地将自己所看到的繁华的街头景象，用画表现出来，这样动手绘画就简单多了。）

2、要求幼儿：画面上要有一些人物、景物、环境等，作品越新奇越好。（让幼儿增加画面上的人物、景物、环境等，这样使幼儿创作的灵感就体现在绘画中。）

3、引导幼儿选用各种画笔进行绘画。（让幼儿自己选择绘画工具进行绘画，增加了幼儿的爱好，从而使幼儿以极高的热忱投入到绘画中去。）

4、师巡回幼儿的绘画状况

（1）若发觉个别幼儿用蜡笔作画繁华的街头景象，效果较差时，就启发幼儿用水粉笔等作画，表现力就会很强，效果就大不一样了。（通过个别指导法来启迪和引导幼儿，有利于幼儿解决问题，刚好获得有益的阅历。）

（2）若发觉个别幼儿涂色很乱、很脏，就组织幼儿观赏名家凡高的作品，让幼儿与作品产生共鸣，受到美的感染和启迪，再进行涂色，色调搭配运用的就比较匀称、自然了。（通过对名家作品的观赏方法，能间接地让幼儿受到美的感染和启迪，幼儿就能比较自然地运用色调，大胆地把繁华街头上的景色和建筑物表现出来。）

（四）活动评价

展示幼儿的作品，让幼儿相互观赏并激励幼儿进行自评后，老师再赐予补评。（运用观赏评价的方法，激励幼儿从自己创作的作品中去发觉美、感受美，同时幼儿也在观赏、共享他人的作品中，体验到了活动和创作的乐趣，不仅促进幼儿与幼儿之间的互动，也促进了老师与幼儿之间的情感沟通。）

（五）课堂总结，结束活动

师：这节课，小挚友们表现得很好，大家能大胆的进行绘画，画面中表现繁华的街头的内容也很丰富，希望小挚友们以后要多视察四周的事物，留心四周的生活，这样绘画的内容就会更加丰富精彩。

美术说课稿篇5

一、教材分析

1、教学目标：

本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简洁而完整的了解，这是美术鉴赏的基础。在此基础上，进一步相识不同类型的美术作品在运用艺术语言上的不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。

2、重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。

3、难点：美术语言既是详细的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必需结合详细的美术作品并调动学生既往的美术学问来相识和理解。

二、教学手段：课件展示、讲授、练习、

三、教学过程

1、探究导入课题

（1）老师活动：展示相关图片，并引出美术作品的艺术语言。

然后提出问题：A、什么是美术作品的艺术语言？B、在美术作品中美术家是如何进行表达的？

（2）学生活动：A、感受图片信息，领悟本课的意图，轻松的接受课题。

B、思索老师设置的问题，进入求知打算状态。

2、投放目标：老师活动：立足学生实际，投放学习目标。

学生活动：了解学习目标，以良好的状态投入新课的学习。

3、新知探究

（一）什么是美术作品的艺术语言？

（1）美术作品的艺术语言的概念：美术所特地运用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是详细性和形象性。

老师活动：大屏幕展示美术语言的概念

学生活动：标记学问点

（2）美术语言的内容：基本语言元素（点、线、面、色）

语言表现手段：西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理

中国画：笔墨、章法、皴法

老师活动：A、展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。

B、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式

学生活动：A、观赏绘画作品，并用一分钟的时间思索探讨探究老师提出的问题。B、踊跃回答问题，总结出三件作品都运用了点、线、面、色。

依据同学们的回答，师生共同总结出美术语言的内容。

（3）美术语言的形态分类：具象艺术、意想艺术和抽象艺术

老师活动：A、再次展示中国工笔画《捣练图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。B、提出问题：从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘画作品在表现形式上的差异。

学生活动：A、观赏作品，并思索老师提出的问题。

踊跃回答问题，《捣练图》中的人物、环境、道具真实详细，《泼墨仙人图》看上去似一个人，但又不是非常的详细精确，只是大笔概括。《1954》让人看不出什么详细的现实形象。

依据学生的回答，师生共同总结出美术语言的形态分类。

（二）在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的

（1）、具象艺术：目的在于真实的再现现实

老师活动：

A、展示顾闳中的《韩熙载夜宴图》，并以一幅工笔花卉为例演示其绘画技法。

B、提出问题：结合工笔画的绘画技法，总结《韩熙载夜宴图》图中是如何运用艺术语言的。

学生活动：A、结合图示分析工笔画的绘画技法。B、依据工笔画的技法，总结出《韩熙载夜宴图》运用了线条勾画、随类敷彩的语言表现方式。

老师活动：A、展示达维特的《荷拉斯兄弟宣誓》，指导学生从明暗、空间、透视、构图等几个方面了解具象艺术的其他表现方法。B、师生共同总结具象艺术的创作目的。

学生活动：A、分析并总结《荷拉斯兄弟宣誓》的艺术语言表现手段。

B、师生共同总结具象艺术的创作目的。

（2）意象艺术：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、观念和审美志向等，为此，艺术家经常采纳变形、夸张、重组等语言表现手段。

老师活动：A、展示作品达利《记忆的永恒》杜尚的《走下楼梯的裸》德国马尔克的《蓝马》齐白石的《虾》宋代梁楷的《泼墨仙人图》

B、提出问题：视察分析以上作品中分别实行了什么样的语言表现手段？

学生活动：A、针对老师提出的问题对展示的作品给与鉴赏和分析。

B、学生探讨并回答：变形、夸张、重组、概括、提炼。

老师总结：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界

(3)抽象艺术：主要是在20世纪才起先逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型。

冷抽象：以几何块面构成的作品，我们称之为“冷抽象”或“理性抽象”

热抽象：完全或主要用色调和有改变的线条来创作的作品我们称之为“热抽象”

老师活动：A、展示作品荷兰画家蒙德里安的《红黑黄兰构成》捷克画家库普卡的《牛顿色盘》

B、提出问题：我们从这两幅作品中分别看到了什么形象？两幅作品在运用美术语言元素和语言手段上有什么区分？

学生活动：A、鉴赏作品B、探讨问题、回答问题

老师总结：抽象艺术完全解除了现实形象的可辨性，也就是我们什么形象也辨别不出来。

完全诉诸美术语言和手段本身。

4、自我评价练习：

老师活动：展示具象、意象和抽象美术作品若干幅让学生来辨别

学生活动：学生踊跃回答

5、课堂回顾总结：

老师活动：A、这节课，我们学习了什么是美术作品的艺术语言以及艺术家是如何运用艺术语言的。B、提问：美术作品的基本语言元素是什么？语言表现手段是什么？美术语言的表现形态分为哪三类？

学生活动：学生踊跃复述回答

老师活动：下一节课我们将学习“走进具象艺术”，进一步深化的学习探讨具象艺术的有关内容，希望同学们做好预习。

6、板书设计：美术作品的艺术语言

（一）什么是美术作品的艺术语言？

美术所特地运用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言。

特征：详细性和形象性。

美术语言的内容：基本语言元素：（点、线、面、色）

语言表现手段：西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理

中国画：笔墨、章法、皴法

（二）在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的

（1）、具象艺术；（2）、意象艺术；(3)、抽象艺术；

美术说课稿篇6

一．教材分析

1．教学内容：《闪光的名字》是人教版义务教化六年制小学美术教材二年级上册第三课的内容。本课以学生自己的名字为设计题材，是学生熟识和喜爱的表现对象。在课堂中，通过看一看、想一想、变一变，由浅入深地引导学生尝试运用各种工具材料和不同的表现手法，设计、装饰自己的名字，充分发挥学生丰富的想象力和呈现其独特的设计风格，表现出别有新意的名字来，从而促进学生特性的形成和发展。

2．本节课在整体学问结构中的地位和作用：美术字在人们生活中的应用范围极广泛，既有好用价值又有观赏价值，《闪光的名字》这节课为第11课的《用画来写信》和以后一些装饰性的设计表现奠定了基础，让学生在生活中学会发觉美、观赏美和创建美。3．教学重点、难点重点：培育学生美化字体的实力。难点：能运用独特的表现手法设计、装饰自己的名字。

二．学情分析低年级学生活泼可爱，思维独特，喜爱根据自己的想法自由地表现画面。新奇心强，爱表现自己，但动手实力较差，只能用简洁的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。本课以学生亲切、熟识的名字为题材，更好的激发学生的表现欲望和独创思维，让学生能够自信、大胆、自由地通过美术形式表达想法与感情。

三．教学目标

1．通过观赏各种图片，初步相识美术字。

2．引导学生选用别出心裁的材料书写、装饰自己的名字，让名字闪光起来。

3．培育学生的创新思维，并产生对祖国文字的酷爱之情和探究心理。

四．教法、学法分析

1．教法分析爱好是学美术的基本动力之一，依据低年级学生的心理特点，让学生了解一些汉字的演化过程，激发学生的学习爱好，再让学生说说自己名字的来历，然后通过观赏各种装饰美术字的图片，调动学生的表现欲望，把学生的思维带入到本节课所要完成的任务中来，最终，观赏教材上的一些范画，让学生相识到表现形式的多样化，和感受各种表现风格的奇妙，并进行选择、创作。

2．学法分析遵循“自主、合作、探究的学习方法，以学为主，做到学与练相结合，让学生抒发情感，再大胆的想象创作。五．教学过程设计

（一）组织教学，检查学生学具打算状况。

（二）沟通引入，激发爱好

1．师生相互介绍自己的名字。

2．简介汉字的演化学问：“我们的名字都是用汉字来表现的，你们知道汉字是怎样改变来的吗？”（通过一些汉字的动化演化，让学生感受到汉字改变的奇异。）“原来我们的祖先最早运用的文字是用图画来代替的，今日我们也要当一回古人，将自己的名字进行改变，变得好玩的图画。

3．板书课题——闪光的名字

美术说课稿篇7

课型：绘画课

授课老师：

授课时间：1课时

教学目标：

1、学问目标：了解人物的基本结构以及绘画中人物动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言纪录和表现周末的'生活。

2、实力目标：提高学生组织画面丰富画面的实力

3、情感目标：培育学生关注生活，以及乐观、主动、健康的生活看法。

教学重点:了解人物的基本结构以及绘画中人物动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言纪录和表现周末的生活。

教学难点:让学生懂得一副完整画面应有的内容。

教具打算：教科书、课件、绘画工具

教学方法：探讨法、活动、总结、讲解、指导、启发与激励等。

教学过程：

一组织教学导入课程：

同学们，再过两天就是周末了，兴奋吗？！为什么？

师：因为周末的生活轻松满意，我们可以自由地支配时间，好好修息，轻松消遣或学习锻炼……做自己喜爱的事情。谁来和大伙说说你的周末是如何渡过的呢。

生：学生漫谈自己在周末与亲人、挚友、同学之间最喜爱开展的活动：如郊游、采摘上网冲浪，学骑车、体育熬炼、学特长等等。

明确目标：大家的周末生活课真是丰富精彩，那么今日就让我们用画笔把你精彩美妙的周末生活呈现给大家吧-----板书课题：周末日记

二授新课：

A

1、任务呈现：

让我们首先进行一个小嬉戏：老师这里有一个打算射门的运动员，谁能画出他胜利射门的动作呢？

2、自主学习：

请学生上来画动作，2--3名同学画，师生共同分析动作，如：胳膊没甩开，双腿没跑起来，动作不舒适等等

师生小结：人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四肢。人体的各种动态改变都是由身体各关节的改变而产生的，不但双臂要甩开，两腿要迈开，身体还要往前倾，看一个帅气的动作生动的呈现在我们面前了，信任他肯定会射门胜利的。驾驭了人物动态改变的要点，能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。

3、展示沟通

老师信任大家肯定会胜利的!下面就让我们比比看，谁能在一分钟画出更多的人物动态，学生自主练习，并让1--2名学生黑板上画。

B

1、任务呈现：

你认为画面到现在为止完整了吗？还须要怎样做添加什么？好,现在就让我们一起观赏一些同学的周末日记，看看他们是如何表现的。（看大屏幕观赏）

2、自主学习：

出示表现周末生活题材的绘画作品，师生观赏、评述。分析画面有哪些内容。画面中人物活动的动态、表情分析。

选出一张学生刚才的练习共同分析：要添加相应的背景环境，还须要进行具体的刻画描绘，并添加适当的文字

3、展示沟通：观赏了画家及同学们的作品，请大家也把自己周末里美妙时间记录下来吧，别遗忘相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩!师生共同解决尝试作业中的问题，共同完善画面。

三、检测总结

1自评说说自己的周末日记，有什么得意或不满足的地方。

2互评比出你喜爱的作品说说理由。

3希望大家以后用这种方法记录你精彩的生活和学习。

四作业要求：

画一幅周末玩耍的画面。

美术说课稿篇8

一、活动目标:

1、学习将不同颜色的圆纸片间隔粘贴,并学习简洁的添画。

2、培育幼儿对美工活动的爱好。

3、培育幼儿细心操作，及良好的粘贴习惯。

二、活动打算:

教具:范例一幅(毛毛虫)学具；素描纸每人一份、胶棒，各种不同颜色的圆片片若干、油画棒、轻音乐。

三、活动过程:

起先部分：今日我们的活动室里来了一位客人，小挚友你们想知道它是谁吗？请你们闭上眼睛。

基本部分：老师静静打开挂图"毛毛虫",激起幼儿的爱好。

1、提问:这是什么?(毛毛虫)这只毛毛虫可爱吗？他可爱在哪里？幼儿探讨请个别小挚友说一说看到了什么?(毛毛虫身体都是圆片片，头上还有弯弯的触角)小挚友你们还看出什么可爱的地方了吗？（他的眼睛和小脚都是画上去的）毛毛虫是怎么走路的？谁能表演一下呢？（一扭一扭的）

2、老师小结并表扬细心视察的孩子。"这条毛毛虫美丽吗"？(美丽)

3、老师出示胶棒、彩色圆纸片、一大的操作卡，提问；"谁再来做一条美丽的毛毛虫"。

请个别幼儿操作。提示幼儿要留意圆片颜色的间隔。

4、幼儿评价操作结果。（这条毛毛虫还没有眼睛，嘴巴，触角，和小脚等）

5、老师演示毛毛虫触角和脚的画法，适当添画小草，太阳等。

6、老师进行示范,要求幼儿仔细细致的视察,与此同时,着重讲解粘贴的要领。挨着毛毛虫的头一个一个粘贴圆形，留意每个圆形要挨在一起，中间不能有空隙。

小挚友你们想做一条可爱又美丽的毛毛虫吗？（想）

7、轻快的音乐声中幼儿进行操作,老师视察并帮助指导个别幼儿。激励部分幼儿添画小草、太阳等背景。

四、老师展示幼儿的作品

老师将幼儿的作品悬挂起来，让幼儿相互观赏。提问：你的毛毛虫在干什么？你最喜爱哪条毛毛虫？为什么？

结束部分：小挚友谁能把我们大家一起变成一只又大又可爱的毛毛虫。（幼儿一个接着一个走）

美术说课稿篇9

一、说教材

《祥瑞图案》是人美版小学美术第六册11课的教学内容。本课属于“设计应用”这一领域。这节课是以我国民间美术中的祥瑞图案为基础，使学生了解它的形式和题材是多种多样的，并且蕴含着丰富的寓意和美妙的祝愿。让学生充分发挥想象力和创建性，从而设计出形象各异、题材不同、寓意不同的祥瑞图案，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生审美实力，进一步丰富学生的想象力和创建实力。

依据本课教材的内容特点及学生的实际状况，教学目的的设定及教学重难点的确定，主要体现在以下几个方面：

（一）、教学目标：通过对祥瑞图案的观赏，使学生初步了解有关祥瑞图案的学问，了解民族传统文化及祥瑞图案的设计特点和造型方法。启发学生感受并表现生活中的美妙事物，从而体验到生活的乐趣。

（二）、教学重难点：

重点：尝试用绘画的形式设计祥瑞图案，表现自己对美妙生活的宠爱之情，表达对将来生活美妙的祝福。

难点：图案的造型要生动、好玩，并且能表达自己的美妙愿望。

（三）、教学打算：作业纸、水彩笔。

二、说教法

通过收集资料、观赏图片，使学生相识到祥瑞图案经常采纳人们熟识的各种可爱的动植物形象作为表现对象，了解到图案本身经常蕴涵着人们对华蜜生活的憧憬和追求。

三、说学法

学生通过观赏、感受、设计等过程，充分体验设计图案的乐趣。

四、说教学过程

一、组织教学

师生问好（稳定心情，检查用具打算状况。）

二、美术实践活动

活动一、祥瑞图案我观赏

方法与步骤：

1、观赏导入

（播放课件——喜庆的音乐《新年好》）

师：你听，奇妙的音乐把我们带入了过新年的快乐气氛！过年时，家家户户都会忙着置办年货！

（1）、你瞧，李奶奶家的门上贴上了？（课件出示年画——连年有余）

再看看张爷爷家的墙上挂上了？（课件出示年画——连年有余）。

（2）、年画上都表现了什么？（上面都有鱼，莲花）为什么过新年的时候要贴上年画呢？（渲染过节气氛）你能猜出他们的用意吗？（课件展示——连年有“鱼”）

提问：（学生指出“鱼”的错误）哪里错了？说说你的理由。（学生讲出缘由）

师：你视察的真细致，感谢你帮老师订正了这个错误。在中国，人们为了表达自己美妙的祝福，常用事物的谐音和象征的手法来表现。（比如：连年有余的“连”取的是莲花的“莲”的谐音，“余”取的是鲤鱼的“鱼”的谐音。——预示着来年大丰收。）

师：我们把这种具有美妙寓意的图案叫做祥瑞图案。今日就让我们一起来相识了解祥瑞图案吧。

揭示课题：《祥瑞图案》

：此环节优点是与喜庆的音乐相结合，通过音乐带给学生喜庆祥和的气氛，激发学生的学习爱好和心情，然后通过对一件学生熟识的祥瑞图案的分析，让学生相识到祥瑞图案无处不在，初步感受祥瑞图案的美妙寓意及基本的表现形式。

2、启发谈话

师：生活中，有着各种各样的祥瑞图案。同学们，你都见过哪些？（学生介绍自己了解的祥瑞图案。）

3、学生观赏

老师课件展示各种祥瑞图案（刺绣、石刻、木雕等等）

师：同学们说的真不错，下面来瞧瞧老师找到的。

铜钱——古时候的钱币上。

瓦片——人们居住的房屋上。

木雕——工艺大师的艺术作品中。

刺绣——就连人们穿的衣服上都有。

：此环节的优点在于通过让学生观赏生活中的祥瑞图案，使学生知道祥瑞图案是为生活所用的，它无处不在，让学生感受祥瑞图案的美妙。

4、新知赏析

师：难怪人们要把它誉为