2023年教师招聘考试班级管理试题及参考答案

班级管理复习题

一、选择题:在每小题给出的四个选项中，只C.杜威

有一项是符合题目规定的，把所选选项前的字母D.觊洛夫

填在题后的括号内。5.“导生制”的管理模式最早出现在19世

1.下列关于班集体的概念说法不对的的一项纪初的（）o

是（）»A.美国

A.班集体就是班群体B.英国

B.集体是群体发展的高级阶段C.日本

C.纪律松弛、涣散的群体算不了集体D.法国

D.不是任何一个班都能称得上班集体6.学校行政体系中最基层的行政组织是（）。

2.班级管理的重要对象是（）。A.共青团组织

A.班级公共财产B.教导处

B.班级信息C.总务处

C.学生D.班级

D.班级资料7.班级人际关系形成和发展的手段是（。）o

3.率先正式使用“班级”一词的是著名教A.交往

育家（）.B.学习

A.埃拉斯莫斯C.课堂

B.夸美纽斯D.课外活动

C.洛克8.班集体在育人方面突出价值的实现是通过

D.卢梭（

4.奠定了班级组织的理论基础的是《大教学A.班主任

论》的作者（）。B.班干部

A.夸美纽斯C.男女学生

B.埃拉斯莫斯D.集体教育

9.训练班级成员自己管理自己、自己教育自13.班级工作的组织者、领导者和教育者是

己、自主开展活动的最佳载体是（）。（）。

A.班主任A.校长

B.爱好小组B.教导主任

C.少先队C.班主任

D.班集体D.任课教师

10.在学生集体形成的初始阶段,重要任务是14.班集体内教育和教学活动的核心是

（）»（）.

A.组织和团结集体A.班主任

B.建设学生干部队伍B.班委会

C.提出共同目的C.共青团

D.形成对的的集体舆论D.少先队

11.学生在班级中的活动重要是通过交往来15.学生集体的特性一方面是要有（）。

展开的，活动的过程就是（）。A.集体舆论

A.交往的过程B.共同目的

B.学习的过程C.干部队伍

C.德育的过程D.活动

结识的过程。.班级建设的起始阶段重点在（

D.16）o

12.班级成员在结识上、行动上保持高度一A.建制

致,互相之间形成一定的依存性,而增强班级的B.培养班干部

凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特C.思想教育

性应当具有（）.D.班级文化

A.共同统一的准则17.班主任为组织管理而开展班级活动时,最

B.共同的目的重要的是要树立（）。

C.共同的组织机构A.发挥班干部领导作用的思想

D.平等、相容的氛围B.班级全面质量管理的思想

C.师生合作的思想目的融为一体，形成目的体系，以此推动班级管

D.在自主活动中进行自我教育的思想理活动，实现班级目的的管理方法属于（）。

18.班级管理的重要功能是（）«A.平行管理

A.实现教学目的、提高学习效率B.常规管理

B.维持班级秩序C.民主管理

C.形成良好的班风D.目的管理

D.锻炼学生能力、学会自治自理22.著名教育家马卡连柯提出的班级管理理

19.班级管理常见的几种模式（）。论是（）.

A.常规管理、平行管理、民主管理、目的管A.民主管理

理B.常规管理

B.制度管理、平行管理、民主管理、目的管C.平行管理

理D.目的管理

C.制度管理、交叉管理、民主管理、目的管23.目的管理由美国管理学家（）提出。

理A.德鲁克

D.制度管理、交叉管理、教师管理、目的管B.马卡连柯

理C.皮亚杰

20.班主任既通过对集体的管理去间接影响D.布鲁纳

个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从24.班主任了解学生的重要方法是（）。

而把对集体和个人的管理结合的管理方式是A.观测法

（）.B.调查法

A.平行管理C.问卷调查法

B.常规管理D.学生作品分析法

C.民主管理25.班主任工作的中心环节是（）。

D.目的管理A.组织和培养班集体

21.班主任与学生共同确立班级总体目的，然B.建立学生档案

后转化为小组目的和个人目的，使其与班级总体C.了解学生

D.操行评估C.班级管理

26.班主任工作的首要任务是（）。D.常规管理

A.促进全班学生的全面发展30.班主任接管一个教育基础较差的班级时，

B.建立班集体一方面要做好哪些工作？（）。

C.培养学生健康的精神和民主作风A.拟定班集体的发展目的

D.形成良好的学习风气B.建立班集体核心队伍

27.班主任以教育目的为指导思想，以“学生C.建立班集体的正常秩序

守则”为基本依据，对学生一叩学期内在学习、D.组织形式多样的集体活动

劳动，生活、品行等方面进行小结与评价。这项31.班级建设的设计最重要的是制定（）o

工作是（）。A.建设的目的

A.建立学生档案B.实现目的的途径

B.班主任工作总结C.具体方法

C.班主任工作计划D.工作程序

D.操行评估32.主张对班级管理但是多干预，以容忍的态

28.（）方式不属于一般的班主任的领导方度对待班级生活中的决定，不积极组织班级活

式。动，属于班主任（）领导方式。

A.权威的A.权威的

B.民主的B.民主的

C.专断的C.放任的

D.放任的D.随意的

29.教师根据一定的目的规定,采用一定的手33.班主任在领导班级的过程中，不是以直

段措施,带领班级学生,对班级中各种资源进行接的方式管理班级,而是以间接的方式引导学生

计划、组织、协调、控制以实现教育目的的组织属于（）领导方式。

活动过程是（）。A.权威的

A.教学B.民主的

B.德育C.放任的

D.迁就的B.实现目的的具体方法

34.“学生进行自主学习，教师提供支持”的C.实现目的的工作程序

课堂氛围属于（）类型D.班级建设目的的制定

A.专制型39.班会的特点重要有集体性、针对性和（）

B.自由型A.自主性

C.放任型B.开放性

D.民主型C.时效性

35.班主任教育工作的重点应当放在（）oD.教育性

A.阶段性班级活动40.开好班会的基础是（）。

B.平常性班级活动A.精心准备

C.课外班级活动B.拟定主题

D.校外班级活动C.具体实行

36.班主任的经常性工作之一是设计并开展D.效果深化

（）041.课外活动不涉及（）。

A.小组活动A.社会活动

B.少先队活动B.科技活动

C.班级教育活动C.文学艺术活动

D.课外活动D.选修课

37.以下关于课外活动的论述，对的的是（）。42.课外活动的主体部分是（）»

A.自习课属于课外活动A.科技活动

B.课外活动涉及选修课B.学科活动

C.课外活动即我们经常所说的“第二课堂”C.体育活动

D.课外活动是指学校在课堂教学任务以外D.社会活动

有目的地对学生进行的多种多样的教育活动43.课外活动的主体是（

38.班级建设设计以（）最为重要。A.教师

A.实现目的的途径B.学生

C.少先队组织A.学生积极性、积极性与教师指导相结合

D.学校管理人员B.有明确目的

44.课外活动的基本特点是（）。C.注重培养学生实践精神

A.自愿性D.活动内容精彩，形式多样

B.强制性49.课外活动的项目、形式、方式、参与人

C.规范性数不受学校教育计划、教学大纲的限制，内容丰

D.随意性富多彩,活动项目广泛,形式灵活生动。这说明课

45.以实践作业为主的爱好小组属于（）o外活动具有（）.

A.技术小组A.自主性

B.学科小组B.实践性

C.艺术小组C.综合性

D.体育小组D.灵活性

46.在教育管理的理论导向中，特别重视教育50.以培养学生科学的态度和发明精神为主

的作用，使教育成为改造人类灵魂的具体（）o的课外活动是（）o

A.科学主义的A.学科活动

B.工具主义的B.文学艺术活动

C.人文主义的C.科技活动

D.抱负主义的D.社会活动

47.在学校经常出现的报告和讲座，各种集会51.在集体发展的几个阶段中,集体真正成为

和比赛以及公益活动，这些课外活动属于（）»教育手段的阶段是（）»

A.群众性活动A.集体形成初始阶段

B.小组活动B.集体形成正规化阶段

C.个别活动C.集体发展区域成熟发展阶段

D.科技活动D.健全班集体形成时期

48.课外活动要防止为活动而活动的倾向，52.目前世界范围内，最普遍和最基本的教学

应规定（）«组织形式是（）o

A.个别教学A.指导学生成立自治组织

B.小组教学B.丰富班级管理角色

C.班级授课制C.班级小干部的岗位转换

D.复式教学D.形成班级管理角色的动态分派制度

53.以下不属于班级组织管理工作的是（）«

二、填空题：把答案填在题中横线上。

1.___________是学校中开展各类活动的最基本的基层组织。

2.班级通常由老师、一群学生及组成。

3.班级具有满足学生规定、促进______、校正学生行为等功能。

4.班级管理的重要对象是o

5.班级管理手段有计划、组织、协调和«

6.班级管理体现了教师和学生之间的双向活动,是一种的关系。

7.平行管理理论是的教育思想。

8.班级管理的实质就是要让_________都成为班级的主人。

9.传统的班级管理强调以教师为核心,现代班级管理强调以为核心。

10.班集体的发展目的一般可分为近期的、中期的、________三种，目的的提出由易到难、由

近到远、逐步提高。

11.班主任是班级的组织者、领导者和o

12.班级目的的设计重要依据两方面的因素,一是国家的教育方针政策和学校的培养目的;二是班

级群体的.

13.随着学校教育的不断发展，逐渐成为学校教育的基本单位,并对学生的发展产生

越来越大的作用。

14.传统班级管理所追求的目的是纪律、秩序、控制和o

15.现代班级管理的实质是建立以为本的班级管理机制。

16.对的的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、的作用。

17.班级建设设计的内涵涉及班级建设的目的、实现目的的途径、具体方法和工作程序，其中以一

的制定最为重要。

18.在班级管理中，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影

响集体，以增强管理效果的管理方式被称为管理。

19.要建立以学生为本的班级管理机制，除确立学生在班级中的主体地位、以学生发展需要为目

的外,还要训练学生_________班级的能力。

20.班级目的管理是一种以为中心的管理，目的是为了更好地调动被管理者的积极性。

21.班主任的工作非常繁杂，其中贯穿于班主任各项工作之中。

22.班主任对学生的了解涉及对学生个体的了解和对学生的了解两部分。

23.在学校中，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师通常称之为一

24.班主任产生于o

25.班集体的正常秩序涉及必要的规章制度，共同的以及一定的活动节律。

26.班主任了解学生涉及对学生个体的了解和对的了解两部分。

27.班主任领导方式一般可以分为权威的、、民主的三种。

28.对教育对象个体来说，班主任的职能可归结为“灵魂的工程师”，但对教育对象群体来说，班

主任更多的是班级建设的者。

29.“班主任要了解和研究学生”指的是班主任不仅要了解和研究学生个人还要了解和研究学生

的群体关系,并了解和研究学生的。

30.班主任建立学生档案一般分四个环节:收集、、鉴定和保管。

31.操行评估一般涉及学生自评、小组评议、班主任评价和等四个环节。

32.学校课外活动的基本组织形式是活动。

33.按一定的教育目的、教学计划和教育规定组织起来的学生群体是,它是学校中开

展各类活动的最基本的基础组织。

34.小学课外活动的主体是o

35.是以班级为单位,在班主任的指导下由学生自己主持进行的全班性会务活动。

36.班会一般有三类：常规班会、生活班会和。

37.班会的形式涉及：主题报告会、主题报告会、主题讨论会、科技小制作成果展评

会、主题竞赛、主题晚会等。

38.主题班会的组织涉及、精心准备、具体实行、效果深化等几个阶段。

39.组织主题班会注意的问题涉及：主题不能过杂;要有的放矢;班主任要做好“”

而不是“演员”。

40.规章制度是学生在学习、生活、工作中必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和

作用。

41.与课堂教学紧密联系的课外活动是.

42.学生参与课外活动不具有强制性，而具有o

43.课外活动计划实行的终结性环节是.

44.课外活动内容和组织形式的拟定重要依据的是学生的、爱好和身心发展特点。

45.根据课外活动的人数和规模可将课外活动分为群众性活动、小组活动和三类。

46.是课外活动的基础，体现了因材施教的特点。

47.课外小组活动重要可分为小组、技术小组、艺术小组和体育小组。

48.现代社会，制将成为学校任用教师的重要方式。

49.班主任进一步了解每一个学生，并根据各自的特点进行教育,使他们最大限度得到发展的工

作形式被称为_________,它是班主任的常规工作之一。

50.对后进生的教育,除了关心爱惜和尊重他们的人格，还应注意培养和激发他们的o

51.课外活动对于提高教师自身的素质具有重要作用，为此，教师应注收集有关资料和认真记录

和自己所指导的课外活动，不断提高活动质期

52.群众性课外活动涉及报告和讲座、各种集会、比赛、参观访问、调查、旅行和社会公益活动

等，它是组织多数或全体学生参与的一种带有_______性的活动。

53.与课堂教学不同的是,教师应向学生介绍各种课外活动，诱发学生的动机并给予

指导，但学生参与活动与否并不具有强制性，这体现了课外活动_____性的特点

54.现代班级管理强调以为核心，建立一套可以持久地激发学生积极性,积极性的管理

机制。

55.班级管理过程涉及、组织实行、评价反思基本环节。

三、简答题。

1.简述我国中小学班级管理的重要模式。

2.班级管理的作用重要体现在哪些方面？

3.简述建立以学生为本的班级管理新机制的规定。

4.如何建立良好的学生集体？

5.简述班级组织的社会化功能。

6.联系自己的亲身感受,谈谈当前班级管理中存在哪些重要问题,应当如何解决这些问题。

7.简述班主任的作用。

8.班主任班级管理的内容与方法是什么？

9.小学班主任的职责与任务有哪些？

10.班主任的常规工作重要涉及哪些方面？

11.班主任学期工作计划涉及哪些部分?除学期计划外，班主任工作计划尚有哪些形式？

12.简述先进生的心理特点和教育规定。

13.教育过程中班主任如何做好后进生的工作？

14.何谓主题班会?主题班会的形式重要有哪些？

15.何谓操行评估?操行评估的一般环节是什么？

16.组织好学生的课外活动对教师有哪些方面的规定？

17.简述课外活动的特点。

18.开展好课外活动的基本规定有哪些？

19.某校几名同学以“我市文化市场的现状及其调查”为课题开展课外活动。活动小组在拟定了

要访谈的报社主编以后,心里有一种说不出的兴奋。可当小组成员去采访那位主编,来到报社传达室,

门卫却认为他们是“瞎捣乱”，拒之外。最后，同学们只好败兴而归，非常委屈地说：“白跑了一趟!

门卫不让进，说'瞎捣乱'。”

问题:假如你是他们的班主任，你应当如何帮助学生去解决呢?并说明理由。

20.李四是班里的数学课代表,是一个理解能力特别强、善解人意的学生。他从小学一年级起就在

学校里吃“小饭桌”，自己很会照顾自己。他天天总是早早地收拾好作业，将交作业的情况很细致地

报告给科任老师。但他经常捉弄同学,拿走别人的文具盒、乘车卡等物品。他属于那种在师长面前和

师长背后表现出完全两面性的学生。请你帮李四的班主任分析分析，出出主意,如何将这样的孩子培

养成一个真正的好学生呢？

四、论述题。

1.论述班集体的基本特性和教育作用。

2.论述班级组织结构的构成及构建班级的原则。

3.论述作为一名班主任应具有的素质。

4.论述课外活动的作用。

5.论述课外活动的组织形式。

6.林老师今年接了一个新班，他应当如何带领同学们组建班集体？

7.张老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的规定十分严格。他经常规定学生不要

讲脏话；不要乱扔废纸……而这位教师讲课情急时经常“笨猪”、“死脑子”不绝于耳;吸姻后，随

手将烟蒂抛在课桌下面……教育后的班级会如何呢?虽然张老师没少磨嘴皮子,没少用各种处罚手段,

但是班上说脏话、粗话大有人在，纸屑杂物随处可见。张老师百思不得其解。

问题:请你帮助分析一下，张老师教育的班级为什么会产生这样的后果？作为一名班主任应如何

教育学生才干有良好的效果？

8.于老师作为一名班主任,天天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术,真希望有个助手能助一

臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己这个老师行使班主任“职权”呢？于是

她决定试试，通过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉做第一个“实验”对象。这使郑莉莉

既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事

操心，俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。但是暗地里，却时时刻刻盯着，对她解决得

很好或不妥的地方都会找机会指出。她不久适应了角色，除了管理好平常班级工作外，还把每周的班

会课主持得有声有色,把各种活动组织得生动有趣。接着,班里又产生了第二位、第三位……“班主

任”。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评选中，班上获得“流动红旗”的次数越

来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。

于老师让学生来当“代理班主任”体现出她如何的教育思想?达成了如何的良好效果?试用教育

学基本原理加以分析。

【参考答案】

一、选择题

1.A2,C3.A4.A5.B6.D7.A8.D9.D10.All.A12.B13.C14.A15.B16.A17.D18.A19.A

20.A21.D22.C23.A24.A25.A26.B27.D28.C29.C30.C31.A32.C33.B3

4.D35.B36.C37.D38.D39.A40.B41.D42.B43.B44.A45.A46.D47.A48.B49.D50.C5

1.C52.C53.A

二、填空题

1.班级2.环境3.学生发展4.学生5.控制6.互动7.马卡连柯&每个学生9.学生10.远期的11.

教育者12.现实发展水平13.班级14.服从15.学生16.激励17。班级建设目的18.平行19.自我管

理20.自我管理21.德育22.群体23.班主任24.20世纪前期25.生活准则26.学生群体27.放任的

28.设计29.学习和生活30.整理31.信息反馈32.小组33.正式群体34.学生35.班会36.主题班会

37.主题38.拟定主题39.导演40.教育41.学科活动42.自愿性43.总结44.爱好45。个人活动46.

个人活动47.学科48.聘任49.个别教育50.学习动机51.总结52.普及53.自愿选择54.学生55.制

订计划

三、简答题

1.（1）常规管理；（2）平行管理；（3）民主管理；（4）目的管理。

2.（1）实现教学目的，提高教学效率；（2）维持班级秩序，形成良好班风；（3）锻炼学生能力，学会

自治自理。

3.建立以学生为本的班级管理新机制是新课程下提倡的“以人为本”的教育理念的体现，建立

以学生为本的班级管理新机制的规定如下：（1）以满足学生的发展需要为目的。学生的发展是班级管

理的核心。在现代学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动,满足学生发展的需要既是班

级活动的出发点,又是班级活动的最终归宿。（2）确立学生在班级中的主体地位。发展学生的主体性

是学校管理的宗旨。现代教育的发展,从主线上促进了新型班级的建立,从而为以学生为本的班级管理

提供了保证。（3）有目的地训练学生进行班级管理的能力。实行班级干部的轮流执政制，让每个学生

都有锻炼的机会,并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是:把以

教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教育的主体。

4.学生集体并不是通过简朴的道德说教就能培养和建立起来的。建立良好集体应采用以下一些

基本手段和方法：(1)善于向学生提出教育规定。对学生提出教育规定，有助于不久地整顿学生集体

的秩序和纪律，使刚刚建立起来的集体迅速走上正轨。(2)树立明确的共同目的。集体的特性一方面

是有共同奋斗目的。明确的鼓舞人心的奋斗目的仿佛是黏合剂，它可以把全体成员心连心地紧紧聚集

在一起，形成一个坚强的集体.(3)建设一支好的学生干部队伍。良好集体的形成，在很大限度上取

决于学生干部队伍的水平，由于他们是集体的领导核心，是群众的带头人。学生干部应是学生中最有

活动能力的、在学生中最受尊敬的人。(4)培养健康的集体舆论。学生集体是否形成了健康的舆论,

这是集体是否成熟的重要标志。培养健康的舆论，一方面，要经常进行正面教育，使学生对是非、善

恶、美丑、荣辱有正面的结识。第二,要结合实际事例引导学生作出对的评价。第三，要注意控制各种

信息，表扬和宣传积极的共产主义思想行为，对悲观落后的言行，要引导学生对的结识，并加以抵制。

第四，要特别重视教师言传身教的作用。

5.班级组织的社会化功能重要体现在以下几个方面：(1)传递社会价值观，指导生活目的。班级组

织按照社会需要和教育目的，在组织学生开展学习、交往、游戏、劳动和社会实践活动中，向学生进行

世界观、人生观、道德观、审美观和知识观教育，引导学生对的解决个人目的、集体目的与社会目的

的关系，在社会主体价值观和公民精神的指导下，把个人的爱好、需要、愿望升华为符合社会盼望的生

活抱负、职业抱负和社会抱负，使学生成为热爱祖国、造福人民的集体主义者。

(2)传授科学文化知识,形成社会生活的基本技能。班级教学目的的规范性、课程结构的系统性以

及教学过程的简约性和可控性，是学生学习社会经验，获取科学文化知识、技能的独特条件。教育者

通过班级组织将人类社会长期积累的科学文化知识传递给学生,使他们获得社会生产生活的经验和技

能，并为进一步发展社会文化科学知识奠定基础。

(3)教导社会生活规范、训练社会行为方式。班级组织的教育、教学活动是在师生交往及同龄伙

伴交往中展开的，而班集体的人际交往和社会关系必然形成相应的社会规范。

(4)提供角色学习条件，培养社会角色。一个人要符合社会的规定，取得社会成员的资格，就必

须通过学习适当的角色进入社会，获得一定的地位。班级组织为学生的角色学习提供了多方面的条件。

6.当前班级管理中存在的问题：（1）由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实行

管理的方式偏重于专断型。（2）班级管理制度缺少活力，学生参与班级管理的限度较低。

解决当前班级管理中存在的这些问题，就要建立以学生为本的班级管理机制：（1）以满足学生的

发展需要为目的。（2）确立学生在班级中的主体地位。（3）训练学生自我管理班级的能力。

7.在班级管理中，班主任扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用。小学班主任的作

用品体体现在以下方面：（1）班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。（2）班主任是校长、教导

主任的有力助手。（3）班主任是各任课老师的协调者。（4）班主任是学校、家庭、社会的沟通者。

8.（1）了解学生，研究学生；（2）组织和培养班集体；（3）协调校内外各种教育力量。

9.（1）对学生进行品德教育；（2）教育学生努力学习；（3）指导学生课外、校外生活和活动；（4）

管理班集体，指导少先队工作；（5）协调各任课教师的工作。

10.班主任工作的内容非常多，其常规工作重要涉及以下方面：

（1）了解学生。班主任了解学生涉及对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。班主任对学

生个体的了解涉及以下几个方面:个体的思想品德、个体的学习、个体的身体状况、个体的心理、个

体的家庭。对群体的了解涉及对正式群体和非正式群体的了解。

（2）组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，涉及确立班集体的发展目

的，建立班集体的核心队伍,建立班集体的正常秩序,组织形式多样的教育活动。

（3）建立学生档案。建立学生档案一般分四个环节:收集一整理一鉴定一保管。

（4）个别教育。班主任要使每个学生都得到最大限度的发展就必须进一步了解每一个学生，根据

学生的个别特点进行教育。

（5）班会活动。班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也

是养成学生活动能力的基本途径，所以它成为班主任工作的重要内容。

（6）协调各种教育影响。个体的发展受到多种因素的影响，家庭、社会、学校等都对学生的发展

产生各自的影响。班主任应协调校内外各种因素的影响。（7）操行评估。（8）班主任工作计划与总结。

11.（1）基本情况；班级工作的内容、规定和措施;本学期重要活动与安排。（2）月计划或周计划;

活动计划。

12.（1）先进生的心理特点。在一个班中那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生

一般被称作先进生。他们一般有如下心理特点：自尊好强，充满自信;强烈的荣誉感;较强的超群愿望

与竞争意识。

5.班级组织的社会化功能重要体现在以下几个方面：（1）传递社会价值观，指导生活目的。班

级组织按照社会需要和教育目的，在组织学生开展学习、交往、游戏、劳动和社会实践活动中，向学生

进行世界观、人生观、道德观、审美观和知识观教育，引导学生对的解决个人目的、集体目的与社会

目的的关系，在社会主体价值观和公民精神的指导下，把个人的爱好、需要、愿望升华为符合社会盼

望的生活抱负、职业抱负和社会抱负，使学生成为热爱祖国、造福人民的集体主义者。

（2）传授科学文化知识,形成社会生活的基本技能。班级教学目的的规范性、课程结构的系统性以

及教学过程的简约性和可控性,是学生学习社会经验，获取科学文化知识、技能的独特条件。教育者通

过班级组织将人类社会长期积累的科学文化知识传递给学生，使他们获得社会生产生活的经验和技

能，并为进一步发展社会文化科学知识奠定基础。

（3）教导社会生活规范、训练社会行为方式。班级组织的教育、教学活动是在师生交往及同龄伙

伴交往中展开的，而班集体的人际交往和社会关系必然形成相应的社会规范。

（4）提供角色学习条件，培养社会角色。一个人要符合社会的规定，取得社会成员的资格，就必须

通过学习适当的角色进入社会,获得一定的地位。班级组织为学生的角色学习提供了多方面的条件。

6.当前班级管理中存在的问题：（D由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实行管

理的方式偏重于专断型。（2）班级管理制度缺少活力，学生参与班级管理的限度较低。

解决当前班级管理中存在的这些问题，就要建立以学生为本的班级管理机制：（D以满足学生的

发展需要为目的。（2）确立学生在班级中的主体地位。（3）训练学生自我管理班级的能力。

7.在班级管理中,班主任扮演着多重角色,担负着多种责任,发挥着特殊的作用。小学班主任的作

用品体体现在以下方面：（1）班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。（2）班主任是校长、教

导主任的有力助手。（3）班主任是各任课老师的协调者。（4）班主任是学校、家庭、社会的沟通者。

8.（1）了解学生，研究学生；（2）组织和培养班集体；（3）协调校内外各种教育力量。

9.（1）对学生进行品德教育；（2）教育学生努力学习；（3）指导学生课外、校外生活和活动；（4）

管理班集体，指导少先队工作；（5）协调各任课教师的工作。

10.班主任工作的内容非常多，其常规工作重要涉及以下方面:

(1)了解学生。班主任了解学生涉及对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。班主任对学

生个体的了解涉及以下几个方面:个体的思想品德、个体的学习、个体的身体状况、个体的心理、个

体的家庭。对群体的了解涉及对正式群体和非正式群体的了解。

(2)组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节,涉及确立班集体的发展目

的,建立班集体的核心队伍,建立班集体的正常秩序,组织形式多样的教育活动。

(3)建立学生档案。建立学生档案一般分四个环节：收集一整理一鉴定一保管。

(4)个别教育。班主任要使每个学生都得到最大限度的发展就必须进一步了解每一个学生，根据

学生的个别特点进行教育。

(5)班会活动。班会活动是班主任进行教育活动的重要手段，是培养优良班集体的重要方法，也

是养成学生活动能力的基本途径,所以它成为班主任工作的重要内容。

(6)协调各种教育影响。个体的发展受到多种因素的影响,家庭、社会、学校等都对学生的发展

产生各自的影响。班主任应协调校内外各种因素的影响。(7)操行评估。(8)班主任工作计划与总结。

11.(1)基本情况;班级工作的内容、规定和措施;本学期重要活动与安排。(2)月计划或周计

划;活动计划。

12.(1)先进生的心理特点。在一个班中那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生一

般被称作先进生。他们一般有如下心理特点：自尊好强，充满自信；强烈的荣誉感;较强的超群愿望与

竞争意识。

(2)先进生的教育规定。①严格规定，防止自满。班主任对他们不能偏爱，而要严格规定，对其缺

陷和所犯的错误不能容易放过，要及时批评，防止先进生产生自满心理。②不断激励，填补挫折。班

主任应努力满足先进生的补偿心理,使先进生沿着“偶尔失败一再次表现一表现成功一自信心增强一

不懈努力,，的良性循环轨道前进。③消除嫉妒,公平竞争。竞争无所不在,先进生由于其各方面的表现,

往往在竞争中处在优势地位，与其他同学进行不公平竞争。班主任应营造一种团结互助、你争我赶的

良性竞争意识，让学生在公平的前提下进行竞争。④发挥优势，全班进步。班主任可运用先进生的优

点,让全班学生模仿，即发挥先进生的楷模作用,让全班同学都取得进步。

13.后进生的教育转化工作应从后进生的心理特性人手，采用恰当的教育措施，方可取得较好的

成绩。

后进生的心理特性是：(1)不适度的自尊心。(2)学习动机不强。(3)意志力薄弱。

针对以上心理特性，教育应注意如下两方面：(1)关心爱惜后进生，尊重他们的人格。后进生特别

需要温暖和热爱，由于他们经常遭到同学的自眼,家长的嫌弃。人格上得不到尊重，就会与教师、同学、

家长处在对抗状态。教师只有爱他们，才干转化他们。

(2)培养和激发学习动机。强化学习动机，启发自觉学习；运用原有学习动机的转移，产生学习的

需要；运用学习成果的反馈作用;提高分辨是非能力,形成对的的是非观。班主任要一分为二地看待后

进生，运用其优点作为推动他们前进的动力和转化的良好开端。

14.(1)主题班会的定义。主题班会是班主任依据教育目的，指导学生围绕一定主题，由学生自己

主持、组织进行的班会活动。主题班会是班级活动的重要形式。

(2)主题班会的形式。①主题报告会。选定一个主题，请人作专题报告。这种形式听者处在被动

地位，具有灌输性。②主题报告会。组织学生进行一定的活动(如参观、读一本书、访问等)以后，班

主任组织学生将所见、所闻、所思在班上交流报告。这种形式具有交溢性。③主题讨论会。为解决某

一问题或达成某种共识而进行的讨论会。这种形式具有广泛的民主性。④科技小制作成果展评会。这

种形式具有明显的竞技性。⑤主题竞赛。如智力竞赛、演讲比赛、跳棋比赛等，这种形式具有很强的

趣味性。⑥主题晚会。如诗歌朗诵会、野营晚会等，这种形式具有很大的娱乐性。

15.(1)操行评估的定义。操行评估是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学

生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。它重要由班主任负责。

(2)操行评估的一般环节。①学生自评。根据《小学生平常行为规范》设计编写测试题，内容

涉及思想品德、文化学习、遵守纪律、劳动态度、体育锻炼等方面。学生对照自己的表现进行自评，

填好测试题。②小组评议。班主任可以组织一个评议小组对每个学生的自评结果进行复议。③班主任

评价。小组评议后,班主任根据小组评议和班级工作记录,综合分析,给每个学生写出切合实际的评语,

并给定等级。④信息反馈。班主任把评估的结果用口头或书面的形式告诉学生，必要时，做出解释。

16.教师若要杰出地完毕组织和指导课外活动的任务,必须做多方面的准备和努力。要开展好课

外活动，教师必须做到以下几点：

(1)教师至少要在某一方面具有专长和爱好爱好，有能使学生叹服的“绝招”，这是指导教师的地

位能否在学生心目中真对的立的保证。

(2)教师要对自己指导的活动领域有足够的、超过于学生的了解，涉及历史与现实、知识与人物，

这样才干发挥征询的作用。

(3)教师要调整与学生的关系。在课外活动中，师生间的关系更具平等、合作、互相尊重的特点，

学生的年级越高，就越是如此。

(4)课外活动规定教师有比课堂教学更强的组织能力。教师不仅要了解学生爱好爱好的一般倾向,

并且要掌握学生的个别差异。不仅要组织好学术型、科技型、艺术型的学生及相应的活动，并且更要

关往那些没有突出才干和明显的爱好爱好的学生.

(5)为了丰富课外活动的内容和经验，为了进一步开展有关课外活动的教育研究，教师还需注意

收集有关资料和认真记录、总结自己所指导的课外活动,不断提高活动质量。

17.课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的

教育活动，它是学生课余生活的良好形式，是实现教育目的的重要途径。课外活动的重要特点如下：

①灵活性；②综合性;③实践性；④自主性。

18.学生的活动不仅有课堂的学习活动,并且有课外生活，认真组织学生的课外生活，是学校教

育的重要方面。开展好课外活动的基本规定如下：

(1)要有明确的目的性和计划性。组织小学课外活动必须从全面贯彻教育目的,贯彻小学培养目

的的高度拟定每一项课外活动的具体目的规定,要仔细周到地考虑每一具体活动可以使学生受到哪一

方面思想品德教育，要使学生掌握何种类型的知识与技能,发展什么样的智力与非智力因素。

(2)活动要丰富多彩,富有吸引力。要使学生自愿参与课外活动，就要使活动自身具有吸引力。吸

引力来自活动符合学生的各种爱好和需要，来自活动内容的丰富多彩和方式的变化多样。

(3)充足发挥学生的积极积极性和发明精神。课外活动是学生的自主性活动，因此要充足依靠和

发挥学生的自主性、积极性和积极性。要让学生以自主的姿态来组织、参与活动，使他们从中学会自

治、自理和培养独立思考、独立工作的能力。

19.面对学生们的“碰壁”，一方面应当引导学生分析“碰壁”的因素，然后鼓励学生以增长其信

心；另一方面指导学生重新修改采访计划.

课外活动给学生提供了更多的尝试和探索的机会，假如学生只是单纯的假设了研究成功的方案时,

作为班主任还要让他们看到成功中的坎坷，胜利中的曲折，抱负和现实的差距;在遭遇挫折时，还想

方设法让他们去反思、去体味,才干让他们从失败中崛起,从挫折中起飞。

20.分析:假如是单纯的恶作剧，随着年龄的增大，这些毛病会逐步消失;假如是心理问题，教师

要帮他找到“情结”，教给他一些发泄、转移、升华的方法;假如是品德问题，教师要让学生“搬起石

头砸自己的脚”才有助于使他改正错误。

四、论述题

1.班级是学校中开展各类活动的最基本的行政组织，是按一定的教育目的、教学计划和教育规定

组织起来的学生群体。

(1)班集体的基本特性。①明确的共同目的。当班级成员具有共同的目的定向时，群体成员在实

现目的的过程中便会在结识上、行动上保持一致，互相之间形成了一定的依存性。这是班集体形成的

基础。②一定的组织结构。班级中的每个成员都是通过一定的班级机构组织起来的。按照组织结构建

立相应的机构,维持和控制着班级成员之间的关系,从而完毕共同的任务和实现共同的目的。一定的组

织结构是一个班集体所不可缺的。③一定的共同生活的准则。健全的集体不仅要有一定的组织结构，

并且受到相应的规章制度的约束，并把取得集体成员认同的、为大家自觉遵守的行为准则作为完毕共

同任务和实现共同目的的保证。在一个班集体中,准则可以是明文规定的,也可以是无形的。④集体成

员之间平等、心理相容的氛围。在集体中，成员之间在人格上应处在平等的地位,在思想感情和观点信

念上是比较一致的;成员个体对集体有自豪感、依恋感、荣誉感等肯定的情感体验。

(2)班集体的教育作用。在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。班集体

的教育作用重要表现在:①有助于形成学生的群体意识。每个学生都是集体中的一员，学生的发展与集

体的发展密切相关。在一个良好的班集体中，学生会感受到集体对他们的关心与尊重,体会到能从集

体生活中获得知识、友谊和实现他们的某种心愿,学生的群体意识、集体荣誉感就会得到大大的强化。

②有助于培养学生的社会交往与适应能力。班集体是学生活动与交往的基本场合，通过班级的集体活

动和学生群体之间的交往。可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作,学会对环境的适应。③

有助于训练学生的自我教育能力。班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都掘有一定

的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自

己教育自己、自主开展活动的最佳载体。

2.(1)班级组织结构的构成要素。实行对班级的有效管理，组织结构的贯彻是必不可少的。好的

班级组织结构，将有助于班级整体合力的形成，有助于班级管理中各项措施的贯彻。班级组织结构的

构成一般涉及以下几部分:①团支部。团支部一般由团支部书记、组织委员、宣传委员组成。②班委

会。班委会一般由班长、副班长、学习委员、生活委员、文娱委员、体育委员、劳动委员组成。③小

组。小组是班级管理中的基层组织。一般班级分为四个小组，组长一人，成员若干。④科代表。每学

科一人。班级在加强团支部、班委会建设的基础上，更应当突出小组建设。由于所有的班级成员，都

是小组成员。也只有设计好小组结构,才干将班级所有成员涉及进来。

（2）班级组织结构的构建原则。班级组织结构的构建应当着眼于实现学生是班级的主人的管理目

的，充足调动和发挥学生的积极性和积极性，能动地发掘学生的个性专长，应着力于班级目的的实现。

其构建原则重要有以下几点：①全面性原则。班集体的建设必须面向全体学生，着力于全体学生的全

面发展和积极发展。在班级目的和班级规章制度的制定中强化全体意识。②自主性原则。学生是班级

发展的主体，也是班级管理的主人。''把班级还给学生”重要是让学生意识到主人地位,担负起班级组

织和管理的职责。③民主性原则。发扬民主,增强班级的民主意识是班级建设取得成功的重要途径。

班级的自主、自立、自我评价必须建立在民主管理的基础上。广开言路，充足听取学生的意见，实现

决策民主化，才干制定出切实有效的班级发展规划和规章制度。④发展性原则。教育是不断适应和向

前发展的，因此，作为班级组织结构的构建，也应当具有发展的眼光，班级目的的制定也应是从近期

目的到远期目的发展的过程。

3.提醒：（1）崇高的思想品德；（2）坚定的教