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文档简介

2023年教师资格之中学物理学科知识与

教学能力自测提分题库加精品答案

单选题(共80题)

1、既能疏肝健脾,又能养血调经的中成药是

A.逍遥丸

B.小柴胡颗粒

C.左金丸

D.加味左金丸

E.加味逍遥丸

【答案】A

2、八珍益母丸的功能是

A.滋阴清热除烦安神

B.益气养血活血调经

C.滋阴补血调经疏郁

D.补气养血调经止带

E.调经养血理气止痛

【答案】B

3、关于鼻炎康片注意事项的说法,不正确的是

A.可用于甲亢、青光眼、高血压病的治疗

B.运动员、孕妇及哺乳期妇女慎用

C.肺脾气虚或气滞血瘀者慎用

D.过敏性鼻炎属虚寒证者慎用

E.服药后不得驾驶车、船及高空作业

【答案】A

4、补肾益精血的药是

A.肉放蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎补

D.补骨脂

E.绞股蓝

【答案】A

5、某男,30岁,三日来因外感风邪导致风热头痛,恶风身热、偏

正头痛、牙痛喉痛,医师处以莺菊上清丸,因其除能清热解表外,

还可

A.通络止痛

B.平肝潜阳

C.散风止痛

D.清热安神

E.镇心安神

【答案】C

6、大补阴丸的功能

A.滋肾补阴

B.滋阴降火

C.补肾益精

D.补养气血

E.滋肾养肝

【答案】B

7、马勃的功效是

A.利咽凉血

B.利咽化痰

C.利咽通便

D.利咽止血

E.利咽疏肝

【答案】D

8、蕾胆片的功能

A.滋肾平肝

B.祛风,清热解毒

C.清热滋阴利咽

D.芳香化湿通鼻窍

E.清热消肿止痛

【答案】D

9、芭麻根除了活血止血外,还有

A.止痢

B.利尿

C.生津

D.止咳

E.敛疮

【答案】B

10、板蓝根的功效是

A.利咽凉血

B.利咽化痰

C.利咽通便

D.利咽止血

E.利咽疏肝

【答案】A

11、白鲜皮的功效

A.清热解毒,排脓消痈

B.清热解毒,祛痰利咽

C.清热解毒,活血止痛

D.清热解毒,祛风燥湿

E.清热解毒,凉血止痢

【答案】D

12、大血藤的功效

A.清热解毒,排脓消痈

B.清热解毒,祛痰利咽

C.清热解毒,活血止痛

D.清热解毒,祛风燥湿

E.清热解毒,凉血止痢

【答案】C

13、《普通高中物理课程标准(实验)》中有关评价建议中倡导评价方

式多样化,要重视形成性评价,使发展变化过程成为评价的组成部

分。以下最能反映客观、全面、公正地评价学生的学业成就和发展

状况的是()。

A.行为观察

B.实验操作

C.课题研究

D.成长记录

【答案】D

14、既能疏肝健脾,又能养血调经的中成药是

A.逍遥丸

B.小柴胡颗粒

C.左金丸

D.加味左金丸

E.加味逍遥丸

【答案】A

15、车前子不具有

A.明目

B.止血

C.止泻

D.化痰

E.利水

【答案】B

16、某女,39岁,因肝胆湿热而导致头晕头痛、耳聋耳鸣、耳内流

脓,医师处以耳聋丸,因其能

A.散结消肿,化瘀止痛

B.化痰,软坚,散结

C.清肝泻火,利湿通窍

D.软坚散结,活血消痈,清热解毒

E.活血化瘀,燥湿清热

【答案】C

17、龟鹿二仙膏中龟甲的配伍意义是

A.益阴补阳,缩尿

B.养血补肝,明目

C.滋阴补肾,养血

D.补肾助阳,固精

E.温阳健脾,止泻

【答案】C

18、公共卫生领域广泛使用红外体温计测量体温、紫外线灯消毒等。

关于红外线和紫外线,下列说法正确的是

A.红外体温计是利用其发射的红外线测量体温的

B.当体温超过周围空气温度时人体才辐射红外线

C.真空中红外线的传播速度比紫外线的大

D.真空中红外线的波长比紫外线的长

【答案】D

19、患者,女,58岁。患风湿痹痛25年,遇寒明显加重,关节冷

痛,痛重,宜选用的药物是

A.秦崇

B.川乌

C.木瓜

D.防己

E.络石藤

【答案】B

20、七宝美髯丸主治肝肾不足所致的须发早白、遗精早泄、头眩耳

鸣、腰酸背痛,其组方中的君药是

A.黄黄

B.制何首乌

C.枸杞子

D.当归

E.茯苓

【答案】B

21、独活寄生丸适用于

A.风寒湿痹

B.下肢丹毒

C.风湿热痹

D.下肢麻木

E.闪腰岔气

【答案】A

22、补肾益精血的药是

A.肉就蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎补

D.补骨脂

E.绞股蓝

【答案】A

23、健脾消食丸不适用于

A.湿热泄泻者

B.脾胃虚弱无积滞者

C.消化不良者

D.食欲不振者

E.腹胀便澹者

【答案】B

24、下列与原子核相关的知识,表述正确的是()。

A.p衰变现象说明电子是原子核的组成部分

B.采用物理或化学****有效地改变放射性元素的

C.两个轻核单纯存在时的总质量大于剧变后新核的质量

D.重核裂变一定会发生质量亏损,轻核聚不一定发生质量亏损

【答案】C

25、治疗出血兼有阴虚、血虚证,宜首选的药物是

A.当归

B.阿胶

C.熟地黄

D.女贞子

E.何首乌

【答案】B

26、蒲黄的功效是

A.止带

B.利尿通淋

C.解毒敛疮

D.消肿生肌

E.清热生津

【答案】B

27、白前的功效是

A.降气祛痰

B.发散表邪

C.润肺止咳

D.清泄肺火

E.宣肺平喘

【答案】A

28、患者,男,43岁,近日头晕耳鸣,腰膝酸软,骨蒸潮热,盗汗

遗精,消渴。中医诊为肾阴亏损,处方六味地黄丸。

A.人参归脾丸

B.左归丸

C.右归丸

D.大补阴丸

E.玉泉丸

【答案】A

29、能温脾止泻的药是

A.肉茯蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎补

D.补骨脂

E.绞股蓝

【答案】D

30、某女,45岁,症见两胁胀痛、头晕目眩、倦怠食少、月经不调、

脐腹胀痛,证属肝郁血虚、肝脾不和,宜首选的中成药是

A.小柴胡颗粒

B.越鞠丸

C.加味逍遥丸

D.柴胡舒肝丸

E.木香顺气丸

【答案】C

31、关于玉屏风胶囊的表述错误的是

A.它由黄茂、防风、白术组成

B.具有益气固表、止汗功能

C.宜用于阴虚盗汗证

D.主治表虚自汗、恶风等症

E.热病汗出者慎用

【答案】C

32、白鲜皮的功效

A.清热解毒,排脓消痈

B.清热解毒,祛痰利咽

C.清热解毒,活血止痛

D.清热解毒,祛风燥湿

E.清热解毒,凉血止痢

【答案】D

33、独活寄生丸适用于

A.风寒湿痹

B.下肢丹毒

C.风湿热痹

D.下肢麻木

E.闪腰岔气

【答案】A

34、能透疹止痒止血,为解表散风通用药的是

A.荆芥

B.西河柳

C.紫苏

D.防风

E.蝉蜕

【答案】A

35、耳聋左慈丸的功能

A.滋肾平肝

B.祛风,清热解毒

C.清热滋阴利咽

D.芳香化湿通鼻窍

E.清热消肿止痛

【答案】A

36、下面是小张同学列举的物态变化的实例,其中错误的说法是()。

A.冬天.窗户玻璃上的“冰花”是室内空气中的水蒸气凝华形成的

B.我们看到冰糕冒“白气”是一种汽化现象

C.利用干冰来获得低温是通过干冰升华来实现的

D.从冰箱中取出的汽水瓶表面有水.是冰箱外的水蒸气液化而成的

【答案】B

37、患者,男,43岁,近日头晕耳鸣,腰膝酸软,骨蒸潮热,盗汗

遗精,消渴。中医诊为肾阴亏损,处方六味地黄丸。

A.补中兼敛

B.标本兼治

C.三补三泻

D.补泻并重

E.泻中寓补

【答案】C

38、下面是小张同学列举的物态变化的实例,其中错误的说法是()。

A.冬天.窗户玻璃上的“冰花”是室内空气中的水蒸气凝华形成的

B.我们看到冰糕冒"白气”是一种汽化现象

C.利用干冰来获得低温是通过干冰升华来实现的

D.从冰箱中取出的汽水瓶表面有水.是冰箱外的水蒸气液化而成的

【答案】B

39、钩藤的功效

A.祛风通络

B.清热平肝

C.燥湿化痰

D.回阳救逆

E.活血化瘀

【答案】B

40、八珍益母丸的功能是

A.滋阴清热,除烦安神

B.益气养血,活血调经

C.滋阴补血,调经疏郁

D.补气养血,调经止带

E.调经养血,理气止痛

【答案】B

41、某女,49岁。月经周期紊乱1年,几天前因情志抑郁,遂致失

眠、心烦、焦虑、健忘。证属情志不畅、肝郁气滞,治疗宜选用的

中成药是

A.解郁安神颗粒

B.逍遥颗粒

C.朱砂安神丸

D.枣仁安神液

E.养血安神丸

【答案】A

42、既滋肾补肝,又清虚热的药是

A.黄精

B.秦先

C.地骨皮

D.女贞子

E.枸杞子

【答案】D

43、健脾消食丸不适用于

A.湿热泄泻者

B.脾胃虚弱无积滞者

C.消化不良者

D.食欲不振者

E.腹胀便澹者

【答案】B

44、在夫琅禾费单缝衍射实验中,对于给定的入射单色光,当缝宽

变小时,除中央亮纹的中心位置不变外,各级衍射条纹()o

A.对应的衍射角变小

B.对应的衍射角变大

C.对应的衍射角不变

D.宽度保持不变

【答案】B

45、患者,男,59岁。初诊,患者有慢性胃炎史。来诊时证见胃院

痞闷、胀痛不适,伴暧气、恶心、饮食不香,治用中药:焦白术,

茯苓,陈皮,制半夏,木香,椒壳,焦檀曲,生甘草。每日1齐(

煎服;服药3剂后,胃院胀痛感轻,但恶心未除,饮食不思,口淡

而黏,乃于原方中加砂仁3g(后下),继服。药进2齐(患者腹部

及外生殖器出现大小不等的团块样、淡红色皮疹,奇痒不堪。经西

药抗过敏治疗2天,皮疹消退,诸症恢复正常。2月后,患者因胃

病复发再次来诊,治予前方加太子参,砂仁仍用3g(后下)。药进1

剂,腹部及外生殖器又出现团块样皮疹,奇痒难忍。亦经西药抗过

敏治疗3天而疹退痒消。后按上方去砂仁继服,再未出现上述皮肤

过敏反应。

A.辛香温燥,故阴虚火旺者忌服

B.芳香、辛散,故阴虚血燥、气虚者慎服

C.辛香温燥,故火升作呕者忌服

D.辛香温燥,故阴虚火旺者慎服

E.芳香温散,有伤阴助火之虞,故阴虚火旺者忌服

【答案】D

46、能润肠通便的药是

A.肉芨蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎补

D.补骨脂

E.绞股蓝

【答案】A

47、患者,男,43岁,近日头晕耳鸣,腰膝酸软,骨蒸潮热,盗汗

遗精,消渴。中医诊为肾阴亏损,处方六味地黄丸。

A.人参归脾丸

B.左归丸

C.右归丸

D.大补阴丸

E.玉泉丸

【答案】A

48、某女,45岁,症见两胁胀痛、头晕目眩、倦怠食少、月经不调、

脐腹胀痛,证属肝郁血虚、肝脾不和,宜首选的中成药是

A.小柴胡颗粒

B.越鞠丸

C.加味逍遥丸

D.柴胡舒肝丸

E.木香顺气丸

【答案】C

49、患者,男,59岁。初诊,患者有慢性胃炎史。来诊时证见胃院

痞闷、胀痛不适,伴暧气、恶心、饮食不香,治用中药:焦白术,

茯苓,陈皮,制半夏,木香,椒壳,焦檀曲,生甘草。每日1齐(

煎服;服药3剂后,胃院胀痛感轻,但恶心未除,饮食不思,口淡

而黏,乃于原方中加砂仁3g(后下),继服。药进2齐(患者腹部

及外生殖器出现大小不等的团块样、淡红色皮疹,奇痒不堪。经西

药抗过敏治疗2天,皮疹消退,诸症恢复正常。2月后,患者因胃

病复发再次来诊,治予前方加太子参,砂仁仍用3g(后下)。药进1

剂,腹部及外生殖器又出现团块样皮疹,奇痒难忍。亦经西药抗过

敏治疗3天而疹退痒消。后按上方去砂仁继服,再未出现上述皮肤

过敏反应。

A.辛香温燥,故阴虚火旺者忌服

B.芳香、辛散,故阴虚血燥、气虚者慎服

C.辛香温燥,故火升作呕者忌服

D.辛香温燥,故阴虚火旺者慎服

E.芳香温散,有伤阴助火之虞,故阴虚火旺者忌服

【答案】D

50、五子衍宗丸的功能

A.滋肾补阴

B.滋阴降火

C.补肾益精

D.补养气血

E.滋肾养肝

【答案】C

51、艾附暖宫丸除调经外,又能

A.养血安神

B.健脾益气

C.理气养血

D.疏肝健脾

E.除湿止带

【答案】C

52、某同学在做透镜成像的实验时.将一支点燃的蜡烛放在距离透

镜20cm的地方,当它向透镜移动时,其倒立的像移动速度大于蜡

烛移动速度,则可判断此透镜()。

A.是凸透镜.焦距为20cm

B.是凸透镜,焦距可能为15cm

C.是凹透镜.焦距为20cm

D.是凹透镜,焦距可能为15cm

【答案】B

53、五子衍宗丸的功能

A.滋肾补阴

B.滋阴降火

C.补肾益精

D.补养气血

E.滋肾养肝

【答案】C

54、能纳气平喘的药是

A.肉茯蓉

B.淫羊蕾

C.骨碎补

D.补骨脂

E.绞股蓝

【答案】D

55、大补阴丸的功能

A.滋肾补阴

B.滋阴降火

C.补肾益精

D.补养气血

E.滋肾养肝

【答案】B

56、患者,男,41岁。症见头晕耳鸣,咳嗽吐蒯,痰多黄稠,咽膈

不利,口渴心烦。证属肝火犯肺,宜选用的中成药是

A.龙胆泻肝丸

B.黛蛤散

C.苓连片

D.清热解毒口服液

E.板蓝根颗粒

【答案】B

57、车前子不具有

A.明目

B.止血

C.止泻

D.化痰

E.利水

【答案】B

58、百部的功效

A.泻水逐引

B.杀虫灭虱

C.清热化痰

D.利气宽胸

E.润肠通便

【答案】B

59、天麻的功效

A.祛风通络

B.清热平肝

C.燥湿化痰

D.回阳救逆

E.活血化瘀

【答案】A

60、关于玉屏风胶囊的表述错误的是

A.它由黄黄、防风、白术组成

B.具有益气固表、止汗功能

C.宜用于阴虚盗汗证

D.主治表虚自汗、恶风等症

E.热病汗出者慎用

【答案】C

61、关于二陈丸的注意事项,叙述错误的是

A.痰湿内停者不宜用

B.服药期间,忌食辛辣、生冷、油腻食物

C.肺阴虚所致的燥咳忌用

D.肺阴虚所致的咯血忌用

E.不宜长期服用

【答案】A

62、患者,女,16岁。外感春温,症见发热,微恶风寒,咳嗽痰黄,

头痛,口渴,舌红苔黄。证属风温肺热、卫气同病,宜选用的中成

药是

A.葛根苓连丸

B.荆防颗粒

C.双清口服液

D.连花清瘟胶囊

E.九味羌活口服液

【答案】C

63、某同学在做透镜成像的实验时.将一支点燃的蜡烛放在距离透

镜20cm的地方,当它向透镜移动时,其倒立的像移动速度大于蜡

烛移动速度,则可判断此透镜()。

A.是凸透镜.焦距为20cm

B.是凸透镜,焦距可能为15cm

C.是凹透镜.焦距为20cm

D.是凹透镜,焦距可能为15cm

【答案】B

64、牛秀子除宣肺利咽外,还能

A.平肝明目

B.解毒透疹

C.清肺润燥

D.疏肝

E.息风止痉

【答案】B

65、关于苦楝皮的使用注意,叙述错误的是

A.孕妇慎服

B.气虚下陷者不宜服

C.肝病患者慎服

D.脾胃虚寒者慎服

E.不宜过量或持续服用

【答案】B

66、患者,男,41岁。症见头晕耳鸣,咳嗽吐蒯,痰多黄稠,咽膈

不利,口渴心烦。证属肝火犯肺,宜选用的中成药是

A.龙胆泻肝丸

B.黛蛤散

C.苓连片

D.清热解毒口服液

E.板蓝根颗粒

【答案】B

67、患者,男,43岁,近日头晕耳鸣,腰膝酸软,骨蒸潮热,盗汗

遗精,消渴。中医诊为肾阴亏损,处方六味地黄丸。

A.补中兼敛

B.标本兼治

C.三补三泻

D.补泻并重

E.泻中寓补

【答案】C

68、龟鹿二仙膏中龟甲的配伍意义是

A.益阴补阳,缩尿

B.养血补肝,明目

C.滋阴补肾,养血

D.补肾助阳,固精

E.温阳健脾,止泻

【答案】C

69、能透疹止痒止血,为解表散风通用药的是

A.荆芥

B.西河柳

C.紫苏

D.防风

E.蝉蜕

【答案】A

70、某男,30岁,三日来因外感风邪导致风热头痛,恶风身热、偏

正头痛、牙痛喉痛,医师处以莺菊上清丸,因其除能清热解表外,

还可

A.通络止痛

B.平肝潜阳

C.散风止痛

D.清热安神

E.镇心安神

【答案】C

71、乌鸡白凤丸的功能是

A.滋阴清热除烦安神

B.益气养血活血调经

C.滋阴补血调经疏郁

D.补气养血调经止带

E.调经养血理气止痛

【答案】D

72、患者,男,43岁,近日头晕耳鸣,腰膝酸软,骨蒸潮热,盗汗

遗精,消渴。中医诊为肾阴亏损,处方六味地黄丸。

A.滋阴补肾

B.调理脾胃,益气和营

C.补肾益精

D.补肾强腰

E.温肾化气,利水消肿

【答案】A

73、马钱子的内服常用量是

A.0.3~0.6g

B.0.9~0.12g

C.0.2~0.35g

D.4〜5g

E.2.5~3g

【答案】A

74、主治阴虚血少所致的头眩心悸、失眠健忘的中成药是

A.朱砂安神丸

B.枣仁安神液

C.天王补心丸

D.养血安神丸

E.柏子养心丸

【答案】D

75、芭麻根除了活血止血外,还有

A.止痢

B.利尿

C.生津

D.止咳

E.敛疮

【答案】B

76、某男,65岁。平素胸腹闷痛、胃寒呕吐,近日又见虚喘。证属

下元虚冷、肾不纳气,治当行气止痛、温中止呕、温肾纳气,宜选

用的药物是

A.香附

B.筵白

C.沉香

D.木香

E.青皮

【答案】C

77、鱼腥草的功效

A.清热解毒,排脓消痈

B.清热解毒,祛痰利咽

C.清热解毒,活血止痛

D.清热解毒,祛风燥湿

E.清热解毒,凉血止痢

【答案】A

78、一质点在Oxy坐标系中的运动学方程是x=Rcoswt,y=Rsinwt,

其中R、w均为常量,该质点运动的速度大小为

A.|Rwsinwt|

B.Rwcoswt|

C.Rw

D.Rw2

【答案】c

79、《普通高中物理课程标准(实验)》中有关评价建议中倡导评价方

式多样化,要重视形成性评价,使发展变化过程成为评价的组成部

分。以下最能反映客观、全面、公正地评价学生的学业成就和发展

状况的是()o

A.行为观察

B.实验操作

C.课题研究

D.成长记录

【答案】D

80、鱼腥草的功效

A.清热解毒,排脓消痈

B.清热解毒,祛痰利咽

C.清热解毒,活血止痛

D.清热解毒,祛风燥湿

E.清热解毒,凉血止痢

【答案】A

大题(共10题)

一、下面是高中物理“牛顿第三定律”的教学片段.教师:同学们

在鼓掌时右手用力拍打左手,左手掌是否有感觉,右手掌是否也有

感觉?学生:是,都感觉到疼。教师:是这样的,在这里两手间相互

存在的一对力叫做作用力和反作用力。那么大家看一下课本,作用

力和反作用力有什么关系呢?学生甲:两个物体之间的作用力和反作

用力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。学生乙:作用力

和反作用力与二力平衡很相似。教师:这两者说的不是一回事,甲

同学所说的是牛顿第三定律的内容。大家一定要记住并会解释一些

现象。学生:嗯。教师:那我将两个弹簧测力计的挂钩挂在一起,

然后对拉。拉到一定的状态,保持稳定,两弹簧测力计的读数怎样

呢?学生:相等。作用力和反作用大小相等。学生丙:我觉得两弹簧

测力计示数不相等。教师:这是牛顿第三定律的应用,你好好分析

一下就知道为什么相等了。

【答案】(1)教师在教学过程中没有真正引导学生发现学习.只注重

学习的结果.不注重学习的过程,让学生学会学习才能体现发展的

理念,这比学生学多少知识都重要。对学生学习的评价过于单一,

没有体现用启发式的教学原则帮助学生学习。教师与学生之间的互

动没有调动学生的积极性,不能激发学生学习动力,没有体现激励

性原则。在教学过程中教师的每一句话甚至每一个眼神对学生的成

长都有潜移默化的影响.所以教师要关注过程性评价.关注学生的

个体差异.促进学生在原有水平上发展。(2)教师:俗话说“一个巴

掌拍不响",同学们在鼓掌时右手用力拍打左手.左手掌是否有感

觉,右手掌是否也有感觉学生:是,都感觉到疼。教师:是这样的,

力的作用是相互的,在这里两手间相互存在的一对力叫做作用力和

反作用力,请大家列举生活中有关作用力和反作用力的实例。学生:

划船、游泳、火箭发射等。教师:很好,作用力和反作用力在日常

生活中虽然很常见.但是我们还需要定性地研究作用力和反作用力

有什么关系(让学生将绑有条形磁铁A、B的两个小车放在桌面上,

让学生分别用同名磁极靠近一次和用异名磁极靠近一次。观察现

象。)学生:两小车相互靠近或相互远离。教师:大家分析一下原因

是什么学生:磁铁A吸引磁铁8,磁铁B也吸引磁铁A;磁铁A排斥

磁铁8,磁铁B也排斥磁铁A。教师:两磁铁间的相互作用力性质相

同,同时产生。方向是相反的。(请两位同学将两个弹簧测力计钩在

一起,然后对拉。拉到一定的状态。保持稳定.学生观察比较两弹

簧测力计的读数,看是否相等。改变几次读数.重复以上实验)教师:

弹簧测力计的示数相等吗学生:相等。教师:大家能得出什么结论

呢学生:两弹簧测力计之间是一对作用力和反作用力.大小相等。

二、案例:下面是课题"平均速度的测量”的教学片段。播放刘翔

no米跨栏的视频。教师:刘翔是匀速跑的吗学生:不是。教师:

那么.在整个过程中速度是怎样变化的学生:先慢后快,再变慢。

教师:那么.刘翔获胜的速度是8.4m/s指的是什么学生:平均速

度。教师:是的。刘翔夺冠的速度指的是平均速度。今天我们就来

学习平均速度的测量……问题:(1)请对上述教学片段进行评析。(15

分)(2)针对上述老师存在的不足,设计一个教学片段给出改进后的

思路。(15分)

【答案】⑴这位教师的引入方式确实引发了学生的兴趣,教师以提

问的方式和学生互动交流,从视频中挖掘出乎均速度的字眼。但是

这节课是实验教学,所以课题的落脚点应该是如何测量平均速度上

而不是单纯地引入平均速度这个名词。学生没有真正的观察、思考、

探究等有效的学习活动,没有体现实验教学的真正价值。(2)飞人刘

翔在洛桑田径超级大赛上以12秒88的成绩获得110米跨栏比赛金

牌,那么他至少得跑多快才能破此纪录。请大家算算。教师:要计

算刘翔的速度需要知道哪些物理量,怎么求学生:路程除以时间。

教师:刘翔跑的路程我们已经知道是11。米,那么时间是怎么测量

的学生:用秒表。教师:哪位同学说一下怎么使用秒表呢学生1:

先按圆盘旁边的按钮使秒表归零:然后再按中间的按钮开始计时,

最后再按一下中间的按钮停止计时。教师!好.那么大家想不想测测

刘翔110米跨栏跑的时间啊学生:想。教师播放视频。教师:请大

家计算一下刘翔跨栏的速度.你们计算出的是什么速度学生:一边计

算,一边说平均速度……

三、下面是在完成“探究摩擦力的大小与什么因素有关”的实验后,

教师对实验改进的教学片段。教师:对摩擦现象,同学们有了丰富

的感性认识。经过此节实验课后,也知道了摩擦力与什么因素有关。

这次实验中存在什么不足啊?学生1:弹簧的示数在实验过程中在变

化。教师:对,这是需要改进的地方。学生2:接触面光滑程度不

一样,能不能改进?教师:根本就没有粗糙程度一样的木板。教师:

我们可以通过把弹簧测力计和木块固定,拉动木板,观察弹簧测力

计的示数。这样可有效减小弹簧晃动带来的误差。经过教师的改进,

学生们重新设计了实验,并得出更接近真实值的结果.问题:(1)评

析此教学片段,指出教师教学存在的问题。(15分)(2)重新设计教

学片段,引导学生认识实验中哪些地方需要改进。(15分)

【答案】(1)该教师的教学行为不符合新课程标准倡导的教学评价理

念。教师的评价过于单一、直接.对学生的评价,没有体现全面性。

对于学生提出的“粗糙程度不一致”的疑问,没有给出解答和引导。

教师可以启发学生.通过减小滑块的有效面积,测量木板的动摩擦系

数分布,这又是一个新的课题。(2)改进后的教学片段如下:师:

"影响摩擦力大小的因素”咱们探究出来了,根据自己操作过程中

出现的问题,有谁能指出实验过程中不太容易操作的地方?生1:在

拉动木块时,不能保证木块完全做匀速直线运动。生2:有时在木

块运动的过程中,弹簧测力计的示数在变。生3:木块在运动时,

有时会被绊住,导致读数不准确。师:那哪一些同学能利用前面学

过的知识来改进这些地方呢?下面分组讨论,看哪一组能设计出更好、

更合理、更准确的测量方法?学生分组讨论。生:根据相对运动的原

理,可以把弹簧测力计和木块固定,拉动木板,观察弹簧测力计的

示数。师:大家讨论一下这种方案行吗?如果这种方案好,好在哪里?

学生讨论。生:这种方案比做实验用的方法好。优点在如果拉动木

板,木块就不会动,弹簧测力计的示数也比较稳定。生:用这种方

法读出的结果更接近真实值。生:而且这种方法还可以得出摩擦力

的大小与木板拉动的速度无关。

四、案例:下面是某位教师在讲授“大气压强的存在”的教学片段。

师:通过前面的学习,我们知道液体内部向各个方向都有压强。那

么气体内部有压强吗我们来看一些实验现象。将硬纸片放在装满水

的平口玻璃杯口,用手按住,并倒置过来。让学生猜想会出现什么

现象生:硬纸片没有掉下来。师:将燃着的棉花放入广口瓶中,这

时会发现塞在瓶口的鸡蛋怎么样了生:鸡蛋被迅速地吞入瓶中。师:

硬纸片为什么不会掉下来鸡蛋怎么会掉进瓶子里生:外界气体给了

它力的作用。师:对,是大气压的作用,对比液体压强产生的原因,

大气压的产生是空气内部向各个方向也有压强的。师:那么大家再

重新解释一下刚才做的那两个实验现象吧。生:是因为大气压强的

存在,大气压也会对硬纸片和鸡蛋有大气压力的作用。师:生活中

还有哪些现象说明大气压的存在呢生:用吸管喝饮料。

【答案】(1)该教师基本上通过实验结合分析讲解,学生很好地认识

了大气压强的存在,内容丰富。但是该教师对思维过程的关注明显

不够,错误地认为学生在掌握知识的同时就可以发展思维水平。教

师应该采取启发式的教学方式让学生成为学习的主体,让学生主动

地去探索,主动地去思考,让学生学会学习。(2)教师:出示一个两

端开口的玻璃管,将空杯置于管的正下方,然后向管内倒水,可看

到水从管底流出。左手拿管。并且用食指紧紧堵住玻璃管的下端,

仍然向管内注入水,至满。为什么水不会从下面流出学生:因为玻

璃管底被手指堵住了。教师:由于玻璃管的底部被手指堵住,所以

手指对管内的水产生向上的压强,支撑住了水柱。若此时将玻璃管

倒拿,使其开口端朝下,水会不会流出学生纷纷猜测,形成悬念。

教师:左手拿管不变,同时用右手中指抵住玻璃管的上口,然后将

管倒置(倒置过程中,手指不要松开)。学生:水柱并没有流出来!教

师:咦,为什么水没有流出来呢难道管里的水突然没有了重力吗学

生同时产生了想获知正确答案的强烈欲望。教师:虽然我们看不见

管口有物堵住它,但管口附近是不是任何物体都没有呢学生:有空

气存在。教师:在管口四周存在着我们看不见的大量空气,这些气

体起到了手指的作用.堵住了管口.使管内的水竟然无可奈何地呆在

里面。这说明了这些大气对管底的水面有向上的压强,支撑着水柱。

因为现在管内的水只有下面受到了大气压强的支撑作用,所以很难

流出;但如果同时有大气作用在管的水上面,那么上、下作用的气

压相互抵消,水就会在重力作用下流出来。。‘教师:松开左手食指,

水应声藩下。大气压强确实存在,液体在各个方向上存在压强,气

体是否也一样呢学生:用实验探究大气压强是否向各个方向都有。

①向上。玻璃杯装满水用纸片挡住,倒立玻璃杯,纸片不脱落。说

明向上有大气压。②向下。将剥了壳的熟鸡蛋塞住刚烧过酒精棉球

的广口瓶口,很快鸡蛋就被压进广口瓶中,说明向下有大气压。

五、某教师为了了解学生对力的概念的掌握与运用情况,设计了若

干检测题,其中一题如下。甲、乙两人手拉手玩拔河游戏,结果甲

胜乙败,那么甲乙两人谁受拉力大

【错解】

因为甲胜乙,所以甲对乙的拉力比乙对甲的拉力大。就像拔河一样,

甲方胜一定是甲方对乙方的拉力大。针对上述材料.回答下列问题:

(1)分析学生答题错误可能是由哪些原因造成的。(2)针对其中由物

理知识方面导致的错误,给出正确的引导,用于帮助学生学习。

【答案】(1)产生上述错解原因是学生凭主观想象,而不是按物理规

律分析问题。按照物理规律我们知道物体的运动状态不是由某一个

力决定的而是由合外力决定的。甲胜乙是因为甲受合外力对甲作用

的结果。甲、乙两人之间的拉力根据牛顿第三定律是相互作用力,

甲、乙二人之间的拉力一样大。(2)生活中有一些感觉不总是正确的,

不能把生活中的经验,感觉当成规律来用,教学中要引导学生运用

物理规律来解决问题。本题中甲、乙两人相互之间的拉力是相互作

用力,根据牛顿第三定律,可以得出甲对乙所施的拉力与乙对甲的

拉力大小相等,方向相反,分别作用在甲、乙两人身上。

六、案例:下面是某校高中物理“磁感应强度”一课的教学片段。

王老师在讲述了磁感应强度的方向的判定后,来进行“磁感应强度

的大小和方向”的教学,其过程如下:师:演示小磁针处于条形磁

铁的不同位置过程.谁能说一下磁场的方向是怎样确定的生:物理

学规定小磁针N极受力的方向为磁场方向。师:对,这就是我们所

说的磁感应强度的方向。生:我们在初中学习过。师:但是磁感应

强度的大小,我们是根据一小段通电导体在磁场中受力的大小来确

定的。生:那我们为什么不能用小磁针的受力来确定师:这个不是

今天要讲的内容,你们课下再想吧。我们想一下通电导体所受的磁

场力大小跟什么因素有关呢生:跟通电电流、导体长度、磁场方向

有关。师:同学们回答的很好,那我们就通过实验来看一下和这些

因素都有哪些关系。我先来改变通电导线的长度,所受的磁场力怎

么变化。生:随着通电导线的长度变大.受力变大。师:改变通电

电流的大小,所受的磁场力怎么变化

【答案】(1)该教师的教学理念不符合新课程改革的教师观,教师要

成为学生学习的引导者,采用启发式的教学方法来引导学生积极思

考.发现学习。该教师只作为知识的传授者将本节内容按部就班地

传授给学生,不注重学生学习的主体作用。对所讲内容没有很好地

进行总结、分析,不注重学生的发展。(2)导入上在用实验引入新课

的同时要复习电场方向和强弱的表示方法来进行对比,启发学生思

考磁场大小和强弱怎么表示。教学评价上对学生提出的问题要进行

积极的反馈,可以和全班同学一起思考来解决问题,更能体现师生

之间的合作性。在实验探究上,要通过学生亲自动手实验来体现发

现学习,真正理解物理规律的来龙去脉。在实验完成后教师要对实

验结果进行分析及总结。

七、某教师为了解学生对电功率、额定功率、实际功率等知识的掌

握情况,设计了如下检测题.检测结果是每个选项都有学生选择。

题目:小明做作业时,发现电灯忽明忽暗,原因可能是()。A.灯泡

的实际电压发生了变化B.灯泡的额定功率发生了变化C.灯泡的额

定电压发生了变化D.灯泡烧坏了问题:(1)指出正确选项,针对错

误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问题。(10分)(2)针对

错误选项,设计教学片段帮助学生掌握相关知识。(1。分)

【答案】(1)正确选项为A。选B项和C项的同学没有分清额定功率

和实际功率的区别,错误地认为额定电压、额定功率发生变化。选

D项的同学受生活经验的影响,误认为灯泡忽明忽暗就一定是灯泡

烧坏了。(2)教学片段一教师:同学们,首先看一看这道题的选项,

回忆一下什么是额定功率,什么是实际功率。学生:一个用电器在

正常工作时的电压叫做额定电压:在额定电压下工作的电功率叫做

额定功率。教师:同学们对这两个概念的内容记得比较清楚,那么

灯泡的额定电压是由什么因素决定的呢是不是一个可改变的物理量

呢同学们相互讨论……学生:用电器的额定功率是在成产这种产品之

前就设计好的了,而且额定电压能保证用电器的性能最优。教师:

同学们理解得很正确,每种用电器都有自己的额定功率,生产出来

之后,是不随外界条件的变化而变化的。学生:我们知道了。额定

电压是不变韵,因此C选项是错误的。教师:根据额定功率的定义。

B选项呢学生:额定功率也不会变化,因此B选项也是错误的。教

师:很好.那么灯泡忽明忽暗有没有可能是灯泡烧坏了呢学生:有可

能吧!教师:实际上,灯泡如果烧坏了,那么其所在的干路将处于断

路状态,灯泡就会熄灭了,而不是忽明忽暗。学生:明白了,所以

灯泡忽明忽暗的原因只可能是灯泡的实际电压发生了变化。

八、案例:下面是某位教师在讲授“大气压强的存在”的教学片段。

师:通过前面的学习,我们知道液体内部向各个方向都有压强。那

么气体内部有压强吗我们来看一些实验现象。将硬纸片放在装满水

的平口玻璃杯口,用手按住,并倒置过来。让学生猜想会出现什么

现象生:硬纸片没有掉下来。师:将燃着的棉花放入广口瓶中,这

时会发现塞在瓶口的鸡蛋怎么样了生:鸡蛋被迅速地吞入瓶中。师:

硬纸片为什么不会掉下来鸡蛋怎么会掉进瓶子里生:外界气体给了

它力的作用。师:对,是大气压的作用,对比液体压强产生的原因,

大气压的产生是空气内部向各个方向也有压强的。师:那么大家再

重新解释一下刚才做的那两个实验现象吧。生:是因为大气压强的

存在,大气压也会对硬纸片和鸡蛋有大气压力的作用。师:生活中

还有哪些现象说明大气压的存在呢生:用吸管喝饮料。

【答案】(1)该教师基本上通过实验结合分析讲解,学生很好地认识

了大气压强的存在,内容丰富。但是该教师对思维过程的关注明显

不够,错误地认为学生在掌握知识的同时就可以发展思维水平。教

师应该采取启发式的教学方式让学生成为学习的主体,让学生主动

地去探索,主动地去思考,让学生学会学习。(2)教师:出示一个两

端开口的玻璃管,将空杯置于管的正下方,然后向管内倒水,可看

到水从管底流出。左手拿管。并且用食指紧紧堵住玻璃管的下端,

仍然向管内注入水,至满。为什么水不会从下面流出学生:因为玻

璃管底被手指堵住了。教师:由于玻璃管的底部被手指堵住,所以

手指对管内的水产生向上的压强,支撑住了水柱。若此时将玻璃管

倒拿,使其开口端朝下,水会不会流出学生纷纷猜测,形成悬念。

教师:左手拿管不变,同时用右手中指抵住玻璃管的上口,然后将

管倒置(倒置过程中,手指不要松开)。学生:水柱并没有流出来!教

师:咦,为什么水没有流出来呢难道管里的水突然没有了重力吗学

生同时产生了想获知正确答案的强烈欲望。教师:虽然我们看不见

管口有物堵住它,但管口附近是不是任何物体都没有呢学生:有空

气存在。教师:在管口四周存在着我们看不见的大量空气,这些气

体起到了手指的作用.堵住了管口.使管内的水竟然无可奈何地呆在

里面。这说明了这些大气对管底的水面有向上的压强,支撑着水柱。

因为现在管内的水只有下面受到了大气压强的支撑作用,所以很难

流出;但如果同时有大气作用在管的水上面,那么上、下作用的气

压相互抵消,水就会在重力作用下流出来‘教师:松开左手食指,

水应声藩下。大气压强确实存在,液体在各个方向上存在压强,气

体是否也一样呢学生:用实验探究大气压强是否向各个方向都有。

①向上。玻璃杯装满水用纸片挡住,倒立玻璃杯,纸片不脱落。说

明向上有大气压。②向下。将剥了壳的熟鸡蛋塞住刚烧过酒精棉球

的广口瓶口,很快鸡蛋就被压进广口瓶中,说明向下有大气压。

九、案例:下面是某教师在讲授电流的磁效应时的教学片段。教师:

前面我们学习了磁场的概念,那么通电导线周围有磁场吗?同学们用

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