原创 驿路梨花

驿路梨花

彭荆风尤溪七中傅莲妹

你能说说古代诗人吟咏梨花的诗句吗？忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参）玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易）梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。（晏殊）欲黄昏，雨打梨花深闭门。（秦观）悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。（陆游）寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平）目标导学教学目标：

1.积累字词。

2.了解作者及作品。

3.把握故事梗概，理清文章结构。

4.引导分析第一部分。自主探学

1.字词，作者及作品。2.课文的核心事物是什么？直接描写并贯串全篇的是什么人？

“小屋”“我”3.依据“我们”的行止和见闻，为本文划分部分。

一（1-8）发现小屋二（9-12）解除饥饿三（13-27）老人述说四（28-36）小屋来历五（37）热情赞美合作研学引导分析第一部分1.开篇写了什么，起什么作用？2.“我们”在发现小屋前情况怎样?3.“我们”看到梨花时心情怎样？4.“我们”首先看到小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？展示赏学1.开篇写了什么，起什么作用？描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现打下铺垫。2.“我们”在发现小屋前情况怎样?

行走在人迹罕至的深山密林当中，天色已晚，担心只有在深山中露宿了3.“我们”看到梨花时心情怎样？惊喜希望满怀希望4.“我们”首先看到小屋的什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？

“没有灯也没有人声”，不禁产生疑问“这是什么人的房子”，设置了悬念。检测评学这篇文章写于1977年。作者接触了西南边疆少数民族，有感于他们的热情好客、乐于助人，因此，他以小茅屋为中心，讲述了人们建造和照料小茅屋的感人事迹，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质。布置作业1.字词积累2.练习册3.找出文中插叙、间接描写的语段。第二课时目标导学教学目标：

1.学习第二、三、四、五部分。

2.插叙、间接描写。

3.标题的深刻含义。

4.学习人物的优秀品质。自主探学1.字词听写。2.复习段落层次。3.学习第二、三、四、五部分。合作研学1.小屋主人到底是谁？2.插叙、间接描写。3.标题的深刻含义。

展示赏学我、老余，见到小茅屋。茅屋主人是谁？不是他。瑶族老人是专门运粮食的。主人是他？？对门山头上有个叫梨花的小姑娘，茅屋可能是她的！喂！你们谁是梨花啊？茅屋定是你们的啦？错啦！茅屋不是我们修的！是他们修的小茅屋呀！这才是梨花！可你见不着喔！她出嫁了真是驿路梨花处处开呀！人物出现顺序所做好事做好事时间十年后的一天早晨“我”和老余1给房顶加草，挖排水沟

瑶族老人2专门运粮食同上、前天晚上

前几天，姐姐出嫁后

一群姑娘3照管小屋解放军4砍树割草盖小屋

十多年前路过时梨花5照料小屋解放军盖小屋后，她出嫁前

按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程应该是怎样的？过去现在十几年前，一群解放军叔叔修建了小茅屋梨花姑娘照看小茅屋梨花出嫁了，照管小茅屋的任务落到了梨花妹妹和其它哈尼姑娘身上瑶族老人迷路后遇到小茅屋，自觉照看小茅屋，专门运粮食。我和老余见到小茅屋，修葺小茅屋。十几年前解放军路过建小茅屋

梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋瑶族老人借住照看小茅屋“我们”路过住宿，修屋12345插叙插叙插叙间接描写和插叙

文中的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行动，这运用了什么样的写人手法？有什么效果？这样写有什么作用？波澜起伏，引人入胜

设置悬念悬念一悬念二悬念三这是什么人的房子呢？到底谁是房子的主人呢？解放军为什么盖房子呢？

误会一误会二我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是误认为梨花的妹妹就是梨花

根苗

花花花修屋照屋照屋修屋小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、照管者都是主人联系作品来体会，本文标题具有什么特点和作用?“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”——这是自然界的梨花。“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”——这是写人。“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”——先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神美。“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。””——“驿路梨花”双关花和人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。揣摩下列语句，注意加点词语的感情色彩。

1.温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。烘托出“我们”在深山中见到小茅屋、有歇身之处后那种愉快的心情。2.我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话

“我和老余”误以为瑶族老人是小茅屋的主人，所以“同时抓住”老人的手，“抢着”说话，表达了“我们”对“主人”的感激之情。3.我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”“充满朝气”写出了哈尼小姑娘的活力，“不由得”写出了作者被这种情景所感动，不由自主产生了强烈的赞美之情。4.我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。“闪出”写出了动作的轻快，活跃，与她们的年龄特征相吻合。哈尼族

哈尼族主要聚居在云南省红河哈尼族彝族自治州和思茅、玉溪、西双版纳傣族自治州等地。有本民族的语言，历史上无本民族的文字。课堂小结，检测评学故事梗概：

1.二个误会

2.三个悬念

3.四写梨花

4.五件好事课堂小结1.两个误会（13、14）（30、32）2.三次悬念（7、8）（12－14）（29－32）3.四写梨花，讨论以下问题：

文中有四处写到梨花，这个梨花仅仅是指路人一眼可见的梨花吗？你认为梨花在文中指什么？有没有什么象征意？