小蝌蚪找妈妈 市赛获奖

莆田市荔城区教师进修学校

陈洁

1.小蝌蚪找妈妈

教育部审定义务教育教科书二年级上册

莆田市荔城区教师进修学校

陈洁

教育部审定义务教育教科书二年级上册

《关注语言实践提升核心素养》——《小蝌蚪找妈妈》教学设计教材分析

《小蝌蚪找妈妈》是教育部审定义务教育教科书二年级上册第一单元的一篇充满儿童情趣的科学童话，其巧妙之处在于将大自然中的一些知识很自然地蕴含在一个生动的小故事里。通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程。全文配以3幅连环画，旨在让学生在图文阅读中识记生字、认识青蛙的生长过程，产生对自然科学的探究兴趣。课文中的动词用得巧，增强了表达效果；文中介绍小蝌蚪成长过程的类似的叙述结构，有利于学生的阅读和理解；文中出现了大量的角色对话，充满情趣，适合分角色朗读。教学目标1.通过多种方法认识15个生字，学写“两、哪、孩”等10个汉字，会写“快活、哪里”等8个词语。2.体会“披、鼓、露、甩、迎、追”等动词恰当的使用，并学着运用。3.能借助文字和插图，了解青蛙的成长过程，并能复述课文。4.分角色朗读课文，能根据文中角色说话的语气、语调读好问句和感叹句。

教学重难点

体会动词的恰当使用；能借助文字和插图复述课文；分角色朗读课文。

【教学目标制定说明：识字写字是第一学段的重要任务，学生在一年级已经学会多种识字方法，教学中应调动学生已掌握的方法，激发主动识字的兴趣。纵观整个单元，“积累并运用表示动作的词语”以及“借助图片，了解课文的内容”是本单元的教学重点。同时，本课是充满童趣的科学童话故事，文中出现大段的角色对话，是分角色朗读很好的例文。】教学时间：2课时教学活动过程模块一：认知事物，调动审美之眼模块二：理解内容，弹拨思维之弦模块三：借图复述，品悟语言之妙模块四：归类写字，感受汉字之美模块五：拓展阅读，体会阅读之乐教学活动过程模块一：认知事物，调动审美之眼

【中国学生发展六大核心素养在文化基础层面对人文底蕴做了明确的要求，其中包括培养审美情趣。要求学生具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，能在生活中拓展和升华美等。为此，本环节重在引导学生在文字和图画中感受小蝌蚪和青蛙外在的美，更引导孩子明白他们内在的美“他们跟着妈妈，天天去捉害虫”。

】

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。灰

池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。披着碧绿的衣裳鼓着大大的眼睛露着雪白的肚皮

甩着长长的尾巴教学活动过程模块二：理解内容，弹拨思维之弦

【理性思维已经列入核心素养的内容之列，培养孩子“逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为”是我们教学中的一个重要的组成部分。结合本文是科学童话的特点，引导孩子们思考“为什么它们没有很快就找到妈妈呢？”对学生进行理性思维的训练是顺理成章之举。】

他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！”他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”哇

捕

迎

阿姨

龟迎追教{jiāojiào教学教室教学活动过程模块三：借图复述，品悟语言之妙

【吴忠豪教授指出，儿童学习语言主要不是学习语言知识或语言规则，而是学习语言运用。课程标准指出语文是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。因此，语文教学不能将重点放在语言方法规律的学习上，小学生主要是学习语言文字的运用。基于以上理念，本环节重在引导学生感受类似的叙述结构形式，并让学生当堂实践运用。】

不知什么时候，……

池塘里有一群小蝌蚪，……

小蝌蚪游哇游，……

小蝌蚪游哇游，……

小蝌蚪游哇游，……教学活动过程模块四：归类写字，感受汉字之美

【识字写字是第一学段的重要任务，本节课的生字教学渗透在整个阅读教学的过程中，采用多种形式识字。对于二年级的孩子来说，已经认识不少的汉字，也已经有一些书写的经验，所以在书写的指导上不再逐字进行，而是归类进行，这样更能引导孩子感受到汉字的结构之美。】哪顶肚就睛跳孩两皮宽抄写词语快活哪里连忙头顶眼睛肚皮孩子已经教学活动过程模块五：拓展阅读，体会阅读之乐

【于永正老师曾在江苏教育上发表一篇文章谈到：“如果再让我教语文，小学语文，怎么教？多读书，读好书，好读书，读整本书，不但读，多读多背，多读多写”。这是于老