2023年黄山奇松教学设计（通用篇）

2023年黄山奇松教学设计（通用篇）什么是教学设计

教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。

黄山奇松教学设计（通用11篇）

作为一无名无私奉献的教化工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那要怎么写好教学设计呢？下面是我帮大家整理的黄山奇松教学设计（通用11篇），希望对大家有所帮助。

黄山奇松教学设计1

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“矗立”、“郁郁苍苍”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。

3、视察图片，任选一种松树，仿照课文写一段话。

教学过程：

一、复习巩固，引入情境。

同学们，这节课我们接着学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为——“天下第一奇山”（卡片出示“天下第一奇山”），它以“四绝”著名于世，这“四绝”是指——奇松、怪石、云海、温泉（卡片出示“奇松、怪石、云海、温泉”）。我们还知道，这“四绝”中，人们最宠爱的是——黄山奇松，正如课文中说的一样，更是“情有独钟”（卡片出示“情有独钟”，齐读）。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、悬崖边，到处都有潇洒、挺秀的奇松。

二、激情导读，感受奇松。

1、今日，咱们就一起去欣赏黄山奇松。告知大家，要想看松，最好的去处就是曾被闻名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文其次节，待会儿告知大家？（学生自由读）

2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

板书：迎客松、陪客松、送客松

3、下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。

4、请三位同学分别读一读。

5、下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松原委是什么样的？

投影出示句子，指导朗读：

（1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？它是什么样子的？（指名说）

（2）大家说得挺好，情愿看看真的迎客松吗？（映示迎客松）怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！

（3）齐读描写迎客松的句子。

（4）看着这棵姿态美丽、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师信任大家肯定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）

①课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经验了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，所以文中说它饱经风霜（卡片出示“饱经风霜”），但它却仍旧郁郁苍苍（卡片出示“郁郁苍苍”），充溢朝气。这儿完全可以看出迎客松具有坚韧的生命力。大家试着读一读第一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松坚韧的生命力给读出来。（自由读，指名读，齐读）

②知道为什么叫它迎客松吗？它犹如好客的主子欢迎来宾的到来。这句话事实上就写出迎客松的奇妙所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）

③指名读第三句。把这句话改一个说法，用上“不仅……而且……”。（迎客松不仅是黄山松的代表，而且成了整个黄山的象征了。）

师：黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。事实上这句话还清晰地告知我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

投影出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。

同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读，留意“乃至”后适当加重语气。）

（5）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞美，宠爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（自由读、齐读）

（6）同学们，你们情愿将迎客松恒久留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

6、听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。待会儿，咱们实行一场朗读竞赛。告知大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前出现奇松的样子，你就肯定能读好，肯定能够站到领奖台上。大家打算一下。（学生自由读）

（学生自由朗读，指名竞赛朗读，师生评点。）

7、同学们，读完了课文其次节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们肯定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再来欣赏这三棵奇松。

引读：来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松……，陪客松……，送客松……

三、观看录像，升华情感。

1、同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山

上还有许很多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？

播放录像。

2、黄山松的确是千姿百态。它们装饰着漂亮的黄山，使得黄山更加奇妙，更加秀美。看完了录像，咱们再来读一读课文最终一节吧！（齐读）

3、这段话主要讲了黄山上还有很多很多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。请同学们再一起读一遍。（齐读）

四、作业：

同学们，黄山集中了我国很多名山的特点，如泰山的宏伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代闻名的旅行家徐霞客两次巡游黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”（投影出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”），可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们可以登记徐霞客的这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢

黄山奇松教学设计2

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。

2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。

教学重点：

在赏析课文语言文字的同时感受黄山奇松的奇美。

教学难点：

感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。

教具打算：相关课件

教学过程：

一、谈话导入

漂亮的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，是因为黄山以“四绝”著名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今日我们就来感受一下黄山松的奇妙。

二、赏析课文

1、到黄山观奇松，最好的欣赏点在哪呢？

指读其次节第一句。（课件：玉屏楼）

2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？快速读其次自然段。

生回答。

老师板书：迎客松、陪客松、送客松

3、同学们再好好地品尝一下课文其次自然段，用“”分别划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。

4、划好了吗？谁情愿来读一读。

（1）课件出示迎客松。

学生观赏

这棵迎客松是什么样的？指名说。

这句把什么比做什么？同学们，你们一起来做做这棵迎客松，伸展你的身姿，用热忱的话语，欢迎游客到来。

这句话事实上就写出迎客松的奇妙所在。（板书：好客的主子）你能读出迎客松的这种热忱吗？（指名读）

（2）投影出示句子，指导朗读：

多么美丽、多么遒劲的迎客松啊，读了这几句话，有的同学早就跃跃欲试了，能把你想说的告知大家吗？

（3）学生沟通

（4）投影出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

知道为什么称它为迎客松吗？读句子，完成填空。（课件：填空）

黄山松千姿百态，形态各异。人们只要一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。事实上这句话还清晰地告知我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

投影出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。

同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？

你们还在哪些地方看到过迎客松？师小结：迎客松不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之珍宝，它已经成为中华民族热忱好客的象征了。

朗读指导：大家试着再读一读。（自由读、齐读）

5、观赏完迎客松，我们再来观赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇妙。

6、沟通。

（1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你依据什么来推断？再读课文，打算一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、自然盆景）

（2）沟通：相机理解“绿色的巨人、自然盆景”等词语。

小结：这就是陪客松、送客松的奇妙所在。

（3）完成填空：

因为（），所以人们称这棵松为“陪客松”。

因为（），所以人们称这棵松为“陪客松”。

朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。

小结：黄山奇松之所以那么出名，是因为它的奇妙，三大名松名字是由于它们的形态而得名，是人们给予它的。

7、学生观赏课件出示的黄山美景，并伴有二胡曲《听松》。

8、指导学生说话：

（1）看了这些图片此时你想说什么？（板书：千姿百态）

（2）这段话主要讲了黄山上有很多很多千姿百态的奇松，文中的省略号有什么作用？还会有些什么样子的松树呢？

假如你就是一棵黄山松，你会是什么样子的呢？

完成想象说话。

三、课外拓展。课件出示：四绝

黄山不仅是松的海洋，还是石之海，云之海，泉之海，花之海，同学们课前已经能够自由组合成学习小组，搜集了不少黄山的资料，下面就请各小组派代表为大家作补充介绍。

（学生代表介绍，图片配文字说明）

四、总结

同学的介绍，使我们对黄山有了更多的了解。黄山无石不奇，无松不奇，在云雾中，石的形态，树的身影，婀娜多姿，若隐若现，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鹃花，真可谓是人间仙境，令人心驰神往。大自然的这般鬼斧神工，怎能不让我们宠爱之极、发出赞美呢！明代闻名的旅行家徐霞客两次巡游黄山后，发出了这样的感慨：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。大家想不想亲自到黄山去走一走，看一看啊！同学们回去可以把这漂亮奇妙的黄山风光介绍给你的父母，说不定他们一心动，暑假就带你们去看奇松，观云海，赏怪石，泡温泉呢！

五、作业

1、背诵课文其次自然段。

2、上网查找有关黄山松的资料。

板书设计：

迎客松好客的主子

黄山奇松陪客松绿色的巨人千姿百态

送客松自然盆景

黄山奇松教学设计3

教材简析：

《黄山奇松》这篇课文采纳了比方、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞美之情。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。其次自然段详细描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽

设计理念：

“学生是学习的主子”、“阅读是学生的特性化行为”，本课教学中，力求为学生创设特性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能相识美、感受美，提高学生审美情趣。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。

2．学会本课7个生字。理解新的词语的意思。会用“矗立”、“郁郁苍苍”造句。

3．理解课文内容，感受黄山松的奇美，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。

教学重点、难点：

体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

教法：

谈话法、情景体验法、迁移法

学法：

自主合作探究

教具打算：

课件

教学打算：

预习课文，说明词语的意思。查找有关资料

教学时间：

二课时

第一课时教学内容：初读课文，整体感知

教学重点：

读好句子，读通课文。

教学过程：

一、导入揭题。

1、板书“奇”，用“奇”组词。

2、板书“奇松”，说说词义。

3、板书课题，齐读。围绕课题质疑。

二、初读课文。

1、朗读生字表上的生字和课后的词语。

检查：

（1）抽读生字卡片，读准字音。

前鼻音：来宾盆景

后鼻音：玉屏楼状如黑虎

翘舌音：状如黑虎

（2）朗读下列词语：悬崖矗立饱经风霜姿态美丽盆景来宾情有独钟郁郁苍苍枝干遵劲枝干蟠曲

2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。

检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句子：

黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。

它们或矗立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……

指名逐段朗读时结合上下文说说下列词语的意思（事先布置预习）：

誉地情有独钟黄山绝胜处遒劲

3、逐段齐读课文，边读边想每段分别讲了什么。

三、导读第一自然段。

1、指名朗读。

2、沟通：读了这一段，你懂得了什么？

3、你还有什么不明白的地方？

结合理解“誉”“情有独钟”“著名于世”（换词）。

4、练习：

（1）黄山被誉为_______________________。

（2）黄山“四绝”是指_________________________。

（3）卡片出示：奇松怪石云海温泉

（4）在这“四绝”中，人们最宠爱的是______。所以课文

说人们对黄山奇松，更是“________”。

卡片出示“情有独钟”，指导朗读。

5、投影出示：山顶上，悬崖边，到处都有它们潇洒、挺秀的身影。

指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜爱吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。

自由读，齐读。

设疑：那么，黄山奇松“奇”在什么地方呢？——下节课学习。

黄山奇松教学设计4

一、教学目标

（一）学问与实力

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。

2、会写本课六个生字，理解新词语的意思。

3、会用“矗立”“饱经风霜”造句。

4、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。

5、了解一般写景散文的写作思路和构思方法，学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。

（二）过程与方法

1、利用多媒体创设情景，揭示课题。

2、引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的爱好，培育学生创建性思维实力。

3、为了促进学生的主体作用，培育创建精神，教学活动中可将看图、看书、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来。

（三）情感、看法与价值观

1、感受黄山奇松的奇妙、景色的美丽，增加酷爱大自然的感情，提高学生的审美实力。

2、从课文中理解人与自然的关系，培育酷爱自然、爱护环境的意识。

二、教学重难点：

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

三、教学打算：

老师打算：多媒体课件

学生打算：收集有关黄山的资料

其次课时

教学过程：

（一）复习巩固，引入情景。

1、孩子们，你们是否听说过过一句话：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”呢？能说说这句话是什么意思？

生：去过五岳就不想去看其它山了，去过黄山就不想去看五岳了。

师：对，它说的就是享有“天下第一奇山”美称的黄山。板书：黄山，以奇松、怪石、云海、温泉）“四绝”著名于世，（多媒体画面（黄山四绝））人们对“四绝”之中的什么特殊情有独钟？板书：齐松

2、黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”。难怪古人说：“黄山之美始于松。”今日让我们再次进入这块漂亮、奇妙的土地，去触摸黄山松，去观赏黄山松，去感受黄山松！看看黄山奇松究竟“奇”在什么地方？

（二）导读，感受奇松。

1、过渡：要想观松，最好的去处就是（玉屏楼），举目四望，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（板书：迎客松陪客松送客松）

2、读其次自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，用（）表示出来。这三大奇松有什么特点？“奇”在哪里？

3、小组合作学习。

4、探讨沟通。

（1）品尝迎客松

三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松究竟何奇之有呢？瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？

（2）风撼不动它，雪压不断它，它仍旧那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充溢朝气。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读。

（3）就像一位历经沧桑的老人，经验了各种风风雨雨，所以读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。

这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍旧枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃，多像一个充溢活力的少年啊！正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

三奇

（1）热忱好客

“迎客松的奇还表现在哪里？”

出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，犹如好客的主子伸出手臂，热忱地欢迎来宾的到来。”这句话运用什么修辞手法？

喜爱迎客松的同学一起站起来（停顿），伸出你热忱的手臂，大声地说：各位来宾欢迎你们！

通过朗读把你对迎客松的宠爱和赞美之情表达出来。再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客松呢？

填空：（）的迎客松（不屈不挠生气勃勃热忱好客）对，它是我们中华民族不屈不挠、生气勃勃、热忱好客的象征啊！

由此，我想到了在作者的笔下，它仅仅是一棵松树吗？它简直就是一个活生生的人呀！这不仅是黄山松的热忱，而且是黄山的热忱，是整个黄山人的热忱。你能饱满着这种情感，把迎客松的姿态美丽、勃勃朝气、热忱洋溢读出来吗？

（2）陪客松奇美

再被迎客松热忱的迎上去之后，谁来陪伴我们巡游黄山风光？（陪客松）那他有奇在哪里呢？出示：比方句

从这个比方中我们能感受到陪客松的什么特点？（抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺立、青翠茂密。）假如陪客松会说话，它会对游客说些什么？

（3）送客松

日暮驾临 ，欣赏完备丽的黄山风光，我们也该回家了。这时，谁又与你恋恋不舍地道别呢？（送客松）你觉得它的奇妙之处在哪儿呢？从图上我们可以看到它的枝干是曲曲折折的，就像什么呢？（“自然盆景”）

有一首诗写得好：岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满目春。黄海大夫真好客，每天挥手送游人。多么热忱的送客松啊，像在挥手告辞，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸手挽留。它对远去的游客说些什么？

小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇妙，更奇在它们仿佛通了灵性，似乎成了黄山的主子：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告辞！真是奇松啊！信任同学们也肯定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们伴着奇妙的音乐在一起把读一读，感受黄山奇松的奇妙魅力。

（三）观看黄山松图片集，升华情感。

1、孩子们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”让我们读读第三小节，看看善读书的你们会有什么新的`发觉？

2、结合观赏到的图片，想象说话：

黄山松漂亮的倩影肯定深深地留在了你的脑海里，试着完成以下练习：

黄山松千姿百态，有的像（），有的犹如（），有的仿佛（），有的状如（）……

（四）小结。

课文学完了，回顾我们上课前的问题，你有答案了吗？黄山松奇不奇？（改板书“？”为“！”）

（五）作业设计。

1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。让他们“无须跋山涉水，黄山胜境一览无余”。

2、黄山奇松真是别有情趣，请你任选一个画面，用你细致的视察、丰富的想象让这漂亮的松树动起来、活起来。请把你看到的、想到的写下来。

黄山奇松教学设计5

一、教学目标

1、学会本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过朗读、网络教学，让学生感悟文中新词的意思，理解课文内容，感受黄山奇松的奇、美，培育审美情趣。

4、通过学习，激发学生对黄山美景的憧憬，对大自然的酷爱。

二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山奇松的美和奇。

三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

四、教学打算多媒体课件

五、过程设计

（一）创设情景，激情导入

1、同学们，立刻就要“五一”劳动节了，有没有准备出去游玩呀？你打算建议你的父母带你去哪儿呢？为什么想去哪呢？（学生畅所欲言）

2、今日老师再向你们介绍一个“五一”旅游的好去处，那就是被誉为“天下第一奇山”的黄山。（媒体出示“黄山”两字）那里的松、石、云、泉都特别出名，大家想去吗？

现在让我们先去领会一下黄山松的“奇”。（先出现黄山松图片，然后渐渐出示特写的“奇”字）

3、齐读课题后学生质疑：看了这个题目，你想知道些什么？

（二）初读课文，检查预习

1、检查预习：指读课文，要求：正确、流利、有感情。

2、学生评价（依据读书要求评价）

3、听课文朗读，边听边看边思：黄山松奇在哪？

4、沟通（1）位置奇（提示：黄山松的家都安在哪？）

（2）形态奇：（回答后齐读最终一段）

（三）品读体会

1、黄山松千姿百态，形态各异，让我们一起到曾被旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼去观松，在那儿，你会看到哪些松树呢？

2、请你细致阅读课文其次段，在描写迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的记号。

（1）学习迎客松：

①细读第一句，说说你读懂了什么？

结合理解：“遒劲”“饱经风霜”

看图想想“郁郁苍苍”是说这棵树长得怎么样？你能换个词吗？

指导读该句。

②指读其次句：这句话是写什么？从这句话中你还知道了什么？（它名字的由来）

指导朗读

③师读第三句，要求学生换一种说法，请用上“不仅……而且……”

黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异，但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起——迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。事实上这句话还清晰地告知我们，迎客松不仅代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山，人们只要看到迎客松就会想起——黄山。

指导朗读。（“乃至”后适当加重语气）

迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。让我们通过朗读把迎客松的奇、美以及对它的赞美宠爱之情表现出来。

学生自行试读、指读、齐读。

⑵学习陪客松

过渡：迎客松是那样的奇美，那陪客松又是怎样的呢？

①指读有关描写陪客松的句子

②说说你认为陪客松的奇妙又表现在哪呢？

③看图

④读：要求把它的奇读出来

⑶送客松又奇在哪呢？

①自由读课文

②指答看图理解“蟠曲”并与迎客松的“遒劲”作比较

③感情齐读

3、玉屏楼前的三大名松果真是那样的奇妙，让我们用饱含情感的朗读再一次去体会这三大名松的奇。

齐读其次段中描写三松的句子

4、同学们，玉屏楼前的这三棵松最具有代表性，其实黄山上还有许很多多千姿百态的奇松，让我们去一饱眼福，好吗？

学生观看录像。

5、引读：看完这一画面，我们不禁脱口而出：黄山松真是——千姿百态，它们或——矗立，或——斜出，或——弯曲；或——仰，或——俯，或——卧；有的状如——黑虎，有的形似——孔雀……山顶上，悬崖边，到处都有它们——潇洒、挺秀的身影。是它们装饰着整个黄山，使得黄山更加——奇妙，更加——秀美。难怪人们会对它——情有独钟。

（四）走进黄山

过渡：黄山四绝中其他三绝也是别有情趣，让我们再去领会一下大自然的鬼斧神工。

1、学生观看“怪石”及“云海”。

2、谈话总结：

黄山集中了我国很多名山的特点，如泰山的宏伟，华山的险峻、衡山的烟云，庐山的飞瀑，峨眉的秀丽，雁荡的巧石，丹霞的崖谷，嵩山的锐峰，恒山的浑厚，黄山都兼而有之，所以被誉为“天下第一奇山”。明末地理学家、旅行家徐霞客有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”之说，黄山——这一举世奇景，它不仅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，诗之海，是一片画的海洋。

（五）作业设计

你想去黄山旅游吗？

心动不如行动，那就赶快行动，写一份建议书，建议你的父母带你去黄山，把去黄山的理由写充分，可以吗？

黄山奇松教学设计6

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。

教学重点：

指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

教学过程：

一、课件，导入：

同学们，这节课我们接着学习《黄山奇松》。（板书课题）

二、学习课文第一自然段：

1、自己读读第一自然段，你读懂了什么？（起先）

出示：被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，悬崖边，到处都有它们潇洒、挺秀的身影。

2、沟通，看“四绝”图。

师：“奇松”——松树在悬崖上争奇；“怪石”——怪石在山峰上耸立；“云海”——云海在峰壑中充满；“温泉”——温泉四季常暖。大自然的美在这里汇聚，这就是黄山“四绝”。

3、在人们憧憬的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。人们对黄山奇松特殊有感情，你从哪个词语看出来的？（情有独钟），什么意思？（特殊偏爱、感情专一）读词，把带有“情有独钟”的这句句子读好它。

4、人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读其次句话，评议，把“到处”、“潇洒”、“挺秀”这几个词读好，齐读。

三、学习课文其次自然段

1、今日，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告知大家，要想看松，最好的去处就是曾被闻名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们快速地读读课文其次自然段，找出三大名松的名称。

2、同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？

（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）

3、黄山是“无石不松，无松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再读一读其次自然段，体会体会，“奇在何处”可以圈圈画画？

迎客松：

1、你从什么地方体会到迎客松的“奇”？沟通

2、出示迎客松的图片和句子

a、老师依据学生的汇报，边看迎客松的图片边适当引导，在动态生成的教学过程中，重点观赏：枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜

b、是啊！这棵迎客松矗立在黄山上已经一千多年了，虽经验了千百年的风霜、雨雪的考验，但它仍旧郁郁苍苍，充溢朝气。这是一棵多么——的松树啊！你能把它读好吗？

c、学生练读——指名读——赛读——评读——齐读

3、你还从哪里体会到迎客松的“奇”？

4、学生读其次句句子。

a、同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主子的手臂？（像）

b、正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太丰富了。但老师信任我们班同学的想象力更丰富，你看，它正在热忱地欢迎来宾的到来。它会说哪些欢迎词？（学生热忱地说欢迎词，并加上动作）

c、喜爱迎客松的同学一齐站起来（停顿）伸出你热忱的手臂，大声地说：“各位来宾，欢迎你们！”

d、读好句子。把迎客松的热忱、好客读出来。

5、是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。事实上这句话还清晰地告知我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读）

6、请一位同学完整地读一读描写迎客松的语句，老师给你配上音乐。大家先练一练，体会体会。谁来试一试？

过渡：听你们的朗读，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。

陪客松

1、（出示课件：陪客松图片）现在，请你一边观赏陪客松的图片，一边美美地多读课文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名读。

2、为什么说陪客松犹如一个“绿色的巨人”呢？

（看图，这是——旁边是——为什么称它是绿色的巨人呢？说说你的体会，相机指导朗读，读出陪客松高大挺立，青翠茂密的样子。）

送客松

1、（课件）瞧，这就是送客松，它“奇”在何处呢？

2、指名沟通，你读懂了哪些词语？

重点观赏枝干蟠曲（枝干曲曲折折，这就是蟠曲）、自然盆景（没经人工修饰，自然形成的，正因为它的枝干蟠曲，所以人们把它们比作自然盆景）、恋恋不舍

3、朗读指导：送客松正跟游客告辞，多么恋恋不舍啊，你能把这种情感读出来吗？

总结三松

1、迎客松、陪客松、送客松形态奇美，神韵非凡。让我们完整地读一读课文其次自然段。（配乐朗读其次段）

2、这三大名松写得真美，请你选择一种自己最喜爱的名松，将它背出来，把它留在自己的脑海中。（学生练背）

3、练说：相识了这三大名松，同学们想亲自去黄山看一看吗？这不，机会来了：

（1）（PPT出示：争当小导游“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近聘请导游，条件是：讲一般话，口才好，必需将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。）

（2）出示导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：。

学生打算一分钟，可只介绍一棵松，导语也可自己设计。

（PPT设计超链接，学生介绍的同时相机出示相关的图片）

四、学习第三自然段

1、（出示第三自然段）其实，黄山松何止这三大名松，它们星罗棋布，争奇竞秀，它们或——，或——，或——；或——，或——，或——；它们有的——，有的——。黄山奇松装饰着黄山，使得黄山更加——，更加——。黄山奇松真是——

（板书：千姿百态）。

2、瞧它们向我们走来了。（播放各种松树的图片）

3、想象说话：PPT出示

（黄山松千姿百态，有的像，有的犹如，有的仿佛，有的状如。）

4、小结：同学视察仔细，讲得到位，听得细致，让我们把对黄山松的赞美，把它们的千姿百态读出来。

（齐读第三段。）

五、总结全文

1、小结：通过今日的学习，我们观赏了黄山奇松，（指着板书）你看，多有礼貌的黄山松啊，客人来了，他们迎客、陪客、送客，难怪人们对它情有独钟。

2、黄山奇松，破石而生，苍劲挺立。那姿态美得奇而奇得绝，真是让我们大饱眼福。难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹！

3、学写广告词

长假快到了，太仓的教化旅行社打算开拓“黄山三日游”的巡游线路，请你写一句广告词。

六、作业设计：

1、当一次小导游，给爸爸妈妈介绍黄山奇松。

2、今日我们感受了黄山奇松的奇妙，大家能不能选你印象最深或最喜爱的松树，把它画出来。

板书设计：

迎客松好客的主子

黄山奇松陪客松绿色的巨人千姿百态

送客松自然盆景

黄山奇松教学设计7

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文其次自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。

二、教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇.

三、教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

四、教学过程：

（一）、复习巩固，引入情境。

1、同学们，这节课我们接着学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，你们知道到了什么呢？

2、边播放相关的图片和音乐，边述被誉为——“天下第一奇山”，它以“四绝”——奇松、怪石、云海、温泉著名于世。

3、而在这四绝中，人们对黄山松更是情有独钟。你有什么问题要问吗？

4、再看看课文的题目，你能从哪个字中找到答案呢？（奇）你又有什么问题要问？

5、想找寻答案吗？

（二）、创设情境，感受奇松。

1、创设情境：请大家把眼睛闭上，我们登上了去黄山的飞机，经过不到一个小时的飞行，我们来到了天下第一奇山——黄山。我们爬啊爬，最终来到了黄山最妙的观松处——玉屏楼。请大家睁开眼睛，用自己喜爱的方式阅读课文的其次自然段，你看到了哪些松树，它们又奇在哪里呢？

2、学生沟通探讨，师相机板书：（迎客松、陪客松、送客松）

3、大家说得很好，这三种松的确都特别奇妙。是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。它还象征着整个黄山。既然它有这么大的魅力，那我们就一起去领会迎客松的风采，并从语言文字中来感受它的奇吧！

（三）、引读迎客松，自学陪客松和送客松

1、出示迎客松的文字和图片。

2、请同学们自读这段文字，并结合边上的图，你能从哪些句子和词语中感受到迎客松的“奇“呢？

3、学生沟通探讨能反映“奇“的句子及词语。

（1）迎客松姿态美丽，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍旧郁郁苍苍，充溢朝气。

黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经验了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，正如文中说它饱经风霜，但它却仍旧郁郁苍苍，充溢朝气。理解遒劲、饱经风霜的意思，读好词语，并读出它的奇。（指名读、齐读）

（2）知道为什么叫它迎客松吗？它的形态就犹如好客的主子欢迎来宾的到来。这句话事实上就写出迎客松的奇妙所在。（指名读、齐读）

（3）黄山上的松有千千万万，为什么不选其他松，而偏偏选它，这足以看出它的奇妙之处。（指名读、齐读）

（4）同学们，你们情愿将迎客松恒久留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。

4、听你们背诵，真是一种享受。

5、归纳学习迎客松的方法。

6、除了迎客松外，还有两种松也非常奇妙，下面就请同学们用刚才学习迎客松的方法学习另外两种松，四人小组进行探讨，然后把你较喜爱的一种介绍给大家。

7、学生介绍另两种松，说稀奇，并读稀奇，最终熟读成诵。

8、同学们，玉屏楼真是一个观松的好地方，我们站在上面已经看到了三棵奇松，我们肯定被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松深深地吸引住，其实黄山还有许很多多形态各异的松树，让我们再去看看其他的松好不好？

（四）、观看图片及录像、升化情感。

（出示第三自然段文字内容）

1、这段话主要讲了黄山上还有很多很多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，你能仿照着再说几种其他形态的松吗？

2、观看图片及录象。

（五）、再次创设情景，复述课文

1、黄山松和黄山浑然天成，美伦美奂，信任此刻，大家已经完全沉醉在这如诗如画的景色之中了。可是回程的飞机已经在催我们登机了，我们只能恋恋不舍地向黄山松、向黄山告辞。

回到家中，亲戚挚友要问了：你到黄山原委看到了什么呢？假如我是你们的姐姐，从没去过黄山，而且又对黄山松特殊感爱好，你能不能当回小导游，向我介绍黄山奇松呢？

2、学生当小导游，介绍黄山奇松。

（六）、布置作业

仿照本文写松的方法，把你印象最深的一种松，写详细、生动。

黄山奇松教学设计8

一、教材简析：

课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的宠爱和赞美之情。文章先总体介绍黄山奇松“潇洒、挺秀”的身影，然后详细描绘三大名松，最终对其他的松树稍加点染。写三大名松，运用拟人的手法，既生动形象，又示意名字的由来。

二、设计理念：

“学生是学习的主子”、“阅读是学生的特性化行为”，本课教学中，力求为学生创设特性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能相识美、感受美，提高学生审美情趣。

三、教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟作者笔下三大奇松的美。

2．理解课文内容，感悟文里行间的意境，培育审美情趣，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。

四、教学过程：

（一）谈话导入，创设情境：

1．同学们，你们喜爱旅游吗？你去过哪些地方？这些地方怎么样？

[评析：调动学生干脆、间接的阅历，唤起学生对祖国河山的酷爱之情。]

2．过渡：这里有一段我在旅游时拍摄的视频，请大家观赏一下，欣赏完说说自己的感受。这些图片美吗？作者笔下的奇松更美，今日我们就来学习《黄山奇松》这篇课文。（板书课题）

[评析：儿童的思维来自对世界的新奇与惊诧。网络的视频播放生动直观，使学生入情入境，对黄山产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的爱好。]

（二）自由朗读，整体感知：

1．请同学们自由读文，边读边画出你认为美的词句。

[评析：整体感知课文，落实自主学习理念，人人参加读书活动，围绕阅读专题，接触文本语言，感知课文内容，初步了解松树之奇，以培育学生对文章的整体把握实力。]

2．沟通感受，细研课文。

过渡：课文写得最美的是那一段？它向我们介绍了什么？（板书：迎客松、陪客松、送客松）

（三）深研课本，走进文本：

1．请同学们以小组读课文其次段，选择喜爱的一棵松树，找出描写它的句子美美地读一读，相互做小导游介绍一下。

2．集体汇报沟通。

（1）感受“迎客松”的奇美：

a、请一名同学作小导游介绍。

[评析：为了做好小导游，学生会以自己最大的负责精神完成自己的介绍。在向大家介绍奇松的同时，学生能品尝到胜利的欢乐，激发起内心的创建欲望，有利于特性的发展和创建力的养成。]

b、出示迎客松的图片与文字，进一步感受迎客松的奇妙。并引导学生读“迎客松”的句子，抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会它的别出心裁。

c、品读这段话，读出迎客松的奇妙和人们的赞美之情。

（2）感受“陪客松”之奇：

a、请一名同学作小导游介绍。

b、观赏陪客松的图片和句子，进一步感受陪客松的奇妙。学生品读“陪客松”的句子，抓住“犹如”、“绿色巨人”体会高大挺立、青翠茂密。

c、读好这句话，师指导朗读。

（3）感受“送客松”之奇妙。

a、请一名同学作小导游介绍。

b、出示送客松的图片和句子，进一步感受送客松的奇妙。学生朗读“送客松”的句子，抓住“蟠曲”、“自然盆景”“向山下伸出”体会它的奇妙。

c、朗读这段话，感受它向游客告辞的依依惜别之情。

3、看同学们学得这么兴奋，老师有件礼物送给大家。（出示三大名松的诗句）

[评析：学生良好习惯的养成特别重要，引导学生养成擅长积累的好习惯，会使他们受益终身。]

4、感悟写作依次。

同学们课文介绍三大名松的依次能颠倒吗？为什么？是啊，这样的文章才会有条有理。

5、齐读写三大名松的句子，整体感受他们的奇妙。

（四）拓展延长，实力提升：

1.自读第三段，观赏画面。（板书：奇妙秀美）

2.练笔：

（1）依据刚才看到的精致图片，结合本课的写作方法，给你喜爱的图片配上一段解说词。

（2）希望大家在日常的生活中，养成擅长视察的好习惯，并随时写下自己的心得体会，将漂亮与大家共享。

黄山奇松教学设计9

一、教材分析

《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册第五单元的一篇课文，本单元都是描绘祖国大好河山的美文。《黄山奇松》是本单元的首篇，课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者的赞美之情。全文共三个自然段，条理清楚，重点突出。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟；其次自然段详细描绘了迎客松、陪客松、送客松的动人姿态，写出了它们的“奇”，是全文的重点段；第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文按“总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。

二、学情分析

五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，他们领会了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充溢了憧憬。对于黄山，他们略有耳闻，但对于黄山奇松的千姿百态、奇妙秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性相识。

三、课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。做到不漏字、不添字、不错字，读出黄山松的奇与美。

2、能利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、课件等方法理解新词语“枝干遒劲、饱经风霜、绿色的巨人、自然盆景”的意思。

3、能抓住重点词、句，利用工具书、联系上下文、借助插图、联系生活实际、联系资料、课件的方法理解课文内容，感受黄山松的奇与美。

4、能仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。

四、教学重难点：

教学重点：会抓重点词、句体会黄山松的“奇”，能仿照第三自然段“总—分—总”的写作方法写一个小片段。

教学难点：体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

五、教学打算：

老师打算：多媒体课件

学生打算：收集有关黄山的资料，预习课文，做好批注。

课前观赏：黄山风景录像资料

六、学习过程：

第一课时

一、创设情景，激情导入

1、课前我们观赏了黄山风景的录像，你有什么感受？

2、我知道同学们都很喜爱旅游，巡游过很多祖国漂亮的大好河山，谁到过黄山？（板书：黄山）

3、关于黄山，你了解多少？小组内沟通课前所查资料后指生汇报。

4、过渡语：黄山被誉为“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝著名于世。（课件出示黄山四绝）人们对四绝之中的奇松特殊有感情，正如文中所说，“更是情有独钟”。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、悬崖边，到处都有潇洒、挺秀的奇松，今日，我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。

5、齐读课题，读出“奇”，我们要养成一边读书一边思索的好习惯，就先从课题起先，好吗？学生质疑问难，问题集中在“奇”上，在旁边板书“奇？”。

二、初读课文，检查预习。

（一）检查难读的词、句。

1、词语：

情有独钟誉为悬崖乃至来宾矗立（学生对词语的读音驾驭很好，不用费太多时间）

2、句子

①迎客松姿态美丽，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍旧郁郁苍苍，充溢朝气。（重点指导“遒劲”，尤其是多音字“劲”，简单读错，多读几遍。）

②黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。（句子较长，指导学生留意了停顿，就能把句子读好了。）

（二）整体感知

快速阅读课文，看看课文向我们介绍了哪几种松树？（板书：迎客松、陪客松、送客松）

三、精读其次自然段，学法用法

（一）学法

1、自读

课文是怎样详细描写这三种奇松的呢？请同学们打开课本，用自己喜爱的方式读课文的第2自然段。边读边想，课文是怎么详细描写这三大奇松的？边读边做批注，做到不动笔墨不读书，把对有关词句的理解、感悟写在书中空白处。（课件出示自读小提示：1、划出详细描写迎客松、陪客松、送客松的句子。2、哪些词、句最能表现迎客松的“奇”？标出来，在旁边做批注。）

2、沟通

指生读写迎客松的句子。（课件出示迎客松图和句子）瞧！这就是黄山第一名松迎客松。让我们细细地品读，抓住重点词、句体会迎客松的“奇”。先来看第一句：

句一：迎客松姿态美丽，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍旧郁郁苍苍，充溢朝气。（学生抓重点词谈体会，老师相机引导）

①从“姿态美丽”感受到了迎客松的美。

②“枝干遒劲”借助图片、联系校内中的松树、所查的资料图片字、画遒劲有力、查字典等方法理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力。（遒：qiú雄健有力：遒劲。遒健。也指诗文、书画等雄健有力）。《黄山奇松》教学设计相关内容：我和祖父的园子第一课时教学设计《海伦·凯勒》教学设计《我的“长生果”》教案梅花魂诺贝尔教材分析草船借箭教案练习1教学设计《狼牙山五壮士》《金色的鱼钩》教学案查看更多>>小学五年级语文教案

③从“饱经风霜”体会它的古老坚韧的生命力。迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年，它会经验什么样的磨难呢？（小组探讨后回答。引导学生运用方法体会：借助饱经风霜的脸图片、想象迎客松经验了哪些风霜、联系资料迎客松已经有800多年了）

④是啊，岁月的消逝，自然环境的改变让这棵八百岁的老树树皮变得开裂，斑驳，而它的叶仍是那么郁郁苍苍，充溢朝气，它的生命力真坚韧啊！所以说迎客松奇不奇？我们能不能把迎客松的生命力坚韧、奇读出来呢？指导有感情朗读这句话。

句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（课件出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，犹如好客的主子伸出手臂，热忱的欢迎来宾的到来

①迎客松被称为什么？（板书：好客的主子。）

②这句话运用了什么修辞手法呢？（比方、拟人）

③同学们，请看看这幅图，这斜伸出去的枝干像什么？（像主子伸出的手臂）正因为如此，所以才取名为迎客松，作者的想象力真是太丰富了，我信任我们班同学的想象力更丰富，谁能试着想象一下，迎客松斜伸着手臂，会说些什么欢迎词来欢迎来宾的到来呢？（学生热忱的说欢迎词，并做动作）。现在，喜爱迎客松的同学请站起来，一起伸出手臂，大声地说：“黄山欢迎您！”

④读句二。

句三：迎客松不愧为一大奇松，它姿态宏伟生命力坚韧，你知道人们是怎么评价它的吗？（课件出示句子）

①“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”

②人们只要一提到黄山奇松就会想起迎客松，迎客松代表着黄山奇松，事实上它不光代表着黄山奇松，还代表着整个黄山。（课件出示：人们提到黄山就会想到______，看到迎客松就会想起_______。指生填空）

③师小结拓展：其实迎客松已经不仅是黄山奇松的代表，是黄山的象征，更是国之珍宝，在人民大会堂的迎宾厅处就有一副迎客松图，还有很多饭店入口处也都有迎客松图，它已经成为中华民族热忱好客的象征了。

④再读句三。

（二）总结学法：抓关键词、句，运用联系图画、联系生活实际、联系上下文、联系资料、利用工具书等方法体会迎客松的“奇”。

（三）用法自学陪客松、送客松。

出示陪客松、送客松图片，猜猜这是什么松？先不急着说，读描写陪客松、送客松的句子，抓住重点词、句，运用方法体会陪客松、送客松的奇，并在旁边写批注。

（四）检查自学状况，老师点拨。

1、指生上前面说哪幅图是陪客松，哪幅图是送客松，主要引导学生抓重点词谈理由，说出陪客松、送客松的“奇”。

2、相机理解“绿色的巨人、自然盆景”。（板书绿色的巨人、自然盆景）

3、指导朗读。

（五）自选其次自然段中喜爱的句子，赛读。

（六）配乐朗读其次自然段。

四、精读第三自然段，仿写小片段。

1、读第三自然段，看看黄山松还“奇”在哪儿？用文中的一个词来概括。（板书：千姿百态）

2、究竟有哪些姿态？（引读其次句）

3、发挥想象说话。课件出示说话练习：

黄山松千姿百态。它们有的矗立山顶，像（）；有的从山腰斜出，像（）；有的弯曲在两峰之间，犹如（）；有的仰视天空，像在（）；有的卧在山间，好像（）……它们装饰着黄山，使得黄山更加奇妙，更加秀美。（说话后出示黄山松各种品种的图片，也可展示学生所查图片）

4、这些造型太奇妙了，看看这段是什么结构？（总—分—总）同学们可以用总分总的结构写一写黄山的其他松，也可以写写我们漂亮的校内，更可以写写黄山其他三绝：怪石、云海、温泉。

5、出示黄山怪石图后指导仿写：例如写“怪石”，指导：重点围绕哪个字写？（怪）第一句可以怎么写？（黄山石真是千姿百态。）其次句呢？（生仿照文中其次句说。）第三句呢？

6、如有时间动笔写。

黄山奇松教学设计10

一、初探“奇”

1、齐读课题，你最想知道什么？（黄山松奇在哪？）

2、阅读课文，边读边思索：黄山松奇在哪？生自由说

3、书中是如何概述黄山奇松的特点的？找出相关的语句。

（幻灯片）山顶上，悬崖边，到处都有它们潇洒、挺秀的身影。

黄山松千姿百态。它们或矗立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……（加下划线的词语红色出现）

谁来读这两句话？你们听懂了什么？

二、再探“奇”

黄山无峰不石，无石不松，无松不奇。七十二峰，到处都有青松点染，如一支支奇妙的画笔，把五百里黄山抹上了生命的色调。作者选择了迎客、陪客、送客三大名松向我们做了具体介绍。今日，我们来到曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，观赏这三大名松。

1、（幻灯片）默读其次小节：

用——划出描写迎客松的句子。

用～～划出描写陪客松的句子。

用┅┅划出描写送客松的句子。

2、（出示迎客松图片）作者如何描写迎客松的。

（幻灯片）迎客松姿态美丽，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍旧郁郁苍苍，充溢朝气。它有一丛青翠的枝