新版《高等教育心理学》考前强化练习试题库（含答案）

PAGEPAGE1新版《高等教育心理学》考前强化练习试题库（含答案）一、单选题1.由于实际利益而建立的商业伙伴关系、合作关系,属于()。A、工具性关系B、情感关系C、支配性关系D、平等性关系答案：A2.在高等教育心理学研究中,强调应从发展的角度分析高校师生学与教的过程中的各种心理现象与发生发展规律,确保研究结果符合实际的原则是()。A、客观性原则B、发展性原则C、系统性原则D、理论联系实际的原则答案：B3.对社会道德现象、道德规范及其履行意义的认识,称为()。A、道德认识B、道德情感C、道德行为D、道德意志答案：A4.下列属于机械的发现学习的是()。A、背字母表B、科学探索C、走迷宫D、概念与规则学习答案：C5.当老板巡视工厂时,工人们会加快工作速度;当观众反应热烈时,运动员发挥得更好。这些现象称为()。A、社会助长B、责任扩散C、心理定势D、群体抑制答案：A6.在问题解决过程中,提出假设的数量和质量取决于两个条件,一是个体的思维灵活性,二是()。A、个体的积极性B、个体已有的知识经验C、个体的求知欲D、个体的积极情绪答案：B7.教育心理学家布鲁纳主张,教师的任务主要不是传授知识,而是在教学中提供材料或提出问题,让学生进行()。A、观察学习B、机械学习C、接受学习D、发现学习答案：D8.自我效能感理论的提出者是()。A、马斯洛B、班杜拉C、阿特金森D、科文顿答案：B9.个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展被称为()。A、个体心理发展B、种系心理发展C、儿童心理发展D、成年心理发展答案：A10.在皮亚杰的认知发展理论中,人类认识事物的基本模式,亦即主体已经具有的动作的心理结构,称为()。A、图式B、顺应C、平衡D、同化答案：A11.学习是相对持久的行为或行为潜能的变化,引发这种变化的因素是()。A、成熟B、本能C、经验D、疲劳答案：C12.在高等教育心理学研究中,强调研究者应从实际出发,实事求是地反映心理现象的本来面貌并以实践作为衡定心理学研究结果正确与否的标注的原则是()。A、客观性原则B、发展性原则C、系统性原则D、理论联系实际的原则答案：A13.从群体心理角度来看,集体成员在情感交流中相互传递、暗示、感染而形成的多数人都体验到的情绪状态,称为()A、集体舆论B、集体需要C、集体凝聚力D、集体心境答案：D14.找到解决问题的方案和策略、拟定解决问题的途径和方法,这处于问题解决过程的()。A、提出问题阶段B、明确问题阶段C、提出假设阶段D、检验假设阶段答案：C15.情绪是人际交往的重要工具,它帮助人们传递信息、沟通思想。这表明,情绪具有()功能。A、信号功能B、适应功能C、动机功能D、整合功能答案：A16.根据心理现象产生、发展过程及其独特性程度,个体心理可区分为()两大方面。A、心理过程与个性B、认识过程与情绪情感过程C、认识过程与意志过程D、注意与个性答案：A17.下列不属于道德意志主要表现的是()。A、自觉性B、坚韧性C、果断性D、体验性答案：D18.下列属于学习现象的是()。A、蜜蜂采蜜B、疲劳反应C、病症导致行为改变D、儿童模仿别人行为答案：D19.对头脑中已有表象加工改造进而创造出新形象的过程是()。A、注意B、思维C、感觉D、想象答案：D20.下面关于创造性和智力的关系,正确的论述是()。A、高智商者一定高创造力B、低创造力者一定低智商C、高创造力者一定高智商D、高创造力者不一定高智商答案：C21.爱情三角形理论的提出者是()。A、斯滕伯格B、鲍尔比C、查普曼D、艾恩斯沃斯答案：A22.基于道德情感的形式分类,由榜样行为所引起的道德情感体验属于()。A、直觉式道德感B、形象式道德感C、伦理式道德感D、理论式道德感答案：B23.根据桑代克的学习理论,学习的过程是()。A、强化B、试误C、顿悟D、建构答案：B24.在技能训练过程中,练习中后期出现进步的暂时停顿现象,在心理学上称为()。A、高峰体验B、高原现象C、心流体验D、心理定势答案：B25.伴随着认知活动而产生的认知体验或情感体验,称为()。A、元认知知识B、元认知体验C、元认知调控D、元认知技能答案：B26.地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时,为方便学生记忆,将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于()。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略答案：B27.“敬人者,人恒敬之”。生活中每个人都有自己的人格尊严,在人际交往中,重视他人的人格和价值,承认他人在人际关系交往中的平等地位。这里所贯彻的人际交往原则是()。A、社会交换原则B、平等原则C、尊重原则D、理解原则答案：C28.“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于()。A、近景性内部动机B、近景性外部动机C、远景性内部动机D、远景性外部动机答案：C29.在知觉客观事物时,人们总是倾向于从复杂的刺激环境中选择出少数事物加以优先知觉,而把其他部分当成知觉的背景,这一特征是知觉的()。A、选择性B、恒常性C、理解性D、整体性答案：A30.问题解决者只要按图索骥,就能获得标准答案,不需要也无机会去想象或创造的问题属于()。A、呈现型问题B、创造型问题C、对抗型问题D、非对抗型问题答案：A31.研究者通过发放问卷或面谈的方式,向大量学生收集意见、看法和行为习惯等数据,这种研究方法是()。A、观察法B、实验法C、调查法D、个案法答案：C32.心理学领域将心理健康的内涵理解为是个体()。A、没有精神疾病B、心理、行为不违背法律、道德与社会习俗C、心理机能的正常发展和有效发挥D、是否存在明确病因与症状答案：C33.根据塞尔曼的大学生社会认知的发展观点,大学生的观点采择能力处于以下哪种水平?A、主观的观点采择B、第二人的、相互的观点采择C、第三人的、相互的观点采择D、社会的、象征的观点采择答案：D34.强调心理健康的内涵是没有精神疾病,这属于心理健康评估的()。A、心理学标准B、医学标准C、常识标准D、社会科学与社会生活领域标准答案：B35.根据韦纳的归因理论,稳定性维度主要会影响个体的()。A、情绪反应B、对将来成败的预期C、自信心D、学习投入答案：B36.“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,从经典条件作用的学习理论来看,这属于()。A、刺激分化B、刺激泛化C、获得D、消退答案：B37.布鲁纳认为,基本概念、原理、方法和态度具有广泛的适用性,能运用于表面特征不同而结构特征相似的多种情境,这里所强调的迁移类型是()。A、垂直迁移B、逆向迁移C、一般迁移D、特殊迁移答案：C38.学术界一般不将()列入专家型教师成长的基本途径。A、观摩和分析优秀教师教学活动B、大班制常规课堂教学C、教学决策训练D、教学反思答案：B39.在教学中,教师要注意调动学生学习的主动性,引导他们独立思考、积极探索、自觉地掌握科学知识和提高分析问题与解决问题的能力。这一要求反映的是衡量教师教学行为的()要求。A、明确性B、多样性C、参与性D、启发性答案：D40.在共同拥有的资源情境中,人们在合作与竞争的两种选择上更倾向于选择竞争的心理现象,这称为()。A、竞争优势效应B、社会助长效应C、社会抑制效应D、社会促进效应答案：A41.个体对学习活动所要达到目标的主观估计被称作()。A、学习需要B、学习期待C、学习准备D、学习目标答案：B42.面对网络热议话题,不少网民借助网络呢称躲在背后进行“拱火”,发布煽动性言论,引导负面舆论。从群体心理角度来看,这属于()。A、群体极化B、去个性化C、群体压力D、从众答案：B43.教师对教育在学生发展中的作用等问题的一般看法和判断,反映的是教师的()。A、教育机智B、一般教学效能感C、教学反思D、个人教学效能感答案：B44.强烈的、爆发性的、短暂的情绪状态是指()。A、心境B、应激C、激情D、愤怒答案：C45.纪律态度形成中,学生出现的在道理上畅通而在情感上受阻的情况,称为()。A、认知障碍B、意义障碍C、情感障碍D、意志障碍答案：C46.按照贝克的观点,个体“常常把事物的可能后果想象或推论到非常可怕、非常糟糕的地步”,艾利斯把这种不合理的信念称为()。A、主观推断B、个人中心化C、选择性概括D、糟糕至极答案：D47.从纪律的实施角度来看,提倡有限制的选择,使学生能够自觉地遵守规则和行为准则的纪律,称为()。A、专制型纪律B、放纵型纪律C、健康型纪律D、民主型纪律答案：C48.由于对大学生活、学习的新环境、新变化缺乏必要的心理准备,大学新生出现的暂时性的与环境的失衡状态,称为()。A、职业生涯规划迷茫B、心理挫折应对困难C、环境适应不良D、心理危机答案：C49.在皮亚杰的认知发展理论中,从社会环境中吸收所观察到的知识,从而为个体所利用,即从外部经验转变为个人化经验的过程,称为()。A、同化B、顺应C、平衡D、内化答案：D50.按照现代认知心理学的观点,问题解决过程的第一个阶段是建立问题表征,即将任务领域转化为(),实现对问题的表征和理解。A、转换问题B、常规问题C、问题界定D、问题空间答案：D51.在人际交往中,双方间的安全感已经建立,关系出现实质性变化,有较深的情感卷入,但还未涉及彼此高度私密的个人领域。此时,人际关系发展所处的阶段是()。A、确认阶段B、稳固阶段C、融合阶段D、注意阶段答案：C52.心理学将教师对自己是否有能力影响学生活动和学习结果的主观判断,称为()。A、教学反思B、教育机智C、教学效能感D、教学监控力答案：C53.教师所具有的特定的学科专业知识,称为()。A、本体性知识B、条件性知识C、实践性知识D、缄默性知识答案：A54.对各种信息、有证可循的观点及其推论进行“主动、持久且谨慎的思考”,这种思维方式称为()。A、批判性思维B、创造性思维C、常规性思维D、形象性思维答案：A55.根据宿舍与班集体的关系,如果宿舍成员能够将班集体的共同目标转化为宿舍的目标,并且努力维护整个集体的利益,自觉遵守着宿舍规章制度,宿舍氛围融洽,成员关系亲密,那么此种类型的宿舍称为()。A、亲集体宿舍B、偏离集体宿舍C、跟随型宿舍D、主导型宿舍答案：A56.根据练习时间分配不同,练习方式分为()。A、集中练习与分散练习B、整体练习与部分练习C、模拟练习与实际练习D、实际练习与心理练习答案：A57.同事们发现,一向和蔼可亲的徐老师这学期以来待人总是冷冰冰的,想方设法回避与学生接触,还多次因为多疑和猜忌与旁边科室的人产生矛盾。据此分析,徐老师的变化符合职业倦怠特征中()的表现。A、非人性化B、情绪衰竭C、生理耗竭D、价值衰落答案：A58.下列属于有意义的发现学习的是()。A、大学生参加课外学术科技作品竞赛B、大学生通过编打油诗背诵圆周率C、大学生用尝试错误的方式走迷宫D、大学生听讲座答案：A59.“猎人进山只见禽兽,樵夫进山只见柴草”是知觉()的表现。A、选择性B、恒常性C、理解性D、整体性答案：A60.根据皮亚杰的认知发展理论,个体认知发展分为四个阶段,下述哪一年龄段处于前运算阶段?A、0-2岁B、2-7岁C、7-11岁D、12岁以上答案：B61.根据加涅的观点,学会如何将小数转化为分数,属于()。A、态度学习B、言语信息学习C、认知策略学习D、智力技能学习答案：D62.在高等教育心理学研究中,强调要从高等教育的实际出发来研究高等教育情境对学生心理活动的影响及学生心理活动对高等教育情境的依存性的原则是()。A、客观性原则B、发展性原则C、系统性原则D、理论联系实际的原则答案：D63.根据科尔伯格的品德发展观,当个体的道德判断重视讲原则,并处在能与人共同承担责任的水平时,其品德发展进入了()。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、超习俗水平答案：C64.在大学生心理辅导的过程中,辅导工作真正开始产生效果的标志出现的阶段是()。A、收集资料阶段B、分析探索“主要问题”阶段C、建立解释并商讨方法方案阶段D、实施计划阶段答案：C65.根据思维过程所凭借的中介的不同,可以把思维划分为动作思维、形象思维和()。A、抽象思维B、直觉思维C、分析思维D、创造性思维答案：A66.在激烈的竞技比赛中,由于比赛情况的扣人心弦,观众情绪也随之快速变化,或激昂,或低落。这种群体心理现象是()。A、群体感染B、群体暗示C、群体压力D、群体归属答案：A67.下列关于观察法的缺点描述中,不正确的是()。A、难以观察到所需要研究的行为B、收集资料费时费力C、观察结果难以进行精确分析,易受主客观因素影响D、所获结果不真实答案：D68.加涅认为学习过程的最初阶段是()。A、习得阶段B、领会阶段C、保持阶段D、动机阶段答案：D69.根据加涅的学习层次分类,各种科学定律、定理的学习属于()。A、连锁学习B、规则学习C、概念学习D、高级规则学习答案：B70.根据学习动机的分类,某大学生为了通过下个月的期末考试而努力学习,这属于()。A、近景性学习动机B、远景性学习动机C、交往性学习动机D、辅助性学习动机答案：A71.根据奥苏伯尔的观点,大学生为了提升自己的名次而努力学习,这属于()。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、社会内驱力答案：B72.教师为实现教学目的所逐步积累起来的课堂情境知识以及与之相关的知识,称为()。A、本体性知识B、条件性知识C、实践性知识D、缄默性知识答案：C73.教师对学生学习结果原因的解释和推测,称为()。A、一般教育效能感B、个人教学效能感C、教学反思D、教学归因答案：D74.就个体发展整体而言,生理的成熟先于心理的成熟。这表明,个体身心发展的哪一特征?A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、个别差异性答案：B75.在维果茨基的社会文化历史发展观中,儿童的现有水平与经过他人帮助得以达到的较高水平之间的差距,称为()。A、最近发展区B、个别差异C、群体差异D、关键区答案：A76.某团队成员对团队的发展方向、发展目标产生了分歧,在思想、观念上发生了冲突。这表明,该团队正处于群体发展的()。A、形成阶段B、执行阶段C、震荡阶段D、规范阶段答案：C77.通过对与目标行为越来越接近的一系列行为依次实施差别强化而最终建立目标行为的行为治疗技术被称为()。A、消退技术B、行为塑造技术C、正强化技术D、代币强化技术答案：B78.人际交往中出现“眼不见,心不烦”的情况,说明双方人际关系处于()阶段。A、隔阂阶段B、疏远阶段C、终止阶段D、回避阶段答案：D79.某学生在记忆圆周率“3.1415926535”时,将其编成顺口溜“山巅一寺一壶酒,尔乐苦煞吾”,该学生在这里运用的学习策略是()。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略答案：B80.学生知识应用的过程所经历的三个环节依次是()。A、审题、联想、课题类化B、审题、练习、课题类化C、审题、联想、练习D、审题、课题类化、练习答案：A81.以下哪种理论运用了“道德两难法”让儿童对两难问题进行判断?A、价值观辨析论B、班杜拉社会学习理论C、科尔伯格道德发展阶段论D、皮亚杰品德发展阶段理论答案：C82.有效减少社会惰化现象产生的条件不包括()。A、群体成员间的关系密切B、工作本身具有挑战性,能有效激发人们的卷入水平C、以个人成功为目标的奖励机制D、群体有鼓励个人投入的团队精神答案：C83.在心理学实验中,为了使小狗能够区分开圆形光圈和椭圆形光圈,研究者只在圆形光圈出现时才给予食物强化,而在呈现椭圆形光圈时不给予强化,那么小狗便可以学会只对圆形光圈做出反应而不理会椭圆形光圈。该过程称为()。A、刺激分化B、刺激泛化C、获得D、消退答案：A84.高智商是高创造性的()。A、充分、必要条件B、充分、不必要条件C、必要、非充分条件D、非充分、非必要条件答案：C85.在高等教育心理学研究中,强调应将人的心理当作一个整体的、多层次、多水平、多维度的、动态的、开放的系统来加以考察的原则是()。A、客观性原则B、发展性原则C、系统性原则D、理论联系实际的原则答案：C86.张教师在课堂教学中努力以自己积极的态度去感染学生,以多种形式鼓励学生努力学习,并保持对自己和学生之间交流的敏感性和批判性。这里反映的是教师教学监控能力中的()。A、计划与准备B、课堂的组织与管理C、言语和非言语的沟通D、评估学生的进步答案：C87.研究在心理实验或调查中如何收集、整理、分析研究数据,以及如何根据这些数据所传递的信息做出科学推论的心理学分支是()。A、心理统计学B、心理测量学C、实验心理学D、认知心理学答案：A88.在皮亚杰认知发展理论中,处于感知运动期的儿童主要通过()方式来认识世界。A、逻辑推理B、直接感知和行动C、抽象思维D、社会互动答案：B89.根据弗洛伊德的“心理地形说”,个体不能知觉和意识到的精神生活称之为()。A、意识B、潜意识C、前意识D、集体潜意识答案：B90.个体的心理发展由一系列不同的阶段组成,每个阶段之间存在明显的分界点,跨越这些分界点时会出现质的变化。这表明,个体心理发展具有()特点。A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、个别差异性答案：A91.按照贝克的观点,个体“由一个偶然事件得出一种极端信念,并将它不恰当地应用于不相似的事件或情境之中”,这种不合理的认知可称为()。A、选择性概括B、过度概括C、主观推断D、夸大或缩小答案：B92.下列选项中,不属于佩里提出的关于大学生思维发展阶段论的是()。A、二元论阶段B、绝对论阶段C、相对论阶段D、约定论阶段答案：B93.良好的人际关系就是在交往的过程中,不会因为他学习成绩或社交能力差而歧视对方,也不会因为自己有良好的社会背景而傲视对方。这里所贯彻的人际交往原则是()。A、社会交换原则B、平等原则C、尊重原则D、理解原则答案：B94.自然实验和实验室实验的区别是()。A、自然实验是在实验室中进行,实验室实验是在自然环境中进行。B、自然实验是在自然环境中进行,实验室实验是在实验室中进行。C、自然实验使用随机分配的方法,实验室实验使用配对设计的方法。D、自然实验重点关注因果关系的研究,实验室实验重点关注现象的描述和解释。答案：B95.知觉总是以过去的知识经验为基础,力求对知觉对象做出某种理解与解释,使它具有一定的意义并用语词加以标识,这一特征是知觉的()。A、选择性B、恒常性C、理解性D、整体性答案：C96.教师所具有的教育学与心理学知识,称为()。A、本体性知识B、条件性知识C、实践性知识D、缄默性知识答案：B97.以下关于掌握目标定向的学生描述,不正确的是()。A、认为能力可以通过努力学习提升B、认为能力不可以通过努力提升C、注重对学习任务的理解和掌握D、能积极面对失败答案：B98.下列不属于艾利斯的理性情绪行为疗法中所指出的“不合理的信念”的是()。A、绝对化的要求B、过分概括化C、贴标签或错贴标签D、糟糕至极答案：C99.根据心理危机的分类,个体在生命意义迷茫、缺乏的情况下所发生的危机,称为()。A、发展性危机B、境遇性危机C、存在性危机D、预期性危机答案：C100.在观点采择能力发展过程中,儿童逐渐认识到即使得到相同的信息,自己和他人的观点也可能会有冲突,这一阶段属于()。A、自我中心的观点采择B、主观的观点采择C、第二人的、相互的观点采择D、第三人的、相互的观点采择答案：C101.根据测验的目标或内容,心理测验可分为能力测验、人格测验和()。A、创造力测验B、个性测验C、神经心理测验D、气质测验答案：C102.科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声纳和雷达。这里所反映的影响问题解决的心理因素是()。A、原型启发B、功能固着C、思维定势D、问题情境答案：A103.学习者根据一定标准进行自我评价和自我监督来强化相应的学习行为是属于()。A、直接强化B、自我强化C、替代强化D、间接强化答案：B104.根据成就动机理论,力求成功者最可能选择的任务的成功概率为()。A、1B、0.75C、0.5D、0.25答案：C105.群体发展的最高阶段是()。A、松散群体B、集体C、联合群体D、正式群体答案：B106.随着年级的升高和对专业的认同度的变化,大学生的学习动机也在变化,这说明大学生的学习动机具有()。A、多元性B、功利性C、动态性D、自主性答案：C107.下列情形中,哪一个可称为“问题解决”?A、回忆一个人的名字B、梦想自己称为“灰姑娘”C、用一个词来造句D、荡秋千答案：C108.从纪律的形成角度来看,在集体压力和舆论的作用下形成的群体行为规范,称为()。A、教师促成的纪律B、集体促成的纪律C、自我促成的纪律D、任务促成的纪律答案：B109.下列关于心理健康教育任务的描述,属于心理辅导的范畴的是()。A、心理疾病和心理障碍的诊断与干预B、生活、学习和成长中的一般心理问题的辅导C、心理疾病和心理障碍的咨询与治疗D、专业学科知识的学习方法和操作技能的辅导答案：B110.借助语言、表象或动作来实现对客观事物本质属性及发生发展规律的概括的、间接的反映的心理活动过程是()。A、想象B、注意C、知觉D、思维答案：D111.课堂教学中,教师对意外情况、偶发事件灵敏地及时作出反应。这表现了他的()。A、监控能力B、教育机智C、组织能力D、操作能力答案：B112.某人常常用电吹风来吹头发,却没想过用它烘干潮湿的衣服。这种心理现象是()。A、定势B、原型启发C、功能固着D、酝酿效应答案：C113.在科尔伯格的品德发展阶段中,以下哪一项是后习俗水平的特点()。A、着眼于行为的具体结果及与自己的厉害关系B、着眼于社会的希望和要求C、着眼于正义和个人尊严D、着眼于法律的权威答案：C114.皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是()。A、生理发展B、人格发展C、性心理发展D、思维发展答案：D115.在遭遇学业失败时,归因于()因素,对学生最有激励价值。A、能力B、努力C、任务难度D、运气答案：B116.下列属于程序性知识表征形式的是()。A、概念B、命题及命题网络C、产生式D、图式答案：C117.以下哪一项不属于意志行动的基本特征()。A、明确的目的性B、以随意运动为基础C、与克服困难密切相联系D、具有指向性和集中性的特点答案：D118.以下关于需要层次理论,描述不正确的是()。A、需要可以分为不同的层次B、需要的满足遵循一定的先后次序C、某种需要必须完全满足才能产生新的高一层次的需要D、多种需要并存,但同一时期只有一种需求占主导地位答案：C119.根据阿特金森的成就动机理论,成功的期望值越高,成功的诱因值()。A、越高B、越低C、中等D、不变答案：B120.从品德心理结构来说,学生实施助人行为后所感受到的欣慰属于()。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为答案：B121.下列不属于教师的条件性知识的是()。A、学生身心发展的知识B、教与学的知识C、学生成绩评价的知识D、学科专业知识答案：D122.一位教师在上《论雷峰塔的倒掉》一课时,先概述了封建社会特征,再过渡到上课内容。这里概述被称为()。A、认知地图B、先行组织者C、功能固着D、框架结构答案：B123.学生已经有“反击侵略是爱国行为”“升国旗是爱国行为”,现在学习“保护环境卫生也是爱国行为”,这是一种()。A、上位学习B、并列结合学习C、相关类属学习D、派生类属学习答案：C124.个体的心理发展是一个渐进性的过程,即发展是持续不断的,不存在明显的分界点或跳跃。这表明,个体心理发展具有()特点。A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、连续性答案：D125.由于外部障碍而使目标无法实现时所引起的挫折不包括()。A、缺乏性挫折B、损失性挫折C、阻碍性挫折D、抑制性挫折答案：D126.根据韦纳的三维度归因模式,努力属于()因素。A、内部、稳定、不可控的B、内部、不稳定、可控的C、外部、稳定、不可控的D、外部、不稳定、可控的答案：B127.对解决问题有启示作用的相类似事物,称为()。A、原型B、定势C、迁移D、变式答案：A128.大学教师的学科专业知识也即()。A、本体性知识B、条件性知识C、实践性知识D、缄默性知识答案：A129.根据马西亚的自我同一性获得理论,()的特点是:个体体验到同一性的危机,没有对某一特殊的职业和某些特殊信仰做出肯定的选择,只是积极地探索和思考各种职业和意识形态。A、同一性获得B、同一性早期完成C、同一性延缓D、同一性扩散答案：C130.教师认为自己能够有效地影响学生,相信自己具有教好学生的能力,反映的是教师的()。A、教学反思B、一般教学效能感C、教育归因D、个人教学效能感答案：D131.1879年德国心理学家()在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室,标志心理学作为一门独立的学科出现于科学之林。A、冯特B、布鲁纳C、杜威D、赫尔巴特答案：A132.下列评估标准中,彰显了心理健康评估的价值维度的是()。A、心理学标准B、医学标准C、常识标准D、社会科学与社会生活领域标准答案：D133.大学生的学习要超越单纯的记忆和理解,着力培养自己的问题解决能力、批判性思维能力、创新能力等。这表明大学生学习具有()。A、自主性B、高阶性C、专业性D、多样性答案：B134.根据艾里克森的自我发展理论,处于成年早期的大学生主要面临两对冲突:一是自我同一性与角色混乱,二是()。A、勤奋与自卑B、亲密感与孤独感C、繁衍感与停滞感D、完满感与绝望感答案：B135.下列选项中,符合维果茨基心理发展观的是()。A、人的高级心理机能是由社会文化历史因素决定的B、心理发展是指高级心理机能的发展C、心理发展是一个外化的过程D、心理发展取决于一个人的成长经历答案：A136.弗洛伊德认为,自我遵循()调节本我与超我的矛盾,以合理的方式来满足本我的要求。A、快乐原则B、至善原则C、现实原则D、压抑原则答案：C137.相对稳定、人数不多(2-30人)、为共同目标而结合,成员间直接接触。这类群体属于()。A、大型群体B、松散群体C、统计群体D、小型群体答案：D138.来自不同学校的教师聚集在一起,首先提出课堂上发生的问题,然后共同讨论解决的办法,最后得到为所有教师及其他学校共享的方案。这种教学反思的方法即()。A、反思日记B、详细描述C、交流讨论D、行动研究答案：C139.研究者在教室中观察学生的学习行为和交往方式以收集数据并进行分析,这种研究方法是()。A、观察法B、实验法C、调查法D、个案法答案：A140.综合运用各种方法,对少数或个别学生进行较长实践的多方面深入研究的方法,称为什么研究方法?A、测验法B、观察法C、调查法D、个案法答案：D141.心理学家霍斯曼从操作行为主义心理学角度提出的人际冲突理论是()。A、公平分配说B、寻衅——认可说C、利益最大化说D、资源说答案：B142.根据阿特金森的“期望-价值”成就动机理论,影响个体追求成功倾向的因素不包括()。A、成就需要B、成功的期望值C、成功的诱因值D、失败的诱因值答案：D143.强调个人对行为的自我调节,重视榜样的作用,主张建立较高的自信心的品德发展理论,称为()。A、价值观辨析论B、社会学习理论C、道德发展阶段论D、道德认知发展理论答案：B144.根据需要层次理论,以下不属于缺失需要的是()。A、生理需要B、安全需要C、尊重需要D、自我实现的需要答案：D145.一个人开始用画图表、线路图等形式表征问题。这表明,他已进入问题解决过程的()。A、提出问题阶段B、明确问题阶段C、提出假设阶段D、检验假设阶段答案：B146.下列哪一个不是奥苏贝尔认为的完成有意义学习必须具备的条件?A、学习者必须具备有意义学习的心向B、学习者认知结构中必须具备适当的知识基础C、学习材料必须具备逻辑意义D、学习过程必须是发现学习答案：D147.基于道德情感形式的分类,学生观看影片时被影中的人物、情节激发出的爱国主义情感,这属于()道德感。A、直觉式B、形象式C、伦理式D、理性答案：A148.非正式群体形成的原因不包括()。A、交往频率高,接触密切B、共同的价值观、爱好和兴趣C、某种利益或观点一致D、相似的生活经历或背景答案：A149.根据经典条件作用理论,食物可以诱发狗的唾液分泌反应,这种唾液分泌是()。A、中性刺激B、无条件刺激C、无条件反应D、条件反应答案：C150.经常对失败进行消极归因,可能会产生()。A、成就动机B、追求成功的动机C、习得性无助D、自我效能感答案：C151.个体心理、行为的发展不受环境、时间变化的影响而表现出相对一致性、持久性。这表明,心理发展具有()特征。A、稳定性B、平衡性C、可塑性D、连续性答案：A152.某大学生在解答高等数学的微积分问题时,先将问题解决需要达到的总目标分成若干子目标,然后以问题的当前状态为起点,通过采取一定的手段或方法来逐步实现这一系列的子目标,以最终达到总目标。这种问题解决策略是()。A、手段-目的分析策略B、目标递归策略C、爬山法D、算法策略答案：A153.从狭义上看,人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的()。A、行为关系B、社会关系C、情感关系D、心理关系答案：D154.在皮亚杰的认知发展理论中,主体将外界刺激纳入到已有的图式中来理解新事物,获得新经验的过程,称为()。A、图式B、顺应C、平衡D、同化答案：D155.班杜拉的社会学习理论中,“通过示范所进行的学习”的行为习得过程,称为()的学习。A、直接经验B、间接经验C、后天经验D、认识经验答案：B156.当一个人长期致力于某一问题解决而又百思不得其解的时候,如果他暂时中断对这个问题的思考,停下来去做别的事情,几小时、几天或几周之后,他可能会忽然想到解决的办法,此即问题解决过程中的()。A、定势B、原型启发C、功能固着D、酝酿效应答案：D157.形式运算阶段的儿童新发展的认知能力是()。A、逻辑推理和抽象思维B、直接感知和行动C、社会互动D、感知运动操作答案：A158.下列选项中,不属于后形式运算思维特点的是()。A、辩证性B、绝对性C、主观性D、整合性答案：B159.比较平静而持久的情绪状态是指()。A、心境B、应激C、激情D、愤怒答案：A160.学生用自己的话解释“社会主义”概念。这属于布卢姆认知领域目标分类层次中的()。A、知识B、领会C、应用D、评价答案：B161.在心理危机的处理过程中,如果个体表现出警觉水平提高,紧张加剧,某种功能损害,感到混乱和痛苦。据此可以判定,该个体已进入心理危机处理的()阶段。A、第一B、第二C、第三D、第四答案：B162.在创造性活动中,对某问题另辟蹊径,超越甚至否认传统思维活动模式,冲破原有观念束缚,提出前所未有的思维成果。这种思维具有()的特点。A、流畅性B、变通性C、新颖性D、独特性答案：C163.宿舍成员虽然不主动参与集体活动,但也不会明显违背集体利益,往往被动地跟随集体而行动。从大学生宿舍群体类型来看,该宿舍属于()。A、亲集体宿舍B、偏离集体宿舍C、从众型宿舍D、跟随型宿舍答案：D164.人们经常借助于外在的具体形式,如画图表、路线图等表征问题。这里所处的问题解决阶段是()。A、发现问题B、明确问题C、提出假设D、验证假设答案：B165.个体关于自己或他人的认识活动、过程、结果以及与之有关的知识,称为()。A、元认知知识B、元认知体验C、元认知调控D、元认知技能答案：A166.按照刺激强度由弱到强、由小到大,逐渐训练和增强个体心理的承受力和适应力的疗法,称为()。A、厌恶疗法B、强化法C、冲击疗法D、系统脱敏疗法答案：D167.社会文化历史发展观的提出者是()。A、皮亚杰B、佩里C、维果茨基D、埃里克森答案：C168.根据心理现象的分类,学习动机属于()。A、个性心理倾向性B、个性心理特征C、心理过程D、心理特点答案：A169.以下不属于心理过程的是()。A、认识过程B、情绪情感过程C、意志过程D、注意答案：D170.以下关于学习动机与学习效果的关系描述,错误的是()。A、学习动机与学习效果互相影响B、动机过强或过弱都会影响学习效果C、学习动机的最佳水平随任务难度的变化而变化D、学习动机决定学习效果答案：D171.依据心理学家对道德情感社会性水平的分级,某学生遇事是非不分,讲哥们义气,感情用事。其德情感的社会性水平主要处在()水平。A、一级B、二级C、三级D、四级答案：B172.由于看到鸟的飞翔而创造了飞机,这里所反映的影响问题解决的心理因素是()。A、原型启发B、功能固着C、负向迁移D、定势答案：A173.下列属于学习现象的是()。A、公鸡报晓B、老马识途C、蜘蛛结网D、蜜蜂采蜜答案：B174.强调概括化经验在迁移中的作用的理论是()。A、经验类化说B、共同要素说C、关系转移说D、形式训练说答案：A175.通过集体讨论,使思维相互撞击,进发火花,到达集思广益的效果的思维训练方法,称为()。A、推测与假设训练B、头脑风暴训练C、自我设计训练D、用途扩散训练答案：B176.芳芳在考试的时候,一般都是把难题放一边,先把容易的做完。这种学习策略属于()。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略答案：D177.学生可以熟诵纪律但不能把纪律要求转化为自己的纪律认识。此时其对纪律的理解处在下列哪一水平?A、具体性理解B、知识性理解C、认同性理解D、内化性理解答案：B178.强调心理学要以促进人的健康发展、提升人的幸福感为目标,将重心放在心理的积极品质的培养方面,这是()心理健康教育理论的基本主张。A、精神分析心理学B、行为主义心理学C、积极心理学D、人本主义心理学答案：C179.强调前后学习的情境相似性对迁移效果影响的理论是()。A、经验类化说B、共同要素说C、关系转移说D、形式训练说答案：B180.在教学生列提纲时,教师可先提供一个列得比较好的提纲,然后解释这些提纲是如何统领材料的,下一步就给学生提供一个不完整的提纲,分步对学生进行训练的学习策略训练模式称为()。A、完形训练模式B、合作学习模式C、交互式教学模式D、程序化训练模式答案：A181.心理学是一门以对人的()及其发生发展规律的研究为重心,以增进对人的本质与发展规律的认识为主旨的科学。A、心理过程B、个性心理C、认识过程D、心理现象答案：D182.高等教育心理学主要关注的是高等教育情境中的()的基本心理规律。A、知识与技能B、智育与体育C、学习与教学D、态度与品德答案：C183.下列属于机械的接受学习的是()。A、背字母表B、科学探索C、走迷宫D、概念与规则学习答案：A184.按照奥苏伯尔的观点,儿童早期表现最为突出的内驱力是()。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、交往内驱力答案：C185.在道德经验、情感体验和一定的道德理论基础上形成、具有较强的概括性且与道德信念、道德理想紧密联系的道德情感,称为()。A、直觉性的道德情感B、形象性的道德情感C、伦理性的道德情感D、责任感答案：C186.罗杰斯提倡的学习观是()。A、有意义的发现学习B、有意义的接受学习C、有意义的自由学习D、支架式学习答案：C187.在下象棋时,棋手常常事先设想要达到的某个有利的棋势,然后在思想上移动棋子逐步退回到当前的棋局,即设置一个目标状态。由此出发,想出相应的步骤退回到当前状态。这种问题解决策略是()。A、手段-目的分析策略B、目标递归策略C、爬山法D、算法策略答案：B188.根据韦纳的归因理论,内外源维度主要影响个体的()。A、学习投入B、情绪反应C、自信心D、对将来成败的预期答案：B189.根据加里培林的智力技能按阶段形成理论,个体对实际事物本身或其模型、图表等进行操作的阶段是()。A、活动定向阶段B、物质或物质化活动阶段C、不出声的外部言语阶段D、内部言语阶段答案：B190.下列不属于大学生学习特点的()。A、内容基础性B、过程自主性C、途径多样性D、目标综合性答案：A191.由专职心理教师承担,集心理健康知识传授、心理体验、行为训练为一体,目的是让学生明确心理健康的标准和意义,增强自我心理保健意识和心理危机预防意识,掌握并应用心理保健知识,培养自我认知、人际沟通、自我调节等能力,切实提高心理素质,促进学生全面发展。从心理健康教育的途径来看,这属于()。A、“三全育人”B、心理辅导C、家校协同D、心理健康教育课答案：D192.不少同事发现,一直是教研室的“劳模”的刘老师这学期以来工作上经常提不起精神,做事懒懒散散,并且经常诉说自己感到焦虑、烦躁、抑郁、沮丧等消极情绪。据此分析,刘老师的状态符合职业倦怠特征中()的表现。A、生理耗竭B、才智枯竭C、非人性化D、情绪衰竭答案：D193.社会心理学家霍曼斯指出,人际交往过程的本质是()。A、相聚理解B、合作共赢C、信息交流D、社会交换答案：D194.将“飞机—箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的()。A、位置记忆法B、编歌诀C、谐音联想法D、视觉联想答案：D195.下列对心理健康与心理疾病状况的认识错误的是()。A、心理不健康等同于罹患心理疾病B、心理健康是一个动态平衡过程C、心理健康与不健康是一种连续状态D、心理不健康并非所有心理和行为都不健康答案：A196.下列说法中哪一项是正确的?A、个体的心理发展是一成不变的B、个体心理各方面的发展速度都是相同的C、个体的心理发展在不同领域或方面存在速度上的不平衡D、体心理发展速度始终保持平衡答案：C197.个体根据自己已有的知识经验,在问题空间内采取较少认知操作来解决问题的方法是()。A、算法策略B、启发式策略C、提出假设D、功能固着答案：B198.交往结果既有利于自己,又有利于他人,出现“双赢”。这是人际交往中哪方面的表现?A、人际竞争B、人际合作C、人际交流D、人际分享答案：B199.由于有对手参与,象棋、围棋、桥牌、扑克等游戏中的问题,称为()。A、呈现型问题B、发现型问题C、模糊问题D、对抗性问题答案：D200.李红学习英语语法后,加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于()。A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移答案：B201.研究特定社会条件下人的心理活动发生、发展规律,以及个体心理与社会心理之间相互影响的心理学分支学科是()。A、教育心理学B、普通心理学C、社会心理学D、发展心理学答案：C202.人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系,衡量其关系质量的指标是()。A、权利距离B、社交距离C、心理距离D、情感距离答案：C203.利用词法规则和句法规则写作文。这是加涅学习层次分类中的()。A、连锁学习B、规则学习C、概念学习D、高级规则学习答案：D204.在贝克的认知疗法中,不属于“功能失调性假设”的是()。A、成就B、被接纳C、控制D、自我实现答案：D205.以下哪一项不属于个性心理特征?A、需要B、能力C、气质D、性格答案：A206.根据加涅的观点,学生学识字、学古诗都属于()。A、态度学习B、言语信息学习C、认知策略学习D、智力技能学习答案：B207.皮亚杰认知发展阶段理论中,前运算阶段的重要特点是()。A、孩子能够进行逻辑推理B、孩子开始发展社会交往能力C、孩子只能理解自己的视角D、孩子能够处理抽象概念答案：C208.经过三年的相处,王小华所在的班级能够团结一心,为集体目标而共同努力,劲往一处使。从大学生班集体类型来看,这种班集体属于()。A、简单聚合型B、一般型C、聚合型D、成熟型答案：D209.根据耶克斯-多德森定律,对于比较容易的学习任务,学习动机应保持在()。A、高水平B、中等偏高水平C、中等水平D、低水平答案：B210.以下不属于学习动机的功能的是()。A、激活功能B、指向功能C、觉察功能D、维持与调节功能答案：C211.某学生凡事总是斤斤计较,不顾他人感受。依据心理学家对道德情感社会性水平的分级,该生道德情感的社会性水平处在()水平。A、一级B、二级C、三级D、四级答案：A212.心理学家提出了人的身心发展的关键期或最佳期的概念,这体现了个体身心发展的()规律。A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、个别差异性答案：C填空题1.个体从胚胎期到出生到死亡过程中,心理特征在结构上和机能上的系统性和连续性变化被称作(1)。（）答案：(1)个体心理发展解析:这里写答案解析2.按层次和水平,认知心理学将问题分为(1)、发现型和创造型三类（）答案：(1)呈现型解析:这里写答案解析3.传统心理学认为,问题解决的思维过程有发现问题、(1)、提出假设和检验假设四个基本阶段。（）答案：(1)明确问题4.个体面临或认为自己面临某种重大生活事件,不能或认为自己不能解决、处理和控制时产生的严重心理失衡状态,即是(1)。（）答案：(1)心理危机5.群体在进行决策时,往往表现出一种极端化倾向,要么偏向冒险,要么偏向保守。这种现象称为(1)。（）答案：(1)群体极化6.同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系被称作【1】。（）答案：(1)同伴关系7.为了达到某种目的或满足特定需求而建立的关系,称为(1)。（）答案：(1)工具性关系8.按照塞利格曼的观点,有机体经历一系列的挫折和失败后所产生的无能为力、放弃努力的心理状态,称为(1)。（）答案：(1)习得性无助感9.人们对自己或他人的行为结果的原因所作的主观解释和推断被称为(1)。（）答案：(1)归因10.研究表明,层次、地位、能力大致相当,竞争会更加激烈。当竞争拉开差距,形成层次,高层次者会处于竞争的有利地位。此即人际竞争的(1)定律。（）答案：(1)金字塔11.佩里的认知发展三阶段论包括二元论阶段、相对论阶段和(1)等三个阶段。（）答案：(1)约定论阶段12.在皮亚杰的认知发展理论中,关于个体心理发展机制的四个重要概念是:(1)、同化、顺应和平衡。（）答案：(1)图式13.主张情绪和行为障碍的成因,源自个体由对所经历事件的不正确认知、评价所带来的不合理信念,这是(1)的基本主张。（）答案：(1)艾利斯理性—情绪疗法14.道德教育的小组讨论模式包含三个要素:课程要素、班组要素、(1)。（）答案：(1)教师行为要素15.皮亚杰认为,道德教育的目标就是使儿童达到(1)道德。（）答案：(1)自律16.来自不同学校的教师聚集在一起,首先提出课堂上发生的问题,然后共同讨论解决的办法,最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。这种教学反思的方法即(1)。（）答案：(1)交流讨论17.通过与学生进行面对面的谈话,以了解其心理与行为,并影响、改变学生心理与行为的方法,（）答案：(1)会谈法18.行为矫正的两种常用方法,即强化疗法和(1)。（）答案：(1)认知疗法19.包含有概念本质特征或关键特征的例证,就是概念的(1)或正例。（）答案：(1)肯定例证20.当学习者认知结构中原有的观念在包摄和概括的水平上高于新知识,新旧知识之间构成一种类属关系时所进行的学习,这种学习被称为下位学习,又称(1)。（）答案：(1)类属学习21.根据成就目标理论,某学生更关心自己的成绩和表现,关注他人对自己能力的评价,那么他属于(1)目标定向。（）答案：(1)表现22.在皮亚杰的认知发展理论中,儿童能够脱离具体事物进行抽象概括,能够进行假设—演绎推理的阶段是(1)。（）答案：(1)形式运算23.通常把对解决问题有启发作用的相类似事物称为(1)。（）答案：(1)原型24.模式识别学习就是指学会对特定的内部或外部刺激模式进行区分和判断。模式识别的主要任务是学会把握产生式的(1)。（）答案：(1)条件项25.通过集体讨论,让思维相互碰撞,激发新思路,实现集思广益的效果。这种创造性思维策略训练方法是(1)。（）答案：(1)头脑风暴训练26.教师在教育教学情境中特别是意外情况下,快速反应、随机应变、及时采取恰当措施的综合能力,称为(1)。（）答案：(1)教育机智27.第一印象,是在最初交往的短时间内以片面的资料为依据形成的印象,在人际交往中具有重要作用。在心理学中,第一印象也叫(1)。（）答案：(1)首因效应28.根据阿特金森的“期望-价值”成就动机理论,个体追求成功的倾向或强度是成就需要、成功的【1】与成功的诱因值三者的乘积。（）答案：(1)期望值29.教学监控包括对教学活动事先计划、安排,对(1)以及对教学活动进行调节、控制三大要素。（）答案：(1)教学过程进行的监察、评价30.维果茨基认为,个体认知发展受社会文化历史因素的制约,环境和教育的质量决定着认知发展的质量,该理论被称作(1)理论。（）答案：(1)社会文化历史31.根据成就动机理论,个体的成就动机由(1)的倾向和回避失败的倾向两部分组成。（）答案：(1)追求成功32.常用的(1)策略包括列提纲、做图解、列表格和归类等。（）答案：(1)组织33.在群体行为下,某种观念、情绪或行为在暗示机制的作用下以异常的速度在人群中蔓延开来的过程,称为(1)。（）答案：(1)群体感染34.元认知包括3方面的内容,即元认知知识、元认知体验和(1)。（）答案：(1)元认知调控35.传统心理学认为,问题解决的思维过程有(1)、明确问题、提出假设和检验假设四个基本阶段。（）答案：(1)发现问题36.动作步骤学习是指学习者学会顺利执行某一活动的一系列操作步骤。其主要任务是掌握对产生式的(1)。（）答案：(1)动作项37.最早对归因进行研究的是社会心理学家(1)。（）答案：(1)海德38.教材直观包括实物直观、(1)和言语直观。（）答案：(1)模象直观39.个体对学习活动所要达到的学习目标的主观评价与判断被称为(1)。（）答案：(1)学习期待解析:这里写答案解析40.个人品德是(1)在个体身上的具体表现。（）答案：(1)社会道德解析:这里写答案解析41.根据艾里克森的自我发展理论,青春期对应的心理发展阶段是(1)。（）答案：(1)角色同一性对角色混乱解析:这里写答案解析42.通过一定的方法和手段,使不良行为者认识到自己的行为是有问题的,帮助其改变不良的行为,促进其个人的发展和社会的和谐。这类心理干预实践,称为(1)。（）答案：(1)行为矫正43.一般而言,创造力有三个特征,分别是新颖独特、社会价值和(1)。（）答案：(1)个性品质44.通过收集特定个人的各种有关资料并在此基础上得出结论的研究方法被称之为(1)。（）答案：(1)个案法45.关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识,或者说是关于“如何做”的知识。这类知识被认知心理学称为(1)。（）答案：(1)程序性知识解析:这里写答案解析46.柯尔伯格的三水平六阶段道德发展理论中,习俗道德水平包含两个阶段,即寻求认可阶段和【1】。（）答案：(1)遵守法规阶段47.班杜拉认为,观察学习的全过程由四个阶段构成,分别是:注意、(1)、再现和动机。（）答案：(1)保持48.陈述性知识学习的首要阶段是(1)。（）答案：(1)知识的理解49.根据群体内各成员相互作用的目的和性质,“球友”、“钓鱼佬”等属于(1)群体。（）答案：(1)非正式50.陈述性知识的获得心理机制主要是(1),即学习者接纳、吸收和合并知识并转化为自身认知结构的一部分。（）答案：(1)同化51.根据塞尔曼的观点,3-6岁儿童的观点采择水平处于(1)阶段。（）答案：(1)自我中心的观点采择52.认识过程是人在现实生活中对客观事物的属性、特征和联系的反映过程,包括感觉、(1)、记忆、(2)、想象。（）答案：(1)知觉(2)思维53.由先前活动所造成的、影响着同类后继活动的心理活动准备状态,在心理学上称为(1)。（）答案：(1)定势54.陈述性知识获得的心理机制主要是同化,同化模式主要有三种:下位学习、(1)和并列结合学习。（）答案：(1)上位学习55.引发和维持个体的学习行为、并使学习指向某一目标的内在动力倾向被称为(1)。（）答案：(1)学习动机解析:这里写答案解析,可支持换行、加粗和下划线56.班杜拉认为,影响自我效能感的因素包括直接经验、(1)、言语劝说和情绪唤醒。（）答案：(1)替代经验57.心理学是一门兼具(1)与(2)性质的中间科学、边缘科学或交叉科学。（）答案：(1)自然科学(2)人文社会科学∗各个空答案顺序可互换58.现有研究发现,专家型教师与新教师教学表现的差异主要体现在教学行为、教学流程和(1)方面。（）答案：(1)课后评价59.主体对认知活动的自我意识和自我调节被称作(1)。（）答案：(1)元认知60.情绪的功能包括信号功能、适应功能和(1)。（）答案：(1)动机功能61.根据麦克亚当斯等人的理论,激励个体乐于从事自己认为重要的或有价值的工作并力求获得成功的一种内在驱动力是(1)。（）答案：(1)成就动机62.个体的心理发展由一系列不同的阶段组成,每个阶段之间存在明显的分界点,跨越这些分界点时会出现质的变化,这一观点认为个体发展具有(1)的特点。（）答案：(1)阶段性63.心理健康教育旨在促进学生的身心健康成长,特别是优良心理品质的形成与(1)的有效发挥。（）答案：(1)心理机能64.动作技能的形成一般经历四个阶段:认知阶段、分解阶段、联系定位阶段、(1)。（）答案：(1)自动化阶段65.奥苏伯尔根据学习的方式把学习分为(1)和发现学习。（）答案：(1)接受学习66.某大学生下象棋时根据自己的经验和直觉来选择最佳着法。这种在短时间内采取较少的操作来解决问题的策略是(1)。（）答案：(1)启发策略67.诱因是学习动机形成的外部条件,包含物质诱因和(1)两大类。（）答案：(1)精神诱因解析:这里写答案解析68.柯尔伯格的道德推理阶段包含的三个水平,即前习俗道德水平、习俗道德水平和(1)。（）答案：(1)后习俗道德水平69.有意义学习的过程机制是(1),即新知识与已有认知结构中起固定作用的知识或观念之间发生相互作用,其模式有上位学习、下位学习和并列结合学习。（）答案：(1)同化70.罗杰斯所提出的非指导教学模式强调,教师必须具备真诚、(1)和无条件积极关注的品质。（）答案：(1)共情71.教师对自己的实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈,并进行调节、校正和有意识的自我控制,这反映的是教师教学能力中的(1)。（）答案：(1)教学监控能力72.在问题解决过程中,检验假设的方法主要有(1)和(2)两种。（）答案：(1)直接检验(2)间接检验∗各个空答案顺序可互换73.根据弗洛伊德的“心理地形说”,(1)是人格结构中最大、最有力的部分,构成个体精神生活的主要部分。（）答案：(1)潜意识74.当教师在无法或者不能有效缓解工作压力、不能很好的面对和解决自己所遇到的各种难题的情况下,形成一种生理、认知、情绪情感及态度行为上的衰竭状态,称为(1)。（）答案：(1)职业倦怠75.在对学生的心理品质的性质与影响进行评估时,要确立(1)的思维方式,要看到“消极”与“积极”之间的相互联系和相互转化。（）答案：(1)唯物辩证76.维果茨基的社会文化历史发展观认为,心理机能可以分成既有联系又有区别的两种形式:【1】和(2)。（）答案：(1)低级心理机能(2)高级心理机能∗各个空答案顺序可互换77.高校教师素质结构包含着多种成分,其中(1)是教师素质的核心。（）答案：(1)师德解析:这里写答案解析,可支持换行、加粗和下划线78.个体心理发展的连续性观点认为个体的心理发展是一个渐进性的过程,即发展是持续不断的,不存在明显的分界点或跳跃,这一观点认为个体发展具有(1)的特点。（）答案：(1)连续性79.斯金纳认为,负强化有两种特殊形式:逃避条件作用与(1)。（）答案：(1)回避条件作用80.学生知识应用的过程一般都要通过审题、联想、(1)三个环节来实现。（）答案：(1)课题类化81.根据心理现象为人所觉察的程度,可以将心理现象区分为(1)和(2)。（）答案：(1)意识(2)无意识∗各个空答案顺序可互换82.学习动机对学习行为具有(1)功能、导向功能以及维持与调节功能。（）答案：(1)激活83.研究者在运用实验法进行实验设计中应该遵循两项基本原则是(1)和(2)。（）答案：(1)随机化原则(2)局部控制原则∗各个空答案顺序可互换84.当某个目标性的适应行为、良好行为发生之后,随之随即排除或避免了某种讨厌刺激或不愉快情境,从而导致该适应行为、良好行为发生概率提高的行为治疗技术,称为(1)。（）答案：(1)负强化技术85.那种个人在道德生活中应当或不应当践行的道德关系,称为(1)。（）答案：(1)规定性道德因果关系86.从教学反思的发展过程来看,当教师开始广泛收集并分析有关的经验并以批判的眼光反观自身时,该教师已进入教学反思的(1)阶段。（）答案：(1)观摩与分析87.道德因果关系包括两类,即规定性道德因果关系和(1)。（）答案：(1)描述性道德因果关系88.根据成员编制、章程或其他正式文件而建立的群体,称为(1)。（）答案：(1)正式群体解析:这里写答案解析89.目前比较一致的看法是,创造性与智力的关系是一种相对独立的、在一定条件下有相关的【1】关系。（）答案：(1)非线性90.人们重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果。这种思维方式,称为(1)。（）答案：(1)创造性思维91.由学习任务和活动之外的外部因素(即诱因)所引发的学习动机是(1)。（）答案：(1)外在学习动机92.根据学习动机在学习行为中的作用大小和地位,可以将学习动机分为【1】与辅助性学习动机。（）答案：(1)主导性学习动机93.根据成就动机理论,力求成功者倾向于选择成功期望概率为(1)的任务。（）答案：(1)0.594.一般而言,人与人之间从相识到相知的过程,包括(1)、确认阶段、融合阶段和稳固阶段。（）答案：(1)注意阶段95.问题解决的基本特征有:问题情境性、目标指向性、操作序列性和(1)。（）答案：(1)认知操作性96.福勒根据教师的需要和教学时所关注的焦点问题,把教师的成长划分为关注生存、关注情境和(1)三个阶段。（）答案：(1)关注学生97.直观教学应遵循的感知规律包括对比律、组合律、协同律和(1)。（）答案：(1)理解律98.按照班杜拉的观点,个体对自己是否能够成功地完成某一活动任务的主观判断被称为(1)。（）答案：(1)自我效能感99.大学生心理健康教育的任务主要包括:一是心理疾病、心理障碍的预防与干预,二是(1)。（）答案：(1)身心健康成长的辅导与促进100.模式识别学习一般是通过概括化和(1)两种心理机制来完成的。（）答案：(1)分化101.迈克卡等人根据学习策略覆盖的成分把学习策略分为认知策略、(1)和资源管理策略三部分。（）答案：(1)元认知策略102.以自我实现者所共同具有的心理特点作为心理健康的判断依据,这体现的是(1)原则。（）答案：(1)精英解析:这里写答案解析103.研究发现,专家型教师具有协调的自我概念,很强的独立性、自主性以及强烈的自我实现需要。这表明,专家型教师具有正确的(1)。（）答案：(1)自我意识104.班杜拉的观察学习过程包括(1)、保持过程、再现过程和动机过程。（）答案：(1)注意过程105.根据科尔伯格的品德发展阶段论,后习俗水平可表现为(1)和普遍的道德良心或原则定向阶段。（）答案：(1)社会契约定向阶段106.看到自己的好朋友王彦因参加大学生“挑战杯”竞赛获奖后,陈东也积极申请参加这种竞赛。因榜样(王彦)受到强化而使观察者(陈东)间接地受到强化,这就是(1)强化。（）答案：(1)替代107.强调心理健康教育要加强心理健康知识的普及和传播,充分挖掘学生心理潜能,培养积极心理品质,促进其身心和谐发展。这是心理健康教育(1)原则的基本要求。（）答案：(1)发展性与预防性相结合108.马斯洛认为,意动需要由低到高分为五个不同的层次,依次为:生理需要、(1)、归属与爱的需要、尊重的需要以及(2)。（）答案：(1)安全需要(2)自我实现的需要109.行为主义的发展经历了两个阶段,包括早期行为主义和(1)。（）答案：(1)新行为主义110.科尔伯格的研究结果显示,大学生的道德水平大致处在(1)水平（）答案：(1)后习俗111.维果茨基认为,知识并不是被传授的,而是个体在与周围人或环境互动过程中通过(1)形成的。（）答案：(1)内化112.不同种系物种的心理进化过程,特别是心理从动物到人类的演变过程被称作(1)。（）答案：(1)种系心理发展解析:这里写答案解析,可支持换行、加粗和下划线113.从高校教师关注的特征变化看教师成长的阶段,包括非关注阶段、(1)、任务关注阶段以及自我更新关注阶段。（）答案：(1)生存关注阶段解析:这里写答案解析114.从数量上讲,群体必须由(1)的个体组成,这是构成群体的前提条件。（）答案：(1)两个或两个以上解析:这里写答案解析,可支持换行、加粗和下划线115.加涅根据学习的复杂程度把学习分为八个层次,最高层次的是(1),也称问题解决学习。（）答案：(1)高级规则学习解析:这里写答案解析116.华莱士认为,创造过程可以分为四个阶段,即准备阶段、孕育阶段、明朗阶段和(1)。（）答案：(1)证实阶段117.罗特根据个体在归因中的定位提出控制点的概念,并依据控制点的不同将人们分为(1)和【2】。（）答案：(1)内控型(2)外控型∗各个空答案顺序可互换118.认知内驱力主要由(1)、探索欲派生而来。（）答案：(1)好奇心119.根据测验的形式,心理测验可分为(1)和(2)。（）答案：(1)文字测验(2)非文字测验∗各个空答案顺序可互换120.影响问题解决的主要因素有:(1)、定势与功能固着、问题情境与表征方式、酝酿效应、原型启发、情绪和动机状态。（）答案：(1)相关知识经验121.试述大学生不良品行的成因及主要矫正方法。答题要点:【1】成因:①主观原因:道德认知不够正确;道德情感水平较低;道德意志比较薄弱;不良习惯影响。②客观原因:家庭教育不当;学校教育偏差;社会风气不正。【2】矫正方法:1.把握影响不良行为矫正的心理因素（）2.掌握矫正不良行为的方法（）强化疗法包含:正强化技术、负强化技术、消退技术、代币强化技术、行为塑造技术;认知疗法包含:贝克认知疗法、艾利斯理性—情绪疗法。（）答案：消除认知歧义和障碍、消除认知歧义和障碍、消除情绪干扰障碍、消除自卑心理、抓最佳教育时机促转化、与外界诱因斗争|强化疗法和认知疗法是两种常用的行为矫正方法。|各小点适当展开论述122.命题一般由两个成分构成:论题和(1)。（）答案：(1)关系123.一般而言,创造力有三个特征,分别是(1)、社会价值和个性品质。（）答案：(1)新颖独特124.“以诚感人者,人亦诚而应”。此话表明,人际交往需要遵守(1)原则。（）答案：(1)真诚125.根据弗洛伊德的“心理地形说”,(1)是无意识中可以召回到意识的部分。（）答案：(1)前意识126.大学阶段,大学生自我发展的的标志性特征是(1)。（）答案：(1)理想自我与现实自我的分化127.两个或者两个以上相互依赖和相互作用的个体,为了某个共同的目标而结合在一起的彼此之间具有情感联系的人群,称为(1)。（）答案：(1)群体解析:这里写答案解析128.有意义学习是指符号代表的新知识与学习者(1)中已有的适当观念建立起实质的、非人为的联系。（）答案：(1)认知结构129.精神分析疗法是由心理学家(1)创立的,其理论基础即是由其创立的精神分析学说。（）答案：(1)弗洛伊德130.基于高校教师成长与发展达到的目标区分,教师专业成长一般要经历四个阶段:新手阶段、优秀新手阶段、熟练阶段和(1)阶段。（）答案：(1)专家131.道德意志包括道德动机斗争、做出道德判断和选择、(1)三种主要成份。（）答案：(1)按照道德选择去行动132.一般而言,(1)强度的动机和相对平和的心境,有利于问题的解决。（）答案：(1)中等133.一般而言,创造力有三个特征,分别是新颖独特、(1)和个性品质。（）答案：(1)社会价值134.心理的实质可以从(1)、(2)、(3)三方面的关系中去揭示。（）答案：(1)心理与脑(2)心理与客观现实(3)心理与实践∗各个空答案顺序可互换135.儿童现有的发展水平与在有指导的情况下借助成人的帮助得以达到的解决问题的水平之间的差距被称作(1)。（）答案：(1)最近发展区136.根据科尔伯格的道德发展论,当个体判断是非对错更多是基于自己的良心,考虑道德的本质时,其道德发展水平已处在(1)定向阶段。（）答案：(1)普遍道德原则137.心理健康体现为人的基本心理活动协调一致的过程,即指认识、情感、意志、行为和【1】完整协调。（）答案：(1)人格解析:这里写答案解析,可支持换行、加粗和下划线138.集体对每个成员的吸引力以及成员间相互依存、相互协调、相互团结的程度,即(1)。（）答案：(1)集体凝聚力139.下位学习包括派生类属学习和(1)。（）答案：(1)相关类属学习140.根据注意时有无目的性以及是否需要意志努力,通常把注意分为无意注意、有意注意和【1】。（）答案：(1)有意后注意141.根据韦纳的三维度六因素归因模式,(1)属于内在、稳定、不可控的因素。（）答案：(1)能力142.现代认知心理学家认为,表征程序性知识的最小单位是(1)。（）答案：(1)产生式143.按照班杜拉的观点,个体对自己的行为会导致某一结果的主观预测,称为(1)。（）答案：(1)结果期待144.奥苏贝尔认为,学校情境中的成就动机主要表现为三种内驱力,即认知内驱力、(1)和附属内驱力。（）答案：(1)自我提高内驱力145.个体心理发展的基本特征是:顺序性、不平衡性、连续性与阶段性、稳定性与可塑性以及【1】。（）答案：(1)个体差异性146.科尔伯格在道德教育实践中提出发展道德判断能力的模式主要包括三种:小组道德讨论、【1】、形成道德氛围（）答案：(1)社区民主管理147.个体在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的内部心理状态是(1)。（）答案：(1)学习需要解析:这里写答案解析148.通过对被调查者的活动成果(如日记、作文、图画、报告、总结和工艺制品等)进行分析以了解其心理活动的一种调查方法被称为(1)。（）答案：(1)活动产品分析法149.处于群体发展的最高阶段,成员间的关系是以有个人意义和社会价值的群体活动内容为中介,这类群体称为(1)。（）答案：(1)集体150.鲁班由丝茅草划破手这一现象引发思考,发明了锯子。这种从其他事物上发现解决问题的途径方法的心理机制是(1)。（）答案：(1)原型启发151.安德森等人在布卢姆的基础上提出,记忆、理解、应用为低阶思维,分析、(1)、创造为高阶思维。（）答案：(1)评价解析:这里写答案解析152.大学教师对大学生心理挫折应对辅导的基本目标是发展积极的建设性反应,减少(1)。（）答案：(1)消极的破坏性反应153.按照品德“四因素论”,品德的心理成分包括道德认识、道德情感、(1)和道德行为。（）答案：(1)道德意志解析:这里写答案解析154.对自己机体以及思维、情绪、意识等心理活动的意识,称为(1)。（）答案：(1)自我意识155.通过停止对一个以前被强化的不适应行为、不良行为的强化,从而使该行为逐渐消失的一种行为治疗技术,称为(1)。（）答案：(1)消退技术156.合理的职业生涯规划应符合以下要求:与(1)相适应;与所学专业相匹配;与自身实际相结合。（）答案：(1)社会需求157.认知治疗主要包括(1)的认知疗法和艾利斯的理情行为疗法。（）答案：(1)贝克158.知识的理解包括两个环节:教材的直观与(1)。（）答案：(1)教材的概括159.布鲁巴奇等人在1994年提出了四种教学反思的方法,即反思日记、详细描述、交流讨论和【1】。（）答案：(1)行动研究160.情境性教学的基本特征包括(1)、情境化的过程、真实的互动合作和情境化的评价方式。（）答案：(1)真实的任务161.张老师目前不再受外部评价或职业升迁的牵制,而是有意识地自我规划,以谋求最大程度的自我发展。据此,可以判断张老师已进入教师成长的(1)阶段。（）答案：(1)自我更新关注162.小型群体是指相对稳定、人数不多、为共同目标而结合起来的,成员直接接触的联合体。其规模不能少于2人,但一般也不超过(1)人。（）答案：(1)30163.皮亚杰研究个体道德发展的方法是(1)。（）答案：(1)临床法或对偶故事法164.按照班杜拉的观点,个体对自己能否顺利地完成某种任务以产生一定结果的自信,称为【1】。（）答案：(1)效能期待165.我国心理学家冯忠良把学习分为知识的学习、技能的学习和(1)。（）答案：(1)社会规范的学习166.当一个产生式的运行为另一个产生式的运行创造了所需的条件时,就组合成(1)。（）答案：(1)产生式系统167.一般来说,群体形成需要经过以下五个阶段:形成阶段、震荡阶段、(1)、执行阶段和终止阶段。（）答案：(1)规范阶段168.从辅导内容上看,心理辅导模式可分为调适性辅导与(1)。（）答案：(1)发展性辅导169.学习者在已有的若干观念基础上,进一步学习更高层次、更广泛的知识,这种学习称为【1】。（）答案：(1)上位学习170.教师可以通过创设有利于创造性发挥的环境、(1)、运用创造思维规律、开展创造性教学活动、教授创造性思维策略、注重创造性人格的塑造来开发大学生的创造力。（）答案：(1)激发问题意识171.习得性无助感产生后有三方面的表现,分别是认知缺失、(1)以及情绪不适应。（）答案：(1)动机下降172.根据调查形式的不同,调查法可分为访谈法、问卷法与