粤教粤科版（2017秋）二年级下册科学 4.14我们的校园 教案

粤教粤科版（2017秋）二年级下册科学4.14我们的校园教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）粤教粤科版（2017秋）二年级下册科学4.14我们的校园教案设计意图核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践操作能力以及空间认知能力。通过观察校园环境，学生将提高对周围环境的观察力和描述能力，培养好奇心和探究兴趣。同时，在记录和交流过程中，学生将锻炼信息收集与处理、团队协作与沟通的能力，以及问题解决和创新能力，为形成科学态度和科学精神奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习过简单的观察和描述自然环境中物体的方法，对校园的基本构成和功能有了初步的认识。此外，他们已经具备了一定的语言表达能力和基本的绘图技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对周围环境充满好奇心，喜欢通过观察、操作来探索未知。他们具备基本的观察能力和表达能力，善于通过团队合作来完成任务。在学习风格上，学生更倾向于直观、形象和互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在观察和描述校园环境时可能会遇到观察不细致、描述不准确的问题。此外，在记录和交流过程中，学生可能会遇到信息整理困难、表达不清等挑战。在团队合作中，学生还需要学会如何协调和沟通，以更好地完成任务。教学资源-粤教粤科版二年级下册科学教材

-校园平面图

-观察记录表

-�照相机或手机（用于记录观察到的景象）

-计算机及投影仪

-白板和马克笔

-简单的测量工具（如卷尺、直尺）

-实物模型或图片（用于展示校园建筑和设施）教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师带领学生回顾上节课学习的内容，引出本节课的主题“我们的校园”。通过展示校园照片，激发学生的兴趣，询问学生对校园的认识，引导学生思考校园的特点和功能。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师展示校园平面图，讲解校园的基本布局和各个功能区域，如教学区、活动区、绿化区等。

-教师引导学生观察校园中的植物、动物和建筑物，讲解它们的特点和作用。

-教师通过实例讲解校园中科学现象，如树木的蒸腾作用、校园小气候的形成等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组配备观察记录表、照相机或手机，到校园中指定区域进行观察。

-学生记录下观察到的植物、动物和建筑物，并尝试描述它们的特点。

-学生使用简单的测量工具测量树木的高度或直径，记录数据。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-学生小组分享观察记录，讨论各自观察到的校园特点。

举例回答：小组A观察到校园中的花坛里有不同种类的花，颜色各异，小组B发现校园里的树木有的高，有的低。

-学生小组分析观察到的数据，讨论树木高度与直径的关系。

举例回答：小组C通过测量发现，校园里的树木高度与直径成正比，即直径越大的树，通常也越高。

-学生小组探讨校园中的科学现象，如树木为什么可以进行光合作用。

举例回答：小组D讨论后认为，树木可以进行光合作用是因为它们有叶绿体，能够吸收阳光能量。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请各小组代表分享讨论成果，总结校园中的科学现象和观察方法。教师强调本节课的重难点，即观察和描述校园环境中的科学现象，以及通过实践操作来验证假设。教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养科学探究精神。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地观察和描述校园环境中的植物、动物和建筑物，提高了对周围环境的认知能力。通过观察记录，学生对校园中的生物多样性有了更深刻的了解。

2.学生学会了使用简单的测量工具，如卷尺和直尺，进行实际测量，掌握了基本的测量方法，培养了实践操作能力。

3.学生通过小组讨论和分享，提高了信息交流和团队协作的能力。他们能够有效地表达自己的观察和想法，并且学会倾听他人的意见。

4.学生对校园中的科学现象有了更深入的理解，如光合作用、蒸腾作用等。他们能够将这些科学现象与实际环境相结合，形成科学思维。

5.学生通过记录和分析数据，学会了基本的科学探究方法。他们能够提出假设，并通过观察和实验来验证这些假设。

6.学生在总结回顾环节中，能够清晰地复述本节课的重点内容，表明他们已经掌握了校园观察的基本方法和科学探究的初步技巧。

7.学生在学习过程中表现出对科学的兴趣和好奇心，他们在探究活动中表现出积极性和主动性，这有助于培养他们的科学态度和科学精神。

8.学生能够在日常生活中更加关注周围环境，将课堂上学到的知识应用到实际生活中，例如，他们会注意到环境保护的重要性，并尝试在校园中实践。

9.学生的空间认知能力得到提升，他们能够更好地理解和描述校园的空间布局，以及各个功能区域之间的关系。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了科学知识，还培养了独立思考、解决问题的能力，这将对他们的终身学习产生积极影响。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《校园里的秘密》、《大自然的语言》等书籍，这些书籍可以让学生了解更多关于自然环境和科学现象的知识。

-视频资源：科普视频，如《植物的光合作用》、《校园生态系统的奥秘》等，这些视频可以帮助学生直观地理解科学概念。

2.拓展要求：

-学生在课后可以自主选择阅读材料或观看视频，以加深对校园环境科学现象的理解。

-鼓励学生记录下自己在阅读或观看过程中的新发现和疑问，以便在下一次课堂上与同学和老师交流。

-学生可以尝试将所学知识应用到实际生活中，例如，观察家中或社区中的植物，记录它们的生长变化，或者调查周围环境中的生态问题。

-教师可以为学生提供必要的指导，如推荐适合的阅读材料，帮助解答在自主学习过程中遇到的问题。

-学生可以邀请家长参与拓展活动，共同观察和讨论家庭或社区环境中的科学现象，增进家庭成员之间的交流和科学素养。

-学生在完成拓展活动后，可以撰写简短的总结报告，分享自己的学习心得和发现，促进知识的内化和迁移。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将校园实地观察与课堂讲授相结合，让学生在实际环境中学习和体验科学知识，提高了他们的实践操作能力和观察力。

2.引入小组合作学习模式，鼓励学生在小组内部分享观察结果和探究发现，增强了学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，我发现部分学生在小组合作中参与度不高，导致小组讨论效果不尽如人意。

2.教学方法上，我在引导学生进行科学探究时，可能过于注重结果而忽视了探究过程，使得学生未能充分体验科学探究的乐趣。

3.教学评价方面，我意识到对学生的评价过于单一，主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，未能全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.针对小组合作参与度不高的问题，我将在今后的教学中更加注重激发学生的学习兴趣，通过设计有趣的任务和活动，确保每个学生都能积极参与。

2.在教学方法上，我将更多地关注学生探究的过程，鼓励学生提出问题、设计实验、记录数据，并引导他们通过分析数据来得出结论。

3.对于教学评价，我计划采用多元化的评价方式，包括学生的课堂表现、作业、实践操作、小组讨论等多个方面，以更全面地评价学生的学习效果。

4.我还将加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略，确保教学活动能够更好地满足学生的学习需求。

5.最后，我将考虑与家长和社区合作，共同推动学生的科学学习，让科学教育不仅仅局限于课堂，还能延伸到学生的日常生活中。板书设计①校园环境观察重点知识点：

-校园布局

-植物和动物种类

-建筑物特点

②科学现象理解重点词句：

-光合作用：植物