2023年心理辅导活动课教学设计（通用20篇）

2023年心理辅导活动课教学设计（通用20篇）心理辅导活动课教学设计1

一、教学目的：

教化学生正确评价自己，树立自信念，克服学习上的困难。克服自卑心理，学会观赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。

二、教学打算：

事先选择一名高一点的男同学扮演乌龟爷爷，另外选好扮演乌龟丁丁、小伙伴儿的同学各一名，旁白一名。

三、教学过程

(一)导入

同学们，在学习生活中，我们常会遇到这样的状况：有的同学对成功充溢信念，面对困难，不怕挫折，不怕失败，最终使自己获得胜利;也有的同学面对困难，丢失信念，失去了进取心，结果以失败告终。我们今日学习新的一课，很重要，题目叫《树立自信念》。

(二)学文明理

1、老师以讲故事的方式，叙述戴洪祥是怎样克服困难，做成“戴氏小提琴”的，明确告知学生是“自信念的力气”!

2、然后老师要简介自信念的概念以及如何培育自己的自信念。

(三)活动明理

1、角色扮演(15分钟)：

让同学表演童话剧《我不行与我能行》，从演出中让学生领悟到：只有不怕困难，树立自信，才能获得胜利。

2、议一议

师：小龟丁丁为什么起先不敢爬坡?

生：过低估计自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨脚，被人笑话……

师：后来，丁丁怎么做的?胜利了没有?

生：在龟爷爷的帮助下，获得了胜利;在龟爷爷的帮助下，大胆地尝试;他不怕困难，大胆去做。

师：你知道丁丁是个什么样的孩子?

生：有怜悯心，情愿帮助别人;英勇的孩子;知错就改的孩子。

师：这个故事说明白什么道理?

生：在做事之前，就认为自己不行，是自卑的表现;后来他做了英勇的尝试，获得了胜利，是自信的表现。

指引迷津：我们应当克服自卑，树立自信，才能获得胜利。

(四)总结全课：

可请同学归纳总结，使同学们看到树立自信念的重要性，引导学生正确地评价自己，树立自信。

心理辅导活动课教学设计2

活动目的：

1、让学生相识到自卑的危害性以及克服自卑的方法，帮助学生形成健康的心理。

2、帮助学生调整不良的心情，克服自卑心理，树立起自信念。

活动过程：

一、导入

在我们四周有一些同学总觉得什么也不如别人，比别人矮一头，上课不敢回答问题，参与活动也不主动，觉得自己什么也不行，看不到自己的闪光点，这就是我们常说的自卑。

1、表演小品：王芳是一个酷爱集体、酷爱劳动的小女孩，学习成果也不错，就是不擅长表现自己，觉得自己什么也不行，和同学相处的也不错……

2、探讨：

(1)、你觉得王芳这样做对吗?为什么?

(2)、你四周有这样的人和事吗?

二、活动与训练

1、引导学生归纳自卑的危害性。

(1)、自卑可以导致自闭症，不情愿和他人沟通。

(2)、自卑影响身心健康，心理很压抑，简单造成身心疾病。

2、让学生了解克服自卑的方法

问题引入：怎样才能克服自卑，树立自信念呢?

表演小品《他变了》：小翠今年11岁，她的脸上长满雀斑，她总觉得自己长得很丑，走路总是低着头，很少和小挚友玩，怕小挚友不喜爱她。一天，她买了一个漂亮的蝴蝶结，别人看了都说她很美丽。从这以后，她突然觉得自己变美丽了，对积充溢了自信……

3、归纳克服自卑的方法

(1)、能够看到自己的闪光点。我们应当擅长发觉自己的优点，从自己胜利的体验中获得自信和快感。

(2)、遇到事情觉得自己能行。任何时候，都要信任自己，我不会比别人差，这条路不行，我走另一条路。

(3)、从身边的小事做起，体验胜利的喜悦，树立自信念。

三、自由沟通

学生沟通自己自卑的事情或者是自己克服自卑树立自信的事。

沟通方式：小组探讨、集体沟通、自由找伙伴谈一谈等。

四、老师小结

“我行，我能做到!”这是我们常常说的一句话。有时候，从未做过的事会让我们胆怯 ，不敢大胆的去尝试。遇到困难，我们可能会觉得自己这也不行那也不行。我们要学会对别人表达自己的想法，真诚地表现自己的情感，做一个自信的人，因为自信能使我们从容面对一切。

心理辅导活动课教学设计3

一、学生的基本状况：

xxx，二年级学生，男，7岁。

二、家庭状况：

父母均在外打工，爷爷做监护人。并且父母关系不很好，有离婚的倾向，母亲几乎不回家来，也很少联系孩子和关切孩子。

三、特性特征：

该生虽很然聪慧，但极为的不爱学习，厌烦写作业，爱与别的同学追逐打闹玩耍，并且也很胆大，常常和高年级孩子对峙，身上有一些不良的行为习惯和品质。

1.该生不太讲卫生，生活习惯差。

2.上课不听讲，不写作业。

3.有时在班级还拉帮结伙制造一些事端。

四、缘由分析：

1、父母的监管不到位，而监管人爷爷却又溺爱管不住。

2、在孩子的成长过程中，父母不能缺失，孩子的认知及行为习惯都有待家长的培育和提高。

3、陈玉宝胆子大，许多事要自己做主说了算，所以在班级就有一帮小哥们。

五、详细措施：

1、与家长沟通。首先，让家长了解家长在孩子跟前陪伴的重要性，明白孩子的成长过程中家长应肩负的责任，懂得家长才是孩子更好的老师。

2、教家长如何加强孩子的教化和管理，用正确的方法去引导孩子走上主动向上的道路，并懂得如何家校共管。

3、孩子在校，作为老师的我要严格要求他。

4、教孩子要学会感谢，利用各种节假日为父母做事，让父母意识到自己长大了，能做事了，加强孩子和家长的沟通。

5、改善同学关系，把在小帮派里发挥的作用引导为班级集体作贡献上来，挖掘学生的潜能，调动出他的主动性。

六、初步结果：

通过一学期的努力工作，该生变更学习的看法，能主动主动的学习与写作业。特殊是思想境界提高了，坏习惯和毛病都有了很大的变更，他知道了要学会感谢，学会关切他人，爱惜班集体，并且酷爱老师。

心理辅导活动课教学设计4

教学目标

1、教化学生知道什么是“心情”及它与我们工作学习的关系。

2、相识到不管在任何状况下都要能限制自己，不然就会自己给自己背上思想包袱，影响学习和工作。

教学重点：

相识到“良好的心情”与我们工作、学习的关系。

教学难点：

要学生学会限制住自己的心情，不过度兴奋，也不过度哀痛。

教学过程

导入

想一想自己过去在遇到胜利和失败的时候，是怎样限制自己的。

师：同学们？什么叫做“心情”？

生：简洁的说，心情就是心情。

师：当你心情好或者说心情好的时候，你的表现什么样？(生沟通)

师:是啊,不少同学都有这样的体会,当一个人心情好的时候,干什么事都特殊有劲。可见良好的心情不仅对工作、学习有利，对人的健康也有利，不是吗？相反，当一个人心情不好的时候，成天无精打采，好象在生一场大病似的，对健康当然也非常不利了。你在心情不好的时候是怎样的？

（师生沟通）

师：我觉得你不该这样对自己，这不是明摆着要影响自己的健康吗？我们要学会限制自己的心情。不论遇到兴奋的或不兴奋的事，都不要影响自己的心情，这就是限制住自己。

（老师讲范进中举的故事）

总结

课后小结。

心理辅导活动课教学设计5

教学目标

1、相识什么是起青春期。

2、相识青春期的身体发生的改变及如何正确迎接青春期的到来。

教学重点：

相识青春期的身体发生的改变，正确迎接青春期的到来。

教学难点

正确迎接青春期的到来。

教学过程

一、导入新课

1、找一找自己身体的各个部位有没有改变，或起先有了什么改变。

2、板书课题：迎接青春期的到来

二、新授

1、探讨：

你们知道什么是青春期吗？

你身体的各个部位发生了什么改变？

2、师针对学生的发言小结

3、课堂总结：

（1）、快速长高。

（2）、心肺功能明显增加。

（3）、肌肉的发育非常快速

（4）、体重增加。

（5）、神经兴奋性加强。

4、为了今后的强健的身体，我们现在该怎么做？

归纳：

（1）、养成良好的习惯。

（2）、加强养分、合理支配饮食。

（3）、不吸烟，不喝酒。

（4）、保持正确的坐、立、走姿态。

（5）、加强体育熬炼。

（6）、爱护好嗓子，不大声喊叫。

心理辅导活动课教学设计6

一、设计理念：

现实和将来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，假如没有较高的心理素养，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展改变对学校培育的人才提出了更高的要求。

设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获得信息、加工信息和应用信息的实力，更要有健康的特性心理品质和良好的社会适应实力。

二、活动目标：

1、让学生知道在学习和生活中经常会遇到挫折，人人都不行避开。

2、初步驾驭战胜挫折的方法，培育学生战胜挫折的实力。

3、每个人都应当以主动、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的志气和毅力战胜挫折,取得胜利。

三、活动打算:

1、课件(名言、图片、音乐等)。

2、心理小测试题。心理专家的牌子夹

3、学生带好笔。学生奖品

4、相应材料（４x５５）

5、小花５０朵，大花１朵

四、活动过程：

（一）欢乐篇（学生绘画，背景音乐一）

导入，揭题。

1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么奇妙，充溢朝气，充溢活力，你的桌上也有一朵这样的花。

学生拿起老师为他们各自打算的一朵含苞欲放的花。（老师拿起花）

师:这朵漂亮的小花就代表你自己,花是漂亮的,你同样是漂亮的。（老师放下花）人人都说生命如花,让我们来欣赏一下花开的情景。

2、（点击课件，欢乐篇）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)

师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此漂亮。生命如花，你手中那朵漂亮的小花仿佛就是你自己。（点击课件，返回到主界面）

师:人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经验“虫害”“风雨”,那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更漂亮呢?

3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更漂亮（老师口述课题，贴大花）

师：把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激扬地说，……（老师手指课题）

设计意图：

让孩子知道小花就是我自己，我是漂亮的。同时，创设良好的课堂气氛,学生形成自我观赏和期盼意识。

故事:如何战胜挫折（从海伦.凯勒身上得到启发）课件:图片话语话

师:闭上眼睛，你现在就是海伦，好好地想一想，你的耳朵听不见任何声音，你的眼睛看不见任何东西，你的眼前是什么？睁开你的眼睛

请学生回答。

那海伦看到了什么？（点击课件）老师请班里朗读最好的同学来读海伦凯勒的内心独白。

师：你读到了海伦的内心世界里了，这就是海伦心中看到的世界。一个盲人眼中的世界。让人心动，让人感动。名人的故事激励我们主动向上,让我们再次相识了海伦姐姐，你肯定感受很深，讲出来与大家共享。

师引导：海伦面对人生挫折，没有自暴自弃，选择了与命运抗争，取得了胜利。正因为如此（点击课件出示话）

4、老师小结:海伦姐姐,你不屈不挠的奋斗精神恒久留在我们的心中。海伦的书

师：接下来这个故事是老师听来的，听后，深深地打动了我的心。这是个关于帽子的故事。（点击课件）

5、听老师讲故事：苏珊的帽子学生沟通,老师引导。

苏珊在担忧什么呢？

苏珊为何轻松自如了呢？

你想对苏珊或他的老师或他的同学说些什么吗？

师：当别人遇到挫折时，应当伸出救济之手，帮助别人战胜挫折。

6、师：小组探讨，假如你的同学遇到挫折，你会教他一招战胜挫折的方法吗？

（点击课件）

战胜挫折解决的方法有:

A、发泄法：打枕头，写日记……

B、转移法：到外面玩，做别的.事……

C、换位法:别人遇到此事,会怎样做……

D、劝慰法：塞翁失马，焉知非福……

E、求助法:找人倾诉,找寻方法……

老师依据学生的回答点击相应点，并引申拓展。

师：战胜挫折有那么多方法，假如你遇到了挫折，就可以用上这一招半势。

心理辅导活动课教学设计7

活动目标：

1.让学生们对心理健康有初步了解和相识;

2.驾驭一些培育心理健康的手段和方法;

3.提高主动注意心理健康的主动性;

4.确立自我心理保健的意识，达到一种健康的心理状态。

活动过程：

(一)健康两个字很简洁，我们都会写也都相识，但你们知道“什么是健康吗?标记是什么呢?”假如你知道请举手。--------学生回答------------------大家说得很好。我这里有一个参考答案，请大家看一下。

下面我们来探讨几个问题：

1.什么样的心理状态是不健康的?

2.那么不健康的心理状态又是怎样的呢?说说你的看法，也可以举例子。

(二)试举例说说我们身边的胜利者的心理状况又是怎样的呢?

大家回答的很好。下面我们一起看看总结心理健康的几个标准：

1、智力正常。

2、心情稳定，心境开心。

3、反应适度，行动有序。

4、乐于交往，人际关系和谐。

5、自我意识良好，特性品质健康。

6、良好的社会适应实力。

总之：心理健康的人能充分发挥自己的潜能，能妥当地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。即包含两层意思：

1、无心理疾病

2、具有主动发展的心理状态

(三)下面是我们中小学生常见的.几种心理疾病

中小学生常见的几种心理疾病――任性、以自我为中心、留意力不集中、侵扰行为、说脏话、逃学、偷窃、说谎、厌学、敏感多疑、依靠、报复、享受、性心理异样、自卑。

(四)我们应当如何远离这些心理疾病呢?

最健康心里状态：主动乐观的心理状态。所以我们要保持一颗主动向上的心

请同学们看下面一个小故事

案例1：据说在推销员中流传着这样一个小故事，两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立即悲观地说：“这些人都习惯打赤脚，怎么能买我们皮鞋呢!于是懊丧而回。另一个推销员看到非洲人打赤脚、惊喜万分：“这些人都没有鞋穿，看来皮鞋市场大的很呀”。于是想方设法，向非洲人推销自己的皮鞋，最终发了大财，这就是心态导致的天壤之别。

请问同学们你怎么看待这个问题(思索片刻)。

案例2：拿破仑.希尔曾经讲过一个令人醒悟的故事：赛尔玛陪丈夫驻扎在一个沙漠中的陆军基地里，丈夫常常外出演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，奇热无比，又没有人和她闲聊，四周都是不懂英语的墨西哥人和印第安人，她很难受地写信对父母说：“一心想回家去……”她的父亲给她回了一封信，信中只有两行字，但这两行字却恒久留在她的心中，并变更了她的生活，这两行字是什么呢?

“两个人，从牢中的铁窗望去，一个看到泥土，一个却看到了星星。”

从今，赛尔玛确定在沙漠中找到自己的星星，她观看沙漠的日落，找寻到几万年前留下的海螺壳，她和当地人交挚友，互送礼物，她探讨沙漠中的植物、动物，又学习有关土拨鼠的学问，她把原来认为最恶劣的环境，变成了一生中最有意义的冒险，并出版了一本书《欢乐的城堡》，她从自己的牢房中望去，最终望到了自己的星星。

是什么让她发生了如此大的转变呢?

案例3：龙哈迪是美国历最宏大教练之一，在皮尔博士所写的一本小说《热忱――它能为你做什么?》一文中这样叙述：

龙哈迪在达绿湾的时候，他面对着一支屡遭败绩而失去战斗力的球队，他站在他们面前，静静地看着他们，过了一段很长的时间，他以缄默但很有力气的声音说：各位，我就要有一支宏大的球队了，我们要战无不胜，听到了没有!你们要学习防守，你们要学习奔跑，你们要学习拦截，你们要进攻，你们要赛过同你们对抗的球队，听到了没有?

如何做到呢?他接着说：你们要信任我，你们要热衷我的方法，一切的秘诀都在这里(他敲着自己的印堂)，从今以后，我要你们只想这件事，你们的家庭，你们的宗教和达绿湾包装者队，要按这个次序让热忱充溢你人全身。

队员们全都从椅子上站立了起来，并登记了自己的感觉，觉得自己热血沸腾，雄心万丈，那一年他们打赢了七十场球，成为区冠军、全国冠军、世界冠军。

一个球队的根本转变，不只是球员的辛苦学习、技巧和对运动的宠爱，更重要的是有了热忱才造成了这种不同的结果，我想对同学们讲，每一个宏大的人都产生于平凡，我也想让你们记住三件事：你的责任、你的使命、你的追求，同学们，你们听到了没有!

(五)结束语(评述)

我们每个人都有一个欢乐的童年，现在我们每一个人都有着同样的感受，同样的渴望。在这阳光绚丽的日子里，让我们手拉手去迎接明天的到来，去拥抱美妙的将来。下面我们一起齐唱班歌《同一首歌》：

鲜花曾告知我你怎样走过，/大地知道你心中地每一个角落。/甜蜜的梦啊，谁都不会错过。/最终迎来今日这团聚时刻。/水千条山万座我们曾走过。/每一次相逢的笑脸都彼此铭刻。/在阳光绚丽快乐的日子里。/我们手拉手啊想说的太多。/星光撒满了全部的童年。/风雨走遍了每一个角落，/同样的感受给了我们同样的渴望，/同样的快乐给了我们同一首歌。/-----阳光像渗透全部的语言。/春天把友好的故事传送。/同样的感受给了我们同样的渴望，/同样的快乐给了我们同一首歌。/同一首歌。

心理辅导活动课教学设计8

一、目的：

现实和将来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。假如没有较高的心理素养，就很难适应21世纪的激烈竞争。现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展改变对学校培育的人才提出了更高的要求。让同学们懂得不但要有强健的体魄，有获得信息、加工信息和应用信息的实力，更要有健康的特性心理品质和良好的社会适应实力。

二、活动目标：

1、让同学们知道在学习和生活中经常会遇到挫折，人人都不行避开。

2、初步驾驭战胜挫折的方法，培育学生战胜挫折的实力。

3、每个人都应当以主动、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的志气和毅力战胜挫折，取得胜利。

三、活动打算：

1、心理小测试题(抽奖纸条8张)

2、小花54朵

(明天我供应)

四、活动过程：

(一)欢乐的花儿

A：

同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么奇妙，充溢朝气，充溢活力，你的桌上也有一朵这样的花。

B：

这朵漂亮的小花就代表你自己，花是漂亮的，你同样是漂亮的。人人都说生命如花，让我们来欣赏一下花开的情景。(放影像大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花)

老师(手指画面)：花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此漂亮。生命如花，你手中那朵漂亮的小花仿佛就是你自己。

我们人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经验“虫害”“风雨”，我们就是那在老师和家长的呵护下长大的花儿，又如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更漂亮呢?

(二)心情改变

今日带来了个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。(一个盒子有8张纸团，分别请每组选一位同学上去模，只能摸出一个，多则取消)大家看他们的表情。也让他们说说心理改变。)

(体验心情：你想知道里面有什么礼物吗?——“新奇”的心情，焦急的心情

手伸进盒子之前——“惊慌”的心情，期盼的心情

手触摸到礼物时——“怀疑、惊慌或胆怯 ”的心情，兴奋的心情

拿出礼物时——“兴奋或胆怯 ”的心情，他们在取礼物的过程中，体验到了各种心情，失落与喜悦，艳羡与懊丧，胜利与机遇)

(三)战胜挫折与困难

A、刚才大家也知道得到礼品而兴奋，没有得到而懊丧，同样我们遇到困难时也难免会泄气，这时我们要学会坚持不懈的精神。

B、格言“

我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢?——鲁迅”

故事1

放影像(海伦姐姐)

同学们你们遇到挫折和困难时是怎样做的呢?请同学举手回答。

(A、发泄法：打枕头，写日记……B、转移法：到外面玩，做别的自己宠爱的事……C、换位法：别人遇到此事，会怎样做……D、求助法：找人倾诉，找寻方法……)

名言是我们的指路明灯，激励自己英勇地与挫折作斗争，可以多学点格言，名言。

A

故事2

前几天电视焦点节目中有个故事

有个同学他很胖成果也不好，特殊艳羡和嫉妒他们班上的另一个成果好的同学，有天他在想什么方法让别人的成果下降呢?(结果他想了一个方法，就叫人把好同学打了一顿进了医院，而耽搁了学习，最终他家赔了很多医药费，也被学校开除了)这种心理存在这严峻的不健康，是嫉妒的扭曲表现。

B

故事3

挫折中成才的故事张海迪脚残而自强不息成为了作家等名人

在学习上我们应当正确相识自己，事在人为，勇往直前，尽自己的努力，老师和家长知道孩子已经努力，也就心安理得了。

五、总结《阳光总在风雨后》放歌曲

老师讲：成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对，要学会与命运抗争，笑着完成每一次作业，笑着面对每一次考试，笑着度过每一天，让挫折成为你成长的阶梯，挫折就会为你更为精彩的人生喝彩!英勇面对生活，有你、有我、有他，让我们共同面对。不经验风雨哪里才能见到彩虹呢?

心理辅导活动课教学设计9

1、通过丰富多彩的活动，使学生了解发散思维，并激发学生想象创新的欲望;

2、帮助学生树立创新理念，突破思维定式，熬炼学生的视察力和动手实力;

3、训练学生主动用脑，培育学生发散思索、敏捷变通的思维习惯。

创新思维品质的训练，发散思维习惯的养成;创建力思维训练中学生主动参加和实践意识的培育。

嬉戏启发法、情景体验法、讲授法

一、暖身环节

1、最喜爱《西游记》里的哪个人物?

2、一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到难分难解之时，跑来一个小孩，小孩焦急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”“这孩子是你的什么人?”老头问。公安局长答道：“是我的儿子。”阅读故事，回答两个吵架的人与这位公安局长是什么关系?许多同学猜不出来的缘由是什么?有人曾将这道题对一百个人进行测试，结果，只有两个人答对。后来，又有人将这道题对一个三口之家进行了测验，结果，父母猜了半天没答对，倒是他们的儿子(小学生)答对了。

二、学问小课堂---思维定势

1、例子

钉子上挂着一只系在绳子上的玻璃杯，你能既剪断绳子又不使杯子落地吗?(剪时，手只能碰剪刀。减一节多出来的绳子头)

2、思维定势：就是习惯于用以平常用的思维方式来看待和解决问题。思维定势简单使我们产生思想上的呆板、一模一样的解题习惯。

3、定势思维的作用

主动作用：同学们在做同一类型的题时，你做得熟识了，下次遇到你立刻就会做了;又如我们骑车的速度很快时，突然前面出现一只小狗，我们立刻就会刹车。

消极作用：简单使思维僵化，阻碍和扼杀了我们自己潜在的才能，埋没我们的创建力。

三、想象训练营

1、打绳结(飞行赛)

左右手分别拿着绳子的两端，打一个结。留意：双手不能离开绳子，也不能把自己的手捆在绳子里。(一张纸，哪组飞得最远)

2、联想作画

请同学们用老师做给出的六个简洁图形(○○△△//)拼成一幅画，给图画起一个名字，并说说画所包含的含义。

四、创新无处不在

1、问：同学们，你们在生活中发觉了哪些创新的事物，说出来我们一起共享共享。(印象最深的广告：法国依云矿泉水广告;飞机;《海底两万里》世界上第一艘潜水艇鹦鹉螺号;学校组织的面具大赛。)

2、如何培育创建力

(1)仿效后创新

(2)擅长视察，发觉问题，提出问题，解决问题

(3)多参与各种各样的活动

(4)合理的幻想，并付诸行动

五、课堂引申

有位拳师，熟读拳法，与人谈论拳术滔滔不绝，拳师打人，也的确战无不胜，可他就是打不过自己的老婆。拳师的老婆是一位不知拳法为何物的家庭妇女，但每每打起来，总能将拳师打得抱头鼠窜。有人问拳师：“您的功夫都到哪儿去了?”拳师恨恨地道：“这个死婆娘，每次与我打架，总不按路数进招，害得我的拳法都没有用场!”

拳师精通拳术，战无不胜，可遇到不按套路进攻的老婆时，却一筹莫展。“熟读拳法”是好事，但拳法是死的，假如盲目运用书本学问，一切从书本动身，以书本为纲，脱离实际，这种由书本学问形成的思维定势反而使你的思维受到限制。“学问就是力气”。但假如是死读书，只限于从教科书的观点和立场动身去视察问题，不仅不能给人以力气，反而会抹杀我们的创新实力，所以学习学问的同时，应保持思想的敏捷性，注意学习基本原理而不是死记一些规则，这样学问才会有用。

六、总结

创意无处不在，我们要有敢于创新的志气，要有突破常规的意识，你会收获不一样的精彩。

心理辅导活动课教学设计10

教学目的：

帮助学生发觉和相识自己生活中存在的不良习惯，培育学生健康、科学的行为习惯和生活作风。

教学重点：

使学生发觉和相识自己生活中存在的不良习惯，培育和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。

教学过程：

一、交待任务

我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。假如你有某些坏习惯，这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。

板书：改改你的坏习惯

二、新授部分

1.看课堂剧《小红的三餐》：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。”说完就上学去了。中午放学小红一进家门就望见桌上放着她平常最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，始终吃到不能再吃为止，下午上学的路上起先胃疼，晚上回家发觉只有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。

师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食师问：这都是哪方面的坏习惯生答：师板书：不卫生

师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些生答：师板书：

师问：你有这方面的坏习惯吗你打算怎样改正

小结学法：(略)

2.观看课堂剧《小明的100分》。

(大意：)老师说今日的数学卷子，我已初步看了一遍，现在发还给你们，我公布正确答案，要求同学们比照标准答案自行打分。小明左右一看没有留意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上100分。这节课结束时老师说：“同学们，老师是在做一个诚恳测验，假如你有不诚恳的表现要改正。

看幻灯出示的问题，同桌探讨后回答：

(1)小明这是一种什么坏习惯

(2)不诚恳、欺瞒老师这属于哪种坏习惯

(3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯

(4)假如你有这其中的坏习惯，你准备怎么办

3.观看课堂剧：《客人来了》故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。小立打开礼品盒，发觉里面有她爱吃的蛋糕，就吃了起来，一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。

看幻灯：出示题：

(1)故事中小立有哪些坏习惯

(2)这是哪方面的坏习惯

(3)还有哪些是家庭生活中的坏习惯

(4)假如你有准备怎么办

用刚才学习前两个内容的方法自学，小组探讨，派一人回答

4.说说你或你发觉别的同学有哪些日常生活中的其它不良生活习惯，你的改正措施。

三、总结

1.问：通过这节的学习，你懂得了什么

2.师总结：

每个人都会不同程度地存在某种或某些不良习惯。只要大家从小勇于相识和承认自己的不良习惯，并下决心订正，就能不断进步，健康成长。

明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。

师讲解，大家齐读。

四、总结

同学们，通过今日的学习，相识到拖拉作风的危害，养成良好的学习习惯，不要明日复明日。

板书设计：

不要明日复明日

明日复明日，明日何其多。

我生待明日，万事成蹉跎。

心理辅导活动课教学设计11

教学目的

1、学会关切他人、设身处地地为他人着想、与挚友相互理解；

2、当同学之间发生冲突冲突时，能多反思自己的言行，尽量对他人宽容；

3、学会珍惜友情，与挚友同等对待。

教学重点：

学会关切他人、设身处地地为他人着想、与挚友相互理解；学会珍惜友情，与挚友同等对待。

教学课时：

1

教学过程：

一、引入

你是独生子女吗？你希望自己的挚友理解、信任、帮助自己吗？你知道理解、信任、帮助是相互的吗？友情珍贵。

1、看41页一组图，

2、妈妈为啥陷入深深的深思？

3、沟通一下在你心情不好或遇到困难的时候，得到挚友的劝慰和帮助是什么心情？

小结：有了华蜜就共享，有了苦痛，要一起分担，这就是挚友。

想想友情体现在哪里？说说自己的实际体会。

我在你身边作为挚友，你应当在什么时候在他的身边？

二、引导学生留意别人什么时候须要自己的关切和帮助，从而引导他们从生活微小处学会关怀，学会付出。结合实际事例说一说。

说说：当挚友（）的时候，我会（）。

活动

你有什么苦恼的事吗？试着把它说出来，让大家和你一起分担。

说说自己的苦恼事，说说什么是移情？

三、心灵体操。

活动一、照镜子

活动二、心心相印。

活动三、假如我是你。

四、心海拾贝，课后关注四周的同学。

传递友好。

心理辅导活动课教学设计12

教学目的：

帮助学生了解爱好是学习的动力，引导学生在学习、生活中培育广泛的爱好。

教学过程

1.导入

老师：今日我们先来听一段录音故事。(播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音)

2.学文明理

提问：谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜爱提出很多问题？

(学回答后老师小结)

老师：同学们说得很好，麦克斯韦对什么事情都新奇，都想知道原委，这是一种学习的爱好。正是因为有了这种学习的爱好，麦克斯韦最终城为了英国闻名的科学家。

很多有成就的人，他们从小对自己身边的事物有极大的爱好。衣同学们看看书上还为我们介绍了其他的人。

(学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事)

老师：听了刚才的故事，看了书中的课文，请同学们说说看书的想法。(学生自由发言)

3.活动明理

(1)请同学们分组说说自己的爱好是什么？说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言状况。

(2)做个放松小嬉戏

出示课前打算好的字谜条幅粘贴在黑板上，请学生猜。将学生猜中的答案随时粘贴在字谜的旁边，并为猜中答案的学生发一颗才智星。

(3)谁来帮助苹果娃娃

分别将扇形的填字嬉戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上，谁给苹果娃娃找到座位，就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。

(4)开个小擂台赛

分别出示口算竞赛题，每次两名同学竞赛，看谁能当擂主，老师为擂主颁发证书。

(5)想想自己最感爱好的课有哪些？把它填在书中的表格中，填写完后再想一想自己为什么会喜爱这些课？对自己不喜爱的课，想个方法使自己对这样的课有爱好。最好能将这个方法写在表格后面。

4.总结全课

同学们喜爱今日的学习吗？大家的回答和笑脸告知了老师。你们很喜爱这样的学习。其实我们的学习都能像今日的学习这样使你有爱好。请同学们回家后问问自己的家长，他们的学习爱好，并请你的家长和你一起动脑筋，找一找培育学习爱好的好方法。

心理辅导活动课教学设计13

一、教学目标：

1、相识自我，完善自我，超越自我。

2、相识他人，宽容他人，学习他人。

二、教学重难点：

相识自我，完善自我，超越自我。

三、课前打算：

（生）笔、纸。

四、教学过程：

（一）引入主题：提出相识自我和他人的重要性和必要性。

老师：在古希腊神庙的扁额上刻着这样一句名言——相识你自己，在二千多年前，我国大教化家孔子的教材中也记载有这样的。可见古今中外人类在探究外部世界的同时，也中不断地探究羊自己的内心世界：我是谁？我从哪里来？我到哪里去？今日我也向同学们提出两个问题：

1、你了解你自己吗？你了解他人吗？

学生：较了解自己和他人（部分学生）

学生：不了解自己和他人（部分学生）

老师：现在请三位同学谈谈你自己是什么样的人，客观了说明你有哪些优缺点。如：我是一个乐观的人，我是一个做事拖沓的人……等等。

学生A：我是一个有上进心的人，我是一个勤奋好学的人，我是一个怕失败的人。

老师：这位被山带谈的是自己在学习方面的表现，请同学扩绽开来谈自己，包括学习上、思想上、生活上、人际交往方面等等。

学生B：我是一个酷爱体育熬炼的人，我是一个好比好强的人，我是一个知错又难改的人。

学生C：我是一个自尊心很强的人，我是个怕羞的人，我是一个上课迟到的人。

老师：好！前面三位同学简洁地谈了谈对自我的相识，看来同学们并不完全了解自我和他人。今日我们就供应一个机会给大家：请同学们在纸片一上写上我是谁？（20条左右）

［老师分发小纸片给学生们，学生各自写20条左右］

老师提示学生客观全面地评价自己，大约花10－15分钟。

老师：现在，请同学之间交换低片拥不拥护看一看，相互增进对彼此的了解。然后，每一组举荐一个或两个代表发言。

学生：（自由发言谈自己的，大约五六个学生代表）

（二）有效引导，逐步升华经。

老师：特别好。这次同学们比较清晰、全面地相识了自己和他人，告辞是相识到了自己和特长和短处。我想每一个同学都想成为一个志向完备的人，那么，请在你们写的缺点前面上加上“应当”两字，把你们的缺点转变成优点。例如：“我是一个懒散的人”改为“我应当是一个勤劳的人。”

［学生们动笔改缺点成优点。］

老师：现在请八位同学谈一谈现在较完备的你：“我应当是一个……的人”说出自己对今后的期盼和对的要求。

［八位学生分别发言谈出自己的心声，每个学生发言都鼓掌激励他们敢于正视自己，表扬他们有改正缺点错误的志气。］

老师：这次，请同学位去掉“应当”三字。现在，你没有那些缺点了，你已经是一个全新的人。我们请十位同学上台发言，大声地喊出你对自己今后的期盼，同时请下面的老师同学支持，促使你以后的行动。

［十位至二十位学生上台喊出自己的肺腑之言，老师同学不断鼓掌激励、宽容和支持他们。老师在每位同学发言之后都作出点评。如：我们信任你是一个知错就改的人；你的确是一个英勇发言的人，今日上台就是明证；同学们和老师给你机会，让你成为一个团结友爱的人……］

(三)总结点评

老师：我们每个同学上了这堂课后，我想每个人都有了一些感受。现在请同学们谈谈上这堂课之后，你有哪些收获或见解。

学生A：我对自己有了较全面的相识。

学生B：我有改正错误缺点的信念。

学生C：我相识了自己的不足。也相识了别人的特长。

学生D：我更清晰地了解了我的挚友和同学。

学生E：我对别人相识了，就更简单宽容人缺点的错误。

老师：同学们刚才的发言说的特别真实自然，也就说出了我们这堂课的目的，那就是——

1、相识自我，完善自我，超越自我。

2、相识他人，宽容他人，学习他人。（板书在黑板上）

五、课后记录：

本课是心理健康课，而不是思想政治课。老师通过本堂课更清晰地相识了学生，更有利于今后班主任工作的开展；学生通过这堂，在和谐、民主的气氛中表达了自己的心声和愿望，增进了同学之间的了解和友情，也增加了改正错误和缺点，成为一个志向完备的的信念和志气。

心理辅导活动课教学设计14

教学目标：

1、相识、体会、表现人类常见的各种心情。

2、初步学会调整心情，使自己常常拥有欢乐的心情。

教学目的：

1、让孩子从小渐渐相识自己，相识自己的心情，并学会初步的调整，使自己常常拥有欢乐的心情。

2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、心情中相识、体会、表现一些常见的心情：“喜、乐，怒、哀、惧”。

教学方法：嬉戏法，表演法，情景教学法

教具：多媒体教学，实物，图片等

教学过程：

步骤一、课前谈话：今日对老师来说是个快乐的日子，因为立刻要放暑假了，那么同学们今日感觉怎么样呢？

(兴奋、惊慌、胆怯 、欢乐……)

步骤二、嬉戏导入，体会心情

我们就先来做个嬉戏吧！——“击鼓传花”。小组进行传花，先把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传，音乐停轮到谁谁就得表演节目。(采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何)

(学生得到了悲观、兴奋、喜悦等各种心情体验)

步骤三、相识心情

1、采访：访问此刻的学生的心情怎样？

依据学生回答进行板书，指出这就是心情。(板书：心情)

2、心情

生活中有各种各样的心情，老师经过细致视察，把这些心情都拍摄下来了，(课件逐一出示各种心情人的画面，带声音)：兴奋、难过、生气、胆怯 、苦恼

他的心情怎样？(兴奋)

从什么地方看出他很兴奋？(板书：表情、动作、声音)

想象一下，他为什么这么兴奋呢？

逐一出示图片，再辨心情，从什么地方看出他的心情？想象为什么会有这种心情？

3、你还能列举出其他心情吗？(生气、惊慌、难受、新奇、兴致勃勃……)

步骤四、体验、表现心情

1、嬉戏一：摸礼物

老师今日带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。(两个盒子，分别请两位同学上去取)

(盒子一：小鸭盒子二：空的)

体验心情：你想知道里面有什么礼物吗？——“新奇”的心情，焦急的心情

手伸进盒子之前——“惊慌”的心情，期盼的心情

手触摸到礼物时——“怀疑、惊慌或胆怯 ”的心情，兴奋的心情

拿出礼物时——“兴奋或胆怯 ”的心情

边进行老师边采访，此时的心情怎样？他们在取礼物的过程中，体验到了各种心情。

步骤五、情景表演

1、以小组为单位，依据所提示内容，排演心理情景剧。

课件出示提示内容：

当遇到以下状况时，你会有怎样的心情？会怎么做？

(1)当你的妈妈来学校看你的时候

(2)当你想去同学家玩，妈妈却没有同意的时候

(3)当你考试拿到好的成果的时候

(4)当你考试考砸了，父母指责你的时候

(5)当你在付钱的时候，发觉自己没带钱的时候

操练五分钟左右时间，让二至三组同学上台表演，

表演完后，老师对同学们进一步引导，如何在生活中保持欢乐的心情，抛弃不好的心情。

步骤六：引导

心情原来有许很多多，那么，哪一种心情你希望常常拥有它呢？(欢乐、兴奋等)我们也来谈一谈欢乐的事吧！

老师先举例自己的一些欢乐事情：如收到小礼物，得到挚友和家人的关切和爱惜，买了一本好书等，引导学生畅所欲言，讲出自己生活中值得兴奋的事情

步骤七、小结：

是啊！生活中难免会遇到不顺心的事，关键就是看你如何去面对，如何让自己保持欢乐的心情。

老师为同学们打算了一只垃圾桶，知道是用来干嘛的吗？老师希望同学们把全部的坏心情都扔到垃圾桶里，把好心情留在心中。最终，我们齐唱一首歌曲：《我们都是欢乐的人》

心理辅导活动课教学设计15

一、活动主题：

适应新环境

二、活动目的：

1、让学生能较好地适应中学生活，尽快完成从小学到中学的过渡期。

2、引导学生正确地与同学友好交往，起先欢乐的中学生活。

三、活动打算：

多媒体设备、心型卡片等

四、理论分析：

分析初中生入学心理适应问题；

1、生活环境的不适应；小学生一般都是就近入学，在家吃住，生活上很多事情由父母照看；有些小学生甚至由家人接送上下学，由家人整理书包；进入初中后，学生一般要到离家较远的学校上学，而父母也不再接送他们上下学，生活中的事情须要自理；学校及家庭都对中学生提出独立的要求，而刚刚进入初中的学生，面临依靠性与独立性的心理冲突；

2、人际环境的不适应；在中学这个新的环境中，同学关系更加困难；多样；面对新的生疏的同学，如何与他们相处，如何融入新的班集体，如何克服自己的孤独感，是刚刚进入初中的学生很麻烦的问题；与小学生不同，他们不再依靠老师与父母，交友心理特殊剧烈，他们胆怯 被孤立；不合群，胆怯 被集体或同学的排斥；一些学生在小学是班上的佼佼者，心理上有优越感，而在初中这个新的团体中，个人的优势降低，这种落差使他们产生失落感；自卑感；

3、学习方式的不适应；初中的课程门类多，内容有深度，作业量大，老师对学生自学实力的要求加强，一些学生出现学习方法与学习习惯的不适应，学习成果起先下降，出现学习焦虑；

五、教学活动过程：

活动一：找小组成员

活动目的：为学生供应交往的机会，促使全班学生在入学后尽快相互相识与了解，增加学生对班级同学的情感，促进学生对班级的归属感；

活动步骤：

1、老师将全班同学随机分成几个小组，每组8人；按小组数剪几个“心”型纸片，再把每个“心”型纸片按小组人数随意剪成几块，在每一块上写上一位学生的姓名；

2、老师把活动前打算的纸片发给大家，要求学生根据纸片的形态找寻自己所在的小组，直到小组的成员聚齐为止；比一比哪个小组找得最快？

3、小组成员相互介绍自己的姓名；家庭住址；原来所在的小学；自己的爱好爱好等；

4、老师收回“心”型纸片，将其多次打乱依次让学生抽取，找寻他们的小组，以增加学生相识新同学的机会；

活动结束后让学生探讨、自由发言：怎样才能用最快的速度找齐小组成员？依据学生的探讨结果，老师归纳、概括，得出结论。

活动二：制定班级目标与规范

活动目的：建立班级目标与规范，增加班级凝合力，树立良好的班风；

活动步骤：

1、小组探讨分析本班发展状况，找出满足与不满足的地方；

2、各小组订立班级发展目标与规范；

3、小组合作进行美术设计，将小组订立的班规制作成墙报；

4、小组代表发言，介绍自己小组的合作状况及说明小组订立的班规；

5、评出最佳班规；最佳美术设计；最佳解说；

6、老师与学生一起整合出本班本学期的发展目标与规范；

六、活动总结：

1、请每小组的代表谈谈本节课的体会和收获。

2、老师致结束语：

同学们，我们的中学生活是多姿多彩的，我们要共同创建融洽的班级气氛，使同学们在班级团体中感到暖和；理解，班级成员之间相互敬重；相互关切；希望你们能大胆地用你们青春的画笔，把真诚、纯净、漂亮、华蜜、幻想都画进你们绚丽多彩的人生画卷中。结束时播放歌曲《同桌的你》。

心理辅导活动课教学设计16

教学目标：

学问技能：知道零用钱是用来买学习用品、午饭…….

过程方法：相识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的好习惯

情感体验：初步懂得有安排地合理安排运用零花钱的好处

教学重点：树立健康，求实的消费习惯

教学难点：学会如何合理地运用零用钱

教学打算：课件，储蓄罐。

课时支配：1课时

教学过程：

一、预习提纲：你的零用钱是怎么花的？说一说。

二、导入

同学们，看老师手里拿的是什么？(储蓄罐)嗯，你有自己的储蓄罐吗？你有零用钱吗？

零花钱有多有少，关键是你怎样去花，这里面的学问可多啦!

这节课我们就来探讨怎样用好零花钱。

三、沟通与活动

(一)沟通

1、你知道爸爸妈妈为什么给你零用钱？

2、说一说你的零用钱是怎么花的？

3、应当怎么样合理运用零用钱呢？(小组探讨)找学生发言。

(二)情境探讨《一百元怎么花》

1、老师以家长的身份发给每个孩子印有一百元字样的“钱”。

2、让学生自由地说，并请学生把打算购买的商品名称和金额填入树上53页表内。(找两名同学到讲台上写)

3、分组沟通。(每小组推选一名同学参与班级沟通)

4、全班沟通。

5、评比出2-3名最佳消费者。

6、请最佳消费者介绍：

为什么这样支配花钱？

你打算什么时候到什么商店去购买这些商品？

你怎么选择商品？

四、总结

同学们的零花钱许多，但是不能光吃的，多吃零食有害健康，也不能光买玩的，应当先满意学习上的须要。有些小挚友把零花钱捐给生活困难的同学，奉献爱心，这是特别有意义的。当然，钱不仅仅话在这几个范围内，得依据实际状况而定。在花钱时，要有安排，量钱而用，使零花钱用得更合理。

要记住：零用钱安排着花，做个小小理财家

板书设计：

零用钱安排着花，做个小小理财家

教学反思：通过本课的学习，学生体会到了钱财来之不易应当珍惜。并乐于把自己的零花用须要的地方。花钱有安排，做到不超支、不乱花。

心理辅导活动课教学设计17

一、介绍

在此处向学生们简要介绍这个WebQuest的有关状况。假如在此WebQuest中包括角色扮演或闯关嬉戏（如“你现在是一个鉴别神奇诗人的间谍”），则应在此处设置情境。也可以运用这部分做先期的组织或概述工作。

二、任务

清楚明白地描述学习者行为的最终结果将是什么。任务可以是：

·一系列必需解答的问题；

·对所创建事物进行总结；

·一系列须要解决的问题；

·阐明自己的立场并对此进行说明；

·一项具有创意的工作；

·任何须要学习者对自己所收集的信息进行加工和转化的事情。

三、资源

利用这一部分指明学习者可以用于完成任务的网址。在每一个链接中嵌入对此资源的描述，以便学习者可能在点击前知道自己将通过访问该网址获得什么。

四、过程描述

介绍学习者完成任务应遵循的步骤。这一部分是探究学习的关键所在。肯定要使这些步骤简明清楚。

（1）第一步

（2）其次步

（3）第三步

五、学习建议

在此处，你要为学生供应一些建议，以帮助他们组织所收集的信息。“建议”可以包括运用的流程图、总结表、概念地图或其他组织结构，“建议”也可以采纳由复选框组成的问卷形式，问题旨在分析信息或提请对要考虑的事物的留意。

假如将“学习建议”部分嵌入到“过程描述”中，可能效果会更好。不过假如你供应了大量的建议，或者数据的收集和分析过程不是几步就可以完成的事情，那么还是将这两个部分分开的好。

六、评价

创建量规，向学生展示他们将如何被评价。另外，你可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

七、总结

用一两句话概述学生通过完成此WebQuest将会获得或学到什么。

心理辅导活动课教学设计18

一、学生的基本状况：

xxx，二年级学生，男，7岁。

二、家庭状况：

父母均在外打工，爷爷做监护人。并且父母关系不很好，有离婚的倾向，母亲几乎不回家来，也很少联系孩子和关切孩子。

三、特性特征：

该生虽很然聪慧，但极为的不爱学习，厌烦写作业，爱与别的同学追逐打闹玩耍，并且也很胆大，常常和高年级孩子对峙，身上有一些不良的行为习惯和品质。

1.该生不太讲卫生，生活习惯差。

2.上课不听讲，不写作业。

3.有时在班级还拉帮结伙制造一些事端。

四、缘由分析：

1、父母的监管不到位，而监管人爷爷却又溺爱管不住。

2、在孩子的成长过程中，父母不能缺失，孩子的认知及行为习惯都有待家长的培育和提高。

3、陈玉宝胆子大，许多事要自己做主说了算，所以在班级就有一帮小哥们。

五、详细措施：

1、与家长沟通。首先，让家长了解家长在孩子跟前陪伴的重要性，明白孩子的成长过程中家长应肩负的责任，懂得家长才是孩子更好的老师。

2、教家长如何加强孩子的教化和管理，用正确的方法去引导孩子走上主动向上的道路，并懂得如何家校共管。

3、孩子在校，作为老师的我要严格要求他。

4、教孩子要学会感谢，利用各种节假日为父母做事，让父母意识到自己长大了，能做事了，加强孩子和家长的沟通。

5、改善同学关系，把在小帮派里发挥的作用引导为班级集体作贡献上来，挖掘学生的潜能，调动出他的主动性。

六、初步结果：

通过一学期的努力工作，该生变更学习的看法，能主动主动的学习与写作业。特殊是思想境界提高了，坏习惯和毛病都有了很大的变更，他知道了要学会感谢，学会关切他人，爱惜班集体，并且酷爱老师。

心理辅导活动课教学设计19

活动目标：

1、了解每个人都有自己独特的名字，乐意在群体中表述自己对名字的想法。

2、初步了解父母带给自己名字的含义，并爱上自己的名字。

活动重难点：

重点：了解每个人都有自己独特的名字，并了解自己名字的含义。

难点：

1、了解自己名字的含义；

2、在群体中表达自己对名字的想法。

活动打算：

1、幼儿名牌；

2、绘本ppt；

3、视频；

4、爱心卡

活动过程：

一、谈话导入，聊聊名字

1、我们初次见面，你情愿共享下你的名字吗？（出示名字卡）

2、老师共享自己的名字（名字卡）

二、共享沟通，阐述心声

1、出示ppt，小老鼠，让幼儿知道原来对于名字也有喜爱或不喜爱的。

2、你对自己名字有什么感受？

三、绘本支持，释放焦