【红歌在S高中音乐教育中的思政作用分析及教育问题的优化建议分析10000字（论文）】

红歌在S高中音乐教育中的思政作用分析及教育问题的完善对策研究目录TOC\o"1-3"\h\uHYPERLINK\l_Toc3125引言 PAGEREF_Toc3125\h4HYPERLINK\l_Toc29374一、红歌的基本特征与演唱特点 PAGEREF_Toc29374\h4HYPERLINK\l_Toc26746（一）鲜明的政治性与时代性 PAGEREF_Toc26746\h4HYPERLINK\l_Toc22122（二）突出的思想性与艺术性 PAGEREF_Toc22122\h5HYPERLINK\l_Toc32157（三）广泛的实践性与大众性 PAGEREF_Toc32157\h6HYPERLINK\l_Toc22961二、红歌在“潜江市S高中”音乐课堂中思政作用的现状分析 PAGEREF_Toc22961\h7HYPERLINK\l_Toc8802（一）现状问卷调查 PAGEREF_Toc8802\h7HYPERLINK\l_Toc31672（二）“潜江市S高中”音乐课堂教育的现状分析 PAGEREF_Toc31672\h8HYPERLINK\l_Toc140571.红歌音乐教育与中学生的问卷结果分析 PAGEREF_Toc14057\h8HYPERLINK\l_Toc193082.红歌音乐教育与老师的的问卷结果分析 PAGEREF_Toc19308\h10HYPERLINK\l_Toc10384三、红歌在“潜江市S高中”音乐课堂中思政作用的教学实践运用分析 PAGEREF_Toc10384\h11HYPERLINK\l_Toc14926（一）红歌思政作用运用在“潜江S高中”音乐课堂实践中存在的问题 PAGEREF_Toc14926\h11HYPERLINK\l_Toc240691.学校和教师对红歌文化教育意义重视度不够 PAGEREF_Toc24069\h11HYPERLINK\l_Toc109402.学校对红歌资源挖掘力度不足 PAGEREF_Toc10940\h12HYPERLINK\l_Toc53603.红歌与当今潮流文化的融合度不够 PAGEREF_Toc5360\h12HYPERLINK\l_Toc15739（二）针对课堂实践运用中问题的解决方法 PAGEREF_Toc15739\h12HYPERLINK\l_Toc178771.把红歌资源融入到中学生思想政治教育中 PAGEREF_Toc17877\h12HYPERLINK\l_Toc165202.把红歌资源融入到中学生的校园文化中 PAGEREF_Toc16520\h12HYPERLINK\l_Toc20783.把红歌资源融入到中学生日常生活 PAGEREF_Toc2078\h13HYPERLINK\l_Toc290514.把红歌资源融入到网络媒体中 PAGEREF_Toc29051\h13HYPERLINK\l_Toc32630四、红歌教育对创新思政教育的意义 PAGEREF_Toc32630\h14HYPERLINK\l_Toc6148（一）激发学生学习兴趣，提高了思政教育的自主性 PAGEREF_Toc6148\h14HYPERLINK\l_Toc25804（二）喜闻乐见的亲切感，增强了思政教育的普适性 PAGEREF_Toc25804\h14HYPERLINK\l_Toc24905（三）浓烈的红色爱国主义精神，有助于弘扬民族文化和树立坚定理想 PAGEREF_Toc24905\h15HYPERLINK\l_Toc4294参考文献 PAGEREF_Toc4294\h17HYPERLINK\l_Toc23141附录 PAGEREF_Toc23141\h20引言红歌是自党成立以来形成的一种特殊文化，大多数是以中国的革命斗争和民族斗争为素材，对于革命的发展起到促进作用，因此被人民喜爱并且传承。红歌记录了中国共产党和人民艰苦奋斗的历史，大大的鼓舞了全国人民的革命热情。在音乐教育中，红歌对于培养学生的音乐文化素质起到了推动作用，让红歌更好的传承。如今这个年代，社会各界也意识到红歌在音乐教学中占据重要地位，并积极促进红歌的传承。现如今，全国上下致力于中学生的素质教育和德智体美劳全面发展，让中学生学习红歌，可以使他们的民族自豪感增强。在日益繁盛的时代，应该牢记红歌的教育意义，应该大力加强和重视红歌的教育功能。学生应该正确的认识到红歌代表的思想政治教育内涵，让学生在欣赏和歌唱的体验中能够对其更好的传承，能更深刻的领悟和铭记革命精神。一、红歌的基本特征与演唱特点（一）鲜明的政治性与时代性文艺反映着政治，在一定程度上又影响着政治。红歌具有鲜明的政治立场，为政治服务，立场坚定，态度鲜明，体现国家的意识型态，属于观念上层建筑的范畴。政治性则表现在对马克思主义的政治信仰，对国家和人民忠诚，拥护党和社会主义道路，维护国家的民族团结，对社会也具有引领、导向功能。但由于每个时期的政治定义不同，政治主题也就不相同，所以，红歌的政治性表达就有所不同。在革命时期，政治主题就是革命，毛泽东曾指出，革命文艺是革命的重要组成部分，是革命取得胜利的法宝；改革开放时期，政治主题是经济问题，政治与经济是相互反映，共同发展；目前，中国的政治是社会主义民主政治。由此看出，每个时期红歌的政治表达都不尽相同。在革命时期，如《三大纪律八项注意》，作为革命战士要遵从党的纪律，同从党的指挥，不拿群众一针一线的政治立场。如《永远是公朴，一生为人民》反映了在民主政治生活中要加强反腐倡廉建设，完善社会主义民主政治建设。尽管每个时代的政治任务不同，但都是时代赋予的责任与使命，旨在保证人们具有坚定的政治立场，永远坚定等党走。也曾告诫青年学子要多学习红色文化，多接触红色基因教育。红歌中蕴含着丰富的红色基因，从中汲取力量，认真学习和反思，坚定政治立场，不被错误思想左右，为建立政治更加清明，民主更加健全的社会努力。时代反映的是历史进程。文艺作品是一个时代的方向标，体现时代的特点。红歌独具特色的时代元素，并融入了该时期的政治、经济、文化的特点，反映着时代的发展变化，是历史的见证者。红歌从诞生以来，随着历史的发展，红歌的主题也在不断变化。在抗日战争时期，红歌的时代特点主要是反侵略、反殖民。在中华民族存亡之际，中国人民奋勇杀敌、英勇无畏，保卫了全中国。如《大刀进行曲》彰显了中华儿女与敌人奋起反抗、顽强斗争的民族气节，极大的鼓舞了军民的革命气势。到社会主义改造和建设时期，歌词内容发生了转变，主要以歌颂为主，体现的是建设社会主义的伟大实践，涌现出一批歌颂社会主义建设的歌曲。如《社会主义好》，歌曲激昂慷慨、奋发向上，掀起了建设社会主义的高潮。改革开放时期，体现的是歌颂改革开放和祖国新面貌是我国发展的重要阶段，对内改革，对外开放政策的提出，使中国发生了翻天覆地的变化。如《祝酒歌》、《春天的故事》、《在希望的田野上》。如今，我们正处于新的时代，全面小康社会基本完成，正向社会主义现代化强国迈进，这一时期的红歌主要体现的是中国梦，如《走向复兴》。红歌随时代变化，呈现了百花齐放的局面，弘扬主旋律，激发了人们的爱国主义情感。红歌随着时代不断发展，语言更加优美，旋律更加丰富，情感更加饱满，红歌作品激励人、鼓舞人、塑造人，受到了广大人民群众的欢迎。突出的思想性与艺术性红歌的艺术性则表现在音乐的旋律、结构、感情等方面，具有丰富的艺术色彩，艺术性是文艺作品的灵魂。红歌曲调高昂，感情真挚；歌词短小、凝练，唱起来朗朗上口，红歌的结构短小精悍，句子整齐、押韵，句子多为重复，易于增强气势，抒发感情；创作手法又是各种各样的，有口头性，集体性，还有浪漫与现实，传统与现代，朴实与豪迈相结合的手法，如抗日神曲《保卫黄河》，体现了在中华民族危难之间，中华儿女不是“东亚病夫”，不是任人宰割的羔羊，而是有着民族自尊心，不屈服于列强的刀枪之下，有着强大民族凝聚力的英勇民族。曲调激昂，振奋人心，刻画了游击队的英雄们，端起土枪洋枪、挥起大刀长矛，保卫全中国的豪迈壮景。红歌是历史与现实的写照，善于塑造鲜明、典型的人物形象和艺术形象，都体现了红歌的艺术性特点。如著名表演艺术家阎肃创作的《红梅赞》，歌颂了以江姐为代表的革命共产党人为革命事业英勇就义的故事，体现了革命党人誓死与敌人战斗到底，刚强不屈，至死不渝的革命精神。同时，红歌又承载着不同时期、不同地区的特点，风格迥异，而且有的红歌深受地方民歌影响，偏向于民歌、民谣，有的从当中获取题材，具有鲜明的地方性特色。红歌的思想性是指红歌的政治方向，它表现的是思想内涵与社会意义，涉及社会生活中的思想、道德、信念、理想等方面。红歌的思想内涵一直是社会推崇的主流文化，体现着时代主旋律和文化方向，引导人们树立正确的价值观。红歌的思想内涵丰富，既包含对民族独立，国家富强、人民幸福、社会和谐的热切期望，更是对社会科学、自由人权的追求，激发人们积极乐观、乐于奉献的人生态度。如《雷锋之歌》、《代代高呼董存瑞》、《刘胡兰》等蕴含着乐于助人、坚贞不屈、保家卫国的革命思想，革命时期要忠于革命忠于党，社会主义时期，要乐于奉献、勇于担当的思想品质，这些红歌的思想热情高涨，充满了积极的正能量，对现代社会仍具有很高的影响力。把红歌的思想性与艺术性相统一，已经是文艺作品的高境界。但二者又存在对立关系，红歌离开了思想性，不具有任何价值，红歌离开了艺术性，又是枯燥乏味的。所以，把思想性与艺术性结合起来，作品才有意义和价值。广泛的实践性与大众性实践是人类创作的源泉，一切人类活动都是通过实践获取的，红歌也是在实践活动中产生的。首先，对于革命战争时期的红歌，创作者生活在战乱年代，以此为背景，真实的反映民众的战斗生活。如《国民革命歌》，这首歌产生于北伐战争时期，国共第一次合作，完成打倒军阀、完成反帝反封建的革命任务，根据当时任务背景，创作此曲，真实记录全国人民对革命热情的高涨。如《长征组歌》的创作，是由参加长征的萧华作词，形象描述了长征途中越雪山、过草地、历经二万五千里长征的真实面貌，环环相扣的战征生活，感情真挚的创作情感，只有实践才能创作有深度、经典作品。其次，创作者深入实地、扎根农村，深入了解群众，从中获取题材。如《我为祖国献石油》，石油工人薛柱国在劳作时记录了为投身祖国石油建设的壮志，为了展现出石油工人的豪迈，作曲家秦咏诚亲自到大庆油田，和石油工人们一起劳作，用精准的词曲歌颂为祖国建设贡献的劳动工人们。于是，诞生了这部经典作品。新时期，结合时代背景，人们自发创作红歌，涌现了众多有力量、有温度的红歌，表达对党和国家赞美之情。大众性又称为群众性，红歌具有广泛的群众基础，在人民群众中深受欢迎，红歌是来源于人们群众，创作于人民群众，是人民群众的真实表达，无论是革命战争年代，还是社会主义和平时期，都代表着人民群众的心声，凝聚着人民群众的力量与智慧。在炮火连天的革命战争年代，妇女们唱红歌，鼓励青年群体积极参军，唱着红歌给红军战士送行，红军战士唱着红歌冲锋陷阵，行军途中唱红歌，疲惫时唱红歌，革命胜利更要唱红歌，表示庆祝，红歌已经成为革命时期重要的精神支撑。新时期，经济不断发展，人民生活水平不断提高，社会主义民主更加广泛，红歌依然在社会主义建设中占有重要地位，激励着人们奋勇向前。总之，红歌是以人民为创作导向。毛泽东同志在延安文艺座谈会上指出：“为什么人的问题，是一个根本的问题，原则的问题。”邓小平同志说：“我们的文艺属于人民，人民是文艺工作者的母亲”。江泽民同志要求广大文艺工作者“在人民的历史创造中进行艺术的创造，在人民的进步中造就艺术的进步”。胡锦涛同志强调：“只有把人民放在心中最高位置，永远同人民在一起，坚持以人民为中心的创作导向，艺术之树才能常青。”①好的作品都是从人民群众中来获取的，又是服务于人民群众。因此，红歌具有大众性。中华民族历史悠久，拥有着深厚的文化底蕴，生活在这片土地上的人们，凭借着自己的勤劳智慧，创作了无数可歌可叹的优秀作品，是文学史上重要的精神财富，也是中华民族最具价值的财富。红歌通过理论与实践、生活与实践的结合，或即物起兴，或直抒胸臆，这些红歌不仅有地方群众的热情奔放，还持有浓厚的生活气息，红歌来自于人民群众，代表着群众的心声，取之于民，用之于民，是文艺作品中宝贵的精神财富。二、红歌在“潜江市S高中”音乐课堂中思政作用的现状分析（一）现状问卷调查笔者对中小学进行了走访和调查，通过问卷及当面交流等形式对潜江市S高中进行总体分析，将学生总体进行划分，将统计目标的样本范围设定在潜江市S高中并发放问卷，共100份，其中对学生问卷90份，音乐教师问卷10份。本次调查对象选取设置为中小学的学生及音乐教师。对中学生及音乐教师提出相关问题，对学生的问卷内容应调查其对红歌文化的兴趣程度，并就学生对红歌文化的产生，发展，来源等情况进行调查，询问对红歌的观点及看法。对音乐教师调查问卷内容应了解对其红歌文化在课堂教学当中的表现及学生反映，并询问其对红歌文化教学的指导方法，和对红歌的理解及课堂教学方案内容。（二）“潜江市S高中”音乐课堂教育的现状分析1.红歌音乐教育与中学生的问卷结果分析你喜欢音乐吗你喜欢上音乐课吗非常喜欢喜欢一般不喜欢非常喜欢喜欢一般不喜欢N=9018452252749.595％20502553055105上表的调查得出，有70%的学生非常喜欢或喜欢音乐，有85%的学生非常喜欢或喜欢上音乐课，由此可见音乐在中学生中间是非常受欢迎的。你希望音乐课有什么内容教材上的内容音乐欣赏流行音乐上自习或其他科N=9013.536365％1540405从调查得知，学生希望在音乐课上学到的内容大部分是教材之外的，由此可见，中学音乐课堂需要不断不重新的内容来丰富可让教学你了解红歌的途径音乐教师电视网络媒体父母长辈教的同学之间交流N=9072495％8035105大部分学生是通过教师及电视网络媒体了解和学习红歌文化的你希望在音乐课上学习红歌吗非常希望希望一般不希望N=901749177％1954198有73％的学生希望学到红歌你希望学习到什么内容的红歌鼓舞斗志的弘扬新时代表达友情和爱情歌颂祖国N=9022232322％25262624由表可知，有25％的人希望学习到鼓舞斗志的红歌，有23.6％人希望学习歌颂祖国的歌曲，26％的人希望学习表达友情和爱情的内容，这里需要教师的正确引导。你认为学习红歌有文化价值吗非常有价值有价值可能有没有N=903236139％35401510由上表可知，认为红歌文化非常有价值或有价值的占75%，可见中学生对于学习红歌的积极性还是很高的。从对S高中中学生问卷调查的情况来看，因为学生学习任务较繁重，对于音乐课的兴趣爱好较高，大多数学生爱好音乐节奏，韵律较为轻快活泼，能够追随时代潮流的现代音乐和红歌，但是有超过大半的同学对红歌文化的发展史还是掌握不清，有较大一部分的同学通过网络及音乐教师的课堂教学来进行了解和欣赏的，同时学生在学习这类音乐的同时希望能在课堂当中加上一些朝气蓬勃、振奋人心的歌曲来进行学习。对于红歌文化的价值，有75%的学生认为是对他们学习和生活有帮助的。2.红歌音乐教育与老师的的问卷结果分析你对红歌文化的了解全面一般不太了解完全不了解N=105410％5035150通过什么渠道了解红歌文化大学专业知识电视网络等媒体自发学习课外书N=105212％45251020由上面表格可以看出，音乐教师对于红歌文化的了解程度还是比较高的，这也有益于我国的基础教育。对于红歌文化的了解渠道，459%的教师是从大学中学到的，25%的教师是通过电视网络等媒体了解到的。采用什么方式教授红歌教师教授教师与学生互动学生自主学习学生讲授N=104411％35401510由上表可知,采用教师与学生互动的占40%,这说明在中小学课堂上进行红歌文化教学活动中，学生不单是接受者，而是变成主动参与者。把红歌引进音乐课堂的原因教学大纲学校要求自主进行学生要求N=104510％3550150由此可见，音乐教师在课堂中引进红歌的主要原因是学校要求，而学生要求则为0人，学校要求是主要因素，课间红歌传播与教学是受当地教育部门的重视的。引进红歌后主要教授的内容音乐鉴赏歌曲教唱音乐内容的讲解隐身的相关知识N=103412％30351025从调查结果来看，有65%的教师以歌曲教唱和音乐鉴赏的形式来教学，可见红歌文化并没有真正的走进音乐课堂并起到思政教育的作用。教师对于红歌文化的认识也未深入。综上所述，大多数音乐教师对红歌文化熟悉度还是比较高的，了解和学习红歌文化的主要渠道是大学知识、电视网络媒体等。而红歌文化的教学方式，首先还是传统的歌唱欣赏和与学生互动的方式，教学方法比较简单，而引进红歌文化的主要因素是学校的要求，教师对红歌文化的理解不深。三、红歌在“潜江市S高中”音乐课堂中思政作用的教学实践运用分析（一）红歌思政作用运用在“潜江S高中”音乐课堂实践中存在的问题1.学校和教师对红歌文化教育意义重视度不够红歌文化教育的核心是激发学生的爱国情怀和红色精神的建设，深刻理解共产党艰难困苦，玉汝于成的奋斗岁月，在革命过程中用鲜血和生命铸成的红色文化内髓，有助于培养当代爱国主义和具有集体主义意识的新青年，然而有些学校对红歌文化教育的认识不够深入，更重要的一点是学生在接受红歌文化的传播时，仅在走形式主义，这样反而让学生不能充分的重视红色文化带给他们的教育，没有从根本上学习和理解其具体内涵和精神，得不到思想观念上的真正改变。教师在教学的过程中也只是按照教材的要求教授课本中本有的红歌，没有更深层的去渗透教育学生红歌文化的思政功能，从而使学生理解的层次较浅，得不到精神上的改变。2.学校对红歌资源挖掘力度不足目前S高中校对于红歌的传播也仅限于教材的部分歌曲上，缺少对红歌写作背景与表达内容的了解，没有充分挖掘红歌文化的时代价值。虽然学校每年都会开展“红色歌曲的合唱比赛”等类似活动但无论从曲目选择还是表演形式上都比较单一。并且随着活动的结束学校层面的重视度逐步降低，领导关注度降低，并不能保障红歌文化得到传承，挖掘红歌文化内涵的工作难度加大，在实践过程中不能保证其长久性，质量较低。3.红歌与当今潮流文化的融合度不够在这个飞速发展的多元时代，学生接触到的音乐作品和风格也是多种多样的，红歌中潮流的音乐元索比较少，多为老辈艺术家录制的专辑，唱腔较为直白和尖锐，唱法多为民族唱法，造成红歌传播的阻碍,但是从红歌的节奏、旋律、歌词内容以及所传达的精神上讲，都比较符合思政教育的内容。所以，在红歌风格上应当创新，找准符合当代学生音乐审美的契合度，进行改编，融入新的音乐曲风，加入时下流行元素，让学生感受到红歌的新风格，吸引学生的学习兴趣。针对课堂实践运用中问题的解决方法1.把红歌资源融入到中学生思想政治教育中红歌本身包含了中国革命的历史轨迹，从整体上讲，具有持久性和连续性，从性质上讲，具有历史性，革命性和政治性。新时代的中学生对红歌的认识基本都流于表面的一知半解，对其所蕴含的爱国主义情感和革命英雄主义精神缺乏深刻的理解。因此我们必须用马克思主义的唯物史观充分挖掘红歌内在的精神实质，实现思想政治理论课特色“红色教学”。同时注重将理论与实践相结合，民族精神和时代精神相结合，最大程度发挥教育方式和内容的实效性。2.把红歌资源融入到中学生的校园文化中学校是中学生实现自我信念提升和接受理想信念教育的重要场所，校园文化建设的完善与否直接影响着教育成效的高低。因此，我们需要将红歌引入到中学校园文化建设中，充分发挥好红歌的熏陶作用。勉励青年：“我们要不忘初心，矢志不渝，用一生来践行跟党走的理想追求！”理想指引人生航向，信念决定事业成败。我们要高擎理想信念之旗，把理想信念作为立身处世的基石、砥硕前行的航标，始终坚定不移听党话、跟党走；把理想信念融入青春的基因、镌刻再青春的记忆力，将青春追求与国家梦想紧密结合起来，讲人生抱负转变为建设祖国的实际行动，以青春作桨，以梦想为帆，在实现中国梦的伟大实践中破浪前行。转变为建设祖国的实际行动，以青春作桨，以梦想为帆，在实现中国梦的伟大实践中破浪前行。3.把红歌资源融入到中学生日常生活马克思说过人的本质是一切社会关系的总和，人是社会的人。由此可见，中学生的活动实质上是社会性活动，这些社会活动中就包括中学生的日常生活。因此学校可以将红歌渗透于中学生的日常管理中，比如利用课间大休息播放红歌、在学校板报谱写红歌词曲等。红歌反映的是革命烈士不怕牺牲，自强不息，为国拼搏的精神，谱写的是人民群众的爱国热情。传唱红歌有助于提高中学生日常修养，提升学习动力，增强中学生的自主自觉意识。与此同时，理想信念的培养要紧跟中学生实际生活，紧密联系实践，在实际生活中理解红歌精神，充分认识社会主义制度的先进性，通过红歌的传播和社会教化功能，使中学生成为全面发展的人才。4.把红歌资源融入到网络媒体中现代社会网络技术迅猛发展影响广泛，借助网络信息技术的传播力和影响力可以培养中学生的理想信念。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“有一套很精致的钳工工具。它们都放在那里，各有各的位置，各有各的用途。可是，当人的手还没有接触它们的时候，所有这些工具是什么？那是一堆金属而已，只有到了匠师的手里，才能变成工具。”这里的“工具”对应现代社会当中就是指QQ、微博、微信等的新兴网络平台。随着新兴媒体“朋友圈”、“群聊”、“好友关注”等的特殊传播功能的兴起，就形成了信息第一吋间被得知或是群体号召力的现象。因此，可将红歌与QQ，微信等新媒体工具结合起来，改变说教式传统的教育方式，充分扩大红歌的宣传力度，増强红歌的革命感染力，也使得理想教育的培育紧跟时代步伐，不断创新发展。四、红歌教育对创新思政教育的意义（一）激发学生学习兴趣，提高了思政教育的自主性追求真善美是文艺作品的永恒价值，艺术的最高境界就是让人在作品中深受感触与教育，以至于影响人们的行为活动。作为红歌资源不仅属于音乐资源，还属于教育资源。作为教育资源，它弥补了传统思想政治素质的教育方式，以一种轻快，有趣的方式深受学生喜爱，它潜移默化的影响着中学生的思想政治素质，有利于中学生形成良好的思想政治素质。然而，思想政治素质的形成是一个长期的过程，中学阶段又是中学生思想政治素质培养的黄金时期，需要学校与教师需要不断的引领和熏陶。提高中学生思想道德素质主要表现在政治倾向、人生观、思想品质、道德情操等方面，在一定社会环境和教育的影响下，引导人们增强道德判断力和道德荣誉感，形成比较稳定的思想道德品质。红歌在历史发展中形成了独特的理想信念和道德规范，有仁爱、重民本、尚和合、求大同等思想，有敬业乐群、扶正扬善、见义勇为等道德品质，通过唱红歌活动，帮助中学生树立正确的政治信仰，形成高尚的道德品质和良好的人文素养。“重莫如国，栋莫如德”。思想道德素质的高低会影响人的一生。所以，通过唱红歌活动，提高中学生的思想道德素质，培养中学生的三观，在日常生活中推动他们的行为规范，只有这样，社会才更加和谐，人民生活更加幸福，我们的民族会更有希望。喜闻乐见的亲切感，增强了思政教育的普适性从历代以来，国家都十分重视社会文明和社会风气。目前，社会主义核心价值观引领社会风气，它是历史与现代、传统与文明的优良体现，也是社会主义精神文明的体现。国家的发展需要文明的助力，社会的进步需要精神的支撑，一个人的成长进步，需要文艺作品的激励。红歌中蕴含着丰富的精神品质和文明素养，与社会主义核心价值观的内容是一致的，对人们的文明和道德行为起到潜移默化的作用，也促进了社会的文明进步。2012年，在党的十八大报告上，正式对社会主义核心价值观进行了概括，明确提出“三个倡导，”即倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。从不同的层面高度概括了社会文明的准则，成为人们日常生活中应当遵循的基本准则。核心价值观是一个民族赖以维系的精神纽带，是一个国家共同的思想道德基础，如果没有共同的核心价值观，一个民族、一个国家就会没有灵魂。（三）浓烈的红色爱国主义精神，有助于弘扬民族文化和树立坚定理想红歌从诞生以来，深受中国优秀传统思想的影响，以传统思想为基础，发展成具有自己独特的文化形式。在革命战争时期，红歌的主题主要是关于反革命、反侵略、反殖民，保家卫国的革命思想，这一时期革命精神主要是为了国家和人民的利益，不怕艰难困苦，不怕流血牺牲，坚忍不拔，迎难而上的革命精神，也是勇于献身、坚韧不屈、艰苦奋斗的革命精神，这些革命精神一直指引着中华民族不断发展壮大，实现中国梦的胜利法宝。红歌脍炙人口，经久不衰，人们通过传唱红歌继承与弘扬革命传统，在红歌中汲取力量。同时，传承好革命精神，也是对红歌的创新。在改革开放进程中，涌现了众多优秀作品，如抗震救灾精神、抗洪精神、航天精神等等，这些时代精神是是重要的精神财富。红歌资源蕴含的革命精神属于我国的优良传统，是在历史发展中形成的，有着几千年的历史传统，继承和弘扬红歌文化，也是继承我国的优良传统。比如，抗战时期的《到敌人后方去》，唱到“到敌人后方去，把鬼子赶出境！”面临帝国主义的侵略，中国人民团结一心、英勇反抗，坚决与敌人血战到底的革命毅力，革命战争的胜利，离不开中华民族在历史长河中形成的宝贵精神财富。此外，社会主义革命建设时期，百废待兴之时，中国人用自己勤劳双手改变中国一穷二白的面貌，自力更生、艰苦奋斗。如《歌唱祖国》，表现了中华民族不屈不挠，不具艰难险阻的精神，正是受中国传统精神的影响，形成了中华民族和中国人民坚强不屈、百折不挠的性格。改革开放时期，是我国建设发展的关键时期，要发扬艰苦朴素、克勤克俭的精神。如《走进新时代》，中国人民一直坚持着艰苦朴素、勤劳勇敢的作风，发扬优良传统，才有了今天的伟大成绩，中国的发展壮大离不开我国的优良传统。所以，在社会主义建设中，要继承和发扬好我国的优良传统，创造更加辉煌的明天。红歌在吸收我国优良传统的基础上，继续发展，坚持与时俱进，形成新的精神品质。继承革命精神和优良传统，是时代发展的需要，是历史赋予的使命，有利于中学生形成良好的革命传统。参考文献[1]干思友.唱响红色经典弘扬先进文化——“中国红歌会”品牌发展之路[J].南昌大学学报(人文社会科学版),2010,41,(S1)[2]马奇柯.培植有效活动载体深化爱国主义教育——以重庆市开展“唱红歌读经典讲故事”进行爱国主义教育为例[J].学校党建与思想教育,2009,(17)[3]王树荫,弓晓颖.传唱红歌与思想政治教育方法创新[J].学校党建与思想教育,2012,(04)[4]朱亚楠.浅析红歌在大学生公民意识培育中的作用[J].学校党建与思想教育,2013,(24)[5]杨明,万婷婷.试析“红歌”在中学音乐教学中的德育意蕴[J].学校党建与思想教育,2012,(20)[6]吴璨,谢海建.用红歌音乐艺术培养中学生健康审美情趣[J].教育学术月刊,2010,(09)[7]吴璨,廖德生.论红歌融入校园文化的现实意义[J].教育学术月刊,2011,(09)[8]张荣,安宁,王一茹.红歌的思想政治教育功效