教师的榜样示范法

教师的榜样示范法

样本的力量是无限的。运用榜样示范法可以增强高校思想政治教育的感召力和有效性,这也是高校思想政治教育的优良传统。所谓榜样示范法,就是教育者运用榜样示范者的高尚思想、模范行为和卓越成就来教导学生,从而使他们形成优良的品德。榜样示范法的要求决定了教育者要选择真实可信、距离尚短的榜样示范者,由此教师也就成为最可靠的榜样示范。这就要求教师必须具备强烈的榜样意识,进而发挥好榜样作用。具体来说,高校教师要努力在以下两方面做学生的榜样:一、职业素质的例子1.良品内涵是最佳教育条件我国古代早就有“师表”的提法,古代圣人孔子就被后世誉为“万世师表”。他提倡“以身作则”,揭示了“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”的道理;他提倡“有教无类”,创办私学,广招学生,打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断,把受教育的范围扩大到平民;他提倡“因材施教”,根据各个学生的具体情况采取不同的教育方法,培养出了德行、言语、政事、文学等多方面的人才。他热爱教育事业,毕生从事教育活动,学而不厌,诲人不倦;不仅言教,更重身教;他爱护学生,学生也很尊敬他,师生关系非常融洽,因此成为中国古代教师的光辉典型。在当今时代,也有很多教师用自己的生命保护着学生的生命。汶川地震时,德阳市东汽中学教师谭千秋“双臂张开着趴在课桌上,身下死死地护着四个学生”,29岁的教师张米亚,在关键时刻用自己的血肉之躯为学生牢牢把守住了生命之门;什邡市师古镇民主中心小学一年级女教师袁文婷,为了拯救学生,青春定格在了26岁……2012年春天,“最美女教师”张丽莉,生死关头舍身救学生,自己却双腿粉碎性骨折,高位截肢。她的无私大爱感动了社会,她用行动诠释了什么是爱!另外,还有一大批“最美乡村教师”,他们扎根乡村,在艰苦的条件下传播知识的火种,用行动在书写榜样的力量!在我们学校,也有许许多多为教育事业兢兢业业的好老师。这里不能不提起我校的许椿老师,许老师不仅有着丰富辉煌的广告从业经历,而且在教育方面有着极高的造诣,深受学生的喜欢和爱戴。在这个浮躁的年代,一个大学老师是不是一位好老师,不是看他的荣誉,更不是看他的职称,看一看他上课时的“上座率”就可以了。许椿老师的课程多年来一直保持着极高的“上座率”,不仅因为许老师那传奇一般的经历,也不仅因为他幽默风趣的讲课风格。最后的许老师,倒在了课堂上,倒在了他心爱的学生的面前,再也没有醒来。教师教育的重要方式就是以身作则,良好的人品是成功教育的条件。诸如同情、仁爱、公正、节制、认真、勤奋等,都可以算是良好的人品。当然,现实生活中也总会出现一些令人汗颜的教师。范美忠:2008年汶川地震发生的时候丢下了学生自己一个人跑出了教室,随后竟然在天涯上发帖《那一刻地动山摇——“5·12”汶川地震亲历记》一文,文中细致地描述了自己在地震时所做的一切以及过后的心路历程,掀起轩然大波,被网友讥讽为“范跑跑”。还有最近传得很热的教师被双开事件:网上再现艳照门,男女主角双双都为教师,他们忘记了自己的角色,忘记了自己的身份!2.全社会共同学习随着科学知识日益融合和渗透于青少年多方面的发展,教师对学生的影响开始综合起来,而不仅限于某一领域。一名教师,应当不断扩展自己的知识面,力求满足学生多方面的要求。事实上,在学习过程中,“全能教师”尤为受欢迎,很多学生对此类型的教师都会产生一种崇拜之情,甚至希望自己也可以像这位教师一样。由于社会的发展,文化的繁荣,人们获取信息的渠道更加多样化,除了学校、教师外,广播、电视、报纸、杂志、网络、其他人群,都是信息的来源。我们也总会在一些大型辩论会上听到诸如“信息多元化有利与否”的论题。其实有利必有弊,关键在于我们如何去纠正那些不好的地方,教师榜样作用也体现于此。韩愈说:“师者,所以传道授业解惑也。”教师要注意传授的方法和技能,让学生的智力因素和非智力因素一同提高、一同增长。3.--教师的性格和年龄影响每因关系乐于与人交流,关心他人,善于倾听和理解都属于良好的人际交往技能。教育工作是一项乐群性职业,教师如何与人交往、教师待人接物的方式都会成为学生学习的榜样。值得一提的是,人际交往技能是一种不好把握的技能,多与性格和后天培养有关,而教师的年龄已不允许自身在这一方面有何巨大的变化。因此,这一方面更是重要,一个行为可能就会影响学生的一生。这一点在与学生的关系上也有所体现,一名好的教师从来都是平等待人,内心有所偏爱在所难免,但一定不会表现出对谁的厌恶,他会耐心地帮助每一名学生。面对这样的教师,学生自然会心中充满爱,学会爱自己、爱他人、爱生活,不会因为受到不公平待遇而产生极端不良情绪。4.做有组织的教师多才多艺的教师自然会深受学生的喜爱,也有益于师生间的交流。学生在接受教师传授知识的同时,也在不断地接受教师的道德、情操、作风甚至兴趣爱好的教育和影响,教师的人格魅力将给学生带来巨大的乃至终生的影响,教师高尚的师德和示范的言行是做好教书育人工作的关键。二、师德建设是道德教育的重要组成部分,主要体现在教师队伍教师职业道德,也就是我们平常所说的“师德”,是教师在从事教育教学过程中用于调整教师与社会、教师与教育事业、教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与自身之间相互关系的行为规范的总和。有论者曾指出,“一定的道德原则和规范,只有变成人们的道德品质,才能为人们所自觉遵守。教师要把职业道德原则和规范变成自己的道德品质,就必须对它有一个认识和体验的过程,即接受道德教育和进行道德修养的过程。”师德的建设需要全体教师的努力,忽视了教师的道德主体地位,师德就成了外在于教师的教条,成了脱离人、凌驾于人之上对人进行压制、支配的力量。师德建设还有一种辅助性方式,那就是榜样示范。这里的榜样示范不再体现在对学生的作用上,而体现在对教师的作用上。也就是说,教师的行为不仅会影响到学生的行为,还会影响到身边的教师们。当所有的教师都保持良好的素质,学生才能更加积极地获取知识。这里指的榜样示范就是挖掘典型、树立榜样让广大教师去效仿,把少数教师所达到的道德境界在教师群体中推广,从而塑造一个良好的氛围。榜样可使道德规范及行为准则具体化、形象化和人格化,其所具有的感染力、吸引力和鼓动力等可以起到强烈的正向教育作用。总而言之,教师担负着传递文化知识、传递社会和文化价值观准则