2023年关于三年级数学教学计划汇编5篇

2023年关于三年级数学教学计划汇编5篇三年级数学教学安排篇1

一、学生状况分析

本学期我担当三（2）班和三（3）班的数学教学工作，从上学期的期末学习检测来看，学生的基础学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有比较深厚的爱好，乐于参与学习活动中去。

经过前四个学期的学习，学生已经基本适应了课堂学习方式，有小部分学生养成了课前预习、课后仔细练习巩固的良好学习习惯，大部分学生养成了上课仔细听讲，留意倾听他人发言，遇到不懂得地方刚好向老师和其他同学请教，会通过独立思索、同桌探讨、小组沟通解决学习中的难题。大多数学生学习习惯较好，能独立思索问题，按时完成作业，书写工整，读书、写字姿态正确。

这一届三年级学生已运用了两年的试验教材，对一些基础性的数学学问有了初步的相识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生相识到数学学问无处不在，生活中到处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题实力和实践实力创建了条件、

二、教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步相识，四边形，千米和吨的相识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。

这册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教化学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册教材同样的风格与特点。所以本册教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、体现学问的形成过程、激励算法多样化、变更学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本教材还具有下面几个明显的特点。

1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培育学生的数感。

2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。

3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和实力的培育。

4、供应丰富的现实学习素材，体现学问的形成过程。

5、逐步发展学生综合运用学问的实力，注意情感、看法、价值观的培育。

“数与代数”领域以万以内的认数和四则计算（笔算和估算两位数除以一位、三位数乘一位数以及两位数的加和减）为主线，结合支配了相识常量单位（克与千克、24时记时法）以及直观相识分数（一个物体或图形平均分得到几分之一和几分之几）。重点：认数与四则计算；难点：24时记时法。

“空间与图形”领域在二年级视察物体基础上，进一步教学物体的正面、侧面和上面，支配了从这三个角度视察一些简洁的物体和由三个同样大的正方体摆成的物体（三视图）；在一年级直观相识长方体与正方体的基础上，教学这两种平面图形的特点以及计算周长的方法。重点：周长意义与计算长方形、正方形周长的方法；难点：视察物体。

“统计与概率”领域，在学生初步理解了“可能”“肯定”“不行能”的基础上，教学事务发生的可能性有时大些、有时小些，学会用“常常”“间或”等词语描述事务发生的可能性。重点：把收集的信息进行整理，能用统计表或条形统计图呈现；难点：正确描述事务发生的可能性。

“实践与综合应用”领域共支配了五次实践活动，其中《称一称》、《周末一天的支配》、《周长是多少》、《摸牌与下棋》都是操作型的活动，而《农村新貌》是场景型的活动。重点让学生知道独立探究的同时要加强合作沟通，明白“倾听”、“敬重”、“互补”会让问题解决得更好；难点：如何有效地组织活动。

三、本学期教学目标

（一）、学问和技能方面。

1、会笔算．会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能娴熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步相识简洁的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步相识分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法。

4、初步相识平行四边形，驾驭长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5、相识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；相识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；相识时间单位秒，初步建立分、秒的.时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简洁计算。

6、初步体验有些事务的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简洁试验全部可能发生的结果，知道事务发生的可能性是有大小的，能对一些简洁事务发生的可能性做出描述。

7、能找出事物简洁的排列数和组合数，形成发觉生活中的数学的意识和全面地思索问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。

（二）数学思索方面

1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁现象。

2、能对简洁物体和图形的形态、大小、位置关系、运动的探究过程中，发展空间观念。

3、在老师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简洁的归纳和类比。

（三）、解决问题方面。

1、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决方法。

3、有与同学合作解决问题的阅历。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）、情感与看法方面

1、在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参加生动、直观的教学活动。

2、在他人的激励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。

3、经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并刚好改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

6、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

7、体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

四、教学重点：

教学重点：万以内数的加法和减法、四边形。

五、教学难点：

教学难点：时分秒的相识、四边形。

六、教学措施：

1、重视教学情景的创设，关注学生的生活阅历，供应丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。

2、培育学生估测、估算的意识，重视培育学生的估测、估算实力。

3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，

4、运用“迁移”法进行教学，培育学生举一反三的实力。

5、引导学生独立思索、合作沟通，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培育学生的应用意识和解决实际问题的实力。

6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。

7、注意学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的学问基础。

8、让学生充分经验猜想、试验、验证的过程，主动建构数学学问。

七、培优辅差措施

1、仔细备好课，夯实基础学问，确保每一个学生扎实驾驭新知，巩固旧知。对学习有困难的学生，如：罗媛、陈圆通、王茜、李治炫、肖艳、任桃、卢王洁、李君权、徐欣绵、胡浩等要多给关注，多给发言机会，激发其参加热忱。

2、在课堂教学中确保双基的基础上，留意适时发展优生的思维，培育优生的实力，从而也带动中差生的发展。如张玮苡、甘旭阳、陈思慧、陈兆鹏、蔡利奇、杨云涛、丁子健、熊淑妃、董政武等。培优主要体现在：

培优

1、每周有选择性地上一节思维训练课、

2、在日常教学的分层练习中有的放失地留意对优生的培育、

3、每天出一题弹性作业，让优生吃得饱、

辅差

1、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

2、让优生讲解并描述自己的学习方法，进行阅历沟通。

3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，变更差生，在学生中形成“赶、帮、超”的深厚学习氛围。

4、对差生进行多激励、少指责、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我推断与限制实力。

5采纳激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。

6、平常多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。

7、充分利用早早读和午静时间进行面对面辅导，讲解练习、

8、做好"每日清"工作，包括题题清，课课清，人人清、争取做到当堂学问当堂清，不留后遗症、

八、本学期教研主题

关注学生的主动性

最近发觉学生的主动性有所变更，我想快节奏的课堂教学是引导学生高参加的基础。

我信任，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感爱好的东西，他的心理感受只可能用“着急、厌倦、懊丧”来形容。在我们的教学中，由于受“希望学生尽快驾驭所学学问”的心理影响，老师往往更乐意将学问嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得学问的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总情愿等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这正是消磨学生学习主动性的症结所在。美国“启发策略探讨所”的探讨表明：当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。

教学是门恒久带有缺憾地艺术。我们的课堂中应当以快节奏方式来维持肯定的学生参加度，当我们感到学生参加程度在下降、学习活力在减弱、留意力在转移时，应尽快向下推动课程，让学生们感到课在不断地推动，总觉得有事要做、有问题要思索。老师讲解、问题说明和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成就尽快改变，哪怕对反应相对迟缓的学生来说，我们也不能减慢速度去适应他们，而是用希望的力气和同伴高涨地学习主动性激励他们赶上教学的节奏。

三年级数学教学安排篇2

一、指导思想：

依据《九年义务教化全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》的精神，旨在使小学数学教化更加有利于提高学生的素养，有利于培育学生的创新意识和初步的实践实力，尽量体现小学数学课程教材改革的一些新理念、新措施，为课堂教学的改革创建有利的条件，尽快地把培育学生的创新意识和实践实力落到实处。

二、教材分析：

本册教材的教学内容包括：除法、认数、千克和克、加和减24时记时法、长方形和正方形、乘法、视察物体、统计与概率、相识分数。

三、学生分析：

三（3）、三（4）班学生的基础较扎实，思想品德较好，学习实力较强，学习习惯较好，但也存在不平衡性，所以在教学中要注意发挥本班的优势，充分发挥学生的主动性、主动性，引导学生自觉地有效地探究学问，寻求规律，不断培育学生的实力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽学问面，提高思维实力，不断增加学生素养，形成“守纪、惜时、善思、创新”的学风。

三（1）、三（2）班绝大部分学生学习看法端正，上课遵守纪律，但也有些学生学习不专心，懒散，怕做作业，不守纪律的坏习惯。因此，仍要在学习行为习惯方面进行劝服教化。同时这个班的学生在学习上还是有肯定潜力的，需努力挖掘。

四、教学目标：

⑴通过对教具的视察、在计数器上拨珠，并联系实际加深对千和千位的相识，初步相识一万和万位，相识万以内的数位依次表，能结合详细情境理解四位数的意义，驾驭四位数的组成。驾驭10000以内数的读写方法。能用10000以内的数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。经验探究比较10000以内的数大小方法的过程，会比较这些数的大小。会口算整千数加减整千数（加法中和不超过10000），会口算几千加几百及相应的减法。

⑵经验两位数除以一位数笔算方法的探究过程，能正确地列竖式计算两位数除以一位数，会口算整十数除以一位数（商为整十数）以及两位数除以一位数（被除数的十位和个位上的数都能被除数整除），能估算出两位数除以一位数的商是几十多。经验探究除法验算方法的过程，会用乘法验算除法，会验算有余数的除法。相识单价、数量、总价之间的数量关系，会解决与此数量关系有关的实际问题。会用两步计算解决先求总数或剩余部分再平均分的实际问题。

⑶会口算两位数的加减法（加法中和不超过100），会口算整百数加整百数（和不超过1000）及相应的减法。会解决已知两数间的倍数关系求两数和或差的实际问题及其变式问题。

⑷经验三位数乘一位数笔算方法的探究过程，能正确地列竖式计算三位数乘一位数笔算方法的探究过程，能正确地列竖式计算三位数乘一位数，会口算整百数乘一位数，会口算几百几十乘一位数（不进位），会估算三位数乘一位数积是几位数或几千几百。知道0和任何数相乘都得0。会用连乘计算解决实际问题。

⑸能结合详细情境初步理解分数的意义（只限于把一个物体或一个图形平均分），知道分数各部分的名称，会读、写分数。能结合视察图形比较两个分子都是1分母不同的分数的大小，以及比较两个同分母分数的大小，会进行简洁的同分母分数的加减计算。

⑹在详细的情境中感受千克和克，知道1千克=1000克，能进行千克与克的简洁换算。

⑺了解24时记时法，会进行一般记时法和24时记时法时间的相互改写，会进行事情经过时间的简洁计算。

2、空间与图形。

⑴经验长方形和正方形特征的探究过程，驾驭长方形和正方形的特征，知道长方形、正方形的名称。理解周长的含义。经验长方形和正方形周长计算方法的'探究过程，驾驭其计算方法，能运用长方形、正方形的周长计算解决有关的一些实际问题。

⑵能依据日常生活阅历或依据视察者的位置，确定物体的正面、侧面和上面，知道站在不同的位置视察长方体能看到不同个数的面，但最多只能同时看到三个面。

⑶能画出从正面、侧面、上面视察由3个同样的正方体组成的物体视图，能依据视图摆出物体。

3、统计与概率。

⑴参加从袋里摸球、往袋里放铅笔等试验活动，经验在这些试验活动中收集整理数据并进行处理的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，会用简洁的条形图（1个格表示1个单位）表达统计的结果。

⑵理解事务发生的可能性有时相等，有时大些或小些。会用“间或”“常常”“差不多”等词语等词语描述可能性的大小。

五、教学重点、难点：

1、先求总和或剩余，在平均分的两步计算的实际问题。

2、与“倍”有关的两步计算的实际问题及相应的变式问题。

3、用分数加减法解决简洁的实际问题。

4、能画出从正面、侧面、上面视察由3个同样的正方体组成的物体视图，能依据视图摆出物体。

5、解决与长方形和正方形周长有关的实际问题。围绕周长问题进行制作、拼摆、测量计算以及估计等数学活动。

6、根据预设的可能性设计简洁的活动。

六、教学措施：

１、仔细钻研教材，把握教材的重点、难点。

２、充分利用电器，教具，学具，加强直观性教学。

3、在教学中既要加强笔算训练，又要加强口算训练，严格要求、刻苦训练，笔算口算相互促进，提高学生的计算实力，使计算题做到大面积"丰收"。

4、注意培育学生各方面的良好习惯。

5、留意辅导差生，提拔优生，平常课上提问要有针对性，把提优、补差工作作为首要任务，为后进生找"小老师"，做到一帮一，全面提高全班素养水平，提高教学质量。

6、严格要求学生按时独立完成作业，书写工整，不搞"题海战术"，切实减轻学生的学习负担。

7、加强应用题教学，培育学生理解题意，分析题意的实力，培育学生的口头表达实力。

8、留意培育学生的空间观念，发展学生的动手操作实力。

七、教学进度：

内容课时

一、除法9课时

二、认数5课时

三、千克和克4课时

四、加和减7课时

五、24时记时法3课时

六、长方形和正方形5课时

七、乘法11课时

八、视察物体2课时

九、统计与概率4课时

十、相识分数3课时

十一、整理与复习4课时

三年级数学教学安排篇3

（一）教材简析

在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列与组合学问，学生通过视察、揣测以及试验的方法可以找出最简洁的事物的排列数和组合数。如用两个数字卡片组成两位数的排列数，三个小挚友两两握手的组合数等。本册教材中接着学习排列与组合的内容。本册教材就是在学生已有学问和阅历的基础上，接着让学生通过视察、揣测、试验等活动找出事物的排列数和组合数。与二年级上册教材相比，本册教材的内容更加系统和全面，分别介绍了排列以及组合。教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培育学生有依次地、全面地思索问题的意识，这也是《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简洁的、有条理的思索。”

排列与组合不仅是组合数学的最初步学问和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学学问。比如人们出行可选择的路途，邮政编码、电话号码、身份证号码等各种编号，体育竞赛中竞赛场次的设定等，这些都须要用到排列组合学问。本单元支配的.都是学生身边的事例和一些生动好玩的活动。如在例1中支配的是有关衣服的搭配问题，让学生找出不同的穿法，在“做一做”中支配了用活动数字卡片找出不同的两位数的活动；在例2中支配了学生用数字卡片摆三位数的情景，在“做一做”中支配了照相时的不同站位的活动；在例3中支配的是有关中国队参与世界杯足球赛时小组竞赛的场次问题，在“做一做”中支配了三个小挚友抢占两把椅子的嬉戏。

（二）教学目标

1．使学生通过视察、揣测、试验等活动，找出简洁事物的排列数和组合数。

2．培育学生初步的视察、分析及推理实力以及有依次地、全面地思索问题的意识。

3．使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。

4．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（三）教学重点、难点

重点：

渗透数学思想。

难点：

体会数学。

突破方法：

这部分内容的活动性和操作性比较强，可以实行学生动手实践、小组合作学习的方式教学。老师要把握好教学要求，这里只要求学生能依据实际问题采纳排列、连线等方式，找出简洁事物的排列数和组合数，并能感受到有的与依次有关，有的与依次无关，不要提高要求。老师教学语言中尽量避开出现排列、组合这些术语，也不要跟学生说明。

（四）课时支配

本单元用4课时进行教学。

20xx年12月

1．简洁事物的组合数

教科书第112页。

1、通过视察、揣测、操作等活动，找出最简洁的事物的组合数。

2、经验探究简洁事物组合规律的过程。

3、培育学生有依次地全面地思索问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信念。

经验探究简洁事物组合规律的过程。

能用不同的方法精确地计算出组合数。

教学课件、每生打算主题图中相关的学具卡片、实物。

一、创设情境，生成问题

我们班胡馨文同学明天要去参与讲故事竞赛，她从衣柜中找出了自己喜爱的两件上衣和两条裤子、一条裙子，你们看：

出示实物。

她可能穿哪两件呢？请你猜一猜。

她有几种不同的穿法？

二、探究沟通，解决问题

1．试一试。

请同学们也试着想一想，假如你觉得干脆想象有困难的话可以借助手中的学具卡片摆一摆。学生活动老师巡察。

2．发觉问题学生汇报所写个数，老师依据巡察的状况重点展示几份。引导学生发觉问题：有的重复了，有的漏写了。

3．小组探讨师：每个同学算出的个数不同，怎样才能很快算出两件上衣、三件下衣有多少种不同的穿法呢？并做到不重复不遗漏呢？学生以小组为单位沟通探讨。

4．小组汇报汇报时可能会出现下面几种状况：

（1）无序的。用学具卡片或实物摆，然后再数。

（2）用连线的方法算出。

上衣A上衣B

裤子1裤子2裙子1裤子1裤子2裙子1

（3）用图式的方法算出。

上衣A上衣B

裤子1裤子2裙子1

引导学生刚好评价每一种方法的优缺点，老师强调：只要有依次地搭配连线，就能保证不重复不漏。

三、巩固应用，内化提高

1、课本第112页的“做一做”。

2、课本练习二十五的第1题。

3、妈妈在一张练习纸上给小明出了3道较易题，2道较难题，让小明各做一道，小明有几种选择方法。

四、回顾整理，反思提升

这节课你学会了什么？

师：今日这节课，我们一起探讨了各种搭配、选择方案，，学会了用连线的方法记录结果，并且相识到只要有依次的连线就能保证不重不漏。希望同学们平常留意应用。

三年级数学教学安排篇4

一、指导思想：

以新课程改革中“面对全体学生”，“必需使学生全体都获得基本的数学学问素养”为目标，树立“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特殊重视，使他们得到逐步提高。

二、详细辅导措施：

1、通过和学生的沟通，帮助学生相识学习数学重要性，激发学习动机，形成学习数学动力。学习动机是干脆推动学生学好数学达到学习目的的内在动力，干脆影响学习效果。在教学活动中，向学生阐明学习数学的重要性及目的要求，调动学生学习主动性和主动性。

2、帮助学生养成良好的学习看法和科学的学习方法。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培育和提高学困生对数学学问的理解实力。只有使学困生的视察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一样了，才能真正的学好数学。由于学困生对数学学习缺乏良好的学习看法和科学的学习方法，虽能比较精确地驾驭基础学问和基本理论了，但新旧学问总是零乱的，孤立的贮存在头脑中，出现学问点不分主次、不知该用哪一个的现象或产生没学过的念头。为了避开学困生进行过多的盲目的思索，消退学困生由于多次无效的思维所造成的倦怠心情，要注意对学生进行启发，细心引导，抓住新旧学问的相关点由浅入深，由表及里的讲解，让学困生能充分利用已有的学问去思索，去推断推理。在深化浅出的分析中，不仅使学生达到解疑的目的，而且还能让学困生把已有的学问形成网络，融汇贯穿。通过肯定量的训练，培育他们运用类比、归纳、总结等基本的数学方法，把所学的学问分门别类，联成一个整体，用学问的内在联系都会差生去驾驭和数学学习。

3、个别辅导是对差生进行教化的最有效措施之一。通过对差生进行恰如其文的分析，深化视察，查漏补缺，因材施教，耐性教化，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样，才能真正促使差生发生根本性的转化。

4、表扬激励为主，建立良好的师生关系。表扬和激励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习爱好的重要因素。老师与学生的'关系应当是相互信任学习数学。

和相互敬重的知心挚友的关系。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。对于缺乏毅力、短暂表现后进的学生，更应在学习上关切，在生活上帮助，对他们取得的一点进步刚好赐予表扬和激励，让他们感受老师的关切以及殷切的希望。此外，在课堂提问过程中还要实行激励性教学，留意学问的深化浅出，设计问题时力求简洁明白，把简单的问题留给中下学生，当回答正确时刚好赐予表扬和激励；假如答错也不应加以指责，而应帮助他们分析，激励他们再找出答案。在教学形式上开展课堂抢答、分组竞赛、学生讲课等多种形式的活动，使学生在学习中有光荣感、成就感，使他们获得学习的乐趣。同时老师应加强自身的修养，因为老师本身的优良品质简单唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调动