桃花源记复习王聪

桃花源记陶渊明复习目标：1、巩固文学知识2、文言词语积累。3、准确地翻译句子，理解背诵4、

理解文章主旨复习重点：掌握文言词语、翻译句子、理解背诵

“记”,是古代的一种文体.主要是记载事物,并通过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志.

文体知识：记说是古代一种文体，可以记叙，可以描写，可以说明，也可以议论，都是为了说明一个道理。

文体知识拓展：说初中语文课本常用的几种古代文体1.“说”：是古代的一种文体。这种文体写法灵活自由。可叙述，可描写，可说明，也可议论，都是为了说明一个道理。《马说》、《少年中国说》、《黄生借书说》。2.“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。相当于现在的记叙文，有的夹有一点议论，更像散文。如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。3.表：铭：序：“表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。是封建社会下臣对帝王有所陈述、请求、建议时用的一种文体。

古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,叫做"铭",后来就成为一种文体.这种文体一般都是用韵的.古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫作“赠序”，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，是临别赠言性质的文体。

一、关于作者

本文作者

，字

，名，世称

，自号

，浔阳柴桑人。___

（时期）伟大诗人，他开创了____诗体，是我国文学史上第一位____诗人，代表作有《

》《

》《

》等。本文选自《

》。陶渊明潜元亮东晋归去来兮辞五柳先生传陶渊明集归园田居靖节先生五柳先生田园田园二、文言知识总结（一）古今异义：1、交通：2、妻子：3、绝境：4、无论：（古）交错相通。（今）指各种交通运输的总称。（古）妻子儿女。（今）指男人的配偶。（古）与世隔绝的地方。（今）没有出路的境地。（古）不要说，更不必说。（今）关联词，“不管”之义。5、鲜美

6、不足

（古）(色彩)鲜艳美丽。（今）食物味道好。（古）不值得。（今）不充分，不够。（二）通假字：“要”通“邀”,

读“yāo”，邀请。（三）一词多义1、为：2、其：3、并：4、遂：捕鱼为业不足为外人道也

复延至其家太守即遣人随其往

并怡然自乐而两狼之并驱如故遂与外人间隔遂迷作为对，向自己的都一起于是终于渔人文言词语3——一词多义1、为武陵人捕鱼为业此人一一为具言所闻2、舍便舍船，从口入屋舍俨然作为，动词，读wéi给，介词，读wèi放弃，丢下，动词，读shě房屋，名词，读shè5、寻

6、志

寻向所志

寻病终

寻向所志

处处志之

（四）意动用法：

渔人甚异之。7、同义词：都悉并具咸皆对……感到诧异标记做标记不久寻找文言词语——其他1、屋舍俨然

2、豁然开朗

3、怡然自乐

4、欣然前往开阔的样子整齐的样子喜悦的样子高兴的样子1.缘溪行，忘路之远近.(一次,渔人划着船)沿着小溪往前行，忘了路程的远近。2.芳草鲜美，落英缤纷.芳香的青草,鲜艳美丽,地上落花繁多。语句翻译练习（解释黑体字）3.渔人甚异之。复前行，欲穷其林.渔人对此感到非常诧异，又向前划去，想走到林子的尽头。4.林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。桃花林在溪水发源的地方没有了，(渔人)在那里便看到一座山，山边有个小洞，洞里隐隐约约好像有光亮。6.土地平旷,屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（那里）土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地、幽美的池塘以及桑园、竹林之类。7.阡陌交通，鸡犬相闻。田间小路交错通达，(村落间)能听到鸡鸣狗叫的声音。8.其中往来种作，男女衣着，悉如外人。村里面来来往往的行人和耕种劳作的人，男男女女的衣着装束,完全像桃花源外的世人。9.黄发垂髫，并怡然自乐。老人和小孩,都高高兴兴,自得其乐。10.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。他们自己说,他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女和同乡人,来到这与外界隔绝的地方，再也没有出去，于是就同外界的人断绝了。

11.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（他们）问(渔人)现在是什么朝代，他们竟然不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。12.此人一一为具言所闻，皆叹惋。

这个渔人一一地为(桃花源中人)详细地说出自己知道的事情，他们听了都很叹息。

13.此中人语云：“不足为外人道也。”桃花源的人告诉他说：“这儿的情况不值得对桃花源外面的人说啊。”

14.既出，得其船，便扶向路,处处志之.(渔人)出了山洞以后，找到他的船，就沿着先前的路回去，一路上到处做上标记。

15.太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。太守立即派人随同渔人前往，渔人他们寻找先前所做的标记，结果迷了路，再也找不得到原来通向桃花源的路了。16.闻之，欣然规往。听到这个消息，兴致勃勃地打算前往桃花源。18.未果，寻病终。后遂无问津者.没有实现，不久就病死了。从此以后，就不再有探访(桃花源)的人了。文章结构

1、线索：武陵渔人的行踪。2、

文章思路：（1）发现桃林。（2）进入桃源（3）探访桃林（4）离开桃林（5）再寻桃林。课文中的成语及解释豁然开朗：形容有狭隘幽暗突然变得开阔明朗。也形容由迷惑糊涂一下子变得通晓明白。世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境清幽、生活安逸的地方。无人问津：原指没有问通往桃花源路的人了。现比喻没有人再来尝试或过问。怡然自乐：安适愉快，自得其乐。理解探究（一）用原文语句回答：1．描写桃花林美丽自然景色的语句是：2．描写桃花源社会环境安定平和的语句是：3．描写桃花源人热情好客的语句是：4．表现桃花源中生活环境美好的句子：5．表现人民生活恬适的句子：6．表明桃花源中人来桃花源原因的句子：1．描写桃花林美丽景色的语句是：中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。2．描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。3．描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。4．表现桃花源中生活环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。5．表现人民生活恬适的句子：其中往来种作；男女衣着悉如外人，黄发垂髫并怡然自乐。6．表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉（二）用自己的话概括回答：1．第一段描写桃花林又什么作用？2．作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界？

3.

渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时“寻向所志，遂迷，不复得路”？其中寄寓了作者怎样的思想?渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。寄托自己的政治理想，反映广大人民的愿望；对美好生活向往，对黑暗社会批判。作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是一个虚构的境地；给桃花源及文章增添神秘色彩。寄寓了作者对美好的理想社会的追求，以及在当时社会条件下理想无法实现的矛盾思想。

6．

为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？（你怎样看待陶渊明笔下