5.4.2细菌教案人教版生物八年级上册

5.4.2细菌教学设计教学目标：1.学会描述细菌的形态和结构特征及其生殖方式。2.对比细菌和动植物细胞，推测出细菌的营养方式。3.通过了解细菌的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。教学重点：细菌的形态和结构特征。教学难点：比较细菌与植物细胞的主要区别，推测细菌的营养方式。教学过程：一、导入从小家长和老师就教育我们，吃饭前要洗手，你知道这是为什么吗？通过上节课的学习，我们已经知道了细菌的分布十分广泛，而在我们看似洁净的手上同样有许多形态各异的细菌。这三幅图是显微镜下看到的细菌的图片，大肠杆菌，一般寄生在人和动物的大肠内，是有益的，但是进入其他器官可引起尿道炎、胆囊炎、阑尾炎等。葡萄球菌，是引起肺炎和支气管炎的元凶。空肠弯曲菌，可引发急性肠炎等肠道疾病。看到这些，你还敢小瞧细菌吗？接下来，我们就一起来了解细菌，用科学知识应对它们。二、新课讲授（一）细菌的大小请大家猜一猜，这两幅人体图片拍摄的是什么？它们就是我们用电子显微镜看到的头发上和皮肤上的细菌。细菌的个体十分微小，观察研究发现，细菌都是独立生活的单细胞生物。如果我们拿一粒米来做对比，它的大小相当于10亿个细菌堆积在一起。因此，我们只有用高倍显微镜或电子显微镜才能看到它们。（二）细菌的发现如此小的细菌是怎样被发现的呢？故事发生在17世纪后叶，荷兰人列文虎克，制作出了能放大200300倍的显微镜。一天，他把一位从未刷过牙的老人的牙垢放在显微镜下观察，结果惊奇地看到许多小生物，不禁发出感叹：“在人口腔的牙垢中生活的小居民，竟然比整个荷兰王国的人还要多”。于是他把这些不同形态的小生物绘制成图，寄给英国皇家学会，发表在学会的会刊上。俄国彼得大帝和英国女皇也都亲临列文虎克家中。请大家思考，列文虎克发现细菌至关重要的一点是什么？人们虽然看到了细菌，但是细菌怎么来的却引起了科学家们广泛的争议。有部分人从肉汤变质、腐肉生蛆等现象得出细菌是自然产生的。最终法国科学家巴斯德用巧妙的鹅颈瓶实验推翻了这个结论。他是怎么设计实验的呢，让我们一起来欣赏这段过程。实验中直颈瓶和鹅颈瓶起什么作用？该实验证明了什么问题？巴斯德被称为“微生物学家之父”，他还做出了哪些贡献呢？（三）细菌的形态和结构随着科技的进步，我们发现了越来越多种类的细菌，它们大致分为三大类......这些细菌形态不同却有着相似的结构。（展示PPT）（四）细菌的营养方式下面我们来比较细菌的细胞结构与动植物细胞的结构。由此推测，细菌能否自己制造有机物？（五）细菌的分裂生殖和细菌的休眠体你知道细菌是如何繁殖的吗？细菌生殖的速度很快被称为分裂生殖,不到半个小时就能分裂一次，它的分裂过程是这样的......下面我们来做一个计算题......这对你搞好个人卫生有什么启示？细菌的抵抗力强，在不良环境下还能形成芽孢，是它的休眠体，很难被杀死。从这节课的知识你能总结出细菌分布广泛的原因有哪些吗？三、课堂小结展示PPT，总结本节课内容。四、课堂检测。2.通过严谨的科学实验证明了细菌不是自然发生的。状、状和状。4.细菌和动植物细胞在结构上最主要的区别是:细菌只有集中的区域,没有成形的，属于生物。生活,它们是生态系统中的者。生殖。7.是细菌的休眠体,对环境有较强的抵抗力。8.判断正误。（1）细菌与