抓基础讲方法提质量期末复习

抓基础讲方法提质量

第十一教研共同体期末复习专题辅导利通区第十一小学刘贵丽复习课的目的和任务二复习课的方法三复习的教学原则

四复习课要处置好的几个关系五对于复习的倡议目录

就是将学过的知识进行巩固，避免遗忘。可以把平时学到的零散的知识系统化，完整化。教师在课堂上讲解的知识，由于受时间和课节的限制较为零散、杂乱，通过复习可以把许多知识系统化。另外，复习也是对以前学过的知识的重新认识，从这个角度讲，复习也是重新学习的过程。它也可以为学生建立良好的学习自信心。此外，对于后进生来说，记忆力差、理解力差的先天不足，此时此刻，正是千载难逢的好机会。经过时间和空间的推移，原来他们对某些不能理解或理解不好的知识点，复习时却能够轻而易举或基本掌握。复习一、复习课的意义和目的

1.复习是一种强化记忆。教师在课堂上所讲的知识，对于学生来说，并不是讲完之后就能完全吸收、消化、理解和记忆的。复习则是一个克服遗忘、强化理解和记忆的过程。2.复习是重新再学习。复习的时候，教师要把所有的知识点再重新温习一遍，这个过程就是学生再学习的过程。在这个过程中学生可以把平时学到的零散的知识系统化、完整化，更能加深印象。3.复习可以弥补教学的薄弱环节。教师平时没有讲明白的地方或者某个环节出现疏漏，通过复习可以查漏补缺，使薄弱环节得到加强。复习的意义一、复习课的意义和目的复习的目的任务一、复习课的意义和目的

针对于复习面广量大，内容较多，时间紧迫，任务艰巨，又极易引起两极分化的特点，“专项梳理，步步反馈，逐层提高”复习法是一种有的放矢的针对性复习教学，使复习课更贴近学生的实际，从而可以用较少的时间达到较好的复习效果。二复习课的方法重基础，再提高，全面反馈贴近实际，专题复习，加强典型反馈和个别反馈相结合找缺陷、强反馈、切提高二复习课的方法有效的小学语文复习策略有效的小学数学复习策略有效的小学英语复习策略

语文复习课的方法有效的字词复习有效的句子复习有效的阅读理解复习有效的作文复习有效的小学语文复习策略有效的小学数学复习策略有效的小学英语复习策略三复习的教学原则01系统性原则02基础性原则03综合性原则04针对性原则05精选性原则06主题性原则07指导性原则

一般系统化、结构化、网络化的知识便于记忆、理解、摸索和应用。，只有将各个单元和分散的知识纳入知识的整体结构之中，形成整体性的“认知的框架”，数学总复习时，要在对知识整体和各个单元知识部门之间的关系作了细心的探究后，按逻辑结构及知识之间的内在联系，把平时所学的各个单元的、部分的、疏散的、零星的知识及解题的思惟、方法和规律进行纵横联系，将各个部分知识进行有机的整合、构建知识的结构体制，以形成整体性的“认知框架”、进一步完善学生的认知结构。便于学生从整体上把握所学知识，完美认知结构，形成综合驾驭整体知识的能力。01系统性原则一

扎实的基础知识、基本技能的掌握和熟练的基本方法的运用，是灵活运用知识分析和解决问题的条件和保障。因此，复习课一定要狠抓基础知识的复习、基本技能的训练和基本方法的熟练应用。特别是第一轮复习，一定要遵循这一原则，扎扎实实的夯实基础，才能提高复习的整体效益。02基础性原则二

综合，就是将各个部分有机的联合，只有综合的知识才能具备强盛的活力，才能发挥其应有的作用。数学复习的一个重要的任务就是要培养学生综合运用知识的能力。因此，复习时，就不能再按一节、一章的内容，分条款进行，而应在复习时将各部分知识纳入数学知识的整体结构之中，综合运用各部分知识灵巧地解决各种数学识题，提高学生综合应用数学知识的能力和程度。。03综合性原则三复习时，内容一般较多，时间又有限，要在有限的时间内提高复习效益，就必需要有针对性，不能带有任何的盲目性与随便性。数学复习中，要做到以下几种针对性：①针对提纲和测验阐明和请求；②针对学生学习中单薄环节；③针对重、难点；④针对近年考试的热门，贴近新课标。要在全面复习的基础上，依据大纲、教材、考试要求及近几年考试改造的方向，针对重点内容进行有重点的复习，才能提高复习的有效性。04针对性原则四

复习题中例题的挑选，习题的装备必需精心设计，题目必须有必定的基础性、启示性、代表性、综合性。特别是例题的选取要做到少、精、活、度。“少”指所选的例题不宜太多，正常以2-3个为宜；“精”指题目要精练，要拥有典范性；“活”指标题要机动，解法不要太单一，要存在开发研讨的价值；“度”指难度。例题的选取不宜太难，普通以中档题为佳，照料大多数学生。要抉择一些能“牵一发而动全身”的题目让师生独特进行探索，帮助学生从中找出法则与方法，达到解一题，通一类，带一串。05精选性原则五

学生是学习的主体，最有效的学习运动是在教师的指导下，通过学生自己视察、试验、分析、归纳、形象、概括、猜想、验证、推理与交换的自主探索式的学习活动。而通过学生自主探究学习的知识，理解最深入、掌握最牢固、最具有价值。因此，在复习课中，教师只是学生学习过程的组织者、引导者、指导者与配合者，而不能成为知识的贩卖者。教师不能独霸课堂，一讲到底，要启发、引诱学生，给学生留足充分的时间，让学生自主探究、协作交流。只有这样，才能真正提高复习的效率。06主体性原则六

对学生的复习要进行有效的指导，才能提高复习效力。复习的指点主要为：①指导学生制订复习打算，明白复习目的，断定复习重点，落实复习办法，选好复习方法。②指导学生处理好课本与复习资料、课内与课外、做题与剖析题目等的关系。③对各类学生要分类、分层次加强个别指导。对学习有艰苦的学生要多激励，让他们有学习的信念；对优生要让他们吃饱，恰当给他们加餐，让他们通过复习更上一层楼；看重中等生的大面积提高。④指导学生进行知识内在联系的总结，知识网络结构的树立和解题规律的提炼。07指导性原则七四复习课要处置好的几个关系

（一）教师与学生的关系：

１、让学生梳理知识２、让学生寻找规律３、让学生分析错因.（二）讲与练的关系：有讲有练、精讲多练、边讲边练、以练为主.（三）教材与复习资料的关系，以教材为主，把教材中的“旧”题来一个“新”做.（四）惯例方法与绝技方法的关系。复习课要处置好的几个关系五对于复习的倡议

至少要做到如下“六要”：1、目标要明（包括复习的内容、档次、要求）。2、择例要精（正确性、典型性、综合性），复习时应精选学生平时漏缺的知识，精选学生易混杂的知识，精选带有要害性、规律性的知识。3、方法要巧。4、训练要活。采用巩固训练、模拟训练、变式训