幼儿园大班数学公开课《8的加法》教学设计【含教学反思】

幼儿园大班数学公开课《8的加法》教学设计【含教学反思】课程背景该课是针对幼儿园大班所开设的一节数学公开课，教师根据学生年龄和数学知识水平，设计了《8的加法》这一课程内容。该课程旨在培养幼儿掌握加法计算方法，理解加法的本质特点和规律，以及运用加法解决实际问题的能力。本文着重讲述该公开课的教学设计和实施情况，并在最后附上教学反思。教学目标知识目标：掌握8以内的加法计算方法，深入理解加法的本质特点和规律，运用加法解决实际问题的能力。能力目标：通过自主探究与交流合作，培养幼儿的思维能力、观察能力、性格品质以及表达能力。情感目标：注重培养幼儿对数学学科的兴趣和学习兴趣，建立自信，培养合作精神和创新思维。教学内容掌握8以内的加法计算方法深入理解加法的本质特点和规律运用加法解决实际问题教学流程第一步：导入通过幼儿园大班常见的会话模式，教师问幼儿们8是什么数字，什么数字可以和8相加得到10，并引导幼儿们思考加法的概念以及加法的意义；通过大班课堂展示，引导幼儿们注意在班级中每个人的不同，同时加强集体合作意识与团队意识。第二步：自主探究引导幼儿们试着与同桌共同探究8以内的加法计算方法，并根据自主探究的结果补充知识点，为教师课堂讲解做铺垫；教师适当补充小学数学中加法计算的基础知识点，引导幼儿明确概念。第三步：带着问题学习在带着问题学习之前，教师提出一个问题：如果你有3颗糖果，再拿5颗糖果，你有多少颗糖果（3+5=?），并引导幼儿们思考问题答案；引导幼儿们使用加法算法去解决问题。让幼儿们在自己的白板上，用数字卡片模拟计算过程，锻炼他们计算的手部能力和空间想象力；第四步：运用技能根据上述问题的答案（3+5=8），对视频《8的加法》进行观看学习，通过视频中的例子，帮助幼儿更好地理解8以内的加法计算方法；让幼儿们合作创造新的问题，并运用已学的加法技巧解决问题；小组之间使用合作学习方法，相互交流切磋，以达到更好的学习效果。第五步：结合生活再通过一个日常生活中的例子：如果你有4本书，再拿4本书，你有多少本书（4+4=?），让幼儿们尝试着解决问题；让幼儿通过绘画、造作的方式制作相应的计算器算符号、数字和材料制作，以自己的方式呈现自己的计算过程，达到多维责任的好效果；第六步：小结和评价总结加法的计算规律和特点；让学生回想课堂上所学的内容，并适当引导学生发表对课堂的感触和体会；让幼儿们自评、互评课堂表现，评选出计算大王（优秀的计算能力）、表现大使（表达能力优质）、团队精神之星（集体合作程度好）三位代表并颁发奖章。教学反思教学准备：尽管之前有关数学加法的学习材料和媒介资源已经认真编写和收集，但本次教学过程中还存在缺乏足够的教材材料的问题。下次需要增强相关资源的积累；师生互动：本次课堂上，由于时间安排不当，导致互动沟通不够充分。下次需要在教学过程中加强师生互动的时间安排；评价机制：当前的评价方式比较单一。下次应该增加多种形式的评价方式，如自我评价、互相评价、班级评选，这样才能更好的激发幼儿的学习兴趣。总结通过《8的加法》这一公开课，幼儿成功地掌握了计算8以内的加法方法，理解了加法的本质特点和计算规律，并成功地运用加法解决了实际问题。同时，通过集体活动，幼儿建立了自信、团体合作精神和创新思维。虽然这堂课还存