植树的牧羊人教学设计

《植树的牧羊人》教学设计教学目标：1.默读课文，了解文章主要内容，体会文章主旨。2.分析人物形象，体会植树的牧羊人的精神品质。3.培养热爱大自然，持之以恒的做事精神。教学重点：分析人物形象，体会人物精神品质。教学难点：

分析人物形象，体会植树的牧羊人的精神品质。教学时数：二课时教学过程：导入新课，激发兴趣今天我们要学习的内容是一个绘本故事，这个故事给我们描绘了一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木，这究竟是一个怎样的故事呢，今天我们来学习法国著名作家让·乔诺的小说《植树的牧羊人》。作者简介，了解背景作者简介：让·乔诺（1895—1970）法国著名作家、电影编剧。曾在第一次世界大战时当过步兵，在目睹战争的惨烈场面后成为坚定的和平主义者。其作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国20世纪最著名的作家之一。他的作品风格多样，很难归类，大多以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。代表作品有《屋顶上的轻骑兵》《面包师的老婆》等。写作背景：本文节选自绘本《植树的男人》，选入课本时改为现在的题目。《植树的男人》是让·乔诺于1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写的。编辑收到这个让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有一个名叫布菲的人，稿子就被退了回来。事后让·乔诺发表声明说，写的是故事，艾力泽·布菲是虚构的。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生做出了贡献。三、默读课文，整体感知初读课文，感知内容：（一）整体感知1.根据提示完成对故事内容的梳理：文章记述了一个名叫________的______老人，从_____年开始，在______中数十年如一日默默无闻地______，______________的故事。文章是按照什么顺序来写的？学生回答，老师明确：（1）文章记述了一个名叫艾力泽·布菲的牧羊老人，从1910年开始，在荒原中数十年如一日默默无闻地植树，重建美好家园的故事。（2）时间顺序四、细读课文，整理内容细读课文并思考：课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画标志故事情节发展的语句并填写下表。牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人（2~12）再见牧羊人（13~17）最后一次相见（18~20）学生回答，老师明确：牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人（2~12）一个人住在房子里；牧羊同时种树，沉默寡言充满自信、意志果断，生活一丝不苟。毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣。再见牧羊人（13~17）身体更矫健了，减少了羊群，开始养蜂，沉默寡言，心无旁骛种树。萌发生机，树木成片，有了水流，草木开始复现。最后一次相见（18~20）87岁，住在自己建的乡间。荒漠变绿洲，村落又兴起。五、合作探究，品析人物1.你了解到这是一个怎样的牧羊人？再次读课文，分析人物形象。老师点拨：（1）“牧羊人”坚持种树改变环境告诉我们：只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。（2）牧羊人用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活，不求名利和回报。文章也在赞颂牧羊人默默无闻、无私奉献的精神。六、课堂小结，总结主旨文章以第一人称的手法，记叙一个牧羊人以一己之力将一个荒原变成绿洲的故事。故事虽是虚构的，但是牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，慷慨无私奉献的精神和坚持不懈、乐观向上的生活态度，在当今社会依然有着重大的现实意义！七、板书设计植树的牧羊人荒地对比绿洲初见