教案,哪种材料硬

课题哪种材料硬备课方式□集体□个人课时分配1课时问题收集与学情分析学生认识物体并需要过渡到对物体的认识。教学目标知识与能力物理性质可以用来描述材料，比如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。硬度较大的材料，能在硬度较小材料的表面留下划痕。过程与方法用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。选择适当的词语定性描述材料。教学重/难点重点：比较材料软硬的方法。难点：选择适当的词语定性描述金属的特征。情感态度价值观1．发展对物质世界的探索兴趣。2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。教学形式教师讲授与指导学法指导自主学习德育渗透内容培养学生节约资源的环境保护意识。教学辅助手段准备检查□多媒体课件□学具□教具□实验准备□辅助材料□其他准备□教学过程设计：□问题设计及教学呈现重点提示一、新课讲授1、观察描述橡皮、海绵的软硬请学生每人拿出一块橡皮，用手触摸和挤压橡皮，然后用一个词来描述橡皮的软硬程度。教师拿出一块海绵，请学生观察，用手触摸和挤压，然后描述海绵的软硬程度。请学生们对橡皮和海绵的软硬进行比较，并表述比较结果。由此，引导学生意识到，对橡皮的硬度，我们可以描述为“较软”，也可以说“比海绵稍硬”；同时，对于海绵，我们可以描述为“软绵绵”，也可以说“比橡皮还软”。问：描述物体软硬的词还有哪些？教师板书描述物体软硬的词。2、观察比较木条、塑料尺、铁钉、卡纸的软硬问题1：可以用什么方法来比较它们的硬度？学生交流讨论，讨论结果：用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬学生提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。教师请学生分别做演示并板书学生尝试结果。实验方法：1.依次选择其中的一种材料，分别去刻划另三种材料的平面处；2.用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同；3.注意不要划伤手指。根据学生实验情况板书（有划痕的打√，没划痕的打Ο）：被划划划痕木条卡纸铁钉塑料尺木条Ο√ΟΟ卡纸ΟΟΟΟ铁钉√√Ο√塑料尺√√ΟΟ教师讲解实验结果呈现情况，解决硬度比较问题。3、认识金属问题1：你能说说周围的物品中哪些地方用到了金属吗？问题2：这些金属还有哪些特性？金属的特性：坚硬、有金属光泽、有延展性、易传热、能导电等。4、饮料罐的故事组织学生阅读书本50页，了解一个饮料易拉罐的生产过程。讨论：①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？③我们怎样合理使用消费金属材料？二、课堂练习完成训练册P34－35.三、扩展知识阅读探究加油站“几种常见金属的用途”。让学生体会感知软硬，解决教学难点。引导学生动脑筋想问题，掌握比较材料软硬的方法。解决教学重点。让学生明确实验有实验的一套方法培养学生阅读的兴趣，从阅读中掌握知识。板书设计哪种材料硬观察描述橡皮：较硬……海绵：软绵绵……比较硬度被划划划痕木条卡纸铁钉塑料尺木条Ο√ΟΟ卡纸ΟΟΟΟ铁钉√√Ο√塑料尺√√ΟΟ3、金属的特性：延展性、易传热、能导电……作业设计自选几种材料，比较它们谁更坚硬些。完成材料硬度检验报告。课后检查反思起初学生对材料硬度的比较并不能很好的理解，后来经历了实验之后，学生能较好的掌握比较材料硬度的方法，无论材料是由四种变成两种三种还是更多种，这说明学生已经掌握了该方法。另一方面，学生对金属制品很熟悉，但在总结金属的特性时，时常会