《呐喊》自序教案(改后)

《呐喊》自序教学设计第三课时课标要求《高考考纲》要求学生能够“分析文学类作品思想内涵”。教学目标知识技能：理解“铁屋子”的对话含义以及小说集创作的目的过程方法：朗读、讨论、点拨态度价值观：体会鲁迅爱国思想，以国家希望为己任的历史使命感教情分析课文语言比较难懂，学生理解课文重点段落和思想内涵存在很大障碍，因此重点引导学生读懂课文，领会文章主旨。教学重点理解“鲁迅和金心异”的对话含义教学难点理解“鲁迅和金心异”的对话含义教学方法小组讨论、启发点拨教学手段PPT教学过程一、导入新课上节课学了《呐喊自序》的1-11段，现在请你回顾一下所学知识，画一张网络图（mindmap），总结出相关的关键词。展示几个同学的图，一起回顾问题：1、《呐喊》的这本小说集的来由？梦（加定语）2、文章讲了作者的几个梦都是什么梦？学洋务（求新知）—当医生（攻医学）—推文艺（治文学）鲁迅拿起了笔3、在第三个梦想实现了吗？他做了什么努力？二、学习课文。读课文，分析重点段落1、齐读11自然段提问1：这段时期鲁迅的生活状态是怎样的？（寂寞，借抄古碑消磨生命，苦闷）提问2那么鲁迅就此放弃了吗？2、请两个同学分角色朗读鲁迅和友人金心异的对话。提问3：在金心异前来来干嘛？索稿提问4：鲁迅怎么回答的呢？就是第19段，鲁迅没有直接说明自己的思想，而是采用比喻的说法形象地表现自己的心理，我们要搞清楚“铁屋子”“熟睡的人们”“大嚷起来”，“较为清醒的几个人”分别指的是什么？结合文章和历史和同学讨论一下：“铁屋子”的定语在哪里？总结下方法！定位-找邻居-概括3、小组合作，完成学案问题：每小组展示，说出理由，评判其他组答案，最终教师引导出正确答案提问5：上面的比喻，表明鲁迅什么观点？他主张大嚷起来吗？这段时间，他保持了“沉默”怎样的思想感情？失望和怀疑的。沉默消沉）有一段名言：不在沉默中，这段时间，他保持了“沉默”当时“我的确信”，是指着眼于眼前铁屋子的“无窗户而万难破毁”而言。旧的统治势力和观念力量怎么样？还很强大，而人民又正“熟睡”（愚昧落后）。这是清醒的现实主义精神的体现提问6：金心异怎么劝鲁迅的呢？他的思想上有怎样的转变？鲁迅思想发生了改变，他做了什么决定？思索追寻鲁迅改变了沉默的生活状态。沉默寂寞-答应写稿—应索稿，看到希望，重新拿起笔，作文呐喊生活、思维的一个新的起点。对金心异所言“几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋子的希望”，鲁迅是同意的。可见，鲁迅当时对于推翻黑暗的统治势力，既怀疑其可能，又存在着希望。“希望在于将来”。正因为如此，他终于答应金替《新青年》写稿，写出了第一篇《狂人日记》，写成了中国现代文学史上占有重要地位的《呐喊》。提问7：结合鲁迅《呐喊》里的其他小说，想想还有哪些人物形象？他们思想是怎样的提问8：鲁迅写这些小说的目的是什么？为唤醒精神麻木、“熟睡”的人们起来抗争，推翻旧制度，摧毁铁屋子；提问9：接着读第22段。呐喊还有什么目的，还为了谁？就读到“前驱”。找关键句子。教师范读请用原文句子回答问题：（1）创作小说集第二个目的：“聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱”。（2）《呐喊》原则：“听将令”、“不恤用曲笔”，“不主张消极”。乐观主义、给人希望请同学总结一下：《呐喊》的目的：（1）唤醒铁屋子里熟睡的人们。（2）“聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱”。三、课文总结提问：1、鲁迅的这篇《自序》主要叙述了什么？说明了什么？明确：鲁迅在这篇《自序》中叙述了他的生活经历，思想变迁，说明了他写作小说的目的。2、作为中学生，你们从鲁迅身上学到了什么？四、小结小组活动完成学案表格一，展示评优。板书：：梦寂寞呐喊失望呐喊希望唤醒麻木的国民作文慰藉寂寞的猛士五、作业重读《呐喊》里的一篇小说，并写下读后感。教后反思学案1、请补充填表格——鲁迅先生生活经历、思想变化一览表地点生活经历思想发展绍兴侍病父看透世态想走异路南京学洋务选择学医救民报国仙台攻医学领悟要著弃医从文东京搞文艺悲哀寂寞深刻反省北京北京2、读19段，请具体说明“铁屋子”、“熟睡的人们”、“大嚷起来”、“较为清醒的几个人”各比喻什么？“铁屋子”：“熟睡的人们”：“大嚷起来”：“较为清醒的几个人”：3、读22段，请用原文句子回答问题：（1）《呐喊》的目的：（2）《呐喊》的原则：应索稿钞古碑苦闷沉默思索追寻看到希望作文呐喊（1）《呐喊》的目的：唤醒铁屋子里熟睡的人们。