高校生宿舍人际关系情况探索

精品文档-下载后可编辑高校生宿舍人际关系情况探索已有研究成果表明，构成人际关系理论模型的主要因素有认知因素(双方的需求互补性、感知、理解和信任)、情感因素(双方心理上的相互依存、重视和满意程度)和行为因素(双方的个性特征［12］、彼此的接纳程度、时空接近性)［13－14］。本研究采用其中最核心的情感因素［15］(调查对象对寝室现状的重视和满意程度及其相处情况)来衡量宿舍人际关系。具体通过以下变量进行测量:室友间交往的频率、方向和层次，室友支持，冲突的发生情况，矛盾的解决情况，对宿舍关系的重视度和满意度。问卷现场发放，匿名填写，当场回收。计方法用EpiData进行数据录入，用SPSS13．0统计软件进行统计分析，包括一般统计学描述、χ2检验、秩和检验、方差分析、等级相关分析。

大学生对宿舍关系重视程度大学生对室友关系的重视程度在性别、大学前有无住过集体宿舍、是否与室友同班间的差异均有统计学意义(P值均＜0．05);女生、曾住过集体宿舍、与室友同班的大学生对室友关系的重视程度相对较高。大学生对宿舍人际关系的满意度与重视程度呈正相关(r=0．30，P=0．000)。大学生宿舍人际关系的主要影响因素按照加权法(按影响因素的排名前后依次设定权重大小)，影响宿舍人际关系的前3位原因依次为性格不合(616人，占46．7%)，生活习惯差异(227人，占17．2%)，兴趣志向不同(150人，占11．4%)。此外，宿舍人际关系还受行为方式差异(7．5%)、价值观/(6．6%)、经济差异(4．8%)、文化差异(4．4%)、竞争(1．2%)及其他(0．2%)的影响。过去1a内大学生宿舍人际冲突的发生情况及应对方式有293人(22．2%)曾在过去1a内发生过印象深刻的宿舍冲突或矛盾，其中有56．7%与室友之间发生了冷战，31．7%为争吵，6．5%为打架，5．1%为尴尬相处等。冲突或矛盾的主要原因有生活作息不同、宿舍空间分布不均匀、意见不合等;冲突事件发生时，30．6%的人选择忍耐，31．5%会向对方指出，33．8%选择用委婉的言辞劝诫，4．1%会摆臭脸来应对。最终42．8%的人相互沟通达成谅解，16．8%由外人调解得以缓和，33．3%没有解决，7．1%选择慢慢淡化或尴尬相处等。大学生在宿舍矛盾发生时的应对方式在不同性别、学业成绩间的差异均有统计学意义(P值均＜0．05);女生、成绩较好的大学生更倾向于采取积极应对。不同特征大学生特质应对方式的比较对室友关系有不同重视程度、满意度、相处情况大学生的TCSQ量表积极应对维度间的差异均有统计学意义(P值均＜0．05);重视、满意室友关系、与室友相处和谐的大学生得分相对较高。Spearman等级相关分析表明，大学生对室友关系的重视程度、满意度及相处的和谐程度与积极应对存在正相关关系(r值分别为0．07，0．22，0．17，P值均＜0．05)。

可见大多数大学生在面临冲突时可以进行较好的情绪调节，合理表达自己的情绪，倾向于积极沟通。在对不同特征大学生进行比较时发现，男生、内地生、成绩差、过长或过短时间留在宿舍、很少参加宿舍集体活动、以往没有住过宿舍、与舍友不同班的大学生易发生宿舍冲突和矛盾，这可能与其情绪管理方式、行为特征及特质应对方式有关［17－19］。研究发现，消极的心理因素与应对方式会导致大学生认知片面狭隘，在人际交往时情绪和行为具有冲动性和情景性，自控能力差，易与人产生矛盾但又拒绝主动和解，从而使宿舍人际冲突呈现经常化、多样化的特点。此外，TCSQ测量结果提示，积极应对得分越低的学生在发生宿舍冲突时越不倾向采取积极的应对方式，在现实中往往拥有相对差的人际交往和满意度。提示可将积极应对方式的养成作为干预的重点。冲突是不可避免的但并不是无法妥善解决的。应对得当可促进大学生的社会化发展［20］。营造和谐的宿舍人际关系，需要学生个人、学校和家长三方面都做出相应的努力。大学生应学会调整、管理情绪，尊重个体差异及学习人际交往的技巧;学校应考虑学生的个体差异来编排宿舍，尽量减少矛盾发生的可能性，同时重点针对高危人群，教授降低人际冲突的情绪敏感性及克制冲动发生的技巧［21］;家长应指导孩子对冲突进行