大学生创新创业基础（第2版）-教案 第1、2章 放飞创业梦想、培养创新能力

放飞创业梦想教案章节名称放飞创业梦想学时2学时教学内容课程概况、创业的内涵、创业过程与要素、当前大学生创业的形势教学目标及要求1.知识目标：了解创业的意义、内涵、基本要素和特征2.能力目标：具备分析创业、认识自我的能力3.素质目标：理解创业精神的本质，培育自身的创业精神教学重难点教学重点：创业的内涵与意义，掌握创业的要素与类型。教学难点：创业精神的本质、创业精神的来源、创业精神的作用、创业精神的培育。教学方法1.讲授法：对课程知识点进行讲授和强调，帮助学生理解，启发学生思维。2.课堂演练法：测试学生对创业的辨别，加深学生对于创业内涵的理解；写下创业与就业的区别，建立学生对于创业的立体感知。3.(分组)讨论法：在课堂上讨论各种小问题，和分组讨论创业与就业的区别，能够激发学生的思想火花，促进学生积极的思考和解决问题。4.案例分析法：通过对案例《六味面馆的失败》的示范分析，使学生对创业有一个具体的感受，并能掌握应用案例学习法的过程和技巧。5.情境想象法：引导学生对时代的变化进行回想，使学生意识到当前面对的时代特点，理性看待大学生创业的环境。6.课堂辩论法：在课堂上组织学生就创业和不创业两种选择展开辩论，不断锻炼了学生“电梯演讲”的能力，还能使学生在紧张的气氛中高度集中注意力，尽快理清自己的思路，做出合理的创业选择。教学步骤1.通过讨论和练习，使学生明确创业的内涵。2.通过视频和讲授，使学生明确创业的意义。3.通过分析和示范，使学生掌握案例学习法的过程和技巧，并进一步感知创业。4.通过阅读和点拨，使学生了解大学生创业教育的目标与内容。5.通过想象和介绍，使学生了解当前的创业环境和大学生创业扶持政策。6.通过辩论和指导，使学生掌握电梯演讲的特色和技巧，初步理清学生对创业的选择。教和学的过程教学内容教师活动学生活动01何为创业1.以问题导入新课提出问题：1.关于创业，你首先想到的是什么？2.你印象中的“老板”是什么样子？引导学生正确的认知创业。自由畅想，发言。2.展示：创业名人名言展示历史上和当代关于创业的名言，让学生对创业产生思索。（参考资料）观看课件，思考。3.讲授知识点：创业的内涵、要素与特征创业的内涵创业一词的解释广义与狭义上的创业创业跨学科的解释引申出斯蒂文森创业的解释引导学生根据定义对创业内涵进行解释教师进行总结解释，学生自我对照聆听，记录。4.讨论你认为的创业是什么？分析，总结。5.小组讨论：大学生创业与就业的差别组织小组讨论，得出结论；师生共同进行修正和补充。（参考资料）参与小组内讨论，在课堂交流中感知大学生创业选择的意义。6.讲授知识点：蒂蒙斯谈创业引入蒂蒙斯创业三要素教师讲解各要素的重要性教师对各要素之间的关系重点强调创业精神与创业素养经济发展的发动机技术创新的孵化器社会就业的增容器聆听，记录。7.情境想象：时代的巨变启发学生想象，活跃课堂，带领学生认识到时代变迁及当前创业环境的特点。想象，体会。小结一：创业的内涵与意义重复教学要点，引导学生明晰创业的本质，正确认识创业对大学生的意义，能够结合自身情况对创业进行思索。消化、理解。02创业过程与要素1.以问题导入新课老奶奶卖鸡蛋的故事从老奶奶卖鸡蛋的故事中，你认为创业的过程包括哪几个阶段和要素？学生回答，教师总结自由畅想，发言。教师总结提升。22.讲授知识点：寻找机会、资源整合、价值创造聆听，记录。3.讨论老奶奶卖鸡蛋的升级版团队等各种因素的增加，使创业过程充满复杂性。自由畅想，发言。教师总结提升。4.讲授知识点：创业过程图机会识别、资源整合、创办新企业、新企业生存和成长聆听，记录。5.小视频播放：《中国合伙人》片段通过视频，引导学生思考创业动机不同对创业行为的影响，对学生的理解进行归纳和澄清。观看、分析。66.讲授知识点：创业要素构成顾客未被满足的需求+创新=商机（机会合格的领导人+互补的成员=优秀的团队创业三要素聆听，记录。7.实践学生再次学习创业过程图让学生自我阅读五个过程让学生自己阅读，分析。引导学生画出创业流程图。阅读、思考、动手画图。小结二：掌握创业过程与要素重复教学要点。鼓励大学生主动去搜集材料，通过各种渠道了解当前的创业流程，帮助学生尽早的做出创业抉择。消化、理解。14.课程总结重复要点，对本章内容进行总结，激发学生的创业兴趣，提升学生的创业意识。回顾知识点。课外拓展资料资料一君子创业垂统，为可继也。”——《孟子·惠王下》先帝创业未半，而中道崩殂。——诸葛亮《出师表》开创基业——《辞海》89版开创事业——《新华字典》经济动力及工作机会主要是来自熊彼特所关注的创业家与其创新。——现代管理学之父彼得﹒德鲁克创业不一定是自己真的去搞一个什么企业或者公司。创业是一种人生，是一种态度，是一种经历，是一种精神。只要你有了这样一种精神，在任何环境条件状况下，通过众多可能的形式或方式，你总能在这个世界上闯出一片展现你独特个性、人格、能力和魅力的新事物、新空间和新天地。——中国就业促进会副会长陈宇每个人都想得到社会的认同，得到别人的尊重，都想展现自我价值，那么创业无疑是一条最好的道路。——海尔集团董事局主席张瑞敏创业是不拘泥于当前资源条件的限制下对机会的追寻，将不同的资源组合以利用和开发机会并创造价值的过程。——美国学者布鲁斯R.巴格林对所有创业者来说，永远告诉自己一句话：从创业得第一天起，你每天要面对的是困难和失败，而不是成功。我最困难的时候还没有到，但有一天一定会到。——马云创业对大多数人而言是一件极具诱惑力的事情，同时也是一件极具挑战的事。不是人人都能成功，也并非想象中那么困难。但任何一个梦想成功的人，倘若他知道创业需要策划、技术及创意的观念，那么成功已离他不远了。——哈佛大学教授拉克资料二以下几种情况哪些属于狭义的创业？某同学毕业后，进入一家企业，经努力奋斗，成为该企业的总经理，该同学是在创业吗？某学生在校内开了个“诚信小店”，无人值守卖文具，是创业吗？Bill·Gates创建了微软帝国，是创业吗？某公司员工有一项发明专利，将其卖给了公司，由公司提供资金、技术、市场调研完成产品开发，他是创业吗？资料三大学生创业与就业的差别所谓大学生创业，是指大学生在学习期间创办事业或毕业后不选择就业而直接成立公司创业，是大学生主动参与社会竞争的一种尝试。大学生创业的方式主要表现为，大学生利用自己的知识和技能，以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式创办企业，面向市场，面向社会，为社会创造价值的同时，使自己的价值得到充分体现。就业与创业，是大学生选择出路的两种完全不同的方式，主要有以下几个方面的差别：1.担当的角色差异两者在企业中的地位、肩负的责任和使命均有较大差异。创业者通常处于新创企业的高层，在企业实体的创建过程中，创业者始终是负责人，始终参与其中；而就业者通常处于中低层，到达高层需要一个过程，也不需要对企业的成长负责，只需要做好本职工作就可以了。2.要求的技能差异创业者通常身兼多职，既要有战略眼光，也要有具体的经营技能，从而要求其具备相当全面的知识和技能；就业者通常具备一项专业技能即可开展自己的工作。3.收益与风险差异就业的主要投入是数年的教育成本，而创业除了教育成本外，还包括前期准备中投入的人力、物力和资金成本。一旦失败，就业者并不会丧失教育成本，但创业者会损失在创业前期投入的几乎一切成本；而一旦成功，就业者只能获得约定的工资、奖金及少量的利润，创业者则会获得大多数经营利润，其数额理论上没有上限。4.成功依赖因素的差异就业很大程度上依靠企业实体，但创业更多的要考虑自身的经验、学识与财力，以及各种需求和各种资源占有等条件。在人力资源管理中，有职业生涯规划的相关理论。该理论主要阐述的是，如果所选择的行业和工作，与个人性格、兴趣、特长相匹配的话，会比较容易获得成功。创业做老板也是一样，如果是如下的个性，而且也并不打算花大力量去改变它，那么就不适合自己创业做老板。第一，想到自己要管理别人，就会感觉到紧张和胆怯；第二，喜欢保持现状和一切顺其自然；第三，总认为自己是个很稳重的人，对某种生意没有十分把握，绝对不去尝试；第四，除非事先有一个周密的计划，否则不会贸然行动；第五，热情来得快，去得也快，做事没恒心，常常凭自己的兴趣去工作。如果具有上述五种个性，基本上就不适合创业。但具有类似个性特征者也不必灰心，如果着手改变，一切都有希望。要知道展现创业的才能，有很多种形式，即使不能自己创办并带领一个企业，还可以通过与人合作，来弥补自己的弱项，同样也可以成为创业者。资料四按步骤分析案例——“六味面馆”的失败案例：成都市一所高校食品科学系6名研究生声称自筹资金20万元，在成都著名景观——琴台故径边上（非繁华商业市区）开起了“六味面馆”。第一家店还未开张，六位股东已经把目光放到了5年之后，一说到今后的打算，他们六位异口同声地说：当然是开分店啦！今年先把第一家店搞好，积累经验，再谈发展。我们准备两年内在成都开20家连锁店，到时候跟肯德基、麦当劳较量较量。原本想以“研究生”之名来制造广告轰动效应，但事情的发展却出人预料。一番豪华装修后，6位研究生就各自回到学校，忙于功课，店堂内经常无人管理。附近居民表示：“味道不好，分量不足，吃不饱。”不久，由于面馆长时间处于无人管理和经营欠佳的状况，投资人已准备公开转让。这家当初在成都号称“第一研究生面馆”的餐馆仅仅经营了4个多月，就不得不草草收场。问题：1.按照案例分析的步骤，分析此案例创业失败的原因。2.你有什么好的办法让面馆盈利吗？案例分析过程：1.背景信息分析时间：当代地点：成都人物：六位在校研究生2.问题诊断及原因分析问题：创业失败、面馆倒闭原因分析：①目标不切实际；②面馆初期准备草率、考虑不周（面馆位置、目标市场、管理模式、装修风格、产品质量等）；③管理不规范，甚至无人管理；④产品质量不高……3.策划可选解决方案重新定位、规范管理、专人负责、提高质量……4.方案评估是否有能力继续经营？5.决策选择重新包装、重新定位6.得出结论创业需要有自知之明、做好充足的准备资料五创业状况调查通过学校就业网站或网络搜索、走访与调查、电话或网络或亲身访谈老师与师兄师姐等形式，对全国、本地区和本校创业状况做调查分析，将结果填写在下表中。表本校大学生创业状况调查结果表调查维度调查项目创业人数、创业状况及其主要特点宏观全国大学生近两年创业状况中观本地区大学生近两年创业状况微观本校学生近两年创业状况所在院系或专业近两年创业状况第2章培养创新能力教案章节名称第2章培养创新能力学时4学时教学内容创业基本认知、创新意识的激发、创新原理、创新习惯的养成教学目标及要求1.知识目标：了解创新的概念、创新的误区以及创新知识结构、创新原理基本理论。2.能力目标：掌握创新的概念，培养创新必备的心理素质、灵活运用创新原理。3.素质目标：激发自主创新意识，树立学原理、用原理的创新思维，养成创新习惯。教学重点及难点教学重点：掌握创新的概念及来源，培养创新必备的心理素质。教学难点：激发自主创新意识，并培养创新比别的心理素质、灵活运用创新原理。教学方法1.讲授法：对知识点进行讲授和强调，帮助学生理解，启发学生思维。2.（小组）讨论法：通过与师生或同学之间的交流，对开放性的问题进行思考，延展思路，深刻领悟知识。3.体验式教学法：通过组织学生进行体验式活动，使学生充分领会知识。4.归纳（总结）法：对重要知识点进行归纳、总结，强化学生的认知。5.情境演练法：通过组织学生进行主题情境表演，使学生设身处地的感受到相应的场景，并找到解决问题的办法。6.课堂活动法：各种形式的课堂活动，可以活跃课堂气氛，调动学生积极性，在互动与实践中，掌握和提升技能。7.通过讲授、小游戏和课堂活动，使学生了解常见的创造性思维。8.通过练习，掌握每种创新原理的运用方法。9.引导学生课后阅读专家视点——创新是创业灵魂，创业的本质是创新。10.布置作业，总结课程。教学步骤通过创新意识的测评，激发学生自主创新意识。通过案例分析、讲授和课堂活动，使学生了解创新的概念、认识创新的误区，并掌握创新的基本原理。通过讲授和课堂活动，使学生了解创新知识结构，并注重培养创新必备的心理素质。通过讲授和课堂活动，激发学生自主创新意识，培养创新创造意识的训练习惯。通过讲授创新原理，灵活使用创新原理工具。通过创业实训，使学生了解如何对市场进行细分，深入体会创业过程。引导学生课后阅读专家视点——熊彼特对创新的理论解读。布置作业，总结课程。教和学的过程教学内容教师活动学生活动01创新基本认知1.小测试：你有创新意识吗？引导学生做创新意识的测试。激发学生自主创新意识。测试，回答。2.介绍创新体系从创新意识开始，到培养创新能力，再融入了创业教育的基础内容。创新金字塔如下图：聆听。3.案例分析引导学生阅读案例：被马化腾和马云同时相中的医联Medlinker，最后总结分析创新创业的重要性。阅读，思考。4.讲述知识点：创新概念1.阐述当前中国人的现状：缺乏创新精神，中国低于创新型国家的水平；引用名言说明创新对国家发展的重要性。2.创新的定义与特性、熊彼特创新理论、创新的误区。聆听，思考。5.课堂活动：相识有创造力的我请学生用食物介绍自己，并做相关讨论和总结反思。回答，思考。6.讲授知识点：创新意识1.创新三大要素；2.创新意识特征及其构成；2.创新意识的价值与作用；聆听，记录。7.课堂活动:开发右脑训练请学生尝试用2分钟时间准确记住20个词语.积极参与。小结一：创新概念重复教学重点。使学生了解创新的概念、熊彼特创新理论、认识创新的误区。消化，理解。02创新意识激发8.讲述知识点：创新意识的激发（一同四多）聆听，思考。9.课堂活动：创新创造意识训练引导学生创新创造意识训练.增强学生的创新创造意识。参与活动，体会。10.布置作业提出作业主题：寻找创新人物。引导学生制定一份属于自己的创新能力提升计划。记录。11.拓展阅读引导学生课后阅读专家视点：熊彼特对创新的理论解读。阅读，思考。小结二：创新意识的激发重复教学重点。激发学生自主创新意识，培养创新创造意识的训练习惯。消化，理解。03创新原理1.小测试：创新思维能力测评引导学生做创新思维能力测评，初步了解自身创新思维能力，并有针对性地提高。说明创新思维能力、运用创新原理的重要性。测试，回答。2.讲授综优原理综优原理---择物优点加优点注意：不是简单相加，而是综合可取部分。聆听，记录。3.练习布置练习：综优原理的运用团队练习学习综优原理要点，利用综优原理产生创造发明。4.讲授组合原理组合原理---不同事物强制联同类组合、异类组合、主体附加。聆听，记录。5.练习布置练习：组合原理的运用团队练习学习组合原理要点，利用组合原理产生创造发明。6.讲授移植原理移植原理---互通举一能反三他山之石，可以攻玉聆听，记录。7.练习布置练习：移植原理的运用团队练习学习移植原理要点，利用移植原理产生创造发明。8.活动各团队展示运用综优原理、组合原理、移植原理的创造成果，教师点评。参与，展示。9.讲授换元原理换元原理---现物不适找换元有目的的寻找替代物聆听，记录。10.练习布置练习：换元原理的运用团队练习学习换元原理要点，利用换元原理产生创造发明。讲授逆反原理逆反原理---常规不通试逆反迂回曲折聆听，记录。12.练习布置练习：逆反原理的运用团队练习学习逆反原理要点，利用逆反原理产生创造发明。13.讲授离散原理离散原理---时空受限用离散时间离散、空间离散聆听，记录。14.练习布置练习：离散原理的运用团队练习学习离散原理要点，利用离散原理产生创造发明。15.活动各团队展示运用换元原理、逆反原理、离散原理的创造成果，教师点评。参与，展示。小结三：创新原理重复教学重点。学习创新原理，灵活运用。消化，理解。04创新习惯养成16.讲述知识点：三一多（一创、一本、一节、多问）聆听，思考。17.练习提创新就在身边。请学生观察生活中的细节，发现问题并分析问题，提出改变完善问题的创新思路。记录。18.拓展阅读引导学生课后阅读专家视点：创新是创业灵魂，创业的本质是创新。记录。19.课程总结重复要点，解答学生疑惑，对本章内容进行总结。回顾知识点，思考。课外拓展资料资料一创新游戏6根木棒不借外物，随便组建，用手握一根木棒使所有木棒悬空并保持一定的时间；8根木棒不借外物，随便组建，用手握两根木棒使所有木棒悬空并保持一定的时间如何能做到呢？资料二创新思维训练假定上图就是你所在学校门口的公交车，你认为该公交车是向A方向开，还是向B方向开呢？为什么？资料三团队竞赛——悬钉子道具如下：一个盒子，里面装16根钉子，盒盖上有个洞，可以插一根钉子，然后要求尽快把剩下的15根钉子，悬空架在插在盒盖的钉子上。看哪个团队完成速度最快。资料四阅读延伸--创造思维的历史故事二战期间，苏军要向德军发起偷袭，摧毁敌方防线。查看一周内的天气预报发现有一天晚上是阴雨天，非常适合进攻，于是便将偷袭定在当晚。可就在一切准备就绪时，当晚的天气却由阴转晴，此时出击，定被德军发现。如果与德军正面交火，无疑是以卵击石。天黑---看不见---？？？--强光也能让人看不见【课堂体验设计】一创造思维的途径A.变顺着想为倒着想：竹篮打水B.从事物的对立面出发去想：塞翁失马C.思考者改变自己的位置：站在对方、站在局外人的角度【课堂体验设计】二逆反思维的训练游戏目的与规则：改变常规思维，做出与要求相反的动作听口令，集体完成：女生站起、举左手、向右看、低头、起立【项目评估设计】一相识有创造力的我（一）请同学们用食物来向大家介绍自己我的姓名是：__________________________________我是一名：__________________________________（职业）我利用五种食物来介绍我自己：我看起来像：__________________________________我闻起来像：__________________________________我摸起来像：__________________________________我听起来像：__________________________________我品尝起来像：__________________________________我最近的最刺激经历是：________________________________________________________________（