【高中语文】《包身工》+高二语文+（统编版选择性必修中册）

包身工夏衍

作者作品夏衍从工人朋友处了解到一些包身工的情况深入工地调查3个月，获得大量第一手材料作者仅有的一篇报告文学作品中国现代文学史上第一部报告文学作品《包身工》（1935年）

任务一：长期调查采访得到的资料总是庞杂的，如何分析整理对于作者而言是极大的难题。梳理全文，填写以下表格，思考作者是如何让文本内容变得详实有序的。活动一：制作包身工一天作息时间表时间主要事件描述角度四点一刻四点半钟五点钟黑夜活动一：制作包身工一天作息时间表时间主要事件描述角度四点一刻起床（1～7）居住环境恶劣（蜂房一般的格子铺，充满了汗臭……）四点半钟早饭（12～14）饭食粗劣（浆糊般的薄粥……）五点钟上工（23～33）工作环境恶劣（三大威胁：音响、尘、湿气）黑夜放工（35～49）工作强度（没有自由，被抄身，随意殴打，榨干最后一滴血）活动二：梳理岸线，感受作者态度暗线主要内容表达方式8～1115～2234段50段活动二：梳理岸线，感受作者态度暗线主要内容表达方式8～11包身工制度的来源、身份（制度的形成）叙述、议论、抒情15～22帝国主义雇佣包身工的原因（制度的发展）34段在中国的日本纱厂飞速扩大（制度的膨胀）50段黎明的到来无法抗拒（制度的必然灭亡）思考：明暗线双线交织的写法有什么好处？行文结构更加清晰？丰富文章内容？深化了文章主旨？①以时间为线索组织材料，描绘包身工一整天的生活和劳动画面，形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况，表达了对他们的深切同情。②以暗线插入事件的原因剖析，如在起床过程的叙述之后，插入包身工制度的形成，不仅会让整篇文章的结构更加严密，还突出了包身工制度的罪恶，表达了对肆意压榨中国人民的帝国主义和封建势力的批判。任务二：选择一处你认为最能体现“文学性”之的语句或段落，进行鉴赏。反复、反讽、类比比喻、比拟、排比1.修辞2.语言特点

①用词

②句式

③语体风格3.表现手法对比、想象、象征“

情”第12段有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。

褒词贬用，说明老板提供的这些菜叶，对包身工而言已是难得的美食。反衬包身工饮食条件之恶劣；对老板而言，却能从包身工身上榨取到更多的利润。这样就形象地表达了作者对包身工悲惨遭遇的同情和对“带工”老板残酷剥削包身工的愤慨。第35段：两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪一般的生活，泥土一般地被践踏的血肉造成的“机器”，终究和钢铁造成的不同；包身契上写明三年期间，能够做满的大概不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一般的弯，面色像死人一般的惨，咳着，喘着，淌着冷汗，还是被压迫着做工。作者先从恶劣的饮食、长时间的劳动、沉重的工作、超经济剥削、生活条件恶劣、受压迫的惨重六个方面铺陈包身工的悲惨遭遇,接着,连用两个“还是”指出她们不能不做工;通过反复、排比、比喻手法,形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动,同时也表达了作者对这种罪恶制度的愤慨和对包身工寄予的关切与同情第21段：所以包身工是一种“罐装了的劳动力”，可以“安全地”保藏，自由地使用，绝没有因为和空气接触而起变化的危险。用冷峻幽默的讽刺手法，表现出对包身工受到非人对待的愤慨不平之情。最后三段：

看着这种饲料小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地停在船上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤，吐了再捕，捕了再吐。墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。但是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨鸭并没有怎样虐待，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这一点施与的温情也已经不存在了！ 

在这千万被压榨的包身工中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有人道。这儿有的是二十世纪的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的十六世纪封建制度下的奴隶！  黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！(1)由包身工的制度联想到船户养墨鸭捕鱼的事。通过联想把包身工和墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活带工老板。但船户对墨鸭没有怎么虐待，带工老板却残酷压榨包身工，连一点施与的温情也没有，强烈地揭示了包身工受压迫的惨重和人不如禽的命运。(2)由包身工的处境联想到16世纪封建制度下的奴隶，指出20世纪的工人竟然和16世纪的奴隶受到同样惨无人道的待遇。(3)联想到美国进步作家索洛警告美国资产阶级的话，既控诉了资本家对包身工的剥削压迫，又表现了作者对包身工制度必然灭亡，新社会必然出现的信心。任务三：《包身工》自发表距今已80多年了，包身工制度在中国被废除也已经70多年了。对于学习这篇文章的意义，有人说是为了让年轻人记住一段历史，一段国家贫弱、国民苦难的历史，明确青年一代的时代责任；有人说可以发挥警钟的作用，警醒人们，防止包身工制度死灰复燃，具有很强的现实意义。你赞成哪一种观点?请简要说明理由。（示例一）赞成第一种观点。1949年中华人民共和国成立，就全面废除了包身工制度。包身工制度在中国，已经成为一段不可能再度重来的历史。我们今天学习《包身工》，其意义在于了解什么是旧社会，什么是半殖民地半封建时期的中国；了解什么是帝国主义和殖民主义的经济侵略;了解一个丧失了独立主权和自由的民族会有怎样的苦难;了解在一个腐败、落后的中国，国民是怎样任人宰割的。《包身工》记述的苦难史，在一定程度上来说,就是我们民族的苦难史,就是中国亿万农民、工人苦难史的一部分。记住这段历史，也就是记住了我们的责任——热爱党，热爱祖国,为国家和民族的复兴贡献出自己的力量，让我们的祖国和人民永远远离积贫积弱、受人欺侮、遭人践踏的苦难。

（示例二）赞成第二种观点。包身工制度作为一种罪恶制度，早在70多年前,便在中国消失了，而且是永远地消失了。但是,变相的“包身工制度”却并没有完全绝迹,且隐隐有死灰复燃之势。曾经就有私营企业长期使用不满14岁的儿童做工，这些孩子每天早晨六点上班，晚上八九点钟才下班，有时工作时间更长，还没有公休日。除此之外，劳动监察部门还查出某些公司员工工资低于最低工资标准，且员工工资每月只