八年级下册 第六单元 23《马说》公开课一等奖创新教学设计

八年级下册第六单元23《马说》公开课一等奖创新教学设计八下23《马说》教学设计

教材分析

这是一篇“不平则鸣"之作，151字的短文出现11个“不”字，且“不"字涉及伯乐、千里马、食马者与作者四类重要对象，串联全文论说的重要内容：伯乐不常有，千里马不以千里称，食马者不知及作者的不平之鸣。其中蕴含的情感也非常丰富：从对伯乐不常有的惋惜到对千里马不幸遭遇的悲叹同情，再是对食马者无知的愤懑批判、辛辣讽刺。因而要以含“不”字的句子为主线，理解作者的观点和情感，设计为梳理--品味--思辨这一思路。思辨环节让学生联系材料与自身实际，学会在失意之时正确积极面对。

教学目标

1．积累文言词语，提高学生自主理解文言文的能力。

2．体会作者在文章的字里行间所渗透的情感。了解托物寓意、以事喻理的写作方法。

3．通过梳理、品读含“不"的句子，理解作者的观点和情感。

教学重难点

通过梳理、品读含“不”的句子，理解作者的观点和情感。

教学过程

一、课堂导入

孙绍振教授曾说：“在经典散文里，有一些局部的关键的词语隐藏着作者的心灵密码，也正是在这里，显示着语言的精妙。"今天让我们一起走进《马说》，通过品味关键词语，理解作者的观点和情感。

二、梳理文本

1．纵观全文，寻找出现次数最多的关键字。

预设：马，出现10次。还有更特别的一个否定副词。不字，出现11次。题目叫作《马说》，意思是“说说马的话题”，出现这么多“马"字并不稀奇，但151字的短文出现11个“不”字，看来“不"字的确非常关键。

2．齐读含有“不”的句子，思考这些句子提到了哪些对象？

预设：伯乐、千里马、食马者、韩愈。

3．这些含“不"的句子与哪个对象联系最紧密呢？（完成希沃课堂配对游戏）

预设：

伯乐——千里马常有，而伯乐不常有。

千里马——故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，

不以千里称也。

千里马——是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

食马者——食马者不知其能千里而食也。

食马者——策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”

韩愈——其真不知马也！

三、品读文本

（一）伯乐之“不"

“千里马常有，而伯乐不常有。”你能在这句话中找出一组对比的词吗？

预设：“常"和“不常”形成鲜明的对比，点出了千里马少有人赏识的悲剧。我们抓住“不”，抓住“常”和“不常"这组对比词，读出遗憾，读出惋惜。

（二）千里马之“不”

千里马遭遇了哪些不平呢？请联系这几个含“不"的句子，用“我是一匹千里马，但是……”的句式来描述。

示例：我是一匹千里马，但是却不能以千里马的名声著称。

概括：这是一匹________的千里马。（被埋没、被虐待、被无视）

小结：千里马吃不饱，力不足，无人倾听，无人发现，无人在意，更无人赏识，千里马的遭遇不可谓不悲，千里马的心绪不可谓不凉，我们抓住“不"字，读出无奈，读出悲凉。

（三）食马者之“不”

千里马的悲剧是谁造成的呢？（源于食马者的无知）请结合相关含“不"的句子，用“我是一个食马者，我哪里知道……”描述食马者的表现。

示例：我是一个食马者，我哪里知道它可以日行千里，还要吃那么粮食呢？

概括：这是一个________的食马者。（愚昧无知，自以为是）

小结：身为“食马者"之位，却不辨优劣，不分良莠，大言不惭地说：“天下无马！”无知的背后是无耻，千里马就这样断送在他们手里，人才就这样毁灭在他们手里！读到这，你们的心情如何？（愤怒不已）来，我们抓住“不"字，读出恼怒，读出愤懑。

（四）韩愈之“不”

伯乐难寻，千里马竟被食马者埋没，对此，作者发出了怎样的慨叹？慨叹背后又包含了作者怎样的情感？

预设：呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

①对伯乐不常有的感慨惋惜

（引导式朗读：千里马常有，而伯乐不常有啊——呜呼！其真无马邪？其真不知马也！）

②对千里马的怜悯同情

（引导式朗读：虽有名马，不以千里称也。——呜呼！其真无马邪？其真不知马也！）

③对食马者的愤恨讽刺

（引导式朗读：食马者不知其能，但曰：“天下无马！"——呜呼！其真无马邪？其真不知马也！）

概括：《马说》通篇不离千里马，作者写千里马不遇伯乐，其实想说_________.作者痛骂食马者不知千里马，其实想说_______.

小结：本文运用了托物寓意的写作手法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，以食马者不知千里马，比喻统治者埋没人才，寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。来，让我们抓住全文的11个“不”字，读出感慨，读出悲愤。

四、思辨文本

1.千里马难以遇见伯乐，几乎是古往今来大多数人才无法摆脱的宿命。假如你是千里马，却总是怀才不遇，你会做出怎样的选择？（学生自由回答）

我们来看看韩愈是怎么做的？

助读资料：韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会循迹山林。终于，他遇到自己的伯乐裴度，他协助裴度平定淮西战乱，显示出超凡的才能，因军功晋绶刑部侍郎，后任职国子祭酒、吏部侍郎、兵部侍郎等。

概括：这是一个_________的韩愈。（百折不挠、坚韧不拔）

小结：大多数人都可能与韩愈一样，经历那段不被赏识的日子，但我们可以学习韩愈坚韧不拔、执着追求的决心和毅力。

2.请你补充这首小诗，将韩愈执着坚定的精