传承地方文化创新美术教育

PAGEPAGEI传承地方文化，创新美术教育——以高中为例摘要：文化是人类文明社会特有的一种精神信息传承，不管是国家，民族，企业，组织，机构，拥有着其特有的文化氛围，则具有更加坚实的生命力和活力。而作为一个国家和名族，文化则如同血脉，如同精神家园一样的存在，并且影响着国家的发展与未来。对于具有五千年悠久历史的中华民族来说，传统文化则是其文化的根源和核心。因此，在当代教育当中，弘扬中华民族优秀的传统文化，作为一个重要方面被关注。以美术这种直观的视觉审美信息的表达方式，来宣导，弘扬中华民族的悠久而优秀的传统文化是可取性非常高的一种方式，也是美术教育当中的一个核心任务的一部分。而且，在我国教育环节的整个过程中，高中阶段的教育属于至关重要的一个环节，在这个阶段，学生的各方面审美观和人格，价值观正出于完善的阶段，在这个阶段，对学生进行爱国主义的教育，以及宣导中华民族的优秀传统文化是最和事宜。因此，在开展高中的工作开始时，要重点加强对高中生的传统美术文化教育，重视在教育过程中对优秀的传统美术作品的鉴赏，增强中国传统美术艺术魅力的对学生的熏陶和潜移默化。关键词：广西传统文化美术艺术

目录一、引言 1二、广西本土文化概况 1（一）自然文化资源形式多样，历史悠久 11．桂林山水 12．百色通灵大峡谷等原始生态景观 23．北海银滩等海洋资源 2（二）社会文化资源丰富多彩，别具特色 21．广西宁明县的花山壁画 22．壮族壮锦 33．侗族木质建筑 3三、美术教育传承本土文化的意义 3（一）传承广西民族特色文化资源，丰富了美术教育课堂 3（二）传承广西民族特色文化资源，优化了美术教学特色模式 4（三）传承广西民族特色文化资源，培养了学生民族情感 4四、广西美术教育现状分析 4（一）广西美术教育现状 4（二）广西本土优秀传统美术文化应用于高中美术教学内容开发的可能 5五、传承地方文化，创新美术教育的策略 5（一）认清美术教育的文化属性，将传统审美融入美术教育 6（二）因地制宜优化传统美术的教学内容，改进教学方法 6（三）系统地开发、整理地方美术资源，构建高中美术课程体系 7（四）美术教师应提高自身的传统美术文化修养 7（五）与时俱进，把握课程最新动态 8结语 8参考文献 9致谢 10PAGE2一、引言我国是一个多民族国家，56个民族的不同文化艺术共同构成了灿烂辉煌的中华民族文化艺术传统。广西聚居着12个民族，这里的民族美术资源极其丰富多彩。这些资源是土生土长的广西人民的名族精神和情感的源头，作为民族文化的一个重要的组成部分而存在。国家义务教育美术新课程中指出：“民族、民间美术是重要的校外课程资源，作为教育者，应当充分发挥主动性，将本地的传统民族文化资源有机的整合，宣导，以美术的形式对学生进行精神和文化上的培养和陶冶，因此，利用原本就具备的本地特色传统民族文化的优点。传承广西民族美术，发展少数民族美术教育是弘扬民族文化、凸显广西民族特色教育的良好方式。二、广西本土文化概况《全日制义务教育美术课程标准》（实验稿）中指出：“尽可能地利用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）……了解我国优秀的民族民间艺术，增强对祖国优秀文化的理解。”美术教学课堂不应固守陈旧的教学材料，课堂上需要鲜活的教学内容，学校美术教育应将极具特色和意义的地方文化资源充分运用到课程的教学当中，将其作为采集不尽的课程资源，不仅能使课程变得更加生动有趣，也在无形中培养了学生独特的民族审美意识，有利于激发和增强学生学习和创造的能力。广西聚居着十几个少数民族，有着各自不同的文化和艺术，美术资源十分丰富，其中不乏优秀的美术艺术文化，如壮族的壮锦、侗族的铜鼓、瑶族的刺绣、苗族的蜡染等。广西山水秀美、历史悠久，具备极其丰富而多彩的地方文化资源，许多优秀的民族民间美术艺术应当被纳入到美术教学体系中。（一）自然文化资源形式多样，历史悠久广西是一个孕育着许多优秀文化的地区，文化生态优越，其自然文化资源存在的形式丰富多样、历史悠久，并且为人们所熟悉。1．桂林山水桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的奇特的喀斯特地貌。桂林山水有“四绝”：山清、水秀、洞奇、石美。桂林的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜。这些山大多都有洞，洞幽景奇；洞中有怪石，鬼斧神工，琳琅满目。这些都是桂林大自然呈现给人们的美丽画卷，是大自然献给桂林最成功的美术作品。在广西少数民族美术教育中，桂林山水就是美术教学的天然教材。2．百色通灵大峡谷等原始生态景观通灵大峡谷是长方形封闭式峡谷，狭长而深邃，呈现出森林的原始形态，具有“雄、险、幽、奇、绝、美”的特点。通灵大峡谷具备的自然特点历来为艺术家尤其是美术家们所欣赏，是美术家观光、写生的绝佳去处，著名画坛大师关山月就曾游历过通灵大峡谷并留下了“通灵宝洞”“峡谷春深”的命笔。由此可见作为原始森林的通灵大峡谷也同样留给了人们丰富多彩的美术艺术想象和创作灵感。3．北海银滩等海洋资源“北有桂林山水，南有北海银滩”。北海银滩是广西最具代表性的海洋资源，具有“滩长平，沙细白，水温静，浪柔软，无鲨鱼”的特点。广西北部湾地区海洋资源丰富，其中北海最有名气。海滩风光，渔民生活，这些无不给艺术家们带来了创作的灵感，美术家也不例外。海洋是宽阔的，给人们无限的思想上和艺术上的畅游。同样的，海洋文化资源也是广西少数民族美术教育的优势之一。（二）社会文化资源丰富多彩，别具特色广西壮族是智慧的民族，长期以来他们创造了丰富的民族民间美术，如花山壁画、壮族壮锦、侗族建筑以及瑶族服饰等等.这些民族美术创作是社会历史中宝贵的文化资源，是广西发展少数民族美术教育的最直接/最丰富的材料，这些文化资源为广西少数民族美术教育提供了丰富的美术财富。1．广西宁明县的花山壁画花山壁画位于宁明县明江北岸，是壮族的优秀文化遗产之一。许多专家学者都认为，花山壁画在世界美术史上应当享有崇高的地位。花山壁画雄伟壮观，面积范围宽大，崖壁上的壁画全是用赭红色颜料绘制而成，历经了2000余年风雨侵蚀却依然保持着鲜明调子。花山壁画那古朴粗犷的描绘笔法和风格，那栩栩如生呼之欲出的人物、动物的神态，都充分体现了古代壮族人民独特的审美情趣和高超的美术艺术水准。从崖壁画中，不仅能看到壮族先民的绘画艺术成就，同时能看到古代壮族人生活内容的丰富和精神上的勇敢奋斗，是中华民族文化的璀璨明珠。2．壮族壮锦壮锦是广西壮族人民最精彩的文化创造之一，是精美的工艺美术织品，色彩斑斓，图案花纹繁复而又别致。一千多年的不断发展使得以壮锦艺术为代表的广西民族织锦艺术成为了我国传统民族民间艺术的重要组成部分，反映了广西壮族人民对生活、对大自然和对自己民族文化的热爱和崇敬。作为具有代表意义的民族工艺美术品，不论是编织技巧还是图案编绘，壮族壮锦都从各个方面为艺术家特别是美术家们提供了最绚烂而有艺术特色的创作素材，应当可以为少数民族的美术教育事业增添不一样的色彩。3．侗族木质建筑广西侗族的木质建筑是广西最具特色的民族民间传统文化艺术的具体表现形式之一，其中以侗族风雨桥为典型代表。这些木质建筑不仅造型美观，其建筑工艺更是堪称一绝，具有极高的美术工艺价值、精巧的造型设计技巧，是广西最具特色的民族建筑。侗族的木质建筑在造型设计上往往令美术艺术家们叹为观止三、美术教育传承本土文化的意义随着世界经济迅速发展并且逐步一体化，信息和交通技术也越来越发达，世界文化朝着互通共享的大趋势。随着我国经济、文化的迅速发展、不断壮大，以及改革开放的不断深化，进一步发展少数民族美术教育就显得更为必要。“民族的就是世界的”，少数民族文化艺术始终随着历史的前进而不断发展，少数民族的文化应该为人们所重视和有效利用。因此，重视民族美术教育，已经成为现代美术教育发展趋势中的一个重要方面。广西是个多民族地区，并且拥有丰富的文化资源，发展少数民族美术教育是打造和发展广西美术教育特色的必要方式，具有重要的现实意义与作用。（一）传承广西民族特色文化资源，丰富了美术教育课堂广西丰富多彩的、富有民族特色的文化资源，是现代美术教育最生动最丰富的美术素材。将民族美术艺术以一个更重要的身份纳入到美术教育当中十分必要，也是势在必行。在美术教育中适当地增加民族美术教学内容，传承广西民族特色文化资源，充分利用和发挥广西的文化资源优势，将广西少数民族美术纳入到学校美术教育体系中，能够丰富美术教育课堂，让美术教育课堂更加丰富多彩。同时，还积极拓展了少数民族美术教育的内容，是现代美术教育的一个新起点。（二）传承广西民族特色文化资源，优化了美术教学特色模式在以往的美术教学中，具有特色的广西民族美术艺术只是被规划到手工制作的教学内容中，却忽视了广西民族美术艺术对于增强学生民族意识和兴趣的重要作用，严重限制了民族美术艺术更深层次和更宽领域的扩展。在美术教育增加广西少数民族美术教育的过程中，可以增加少数民族剪纸教学、少数民族编织教学以及少数民族特色采风教学等内容，将少数民族教育形成具有特色的教学模式，并不断地进行优化。因此，发展少数民族美术艺术打破了少数民族美术艺术处在美术教育“边缘”的窘境，优化了现代美术教育的教学模式。（三）传承广西民族特色文化资源，培养了学生民族情感传统民族文化属于人类共同的精神文化遗产，就如同各种古老的文物流传，各种珍稀的物种，都是属于人类极其珍贵的遗产。中国传统传统美术文化作品也同样也需要被针对性的保护起来。否则，在优秀的传统文化的丧失的不久将来，我们必将面对精神环境的枯竭，被空虚所侵蚀击溃。就如我们破坏了大自然的平衡之后，将受到生态环境崩溃之后大自然报复。由此可见民族艺术留存的重要性，而具有特色的民族美术就是需要人们去传承和保护的民艺之一。发展少数民族美术教育就是让具有特色和流传意义的美术艺术通过教育的手段让更多的人，尤其是在校学生积极了解并乐于将民族美术传承下去。通过发展少数民族美术教育，让更多的人全面系统并深刻了解到广西的民族美术艺术，从而产生强烈的热爱祖国、家乡的情愫，增强热爱家乡、热爱广西的情怀结构。四、广西美术教育现状分析（一）广西美术教育现状作为具有丰富民族特色的广西壮族自治区，其自然风景独特，优美，人文气息浓郁，在此基础上产生了丰富多彩的民族文化与传统，是不可多得的美术素材。可是，虽然自身文化底蕴深厚，可是，由于经济发展整体上并不健全，地区之间也不平衡，进而影响到地区教育的均衡程度。因此，作为教育课程之一的美术，其开展的程度和深度，以及所利用的传统民族文化，都十分薄弱，甚至有个别极其薄弱的地方，基本忽视了美术教育，将其作为可有可无的课程暂停。本人通过对广西高中教育中的美术课程开展的成都进行调查，发现，广西地区的优秀的传统民族文化并没有被有机的嵌入到应当正常开展的美术教育当中，实际上属于脱节状态。而且这种传统优秀民族文化的美术教育落后体现在三个方面。第一：作为本地所具有的优秀的传统民族文化，并没有被合理的嵌入到美术教育当中，具有这种文化内涵的美术教育资料和教材在数量极少。第二，则是大部分教育机构过于偏重对美术专业技能和专业理论知识的培养和训练，反而忽视了对传统文化的审美意识的塑造，缺乏美术情操和氛围。第三，则是由于教育人员自身的素质问题，技能和知识的缺乏，与传统民族文化有关的美术素材储备不够，对传统文化的传承意识比较淡薄。在这些状况存在的同时，一些教育工作者则舍本逐末，大费周章的取材与外部，而忽视了本地的优秀传统的文化基础，比如从外国文化和非本地民族当中进行取材，使得虽然课堂之上似乎艺术元素繁复多样，然而艺术来源于生活，不能脱离于生活，因此这种艺术氛围与自己所在地区的传统文化毫无关系或者形成反差，在这种氛围下进行的美术教育，缺乏生命力，丧失自然纯朴的审美基础，显得浮躁和苍白无力。而且，本土的传统民族文化也在这种不当的美术教育之中不断遗失，从而逐渐使得整个地区和民族的文化传统逐渐缺失。因此，重视并且提高传统民族文化在美术教育当中的所占据的分量，是本地教育的当务之急。（二）广西本土优秀传统美术文化应用于高中美术教学内容开发的可能广西地区拥有着丰富的多民族发展的悠久历史，这使得其在悠久的历史当中沉淀了许多民族的优秀的传统文化。而且从人类萌芽之初，变开始掌握并使用美术的手法和技巧来展示自己的情感追求，并且同时刺激了智慧与感情形态的进一步发展成熟。广西壮族自治区的悠久的，繁复多样的民族种别和组合，使得其在于传统民族的文化构造上，具有极其深厚的底蕴和内容。一直以来，人们局限的理解着本土美术的内容，而且，随着经济飞速发展，人们的信息沟通更新和储备交流也日子快速平凡，因此，以往的使得本地传统美术文化得以生存保留的环境逐步被瓦解，本地的优秀的传统文化面临这消失、灭绝、被替代的现状。为了阻止这一情况继续严重化，最根本的做法就是从教育环节当中进行重视，做出调整。而在教育环节当中，最重要的阶段则是高中教育阶段。在我国教育环节的整个过程中，高中阶段的教育属于至关重要的一个环节，在这个阶段，学生的各方面审美观和人格，价值观正出于完善的阶段，在这个阶段，对学生进行爱国主义的教育，以及宣导中华民族的优秀传统文化是最和事宜。因此，在开展高中的工作开始时，要重点加强对高中生的传统美术文化教育，重视在教育过程中对优秀的传统美术作品的鉴赏，增强中国传统美术艺术魅力的对学生的熏陶和潜移默化。五、传承地方文化，创新美术教育的策略高中教育当中，传统民族文化对美术教育的点缀和融合，将使得教育过程更加生动形象。教育者应该把握住本地的传统民族文化特色当中的经典部分，并将其作为核心，加强高中教育中传统民族文化内容的含金量，并将这种美术教育风格逐渐推广，普及，并延续，从而使得本地优秀的传统文化得以真正长久的传承下去。（一）认清美术教育的文化属性，将传统审美融入美术教育艺术源于生活，并不能够脱离生活而存在，其与经济，生活，政治等等有着千丝万缕的关系，并且互相影响着。这就是艺术的生命力源泉所在。因此，如果想要利用好艺术，就要先理解其文化氛围。而且，在进行传统文化宣导的同时，首先要了解并理解本地传统文化的中心思想，在宣导的同时，把握好主要方向。比如，我国的传统文化思想当中，注重强调对爱国和民族情怀的培养，以及与其他民族之间和睦相处，包容和尊重，理解世界多元化的处世原则。从以上可以看出，美术教育并不仅仅是对技能和理论知识的培训，其更大意义在于，其对延伸到其他领域的影响和催化。因此，要想将对广西优秀传统文化融入到美术教育当中，就要真正理解传统文化艺术当中所蕴涵的思想，然后在此基础上以向全民推广普及该价值观为前提，进行美术教育。因此，在美术教育当中，教学者应该首先提高学生对本土传统文化的热爱，提高民族自豪感和自信。（二）因地制宜优化传统美术的教学内容，改进教学方法广西民族、人口众多，各地区经济发展不均衡，教育发展情况各异，各地高中生的社会生活环境不尽相同，城市学生与农村学生、山区学生与平原学生、贫困地区学生与发达地区学生各有各的特点。这就造成国家教育部规定的有些美术教学内容对于部分学生来说是熟知的、容易理解的，面对于另外一些学生来说则是陌生的、难以理解的，因此，高中美术教学必须在国家教育部制订的课程内容标准基础上，根据所在地区、民族和学校、学生的实际情况，充分利用当地的课程资源，对教材及美术教学内容进行适当的增删和替换，丰富具有区域文化和民族文化特色的教学内容，营造良好的校内外美术环境，形成激发兴趣和利于操作的教学内容与学习方式。例如:在公共文化艺术设施比较落后的边远山区和偏僻乡村，就需要积极开发利用当地少数民族民间的、乡土优秀的美术文化及其他资源，如地方曲艺、民族歌舞、农民画等贴近学生生活、接受难度不大且为学生所喜闻乐见的作品，这些乡土文化是最贴近生长于其中的少数民族地区学生的文化之根，有着独特的教育价值。它们能使学生感到特别亲切，更能增强学生美术学习的兴趣，从而积极主动地在自己熟悉的环境中认识美、发现美和创造美。（三）系统地开发、整理地方美术资源，构建高中美术课程体系美术课程标准强调，引导学生深入了解本地优秀的民间艺术，通过对地方传统美术文化资源的解释方式及其审美意义的发掘，在教学中增强对传统优秀文化的理解。因此，教师要对照本地的美术生态环境，审视与分析美术资源的教育功能和价值，筛选出符合学生认知实践能力的课程资源；有针对性地安排课程内容之间的关系，挖掘各种资源的潜力和深层价值，同时注意降低传统美术资源的难度，可以打破美术教学原有的知识框架。如，广西少数民族的刺绣工艺可分为挑花绣、针绣、剪纸绣和补花绣等，其方法和程序各不相同，需要长期的技术与经验。但是把刺绣艺术引入美术课堂就要提炼出必要的、适合高中生认知与操作的工序，从全新的角度培养学生对传统美术作品了解与制作兴趣，重点在于培养学生敏锐的观察力、丰富的想象力及创新思维能力。教师在教学过程中还应注意对学生美术学习的评价要从注重结果向注重过程转变，注重对学生艺术素质的培养和熏陶，挖掘民间传统美术文化，将其拓展为可资利用的高中美术教育资源，增加学生对民族和国家的感情。（四）美术教师应提高自身的传统美术文化修养要使广西本土优秀传统文化在高中美术教育中得到开发和利用，首先需要教师深入理解少数民族民间美术优秀文化作品，这种理解并非是简单地在美术教学中画一两个民族图案，剪出一两个民间剪纸这种肤浅的图解和借用，而必须是透过其形式之表，把握其精神之真，注重民族文化和精神之魂。这就需要教师更多地关注、了解和学习、研究少数民族民间美术优秀文化，真正领会其精神内涵，实现对少数民族民间美术优秀文化由熟知向真知的升华，即从表象的理解达到本质的深切认识；要求教师走出课堂，深入田间乡野进行考察、调研、收集和整理资料等体验活动，认真研究本地区的少数民族民间美术作品，虚心向当地少数民族民间艺人学习，切实了解和把握少数民族民间美术作品的造型、色彩、材料、技艺、情趣、品位等方面，从而获得真知。只有这样直接贴近和感受少数民族民间美术优秀文化，才能真正将美术教学转变为自觉运用审美规律、实现审美体验价值的教育活动。其次，在对少数民族民间美术优秀文化深入研究应用的基础上，还要不囿于其文化表层的樊篱，要从少数民族民间美术优秀文化的内在本质出发，结合本地区教学实际，实事求是地对美术教育课程、内容及方法进行调整、改革，深入挖掘广西各民族民间美术优秀文化的丰富内涵，依照少数民族民间美术传承的大体脉络，在继承传统的基础上不断激发创造。要多方面借鉴和结合少数民族民间美术优秀文化的创造经验和技术手段，不断提炼和升华其本质和审美内涵，并赋予其崭新的艺术形式，才能实现超越，使少数民族民间美术优秀文化在高中美术教育中展现出强大的生机。（五）与时俱进，把握课程最新动态发展少数民族地区美术教育是任重而道远的，要让目前美术教育的情势得到积极的转变并顺势发展，这不仅需要学校认真贯彻落实和教师的辛苦努力，更需要坚持美术教育的与时俱进，注意美术课程与其他课程之间的相互渗透和学习借鉴，把握好课程的最新动态，不断地进行开发、实践，才能更好地发挥当地文化资源的独特作用和优势，不断推进少数民族地区美术教育的健康发展。同时，广西地区的民族美术教育更应注重民族美术课和信息技术的有机结合。信息技术是当今世界经济和社会发展的产物，已经成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术是各个领域坚持与时俱进的必要工具，少数民族美术教育与信息技术的有机结合丰富了美术课堂教学，激发了学生的美术学习兴趣，拓展了学生的综合性学习空间。与信息技术的结合还可以通过美术教学的演示、多媒体教学、利用画图工具进行电脑绘画等方式。实现信息技术与美术课程结合，使丰富多彩的文化资源得到更加充分的利用，使少数民族美术艺术得到多途径的传播与传承。结语总而言之，广西文化资源丰富多彩，以“润物细无声”的方式渗透于民族美术教育事业当中。无论是形式多样、历史悠久的自然文化资源，还是丰富多彩、别具特色的社会文化资源，它们都是发展民族美术教育中不可多得的条件和优势。充分发挥这些文化资源优势去