幼儿园足球课程开发探究获奖科研报告

幼儿园足球课程开发探究获奖科研报告足球活动深受幼儿的喜欢，随着足球大环境的整体提升，已开始成为幼儿园着力开展的一种体育游戏活动，但活动的形式仅仅只停留在一般的游戏层面上。虽然有的幼儿园进行了足球活动与促进幼儿机体动作发展方面的研究，但对幼儿足球活动内容、活动形式、活动规则以及幼儿足球活动动作指导策略、评价体系等方面的研究缺乏深入地探讨，几乎没有形成系统完善的幼儿足球课程开发与利用的体系。本文就幼儿园足球课程开发的实践研究为话题，进行深入探究！

1..幼儿园足球课程开发的意义

在幼儿园开展有效的体育运动，有利于促进幼儿身心的健康发展，特别是足球运动，为幼儿综合能力的提升奠定了坚实的基础。幼儿园开展足球课程具有两方面的重要作用。其一，足球运动或是足球比赛中，蕴含了智力比拼。足球运动员可以利用凭借自己的观察、记忆和思考等，及时地发现赛场上的问题，并采取有力措施解决问题，以此确保比赛的顺利开展和出色的比赛成绩。足球运动对于人的身体、技能、智力和心理等方面，都有极大的促进作用。在幼儿中开展的足球运动，大多数采用游戏或比赛的形式。在游戏教学的过程中，幼儿可以凭借思考和已有经验，做出应急判断和反映。凡是比赛，必有输赢，可以培养幼儿公平竞争的意识，激发幼儿拼搏进取的精神，在幼儿不断的思考、分析与判断的过程中，得到智力的开发。其二，足球运动有利于幼儿强健体魄。对于幼儿园阶段的孩子来说，其身体还处于成长发育的初级阶段，力量、协调力和平衡力相对较弱，有的幼儿甚至会经常跌倒。所以，在幼儿园开展足球课程，可以让孩子近距离接触足球，锻炼幼儿腿部肌肉和身体的协调能力，加强各关节的稳固性和灵活性，有力确保了幼儿身体素质的健康发展。

2.幼儿园足球课程开发的策略

2.1幼儿足球课程之指导方法。

幼儿园开展足球课程的指导方法有以下几种。游戏发现法，即以游戏的方式贯穿整个足球运动，老师一般不直接教授幼儿专业的动作和技能，而是让幼儿主动在游戏中探索，寻找规律，从而学会足球的各种动作和技能。主动探索法，即老师课前准备好所有的活动材料，引导幼儿主动发现玩法，然后有请幼儿示范自己发现的玩法，最后在老师的指导和总结下，带领幼儿做反复的巩固练习。儿歌辅导法，即把足球运动的重要要领和规则，编成幼儿喜欢的儿歌，通过郎朗上口的儿歌，帮助幼儿理解和记忆足球运动的要领和规则。例如，亲亲足球小伙伴，额头臀部小膝盖，身体部位总动员，我和足球交朋友等。创设情境法，即幼儿在学习运球和带球的技能时，老师最好赋予足球以形象化的角色，加强游戏的情境设计，比如说：“孩子们，你们知道怎样做才能把足球宝宝们送回家吗？”如此便激发了幼儿强烈的求知欲和好奇心，然后在老师的引导下，幼儿运用不同的方法将球运到终点。因此，在足球运动教学过程中，教师要采取不同的指导方法，引导幼儿将天性释放出来，拉近幼儿与足球之间的距离。

2.2幼儿足球课程之活动形式。

幼儿园足球课程开展的方式有很多，例如，幼儿足球教学区域活动，即足球的基础动作，如颠球、跳球、运球等，并在此基础上逐步对其进行创新，根据幼儿的年龄、兴趣、身体素质和运动水平，创设不同的运动情境和角色，开展有针对性的幼儿园足球区域活动。这种活动组织的方式最好以班级为单位，每周1-2次，通过3年的幼儿教学，基本可以掌握较全面的足球基本动作。幼儿足球主题活动，即以足球知识为主题，通过组织幼儿开展語言表演、绘画展览、足球故事等形式的活动，比如，“我知道的足球故事”“我崇拜的足球明星”等，来丰富幼儿有关足球的知识，提高幼儿对足球的兴趣。老师要充分挖掘有关足球的材料，积极调动幼儿的参与性，使幼儿在潜移默化中受到足球文化的熏陶，引导幼儿生成有关足球的更多的游戏玩法，促进幼儿综合能力的发展。幼儿足球啦啦操，即根据幼儿的年龄特征和动作发展水平，以足球为媒介，分别为大、中、小班编排足球啦啦操，伴随欢快的节奏，让幼儿在活动中体验足球带来的快乐。

3.幼儿园足球课程开发的实践反思

随着时代的发展和新课改的不断深入，传统单一、枯燥的教学模式逐渐处于弱势。在足球活动开展过程中，老师要积极创新活动形式，提高幼儿的观察能力和实践能力。但是，有一点值得老师特别注意，幼儿作为一个独立的生命个体，需要老师给予充分的尊重，并且对于全班幼儿都应该一视同仁。结合幼儿不同的身体素质、运动水平和性格特点，制定不同的教育策略，争取做到让每个幼儿都有公平参与足球活动的机会，挖掘幼儿的闪光点，增强幼兒的自信心。总之，在幼儿园开展足球运动，不仅有利于幼儿身体协调能力