部编一年级语文下册 动物儿歌 公开课教案

PAGEPAGEPAGE45动物儿歌主备人：主备研讨人：审核人：个案修改人：个案修改审核人：审核时间：【教材分析】这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。【学情分析】低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。【教学目标】1.归类认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字特点，培养多样识字的能力。2.能按笔顺正确书写7个生字，巩固半包围结构的书写要领。3.正确、流利地朗读儿歌，感受对称的语言表达方式。了解几种小动物的特点和生活习性，激发探究动物世界的兴趣。【教学重难点】1.能读准字音，认清字形，培养多样识字的能力，能按笔顺正确书写生字。2.读背儿歌，仿说积累。【资料链接】“蜻蜓点水”“蚯蚓松土”“蚂蚁搬家”等动物科普小知识。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.归类认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解构字特点。2.能按笔顺正确书写“造、迷、运”3个生字，巩固“辶”的书写要领。3.正确、流利地朗读儿歌，感受对称的语言表达方式。【教学重难点】1.归类认识12个生字，巩固“辶”的书写要领。2.正确、流利地朗读儿歌，感受对称的语言表达方式。【教学用具】多媒体课件【预习导学】朗读儿歌，认读生字。【教学过程】一、图片导入，激趣说话1.多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)2.结合图片，说话练习。可使用“谁在哪儿干什么”的句式。3.过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)二、初读儿歌，识记形声字1.教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)2.学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。三、诵读儿歌，随文识字1.分句朗读，画出生字，方法识记。(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。巩固形声字的构字特点：一个部分表示“形象”,另一部分代表“声音”。(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。(3)自由读第三句。学习“网”字。（设计意图：初读儿歌整体感知后，有意识地逐步减少识字的帮手，帮助学生熟悉生字。联系之前所学，深入浅出地了解形声字、象形字的构字规律，渗透汉字文化。请根据构字法设计“网”字的教学。）2.利用字卡，巩固生字。3.送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。4.小组合作表演读课文，集体展示赛读。四、指导写字，课堂总结1.教师着重指导“造、迷、运”。(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)2.学生描红，每字对比书写两个。【教学反思】第二课时【课时目标】1.继续认读生字，了解构字特点，培养多样识字的能力。2.能按笔顺正确书写“间、网、池、欢”4个生字，掌握半包围结构的书写要领。3.正确、流利地朗读儿歌，感受对称的语言表达方式。了解几种小动物的特点和生活习性，激发探究动物世界的兴趣。【教学重难点】1.了解构字特点，培养多样识字的能力。掌握半包围结构的书写要领。2.朗读儿歌，感受对称的语言表达方式。【教学用具】多媒体课件【预习导学】与同桌尝试用喜欢的方式朗读儿歌。【教学过程】一、复习词语，激发识字兴趣上节课，我们认识了六个可爱的小动物和它们带来的生字朋友，还记得吗？（开火车读）这里面大多是形声字，知道了形声字的特点就能很容易认识、记住它们。不信你瞧！出示：蜈蚣，蛐蛐，蝈蝈，蜜蜂，螃蟹，螳螂。指名认读。二、读背儿歌，仿说积累1.新的一天，小动物们又忙碌起来，谁来读一读？2.各种形式朗读儿歌。问：是谁半空展翅飞？答：蜻蜓半空展翅飞。蜻蜓哪里展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飞。3.读着读着，我们不知不觉已经能背儿歌了。（1）指名看动物名称背诵。（2）没有提示，全班背诵。4.积累词语。（1）课件出示词语：蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网（2）自由读，开火车读。（3）说话练习。（设计意图：问答式朗读激发孩子浓厚的朗读兴趣，既了解了儿歌句式的特点，也完成了背诵任务，一举两得。课后的短语教学，将孩子们带入了小动物精彩纷呈的世界。请创设情境，引导学生照样子说说其它小动物的活动。）三、书写生字1.出示“间、网”。（1）这两个字结构上有什么相同的地方？（都是半包围，包三面）（2）写的时候有什么要领吗？（门字框要立稳，上下宽度要一样。）（3）教师范写，生描红、仿写。（4）展示台反馈纠正。2.出示“池、欢”。（1）学生说说字形结构。（左窄右宽）（2）“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)（3）教师引导关注竖中线上的笔画。（4）生描红、仿写，教师指导反馈。【巩固训练】1.把儿歌背给爸爸妈妈听。2.观察或者搜集一些你喜欢的小动物的材料，用上像“蝴蝶飞舞”或儿歌中的句式说一说。【板书设计】【教学反思】