人教版四年级上册英语Unit 5单元作业设计（）

学期四年级第一学期(三年级起点)☑自然单元□重组单元课时信息12词汇3语音45词汇6阅读2(一)课标要求根据《课标》要求，教师基于单元整体教学目标，以主题为引领，以语篇为依托，通最终达到培养学生核心素养的目标。愿，得体招待朋友，给朋友提出用餐建议等，了解用餐礼仪，感知中西方餐饮(餐具)文化差异，树立健康、合理的饮食观念，达成“会做人”“能做事”的育人目标。(二)教材分析A部分包括核心词汇(食物)对话，通过呈现Mike在家与家人共进晚餐、Zoom到B部分包括核心词汇(餐具)、情景对话和读写内容，通过呈现Mike和John到WuBinbin家做客用餐的生活场景，学习如何提出用餐建议和餐具使用建议，并恰当回应。其中Readandwrite板块通过John晚餐吃面条的情境，妈妈建议使用chopsticks,让学生初步感知中西方餐饮文化的差异；C部分故事为选学内容，重点是本单元核心语言的复习巩固。了解用餐礼仪、文化建立健康、合理的饮食观念kmfoaaifuk?3四年级的学生普遍10岁左右，这一阶段的学生注意力不够稳定、持久，喜欢新奇三、单元学习与作业目标核心素养指向please.征求并得体表达用餐意愿；运用Would语言能力思维品质学习理解应用实践用核心词汇beef,chicken,noodles,soup,vegetable,chopsticks,bowl,fork,knife,spoon得体表达用餐意愿和餐具使用情况；语言能力思维品质学习理解应用实践e的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合发音规则的单词，书写规范；语言能力学习理解4的差异，完成核心句型书写表达；学习能力思维品质文化意识学习理解应用实践反应，完成简单的日常就餐交际；语言能力学习能力思维品质学习理解应用实践语言能力学习能力思维品质(二)单元作业目标1.通过作业活动，能够复习、巩固本单元核心词汇及及句型，正确使用核心词汇和4.通过作业活动，能够围绕单元话题，结合问卷调查、沙拉制作等实践性活动，培养学生分析比较、归纳总结、实践创新等逻辑思维能力和创新能力，促进深度学习。5.通过作业活动，能根据评价标准意识到自己在本单元的学习中的进步与不足，并“双减”政策背景下，小学英语单元作业的设计与实施应坚持教育性、科学性、层次性和活动性等基本原则，以培养学生核心素养为目标，凸显作业的育人价值。本单元的主题为“Dinner'sready”,这是一个与学生实际生活紧密相关的话题。在本习兴趣为出发点，在优化听读、书写等传统类型作业的基础上，根据不同层次学生群体通过作业活动内化所学语言知识和文化知识，鼓励学生围绕真实情境和真实问题开展有意义的语言交际。使学生能够较好地运用所学语言和相关学习策略，解决生活中的实际问题，在真实生活中提升语用能力，形成正确的态度和价值判断。5促学，以评促教，实现“教平”一体化设计的目标。附表：单元作业概览ait5Dinner'ady61.基础巩固号(升调╱或降调),并模仿朗读对话。Mum,I'mhungry.What'sSomefishandvegetable听、说、读难度等级完成时长10分钟目标层次学习理解设计意图依据《课标》英语课程内容六要素中语言知识的内容要求，任务板块的对话内容，通过引导学生认真听录音，关注语音、语调，模仿朗读对话，进而体会意群、语调与节奏。另外，教师关注到本课时对话中只提到了爸爸和Mike晚餐想吃什么,并没有提到妈妈。因此，设计任务②活动时，通过让学生创编对话，问一问、演一演，引导学生关心妈妈、尊重妈妈，以此达到情感渗透、无痕育人的教育编对话，问一问并和好朋友演一演吧!7听、说、写难度等级完成时长10分钟目标层次应用实践设计意图本题为听、说、写结合的综合技能题，情境属于“人与自我”主题范畴中“做人与做本题通过让学生知识迁移、应用生活的过程，全面考察学生在用礼貌用语哦!评价标准学句型问一问，演一演；③我能围绕“用餐”的话题，熟练运用核心句型“Whatwouldyoulikefor...?电评价主体自我评价老师评价我的感受我的困惑8②你能从字母迷宫中找出这些食物单词吗?试着将它们圈bn00d1eS0reugSmilkWietgjuicercfiShbfkP!ekChiCkenk1Vegetab1eSZVnmP9S0uPWhbTeadfh010分钟计基于词汇课课型特征，结合学生的年龄特“看图圈词”两个相互据单词的音、形、义学也为后面的语言交际9下图是中国营养学会推荐的“4+1食物金字塔”,请①请根据“食物金字塔”,合理搭配一份健康午餐；②用英文采访一位好朋友，看看他/她是如何搭配的呢?积.#在积.#在规和县、两失、*听、说、读、写难度等级完成时长10分钟目标层次应用实践设计意图本题为听、说、读、写于“人与自我”主题范畴中“做人与做事”这一主题本题鼓励学生根据“4+1食物金字塔”,为自己朋友交流各自午餐的选择，学生在完成学习任务察、思考、对比分析以及合作、交流能力。任务设计环环相扣，难度呈梯度上升。评价标准正确归类；健康午餐；③我能熟练运用核心句型“Whatwoul评价主体自我评价老师评价我的感受我的困惑1.基础巩固(扫码观看视频)听、读难度等级完成时长10分钟目标层次学习理解设计意图旨在引导学生能有意年级下册第一单元的chant,与本课时的核心口，律动性强。学生不知不觉在趣味操练中固的目的。单词找到他们的家吧请大声朗读出来吧!读、写难度等级完成时长8分钟目标层次应用实践设计意图本题设计旨在引导学生通过读一读、辨一辨，分清“e”和“-e-”的不同之处，感知简单的拼读规则，并尝试借助规则拼读单词，巩固并拓评价标准①我能熟练朗读Let'sspell单词评价主体自我评价老师评价我的感受我的困惑1.基础巩固①认真听P51课文录音，为所有的问句标上正确的语调符号②根据对话内容，选一选。听、读难度等级完成时长目标层次学习理解设计意图意图同本单元第一课导学生感知并模仿说英语，使用正确的语音、语调朗读对话，从而为后期在口头表达中做到语音基本正确，语调自然、流畅打好基础。了教材中家庭用餐的情境，通过根据对话内容，选一选，检测学生对于本单元核心语言的理解。WuBinoin'shomeMike's假如你有30元钱，你想邀请你的好朋友和你一起吃饭。用英文问问你的好朋友，他/她想要吃什么呢?你们一共花费多少元，余下多少元呢?试着算一算，记录下来吧!说、写难度等级完成时长10分钟目标层次应用实践设计意图融合理念，创设了和好友一起共进午餐的情境，强调以真实问考如何在一定的范围内合理消费，零钱是节约还是捐赠，引发学生真实思考，解决问题。意添加了麻婆豆腐、色饮食，渗透传播中华美食的文化意识，旨在宣传中华美食，坚定文化自信。Iotal(总价):XCheap(便宜的)□Balanee(结余);¥Save(节约)口Expensive(品贵的)口Dooate(批赠)it评价标准调符号，模仿、朗读对话；②我能根据对话内容，选出正确的选项；询问好友想吃什么食物；评价主体自我评价老师评价我的感受门|门我的困惑听、读、写难度等级f完成时长8分钟目标层次学习理解设计意图本题任务①设计旨在鼓励学生大声跟读课文，感知简单句的重音和升降调。任务②设计旨在引导学生通过匹配图片和单词，帮助学生借助图片理解核心词汇的意义；通过“读一读、写一写”,使理解性技能和表达性技能在语言学习促进，从而达到复习巩古的目的。美好。别忘了邀请你的家人一起品尝哦!(扫码说、读难度等级完成时长15分钟目标层次应用实践设计意图本题根据教材通过让学生读一读、动手做一做，张口说一说，将课堂学习延使学生“做中学，学中做”,更好地激发并保持学生学习英语的兴趣和主动完成作业短语说清楚每一步过程哦!评价标准①我能熟练模仿并朗读对话；范书写评价主体自我评价老师评价我的感受我的困惑②看图，读一读，选一选。听、读难度等级5分钟目标层次设计意图连”,采用“音”“义”“用”相结合的方法的食物和餐具进行匹配，帮助学生在语境中复习巩固核心词汇；图，读一读，选一选”,达到复习巩固的目的。听一听，连一连。Mum:WhatwouldyouMum:Yes.John,buttryAreundthewerld,pcepleh读、写15分钟目标层次forksinkt(左边的)饭)widbands本题为读、写结合的餐具的不同，初步识别、此外，本题还通过思语篇时，要学会提评价标准①我能正确匹配图文信息；评价主体自我评价老师评价我的感受我的困惑本学期，英语学科节的主题为环球美食节。同学们都在积极准备各自的美食节摊位，本单元所学的核心句型去采访大家吧!附表调查采访统计表1.采访的同学越多，得到的结果就越全面。2.可以将采访结果用柱状图呈现出来，会更清晰。3.采访时请记得使用礼貌用语哦!请根据调查采访的结果，为自己的摊位设计并制作个性化菜单。AB第三关Zoom在设计美食节的菜单，读一读，并将食物正确分类。BC第四关美食节上你会怎样和别人沟通交流呢?读一读，选一选。×10A.Wouldyoulike2.你想问别人吃不吃面条时，你会说：3.你想让别人递给你一双筷子，你会说：4.你想问朋友今天中午想吃什么,你会说：5.你请朋友吃饭，想让他别客气随便吃，你会说：A.HelpyourselfMike'smom:Whataboutyou,BiC.WhatwouldyouMike'smom:Whataboutyou,ZhangPeng?WouldyoulikesomeMike'smom:OK.Lunchisready.Helpyourself.Zip在Zoom的美食摊位帮忙，她正在向Zoom转达孩子们的点单，Zoom:OK.Whatwouldtheylike?Zoom:Beef?OK,wouldhelikeaknZip:Yes.Hecan'tusechopsticZoom:That'sOK.AnythinZip:Yaoyaowouldlikesomechicken,vegetablesandZoom:WhatahealthyZip:Yes.LilywouldlikesomenooZip:Hurryup,Zoom.They'rehungry.Food(食物)Tableware(餐具)如果你去Zoom的美食摊位，你想要点什么呢?试着写下来吧!本单元质量检测作业共六关，卷面共设置50个美食币。以上六关获得≥40个美食币，可获评价A或A序号类型难度预计完成时间1听录音，选择学习理解易改编40分钟2听录音，连线学习理解易选编3单词分类学习理解易原创4学习理解易选编5学习理解中等改编6综合拓展应用实践原创1.bread2.noodles3.