2023年初中语文八年级下册期中试卷（湖南长沙A卷）全解全析

2022-2023学年八年级下学期期中考前必刷卷（湖南长沙）

语文A卷

（考试时间：150分钟试卷满分：120分）

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答第I卷时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂

黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。

3.回答第n卷时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

4.测试范围：部编版八年级下册第一、二、三单元

5.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、积累与运用（共18分）

1.小语同学阅读《神奇的汉字》后，做了以下归纳，请你帮他找出其中正确的一项（）

（2分）

A.应注意汉字中的一字多音现象，例如：连越qi2。、单裂jUn、藜途痴。

B.大部分的形声字可以根据声旁定读音，例如：眼眶kGng、咳洁质。。

C.应注意区别形近字，例如："掩辍"应为"搪缀"、"摺皱"应为"褶皱"。

D.要注意成语中音同义不同的字，例如："人情世故"应改为"人情事故"。

【答案】B

【详解】本题考查字音字形。

A.连翘（qiao）-----qiao；

C."掩辍〃应为"搐掇"，并非"蹿掇"；掩掇：鼓动别人（做某事）；

D."人情世故”是正确的，不可改，指为人处世的道理；

故选Bo

2.下面摘自“广益朗读者”推荐视频的语句，加点成语或俗语使用错误的一项是（）（2

分）

A.北京冬奥会开幕式以二十四节气作为创意的精彩演出令人叹为阳心

B.人生如戏充满讽刺。在拥有时忘却珍惜，在失去时渴望拥有，没人可以真的木期不情。

C.民主革命战士闻一多先生的演讲强迥李理，将矛头直指国民党反动派，令反动派惊慌不

已。

D.做事要关注细节，细微处不容忽视，否则就应了那句"千里之堤，溃于蚁穴"的古话。

【答案】C

【详解】本题考查成语、俗语的使用。

A.叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。"叹为观止"修饰"精彩演出"，符合语境，使

用正确；

B.大彻大悟：形容彻底醒悟，多用于形容思想观念的革新。符合“拥有时忘却珍惜，在失去

时渴望拥有"的语境，此项使用正确；

C.强词夺理：本来没有理，硬说成有理。闻一多先生的演讲"将矛头直指国民党反动派"，是

不畏强权的表现，不是没有道理硬说成有道理，"强词夺理"使用错误；

D.千里之堤，溃于蚁穴：意思是千里长的大堤，往往因蚂蚁（白蚁）洞穴而崩溃。比喻小事不

慎将酿成大祸。符合语境"做事要关注细节，细微处不容忽视"，此项使用正确；

故选Co

3.下面是某同学在“我运动，我健康，我快乐”主题班会活动中的一段发言，其中表述没有

语病的一句是（）（2分）

①每天坚持适当的运动，不仅可以让我们懂得“胜利在于坚持”的人生哲理，还可以学到

不同的锻炼方式。②初中生经常选用的锻炼方式有大约五种左右，如慢跑、跳绳、乒乓球、

排球、羽毛球等。③每个人的身体状况不同，我们应根据自身条件合理选择适当的训练方式，

切忌运动不要过猛。同学们，动起来吧！④每一个在运动场上挥洒汗水、奋力奔跑的身影，

都是咱们校园最美的风景！

A.①B.②C.③D.④

【答案】D

【详解】考查病句的辨析。

A.语序不当，应把"可以学到不同的锻炼方式"与"可以让我们懂得胜利在于坚持，的人生哲理”

调换位置；

B.语意重复，应把"大约"与"左右"去掉其一；

C.否定不当，应去掉"不要"；

故选D。

4.下面是林语堂《苏东坡传》中的一段话，其顺序已被打乱，排序无建的一项是（）（2

分）

①这个小寺院坐落在林木茂密的山坡上，离江边还有一段路。

②在元丰三年正月初一，苏东坡已和长子苏迈离开京都，启程前往幽居之地黄州。

③在等待家眷之时，苏东坡暂时住在黄州定惠院。

④他和僧人一同吃饭，午饭与晚饭后，总是在一棵山楂树下散步。

⑤关于这种情形，他写了些极其可爱的诗。

A.②③①④⑤B.②①④③⑤C.③①②④⑤D.⑤②④③①

【答案】A

【详解】本题考查句子排序。

根据语段可以看出句子围绕着"苏东坡在黄州定慧院”这一主题，根据①中"这个小寺院”可以

看出“这个”代指的是③句中"黄州定惠院”，苏轼来到黄州的原因可以体现在②句"启程前往

幽居之地黄州”中，因此可以看出排序为②③①；④句写出了在寺院中生活的情形，⑤句

是对于以上在黄州定惠院生活的总结，因此可以判断出正确的排序为：②③①④⑤。

故选Ao

5.中国古典诗词像是一个文化宝库，蕴藏着无尽魅力。小瞻透过诗词之窗，看到了一个丰

富的文化世界。以下诗词的文学文化常识表述氐理的一项是（）（2分）

A.”清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”这首诗写的是清明节，它是我国传统祭祖节日，

也是二十四节气之一，是春季的最后一个节气。

B."独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。"这里的"佳节"指中秋节，它是我国传统节日，主

要习俗有赏月、吃月饼、登高、饮菊花酒。

C.我国的传统习惯将春天分为初春、仲春和暮春。"几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。"

是初春景象；"杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。”是暮春景象。

D.《送杜少府之任蜀州》是一首五言律诗，律诗是近体诗的一种，通常有四联，依次分别

是首联、颈联、颔联、尾联。

【答案】C

【详解】本题考查文学文化常识。

A.清明作为二十四节气之一，在春分之后，春季的最后一个节气为"谷雨"，因此A项表述有

误；

B.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”选自《九月九II忆山东兄弟》，九月九II为重阳节，在

这个节日要插茱萸、吃糕饼，饮茱萸酒，登高远眺。因此B项中“中秋节"表述有误；

D.律诗是近体诗的一种，通常有四联，依次分别是首联、颔联、颈联、尾联，因此选项中"首

联、颈联、颔联、尾联”表述有误。

故选Co

6.古诗文默写。（共4分，每空1分）

诗言志，歌咏言。诗歌是流淌着情感的文字。在烟水渔庄，鹭鸟立于水边，鸠鸣欢畅，

你或许在不经意间便吟诵起《关雎》那句"（1）,在河之洲"；"（2）挥手自兹去，",

这是《送友人》中不忍友人离去的诗句；《望洞庭湖赠张丞相》中"气蒸云梦泽（3）。”

赞美了洞庭湖波澜壮阔的浩大气势；《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，（4）。"

一反送别诗的哀伤俳恻，写得气势豪迈，意境开阔。下面请欣赏八年级"朗读者"带来的诗歌

吟诵串烧节目。

【答案】关关雎鸠萧萧班马鸣波撼岳阳城天涯若比邻

【详解】本题考查名句名篇默写。

默写要透彻理解诗文的内容，认真审题，根据提示，找出符合题意的诗文句子。答题时，内

容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意"雎鸠、萧、班马、撼、涯”等字词的书写。

综合性学习（共4分）

诗歌开拓了人类的精神世界，在中国文化传统中，对个体自我最幽微的探索，不是哲学，而

是诗歌。小语参加了以"古诗苑漫步"为主题的综合性学习活动，请帮助他完成下面任务。

7.【广搜博采】请搜集一句含“雨"字的诗句，并标明作品名称。（2分）

8.【推荐诗篇】请在下列诗篇中选择你最喜欢的一首，并仿照示例写出推荐语。（2分）

《望洞庭湖赠张丞相》《题破山寺后禅院》《送友人》《卜算子•咏梅》

示例：《送杜少府之任蜀州》一一王勃一扫离别悲怆，表达了情义不受时空阻隔的旷达高远。

【答案】

7.示例：空山新雨后，天气晚来秋。（《山居秋暝》）

好雨知时节，当春乃发生。（《春夜喜雨》）

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。（《芙蓉楼送辛渐•其一》）

8.示例：《望洞庭湖赠张丞相》一一孟浩然描摹壮阔湖面，寄托积极出仕又难以启齿的复杂心

情。

《题破山寺后禅院》一一常建描绘清幽禅院，抒发忘却世俗寄情山水的隐逸胸怀。

《送友人》一一李白刻画明丽美景，蕴含真挚热诚又豁达乐观的惜别情怀。

《卜算子・咏梅》一一陆游描写梅花傲然不屈，暗喻坎坷一生却坚贞不屈的心境

【解析】

7.本题考查古诗名句的积累。根据题意，从学过的古诗或阅读积累的古诗词中，选择含有"雨"

字的诗句，并标明作品名称作答即可。注意诗句的书写要正确无误。比如：《约客》黄梅时

节家家雨，青草池塘处处蛙（《约客》

8.考查拟写推荐语和仿写能力。仿照示例，从给出的四首诗里选择其一，写出诗词作者及此

诗词特点，表明诗作所表达的情感即可。注意格式，作者之后需要形成动词加特点，情感处

尽量采用"表达了（寄托了、蕴含了••・...）……的……"形式拟写作答。如：《题破山寺后禅院》

一一常建描绘清幽禅院，抒发了远离世俗寄情山水的隐逸情怀。答案不唯一，符合题目要求

即可。

二、阅读与理解（共46分）

（-）古诗文阅读（共18分）

阅读下面这首诗，完成9-10题。

清平乐•检校山园书所见®

辛弃疾

连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。

西风梨枣山园，儿童偷把长竿。英遣旁人惊去，老夫静处闲看。

［注释］①南宋孝宗淳熙八年（1181）冬，辛弃疾四十二岁，因台臣王蔺的弹劾，被免掉

了职务。这首词就是在这一时期所写。

9.下列对这首词有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（2分）

A.词的上片描写安居乐业的农村生活景象，烘托静谧和谐的氛围。下片摄取一个情趣盎然

的生活镜头直接入词，更使此词具有浓郁的生活气息。

B.陆游乡居时曾说“身闲诗简淡"。词人这首词也因"身闲"而"简淡”，通篇无奇字，无丽句，

不用典故，不雕琢，如同家常语一样，却将主人公的神情活灵活现地表现出来。

C.此词表达了摆脱官场纷扰的愉悦、农村生活的甜美温馨，也隐隐透出因被迫闲居的苦恼。

D."儿童偷把长竿”是动态描写，"老夫静处闲看”是静态描写，动静结合，表现出乡村美好

和谐的生活氛围。

10.发挥想象，用生动的语言描绘"西风梨枣山园，儿童偷把长竿"一句所展现的景象。赏析

该句中"偷"字的妙处。（4分）

【答案】

9.C

10.参考示例一：西风起了，山园里的梨、枣等果实都成熟了。一群嘴馋贪吃的小孩子，手

握着长长的竹竿，偷偷地扑打着树上的梨和枣。

参考示例二：秋风来了，山园里硕果累累，黄黄的梨，红红的枣，高挂在枝头炫耀着丰收。

孩子们看着树上的果实垂涎欲滴，偷偷地溜到山园里，举着长长的竹竿轻轻地扑打着果子，

生怕被主人发现。

第二问。参考示例一："偷"字极有趣味，写出了馋嘴儿童手握长竹竿，一边扑打梨枣一边张

望随时准备逃跑的场景，表现了孩子们的顽皮、天真、可爱，也表达了词人对孩子们的喜爱

之情。

参考示例二：“偷"指孩子敛声屏气、蹑手蹑脚、东张西望扑打枣、梨的情态，形象地写出了

孩子们的天真、可爱。也表达了词人对天真、可爱的孩子们的喜爱之情。

【解析】9.本题考查诗歌内容鉴赏。

C."也隐隐透出因被迫闲居的苦恼〃表述有误。四十二岁的辛弃疾，因台臣王蔺的弹劾，被免

掉了职务，作者不得不回到在上饶灵山之隈建成不久的带湖新居过退隐的生活。作者不仅没

有因被迫闲居而苦恼，反倒有摆脱官场纷扰的愉悦。因此，在闲居期间，他创作了大量赞美

带湖风光歌唱村居生活的词篇，并没有透出因被迫闲居的苦恼；

故选Co

10.本题考查诗歌画面描绘及炼字。

画面内容："西风梨枣山园，儿童偷把长竿"意为：西风起了，山园里的梨、枣等果实都成熟

了。一群嘴馋贪吃的小孩子，手握着长长的竹竿，偷偷地扑打着树上的梨和枣。这一句中“西

风”点明时间是在秋天，"犁枣山园”，展现出庄园内的犁树和枣树上果实累累的景象，一群

儿童，正手握长长的竹竿在偷着扑打犁、枣。根据诗句内容，合理想象描绘画面即可。

炼字："儿童偷把长竿"，是词人所见的一个场面：一群儿童，正手握长长的竹竿在偷着扑打

梨、枣。"偷"字极有趣味，使人仿佛看到了这群馋嘴的儿童，一边扑打着犁、枣，一边东张

西望地提防随时准备拔腿逃跑，一个情趣盎然的镜头凸显在眼前，一个"偷"字，写出了贪嘴

孩子的天真童趣和心虚胆怯、唯恐被人发现的神情，也表达了词人对孩子们的喜爱之情。

阅读下面的文言文，完成11-14题

愚溪诗序

柳宗元

灌水之阳，有溪焉，东流入于潇水。或曰：“冉氏尝居也故姓是溪为冉溪。”或曰：“可

以染也，多芸以其能，故谓之染溪。"余以愚触罪①，谪潇水上，爱是溪，入二三里，得其

尤绝者家焉。古有愚公谷②，今余家是溪，而名莫能定，土之居者犹断断③然，不可以不更

也，故更之为愚溪。

夫水，智者乐也；今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌；又峻急，多抵

石，大舟不可入也。无以利世，而兽类于余，然则虽辱而愚之，可也。

溪虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵④鸣金石⑤，能使愚者喜笑眷慕，乐而不能

去也。

（节选自《世说新语》，有删改）

【注】①这里指柳宗元因参加政治革新失败被贬为永州司马。②相传齐柜公时，有个老翁

因当时政治不明，官吏断案不公，一匹小马被人拉走所不敢争辩，自称所在山谷叫"愚人谷"。

③斯断：争辩不休。④锵：象声词。⑤金石：这里指古代用金属和石头制成的乐器，如钟、

磬等。

1L下列是阅读文本时对文言字词的推断，其中错误的一项是（）（2分）

A.《桃花源记》中"处处志之"的"志"本义是名词，解释为"标记"，此处活用为动词，解释为

"做标记"。"名之以其能"中"名"字用法也是如此，意为"命名"。

B.《核舟记》中“箸篷覆之"的"之"是代词，代指"船舱"，"名之以其能"的"之"也是代词，代

指“溪"。

C.成语"见笑大方”指让内行人笑话，"见"表被动，据此可类推"见辱于愚"中的"见"也为此意。

D.字典中的"适"有"适才、刚才""到......去”"适逢、恰好""适应"等意思，"而适类于余"的"适"

应为"适应"之意。

12.下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（）（2分）

A.冉氏尝居也/故姓是溪为冉溪。B.冉氏/尝居/也故/姓是/溪为冉溪。

C.冉氏/尝居也/故姓是/溪为冉溪。D.冉氏/尝居/也故姓/是溪/为冉溪。

13.用现代汉语写出下面语句的大意。（3分）

爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。

14.结合选文，简要分析"愚溪”这一名字的由来。（5分）

【答案】

11.D12.A

13.（我）喜爱这条小溪，沿着溪水行走两三里，找到一个风景最好的地方安了家。

14.①对世界没有什么好处：水位低不能灌溉；水势湍急不能行船；位置偏僻，水浅狭窄。

②借用古代有人因政治不明被冤而自称所在山谷为"愚公谷"的典故，取"愚溪"之名比喻自

己，蕴含被贬后寄情山水的超然。

【解析】

11.考查对文言字词的推断。

D.错误，"而适类于余”句意是：不过，这恰好和我相似。"适"意为"恰好"；

故选D。

12.考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分

依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的

成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结

构。"冉氏尝居也故姓是溪为冉溪"意思是：姓冉的曾经在这里居住过，所以给这条溪冠以姓

氏称为冉溪。"故"是"因此，所以"的意思，"冉氏尝居也"表示因，"故姓是溪为冉溪"表示果。

可推断出正确答案：冉氏尝居也/故姓是溪为冉溪；

故选Ao

13.考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：

爱，喜爱；是，这；绝，最好、极佳：家，名词活用作动词，安家。

14.考查对文章的理解分析。

结合第①段的语句"古有愚公谷，今余家是溪，而名莫能定，土之居者犹断断然，不可以不

更也，故更之为愚溪"，意思是"古代有愚公谷，如今我把家安置在这条溪水旁，可是它的名

字没人能定下来，当地的居民还在争论不休，看来不能不改名J',所以把它改名为愚溪"，

可知"愚溪"的命名是因为：古代有愚公谷，如今我把家安置在这条溪水旁，可是它的名字没

人能定下来，当地的居民还在争论不休，看来不能不改名了，所以把它改名为愚溪，其实，

愚公并不愚，他所以自称为愚公，不过是对黑暗政治的抗议。同样，改溪名为愚溪，也是对

黑暗政治的抗议。借用"愚人谷”的典故，用"愚溪"来比喻自己，表达作者被贬后寄情于山水,

超脱于尘世。

结合第②段"盖其流甚下，不可以溉灌；又峻急，多起石，大舟不可入也”意思是：由于它

的水位特别低，不能用来灌溉：水势又险峻湍急，多小滩礁石，大船开不进来。它对世上没

有什么益处。愤慨于自己才能的被压抑，如同愚溪的虽有"山水之奇"而"无以利世"。

【点睛】参考译文

灌水的北面，有一条小溪，向东流入潇水。有人说："姓冉的曾经在这里居住过，所以给这

条溪冠以姓氏称为冉溪。”又有人说："这溪水可以用来染色，用它的功用来命名，所以称它

为染溪。"我因为愚笨而犯了罪，被贬谪到潇水边上，喜爱这条小溪，沿着溪水行走两三里,

找到一个风景最好的地方安了家。古代有个"愚公谷"，今天我在这溪边安家，而它的名称没

能够定下来，当地居民还在争论着该叫什么溪，看来溪名不改不行了，所以把它改为愚溪。

流水是聪明人所喜爱的，现在这条溪水独被侮辱地称为"愚溪"，那是什么原因呢？那是由于

它的水位特别低，不能用来灌溉；水势又险峻湍急，多小滩礁石，大船开不进来。它对世上

没有什么益处，不过，这恰好和我相似，那么，即使屈辱它，称它为"愚"，也是可以的。

愚溪虽然对世上没有什么用处，然而它能照见万物，明丽清澈，并像鸣钟击磐一样发出铿锵

悦耳的声音，能使愚人喜笑颜开，留恋爱慕，快乐得不愿离开。

（二）非文学作品阅读（共6分）

阅读下面材料，完成15-16题。

【材料一】

非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表

现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。可以是传统口头文学、美术书法等艺

术形式，也可以是礼仪节庆等民间风俗。保护和传承非物质文化遗产，关系到每一位中华儿

女的身份标识和价值追求，有助于维系文化认同，增强社会凝聚力。

长沙非物质文化遗产弥漫着浓厚的湘楚文化底蕴，具有鲜明的湘楚地域特色。长沙地区

非物质文化遗产的范围和内容极其广泛，如望城剪纸、浏阳古乐、长沙湘剧、长沙花鼓戏、

长沙弹词、湘绣、浏阳花炮等。

（《长沙非物质文化遗产的保护、传承和开发利用》）

［材料二］

长沙夯实了非遗工作的制度支撑，变自发保护为依法保护。制定出台了支持民俗文化等

非遗发展的《长沙市民办博物馆管理办法》。通过举办非遗培训班“充电进修"，每年培训各

类非遗项目专业技术人员300余人次，培养非遗项目衣钵传人。

“非遗进校园”蔚然成风。湘绣、湘剧、长沙花鼓戏等非遗项目已写入《长沙历史文化普

及知识》（小学版），市非遗保护中心与全市200家中小学合作开展非遗进校园活动100余场。

借力互联网技术，长沙非遗更好地走进了千家万户。用数字文化IP创新诠释湘绣的独

特魅力。今年9月，长沙花鼓戏进驻抖音直播，首播观看人次为350.5万，创下全国院团在

抖音首播最高数据记录，迅速成为文化网红。

（长沙晚报《长沙非遗保护十年，不断绽放新光彩焕发新活力》）

【材料三】

当下的"非遗”传承中，出现了一批"95后""非遗"传承人，他们捕捉潮流元素，让中国“非

遗”更有活力，也让中国"非遗"更加自信地走向国际。

郎佳子是国家级非物质文化遗产郎派面塑艺术的第三代传承人。他创作了"烟熏妆"、"哪

吒"、"熊猫瘫”、动漫灌篮高手等一些造型可爱的面人，将流行元素巧妙融入其中。这些作

品赢得了很多人的喜爱。以往的面塑大都注重写实，郎佳子却更偏爱表达内心感受。他高中

时的面人作品《花季》，生动地表现了高三学子面对高考压力时的心理、学习状态。由于现

代人更在意作品传达的意义，于是他不仅创作反思当代人社交生活的作品，也用面塑作品回

应社会热点事件，这些作品让人感到，"非遗"离我们的生活并不遥远。郎佳子以影像的方式

传播面塑作品，抖音、快手微信公众号上的粉丝都等着他更新。像他这样的“年轻人，将“非

遗”引入潮流，让"非遗"走进大众有了可能。

【材料四】

□90后非遗手艺人数量（人）

15.【理解推断】根据上述材料•，下列说法不正确的一项是（）（2分）

A.保护和传承非物质文化遗产，对每一位中华儿女的身份标识和价值追求都具有重要的意

义，对维系文化认同，增强社会凝聚力起到积极的作用。

B.材料二从制度支持、培养人才、进入校园、融合互联网等方面介绍了长沙非遗保护十年

的成就，长沙非遗在保护与传承中不断绽放新光彩焕发新活力。

C.郎佳子的面塑作品反思当代人社交生活，回应社会热点事件，并且将作品以影像的方式

进行传播，将"非遗"引入潮流，让"非遗"走进了大众。

D.根据材料四图表显示，目前95后手艺人数量占比接近一半，95后和00后人数加起来已

经超过了一半，由此可见，非遗文化能吸引年轻人的参与，说明文化传承基本后继有人。

16.【迁移运用】长沙竹编是非物质文化遗产。请结合文章和以下材料•，为促进长沙竹编的

传承与创新提出一些建议。（4分）

“以前农家筛粮用筛子筛，如今都联合收割机了，以前用竹筐收各种果品粮食，如今都

用塑料筐了，竹编制品没有市场了。加之竹编技术难学、收入又少，很多年轻人对竹编技艺

没有兴趣，都不愿学，竹编技艺的传承后继乏人。”

一一彭建伟（长沙竹编非遗传承人）

【答案】

15.C

16.①加强竹编工艺的创新，让竹编努力更好地融入现实生活之中；②要吸引更有创意的

年轻人加入到竹编工艺队伍中来；③在竹编工艺里加入流行元素，并借助新兴媒体传播。

【解析】15.本题考查对材料内容的理解与分析。

C.材料三第二段中的"将，非遗，引入潮流，让，非遗，走进大众有了可能〃可知，“让，非遗，走进了

大众”表述有误；

故选Co

16.本题考查对材料内容理解与建议。

根据迁移材料"以前农家筛粮用筛子筛，如今都联合收割机了，以前用竹筐收各种果品粮食,

如今都用塑料筐了，竹编制品没有市场了"可得：加强竹编工艺的创新，让竹编努力更好地

融入现实生活之中；

根据迁移材料”由于竹编技术难学、收入又少，很多年轻人对竹编技艺没有兴趣，都不愿学,

竹编技艺的传承后继乏人"可得：要吸引更有创意的年轻人加入到竹编工艺队伍中来；

根据材料二第三段“借力互联网技术，长沙非遗更好地走进了千家万户。用数字文化IP创新

诠释湘绣的独特魅力。今年9月，长沙花鼓戏进驻抖音直播，首播观看人次为350.5万，创

下全国院团在抖音首播最高数据记录，迅速成为文化网红"，材料三第二段"以影像的方式传

播面塑作品，抖音、快手微信公众号上的粉丝都等着他更新"可得：在竹编工艺里加入流行

元素，并借助新兴媒体传播。

（三）文学作品阅读（共14分）

阅读下面的文章，完成17-19题。

与一株蒲公英的默契

王本道

①惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落，东西两侧几株挺

拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着未动声色，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一

股盎然生机。于是找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮-----林

娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。“天时人事日相催“，春天来

了！

②说来有些怪异，这株蒲公英生长在庭院东墙下一排木制围栏与甬道牙石的缝隙之中，

其间只有些微的泥土。当年我办理完退休手续后，有暇时常于清晨和傍晚在庭院里散步，不

经意地发现了它。此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都在固定的位置上如约而至地发茅抽

青，铺展开锯齿形的叶片。暮春之时，日渐壮硕的叶片在清晨的阳光和露水里晶莹闪烁。及

至初夏，一场场细雨洗过的庭院里，蛇紫嫣红，铺青登翠，蒲公英的几层叶片中间，长出了

纤细的枝茎，顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣来。那丝丝缕缕的花瓣组成

的黄花，直径不足半寸，花瓣紧紧围绕着花心，如同用圆规精心画出的圆，开得自然湎脱，

迭意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开着的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉

兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲观，默默地挺立着自己朴实的身躯，释

放着细微的清香。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个洁白色的绒球，不消几天光景，

阵阵微风之中，洁白的绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，借着风力飞向遥远的天际……

③想到这株蒲公英十年来与我的缘分，我不禁对它生出深深的怜爱之情。资料显示，蒲

公英属别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等，含有多种健康营养成分，可食用、药用。《本草

纲目》记载，蒲公英性平味甘苦，有清热解毒、消肿散结的作用。蒲公英花开后种子随风飘

到别的地方孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年固守一处，“年年岁

岁花相似”，不懈不息，巧笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。

④上世纪的1963年秋天，我考入了一所高中。当时讲授语文课的老师四十出头的年纪，

中等身材，面目清瘦，讲课操一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、

古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的翌年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半

个月，老师与我们同去。当时正值经济困难时期，同学们在乡下的一日三餐都十分简单。为

了丰富餐桌，劳动之余，同学们三五成群地在野地里采集野菜，老师也参与其中。

⑤那时的春天，原野上的野菜种类很多，尤其是蒲公英随处可见。采集其间，师生谈笑

着，常有人提出一两句唐诗宋词向老师请教。当时还没有人料到两年后会出现那场史无前例

的运动，所以，高中毕业后的理想前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高

远”，有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领

域的栋梁之材等等。老师认真听罢大家的议论后平静地说：“很高兴听到同学们的想法，作

为你们的老师，我真诚地希望看到你们成长进步。我此前的学生不乏青年才俊，但是说实话，

我不奢望你们都成为栋梁之材。因为古往今来，出类拔萃的永远是极少数人，大多数只能是

庸常的普通人。”

⑥他指着眼前无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，

但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值，白杨可以做栋梁，灌木可以

做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，又可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，

不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义

的人生。”老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后，老师以“春日的田野”

为主题，给大家布置了一道自选作文题。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。

⑦岁月流转，沧海桑田，如今老师已仙逝多年，在这个和煦明媚的春日，与庭院中的萧

公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。平心而论，自

然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不可与众多的奇花异草同日而语，但是蒲公英也有自

己的生命历程年年岁岁，它都要熬过严酷的隆冬，待到春风殆荡之时，率先破土而出，在

无人问津之中绽放属于自己的美丽。夏日，绿肥红瘦之际，又要将栉风沐雨培育出的无数种

子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。多少年过去了，这株蒲公英散放出的

“小伞”都飞向了何处？它们会在哪里停留驻足？细想起来，华夏土地上的大江南北，山冈、

坡地、湖畔、田野、贫瘠的荒漠甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。恰如当年我的那些

“同学少年”，作为“老三届”中最年长的一届，半个世纪前他们在经历了或长或短的知青

生活之后，相继在社会上找到了自己的位置。由于历史的原因，他们中的绝大多数成了社会

上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是平常，几十年间，他们在平凡的岗位上努力着，

奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，凡俗的日子里还有很多困难和

曲折，但是他们在不怨不尤之中，也保持着一份必安理得的踏实感，心怀盈盈的温暖感恩

和爱。由此，无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，不正是蒲公

英的品格吗？

⑧春日里，清晨的阳光已经流泻出丝丝暖意，阳光下的这株蒲公英，细小的叶片在闪烁

着淡绿柔美的光晕。年复一年，每当春风拂面之时，我都会在庭院那熟悉的地方搜寻它的情

影，而它也会精灵般适时出现，这已成为我们之间无言的默契。

17.【梳理概括】请梳理与蒲公英相关的事件，体会“我"的情感变化。并补全下面表格。（2

分）

时间如件峨”的情感

惊蛰过后，春分未至之时我发现院墙底部的蒲公英惊喜

此后连续十年间，每年惊蛰过

蒲公英如约而至发芽抽青①_______

后

入学后的翌年春天②_____________感怀

18.【分析鉴赏】请比较第①段划线句中的加点词语，说说哪一个最富有表现力，并阐述

理由。（5分）

一株娇嫩选绿的蒲公英，铺展着强诙然细小的叶片正朝我做笨呢。

19.【分析探究】根据文章内容简要分析高中语文老师的人物形象。请结合文章内容和主旨

分析探究标题”与一株蒲公英的默契”的多重意蕴。（7分）

【答案】

17.怜爱高中语文老师跟我们谈论蒲公英

18."微笑”最有表现力，运用拟人的修辞方法，将蒲公英人格化，生动形象地写出了蒲公英

可爱的样子，表达了作者对它的喜爱之情。与后文十年的"缘分"与"默契"相呼应。而“娇嫩

淡绿"只是写蒲公英的外形，"锯齿般的"，虽运用比喻，但没有拟人好，与后文内容相呼应。

"锯齿般"最有表现力，运用比喻的修辞方法，蒲公英的叶子比作锯齿，生动形象地写出了

蒲公英叶片的样子，表达了作者对它的喜爱之情。而“娇嫩淡绿"只是写蒲公英的外形，"微

笑"是一般的拟人。

"娇嫩淡绿"更生动形象地描摹了蒲公英的外形。

19.（1）人物形象学识渊博；和蔼可亲；循循善诱；育人有方。（2）多重意蕴：①连续十

年间蒲公英都会如约而至，是特别有默契的相逢②高中语文老师的话让我明白要像蒲公英

一样，即使庸常卑微，也要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，过有意义的人生。

③平凡岗位上的同学们与"蒲公英"一样，庸常但不庸俗，努力奋斗，平和，乐观，心怀温

暧、感恩和爱。

【解析】

17.考查筛选信息。

第一空：根据第③段中的“想到这株蒲公英十年来与我的缘分，我不禁对它生出深深的怜爱

之情"可得：怜爱。

第二空：根据第⑥段中的"如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是

遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值，白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，

蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，又可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运

把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生”

可得：高中语文老师跟我们谈论蒲公英。

18.考查语句赏析。开放类试题，言之成理即可。

可认为“微笑”最有表现力。因为这个词语把蒲公英人格化，赋予其以人的情态，这是拟人的

修辞，后动形象地表现了蒲公英可爱的样子.移情于物，表现了作者对它的喜爱之情。正是

因为这株蒲公英的可爱，所以才有了后文我与它十年的缘分与默契。故"微笑"还与后文十年

的"缘分"与"默契"相呼应。

可认为“锯齿般的"最有表现力。因为这个词语把蒲公英的叶子比作锯齿，这是比喻的修辞，

生动形象地表现了叶子的形状，表现了作者对蒲公英的喜爱之情。

可认为“娇嫩淡绿”最有表现力，"娇嫩”突出了其富有生机的特点，"淡绿”准确的表现了叶子

的颜色，生机勃勃。表现了作者对蒲公英的喜爱之情。

19.第一问：考查分析人物形象。

根据第④段中的“在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣"可得：学识渊博。

根据第④段中的“为了丰富餐桌，劳动之余，同学们三五成群地在野地里采集野菜，老师也

参与其中“可得：和蔼可亲。

根据第⑥段中的“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲

公英。自然界中的一切都有其存在的价值，白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽

然庸常卑微，却可以药用，又可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向

何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生”可得：循

循善诱，育人有方。

第二问：考查赏析题目。

根据第②段中的“此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都在固定的位置上如约而至地发芽抽

青，铺展开锯齿形的叶片"和第③段中的“想到这株蒲公英十年来与我的缘分，我不禁对它

生出深深的怜爱之情"可得：连续十年间蒲公英都会如约而至，是特别有默契的相逢。

根据第⑥段中的"蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，又可以果腹。我所希望的是，同学们

毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就

是有意义的人生”可得：高中语文老师的话让我明白要像蒲公英一样，即使庸常卑微，也要

深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，过有意义的人生。

根据第⑦段中的"他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是

平常，几十年间，他们在平凡的岗位上努力着，奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。

生活未必富裕，凡俗的H子里还有很多困难和曲折，但是他们在不怨不尤之中，也保持着一

份必安理得的踏实感，心怀盈盈的温暧感恩和爱”可得：平凡岗位上的同学们与"蒲公英"一

样，庸常但不庸俗，努力奋斗，平和，乐观，心怀温暖、感恩和爱。

（三）名著阅读（共8分）

为了提高阅读效率，老师推荐大家采用选择性阅读的方法阅读《经典常谈》，请你据此完成

20-21题。

方法提要阅读任务

目的性较强，每次阅20.学完《〈诗经〉二首》以后，小语对《诗经》

读只关注某一方面的的表现手法十分感兴趣，请你阅读《〈诗经〉

内容，可以是需要阅第四》这一章节，向小语具体说明《诗经》的

读的内容，也可以是主要表现手法。（6分）

感兴趣的内容。

21.小语想要了解屈原的爱国情感，那么他应

该选择阅读的内容是（）（2分）

A.《说文解字》第一B.《四书》第七

C.《周易》第二D.《辞赋》第十一

【答案】

20.《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。"赋"本是唱诗给人听，相当于现在排比的修辞

手法（直陈其事），"比"指的是不直陈而用譬喻（借物譬喻），"兴"指的是以其他事物为发端

引起所要歌咏的内容，一般在诗的发端（托物起兴）。

21.D

【详解】

20.本题考查名著阅读知识积累。

结合《〈诗经〉第四》可知：《诗经》，先秦时叫作《诗》或《诗三百），到了汉代被奉为经典,

被称为《诗经》，歹U为"五经"之一。《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义

传统的源头。它汇集了从西周初年到春秋中叶（约公元前11世纪至公元前6世纪）的诗歌305

篇。《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。"风"是

各地方的民歌民谣："雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼；"颂”是祭祀乐歌，用于宫廷

宗庙祭祀。《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。赋是直陈其事，比是借物譬喻，兴是

托物起兴。凤、雅、领、赋、比、兴合称"六义"，是古人对《诗经》艺术经验的总结。据此

可总结出答案：《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。"赋"本是唱诗给人听，相当于现在

排比的修辞手法（直陈其事），"比"指的是不直陈而用譬喻（借物譬喻），"兴"指的是以其他

事物为发端引起所要歌咏的内容，一般在诗的发端（托物起兴）。

21.本题考查名著知识情节识记。

A.《说文解字》第一，秦以前：战国末期，由于文字统一的需要，出现了"仓颉造字”的传说。

秦以后：始皇时，小篆成为国书，不久便有了隶书；汉末，字体由椭圆变为扁方，形成了标

准的隶书；魏晋之际，变为"今草"；魏代将隶书去了挑笔，变为“正书"；晋代称为"楷书"，

宋代又改称为“真书"。A选项不合题意；

B.《四书》第七，四书按照普通的顺序是《大学》《中庸》《论语》《孟子》；"五经"是《易》

《书》《诗》《礼》《春秋》。《礼记》里的《大学》，本是一篇，朱子给分成经一章，传十章。

B选项不合题意；

C.《周易》第二，战国末期道家学说、阴阳家的学说盛行，儒家借卦爻辞发扬儒家哲学，留

存下来的便是《易传》；此外还有《文言》《系辞》两传；到了汉代，又新发现了《说卦》《序

卦》《杂卦》三种传，后称这三种传为《逸易》。C选项不合题意；

D.《辞赋第十一》主要讲述了屈原作《离骚》的过程，这一部分介绍了屈原的人生经历和他

的爱国之情，D选项符合题意；

故选D。

三、表达与写作（共56分）

22.为配合防疫工作，长沙某中学近期将组织全校师生再次进行全员核酸检测，请根据下列

文字和信息对核酸检测的流程进行说明。（6分）

健康码黄码T医院/卫生所黄码专区

健康码绿码T信息采集点：出示健康码录入信息T采样点：由医务人员从鼻腔/咽部取样本

注意事项

①24小时内健康码；

②全程保持1m间隔，戴好口罩；

③有序去采样点做核酸；

④摘下口罩将嘴巴张大发出“啊”音，采样后戴上口罩从出口离开；

⑤10人/试剂管，10人组第一位担任“组长”，在信息采集点取抽样管并在采样点交给医生。

要求：

①说明对象准确，不遗漏有效信息；

②说明顺序合理，条理清晰；

③说明语言准确；

④不超过150字。

【答案】

核酸检测流程如下：首先，携24小时绿码于信息采集点录入信息；其次，有序去采样点由医

务人员从鼻腔/咽部取样本。采样时摘下口罩将嘴巴张大发出"啊"音；最后，采样后戴上口

罩从出口离开。特别注意，全程保持1米的间距，注意佩戴好口罩有序采集。如是"组长"

请在信息采集点拿检测试管并在采样点交给医生。

【详解】考查片段说明文写作。

说明对象是核酸检测流程，根据题干“湖南广益实验中学近期将组织全校师生再次进行全员

核酸检测"可知，全员核酸检测主要针对“绿码”人员（全员核酸点位不具备检测“黄码"的条

件），所以选择