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慎而思之,勤而行之。斯是陋室,惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《雪》教案(苏教版九年级必修教案设计)收拾《雪》教案(苏教九下)

新野县新航中学王金亮

教学目标:

1、反复朗读,读懂《雪》的文字,了解写作年代、背景,理解内容。

2、品析文中所描写的两幅雪景图,理解在描写中的寄寓的情感。

3、理解对照写法,体味文章寓意。

4、品味精练传神语言,背诵有关段落。

情感目标:理解借写雪所寄托的对美好生活的追求和对现实生活的和斗争。

教学重点:

1、理解文章表达的思想感情。

2、品味语言。

教学难点:

1、理解对照写法,体味文章寓意。

2、理解文章语言的深层意义。

第一课时

教学过程

(一)创设情境导入新课

一曲《我爱你,塞北的雪》好似把我们带到了白雪皑皑、冰天雪地的北国,塞北雪如诗如画,心地纯净,默默奉献,给人美的享受,对于雪,不同的人在不同的时代,不同的地方,不同的情绪感想也不一样,今天我们共学生习1926年的鲁迅先生写的闻名散文诗《雪》,全面回味一番他为我们营造的“雪世界”,体味其表达的情感吧。

(二)了解背景

(三)检测预习

1、给下列加点的字注音或根据拼音与汉字。

磬口脂粉奁皑灼灼

朔方tuì尽凛liè

(qìng、lián、zhuó、shuó、褪、冽)

2、鲁迅原名,中国现代文学史上伟大的、、。著有小说集、及《故事新编》。《雪》选自他的散文诗。

(周树人、革命家、思想家、文学家《呐喊》、《彷徨》、《野草》)

3、散文诗,它既有的特点、考究押韵和节奏,又有的特点,比较有气势。

(诗歌、散文)

4、展示目标。

5、下面我们来读课文,请女学生读1-3段,男学生读4-6段。

6、哪位学生说一说教师为什么要这样分角色朗读呢?

(生:1-3段都是写南方的雪,南方的雪比较温和,像女孩子。4-6段写朔方的雪,笔下朔方的雪冰冷、坚硬、刚强,相宜男生来读。)

7、学生们担心到了写景的内容,朔方的雪和南方的雪两部分的景物有何特点?

(板书:江南的雪:柔美北方的雪:壮美)

8、请再看课文,看课文1-3段中哪个四字短语点出了柔美的滋味。

(滋润美艳,圈点下来)

9、写江南的雪,描写了三幅图画,请用小标题概括出来。

雪野花娇图蕴育生命巴望(侧面烘起)

江南雪景图雪野蜂闹图期待春天的心声(联想虚写)

雪野童趣图有生命力、可惜(实写)

朔方雪景图,正面描写,侧面烘托

10、学生们,江南的雪和特点滋润美艳,前两幅图表现得很明了,那么第2小节写在雪地里堆雪人与江南雪的美有关系吗?

(滋润:南方的堆雪人需要雪的温度比较高,因为滋润跟水有关,有了水,堆的雪人能黏在一起。)

11、哪“美艳”如何理解呢?

(囫囵的闪闪地生光,在太阳底下就比较美艳了。)

12、学生们,文章前1、2小节已描写了江南雪的柔美,第3小节去掉行不可?

(不可,第3小节写出了江南雪容易消释,不像北方雪那样永远如粉如沙的特点,他只能存在一段时光,他的美是短暂的。)

13、学生们的眼光异常敏锐地抓住了“消释”这个词,在这里是什么意思?(融化)江南的雪在晴了就消释了,美是短暂的,而朔方的雪不但壮美而且恒久。

(板书:短暂恒久)

14、我们通过词句的赏析感触了朔方雪和江南雪的不同,下面让我们动情演读,感触朔方雪的壮美和恒久。

(屏显男女分读的内容)

女:朔方的雪,永远如粉如沙。

男:旋风忽来,蓬勃地奋飞,灿灿地生光。

女:如包藏火焰的大雾。

众合:旋转、升腾。

男:在无边的旷野上。

女:在凛冽的天空下。

众合:闪闪的、旋转的、升腾的,是雨的精魂。

女:是的,那是孤单的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。

男:是的,那是孤单的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。

众合:是的,那是孤单的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。

15、朗读评价:应读出朔方雪的壮美与恒久。

“在无边的旷野上”(重音)

“闪闪的、旋转的、升腾的”应读升调

16、接下来,咱们听录音,对前三段和后三段反复举行对照分析,找出它们的不同点,说说对照的作用?

内容角度详略人物特点性质性格感情对照作用

记忆中的故乡江南的雪景静态美

(花草

色)工笔孩子们父亲滋润

美艳互相粘结(情趣)屈服环境(消释)对美好事物向往追求互相映衬,个性鲜明,怀念南方雪的滋润美艳,更赞赏北方雪的孤单斗争和顽强不屈的意志

现实中居处朔方的雪景动态美(奋飞)白描(写)无人物活动(孤单)冰冷坚硬如粉如沙(

环境严酷顽强坚守

(永远)抗击严寒力和光的逢赞颂

17、语言赏析

语言赏析技巧:①析表现的角度;②找修辞句;③说表达感情。

(1)却永远如粉如沙,他们决不粘连,撒在屋上……

(“决不”写出朔方雪刚劲、顽强的特点,“撒”让人感到雪有能力有力度,呼应了前面,有一种阳刚美。)

(2)在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……

(“无边”,突出旷野的“旷”,“凛冽”,突出天气严寒,这两个词语突出了北方雪花环境的恶劣。“闪闪”描摹雪花飞舞情形,表现抗争这些修饰词充足表现了雪花同严寒战争的品格。)

理解句子

18、主意:①联系背景;②结合语境;③抓修辞手法;④扣住思想含义。

(1)但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉如沙,他们决不粘连……

(两个比喻写出了朔方的雪又干又细,决不粘连的特点,表现了它和江南雪的截然不同。)

(2)在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾。

(比喻修辞,写出雪在冷酷的环境中,拥有一颗火热的心,表现其茂盛、不可抑止的热情及不屈的斗争精神。)

(3)是的,那是孤单的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。

(死掉的雨:朔方雪是雨变成的,有顽强的生命力和顽强的意志,雨的精魂是说朔方的雪有着永不妥协的斗争精神,这一句是对蓬勃奋飞的朔方雪唱出的赞歌)

19、学生们,联系背景,在这篇文章中,宛然不纯粹是写雪,宛然赋予雪以人格化的东西,那么你透过朔方飞雪,看到朔方雪象征怎样的人呢?

(不屈的顽强的人,也有鲁迅的影子)

20、总结:朔方雪是鲁迅先生自己的写照,是不屈的、顽强的、拼搏的、战争的一个人,一个战士!所以《雪》这篇文章,它不仅是一支刚劲顽强的雪

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