《粉刷教室墙壁》说课稿

第第页《粉刷教室墙壁》说课稿

一、说教材

《粉刷墙壁》是北师大版教材五班级下册数学与生活中的内容，是在同学已经学完“长方体表面积”，“购物策略”“分数计算”后的一个综合应用。本节课没有新知识的生成，是在此基础上把所学的知识回来于生活，应用所学数学知识解决现实生活中的实际问题，巩固所学知识，加强同学的应用意识，提高同学实际调查，解决问题的技能，感受学习数学的须要性。

二、说学情

经过几年的数学学习，五班级的同学有了肯定的实地调查以及解决问题的技能，本节课所要应用的长方体表面积，购物策略及分数计算是同学在原先的学习过程中已经掌控的。因此在解决本节课的问题时不会遇到太大的困难，课堂中可以放手让同学综合应用这些知识自主地解决问题，沟通学习阅历，体验合作学习的乐趣。

三、说教法和学法

依据教学内容以及同学已有的知识生成，在本节课教学中，我们将采纳如下教学法：

情景教学法合作教学法争论沟通法列表法。

在同学进行自主合作沟通，争论的学习方式下解决生活中的实际问题，培育综合运用知识的技能、合作沟通的技能，感受数学与生活的亲密联系。

四、说教学过程

依据本节课的特点和同学的知识阅历，本节课我们设计了以下几个板块进行教学。

〔一〕创设情景

以《我是一个粉刷匠》歌曲为引，激发同学学习爱好，引入课题。提问：粉刷教室墙壁需要做哪些预备？

〔二〕自主解决问题

这一板块的教学我主要设计了以下三次活动：

第一次是在创设情景之后，让同学争论出要粉刷墙壁的面积需要用到哪些数据？如教室的长、宽、高；门、黑板、窗的长和宽，对于教室的房梁及墙壁的饰物那么忽视不计。而且为了节约课上时间，把测量的.任务布置在课前，以小组为单位分别测量并记录数据，课上汇报测量的结果，并要求同学保留整数，降低计算的难度。再让同学思索利用这些数据如何进行计算呢？然后同学在小组内分工合作，计算出粉刷的面积。既提高了课堂学习的效率；又让同学在小组合作中体验到合作的乐趣。

第二次活动是在计算完粉刷面积后让同学依据书中信息计算出所需涂料的量，在此活动中同学将积累一些粉刷墙壁的生活阅历，如：一般房屋要刷两遍，每平方米约用涂料0.5千克，第二遍所需的涂料是第一遍的2/3，购买涂料时由于有损耗，所以要多购买1/10等。在计算之前，可让同学说说粉刷的过程，并依据这个过程写出计算的步骤：1、算出第一遍粉刷面积；2、算出第二遍粉刷面积；3、算出总面积，并考虑到粉刷墙壁时的损耗计算多余的量，虽然这部分是分数乘法的计算，也要让同学在小组内沟通算法。在此过程中让同学充分感受数学与生活实际是分不开的，在生活中学习数学知识，又把它运用到了生活中去。

第三次活动让同学思索如何购买涂料最省钱，最合理。在动手计算之前让同学回忆应用哪部分知识解决这个问题，引导同学用列表格的方法列出搭配的方案，但这样比较繁琐，可以鼓舞同学用计算器计算。也可以让同学比较一下两种涂料的单价，大桶6千克57元，平均每千克9元多；小桶4千克40元，每千克10元。这样在比较中让同学发觉大桶的单价比小桶廉价，所以在设计方案时应尽量多地购买大桶，不足的用小桶来补充，这样设计的方案既快又简约。同学在学习的过程中体验到了生活中的最优化方案，也培育了同学合理解决问题的技能。

〔三〕环保教育

在解决完购买涂料的问题后，老师可以告知同学由于质量的高低，涂料也有好有坏，假如买了伪劣产品，其中含有的甲醛超标，对我们身体的危害可是很大的。而且，通过计算粉刷一间教室所需费用，让同学发觉粉刷一间教室的墙壁就要花近一千元，假如要粉刷整个教学楼的墙壁竟然是特别大的一笔开销。所以通过这节实践课，同学们会更加爱惜我们教室的墙壁，渗透了爱惜环境的教育。

五、说预期效果

通过本节课的学习基本达到以下目的：

1、培育同学综合应用所学知识解决生活中实际问题的技能，在自主探究“粉刷墙壁”的问题解决过程中，体会和掌