五年数学教学的工作总结_第1页
五年数学教学的工作总结_第2页
五年数学教学的工作总结_第3页
五年数学教学的工作总结_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

第第页五年数学教学的工作总结一般而言,数学知识较为抽象,致使同学感到枯燥而乏味,现在利用多媒体那么能够将静态的数学知识动态化,激发同学的学习爱好,加深对数学知识的理解。例如:“角的认识”教学中,动态演示角的形成:先作出一个点,再引出两条射线,使同学很简单理解“从一个点引出两条射线所组成的图形叫角”。比较角的大小时,先出示两个角,再利用动画使两个角的顶点和一边分别重合,演示比较角的大小的方法,同学很直观的看出哪个角大,哪个角小。从而产生一个动态的效果。在教学《乘法的初步认识》时,首先伴随着音乐涌现一幅游乐场的游戏场面,有过山车、观览车、小火车,一下子将孩子们带到了欢快的游艺活动中,使孩子们有一种身临其竟的感觉,为孩子们在玩中学提供了很好的素材,同时也激发了孩子们学习的爱好。

2、组织同学竞争,班级与班级之间竞争,同班同学与同学之间竞争。

本学期我任教的是二〔2〕和二〔5〕班的数学,开学第一节课就和同学们一起制定本学期的一些上课、作业常规,然后就给他们每个班100分,并告知他们这学期会依据这个常规来给两个班打分,在100分的基础上表现不好的扣分,表现好的加分,期中期末各总结一次,到时看哪个班最棒得分最多,哪位同学最棒为班上加的分最多。在实际的实施过程中发觉效果还不错;课堂上也适当组织竞赛,竞赛可以定时间而不定任务,也可定任务而不限时间。如在练习口算题时,我们搞竞赛看谁做得又对又快,就限定一分钟时间,我刚说完“开始”,大家就全身心投入竞赛之中。通过近两个月的努力,不管是二〔2〕班还是二〔5〕班有不少以前上课不仔细、不写作业的同学都有了很大的进步。如二(2)班胡阳阳、郭兴豪等,二〔5〕张毅、贾广素等。

3、幽默。

郭轶顺老师说:“幽默应当是每一个老师所具备的教学品质。”这句话对我触动很大,有的老师在教学上的确很卖劲,但是成果上不来,师生的感情难以融洽,家长看见远远躲在一边走,事实上缺少的是“幽默”二字。相反和同学相处好了,同学喜爱,老师轻松,成果提升快。所以在“教学幽默”上下功夫是特别须要的。我觉得老师具有幽默感,既能维护同学的自尊心又能自我解压心理的悲伤感。“幽默”一词在字典中说明为“有趣而意味深长。幽默是一种聪慧的流露,从容幽默的文字,博你一笑时,又带领你思索问题。教育家第斯多惠说:“教育的艺术不在于传播的本事,而在于激励唤醒和鼓舞”,例如,在记忆“3的乘法口诀时。讲了一个相声中的笑话:调皮在一次测试中遇到了麻烦:3times;7=?,经过一番苦想,他还是没有答案。时间到了,他急中生智,想:不管三七二十一,就写二十四吧”。孩子们笑了,我问:你们为什么笑?孩子在欢乐的氛围中道出其中的缘由。课堂上适时的幽默可以营造宽松的环境和自由的心态,让同学在欢乐中理解、掌控知识、加深记忆。这便很好地使幽默能够加强同学的无意识记忆做了注解。

4、适时的表扬

老师嘴里的赞美,是同学们最爱听的话了。二班级的同学,明显地比一班级同学进步了很多,但做小动作、说静静话、窃窃私语的现象还是时有发生。面对这些不暗世事的孩子,面对一双双淘气的眼睛,我认为提高课堂教学效率的关键,是如何更好地进行课堂组织教学。于是,只要同学们稍有好的表现,我就会表扬他们,尽量做到多赞美,少批判,无论是从课堂举手发言,还是坐姿标准与否,还是作业是否仔细,我都是时刻刻想着要去表扬赞美他们,同学也是人,试问有谁不爱听别人赞美的话呢?正确运用表扬,这样课堂局面就慢慢的能为我所掌握了。如:个人表扬:“某某坐得真好”,“某某听得多仔细啊,老师都为你兴奋”,“某某反应最快,是这节课最聪慧的孩子”等。集体表扬:“第一小组同学回答最洪亮”,“第二小组同学坐得最端正”等等。类似的表扬语,适时地穿插在整个课堂教学的始终,课堂纪律明显好转。但也有极个别的同学,由于年龄小,天生好动,自控力差,管不住自己。遇到这样的同学,课下我会单独找他们谈心,鼓舞他们课上仔细听讲。末了,我总会说上一句,“老师相信你能做到”。课上,每当我发觉平常好动的同学有了积极的表现时,就会抓住时机予以确定,这节课,这名爱犯小错误的同学表现的就会很好。再如当某位同学提出制造性的解法时,就以他的姓氏命名为“*氏解法”,号召全班同学向他鼓掌,对他说“***,你真棒!”;当某位同学的制造性解法不够成熟完善时,老师下课后和他一起探讨;当同学的制造性解法明显不对时,老师首先确定他的创新意识,然后帮他分析错误的缘由。我常用一些彩色的纸,剪成苹果状,一个苹果上写一个算式,然后请孩子们来“摘苹果”,假如孩子答对了,全班小伙伴就对他说“对对对,这个苹果属于你。”假如答错了,就对他说“错

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论