晓出净慈寺送林子方教学设计

$number{01}晓出净慈寺送林子方教学设计2023-12-03汇报人：目录教学目标与背景教学内容与过程设计教学方法与手段教学环节与步骤教学过程详细设计教学反思与总结01教学目标与背景123教学目标情感态度与价值观学生能够感受诗人杨万里对友人林子方的深情厚谊，培养珍惜友情、珍视美好时光的情感。知识与技能通过欣赏和朗诵，学生能够了解《晓出净慈寺送林子方》这首诗的创作背景、主题思想和艺术特色。过程与方法通过小组合作、讨论和探究，学生能够深入理解诗中的意境和表达手法，提高诗歌欣赏能力。教学内容《晓出净慈寺送林子方》是南宋诗人杨万里的一首七言绝句，以送别为主题，描绘了清晨时分湖面上荷花盛开的美丽景色，表达了诗人对友人林子方的深情厚谊。理解诗中意境和表达手法，感受诗人的情感。探究诗中的艺术特色和文化内涵。PPT课件、多媒体设备、学生分组等。教学重点教学难点教学准备教学内容与背景02教学内容与过程设计西湖是杭州的著名旅游景点，也是文人墨客们争相吟咏的对象。在众多描绘西湖美景的诗篇中，有一首最为脍炙人口，那就是杨万里的《晓出净慈寺送林子方》。今天，我们就来学习这首诗。导入一中国自古就是一个诗的国度，诗歌渗透在我们生活的方方面面。其中，送别诗以其独特的情感表达和文学魅力深受人们喜爱。今天，我们要学的就是一首送别诗，一首描绘西湖美景的送别诗《晓出净慈寺送林子方》。导入二晓出净慈寺的情境导入诗意三诗意一诗意二《晓出净慈寺送林子方》的诗意解读“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”两句具体描绘如画美景：一片无边无际的青翠欲滴的莲叶，一朵朵含苞欲放、娇美妍丽的荷花，在阳光辉映下，更显出鲜艳无比。这两句用白描手法写实景，形象生动地展现了荷花盛开的青山绿水间，一片生机盎然的景象。这首诗的题目是《晓出净慈寺送林子方》，意思是清晨从净慈寺出来送别林子方。首句“毕竟西湖六月中”，点明了时间地点。“毕竟”两字有感叹、赞美之意，突出了西湖的美，一个“毕竟”让人想起了夏日西湖的风光，自然山水之秀丽。“风光不与四时同”一句，概括了莲叶满池、荷花盛开的西湖美景，一个“同”字将四时风光全部概括，突出了六月西湖风光的独特、非同一般，给人丰富美好的想象。因此，开头两句即让人心胸开阔，精神爽朗，情绪振奋。画面一诗人驻足于湖边，远眺那一池的荷花，只见那圆润的荷叶连成了一片翠绿的天地，仿佛是这大自然的绿色飘带，一直飘向那天的尽头。荷花犹如那翠绿飘带上的朵朵红花，点缀在这绿色世界中，更显娇艳动人。画面二诗人以镜头对准那池荷花，只见那池中的荷花在阳光照射下，更显得红艳夺目。那些盛开的荷花，在微风中轻轻摇曳着，仿佛在向人们展示着它们的美丽身姿。画面三随着诗人漫步于湖边，一幅幅美丽的画面跃入眼帘。那碧绿的莲叶映衬着那鲜艳的荷花，构成了一幅美丽的画卷。那画卷中还弥漫着淡淡的荷香，让人陶醉其中。诗意与画面的融合03教学方法与手段通过真实的情境导入，可以激发学生的学习兴趣和动力。在课程开始时，教师可以利用多媒体设备播放与净慈寺相关的图片和视频，如寺庙的历史背景、建筑风格等，帮助学生进入学习情境。情境导入法详细描述总结词总结词通过讲解和问答相结合，可以帮助学生更好地理解课程内容。详细描述在教学过程中，教师可以根据课程内容提出问题，引导学生思考并回答。同时，教师还可以通过讲解重点和难点，帮助学生深入理解课程内容。讲解法与问答法相结合总结词小组合作学习可以培养学生的合作意识和协作能力。详细描述在教学过程中，教师可以组织学生进行小组合作学习，如分组讨论、角色扮演等。通过小组合作，学生可以在互相交流中学习知识，同时也可以培养合作意识和协作能力。小组合作学习法04教学环节与步骤激发兴趣、建立背景总结词开始上课时，教师先请学生谈谈对“送别”的理解，然后播放一段关于“晓出净慈寺送林子方”的视频，让学生对古诗的背景和情境有一个初步的认识。详细描述导入环节总结词理解诗意、深入解析详细描述教师首先让学生自由朗读古诗，并借助注释和工具书理解古诗的意思。然后，教师引导学生对每句诗进行深入解析，让学生理解诗人的情感和用词的精妙。新课教学环节VS拓展知识、深化理解详细描述在理解了古诗的基本意思后，教师会介绍一些关于古诗的知识，比如作者的生平和创作背景，以及古诗在中国文化中的地位等。同时，教师还会让学生通过小组讨论的方式，探讨古诗的意境和主题。总结词拓展延伸环节总结要点、评价反馈最后，教师会对本节课的内容进行总结，并请学生对自己的学习情况进行反馈。同时，教师会布置一些作业，以帮助学生巩固所学的知识和进一步理解古诗。总结词详细描述总结评价环节05教学过程详细设计总结词：激发兴趣详细描述：通过展示一组杭州西湖的美丽照片，引导学生谈论对西湖的印象和感受，进而引出诗人在西湖边送别友人的情境，激发学生的探究兴趣。导入环节的问题设计新课教学中的问题设计总结词：引导思考详细描述1.在初步阅读诗歌后，提问学生：“诗中描述了哪些景物？这些景物有什么特点？”引导学生关注诗歌中的细节描写。2.针对“接天莲叶无穷碧”这句诗，提问：“‘接天莲叶’是什么意思？‘无穷碧’又该如何理解？”引导学生深入思考和探讨诗歌的意境。文字内容文字内容文字内容文字内容标题总结词：拓展思维02详细描述031.在理解诗歌的基础上，提问学生：“如果你在送别友人时，会用什么方式表达自己的情感？你会写一首什么样的诗？”引导学生将所学知识进行实际运用。042.展示一些与送别主题相关的古代诗歌，提问学生：“这些诗歌与《晓出净慈寺送林子方》有什么相同和不同之处？”引导学生比较不同作品之间的异同。01拓展延伸环节的问题设计总结词：鼓励肯定详细描述1.对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，特别是对于积极思考和发言的学生给予表扬，激发其自信心和学习热情。2.对于学生在拓展延伸环节的表现，也要给予积极评价，鼓励他们在今后的学习中继续发挥自己的想象力和创造力。01020304总结评价环节的点评语设计06教学反思与总结得在教授《晓出净慈寺送林子方》这首诗时，我注重引导学生理解诗歌的意境和主题，通过讲解诗人杨万里的生平和创作背景，帮助学生深入理解诗歌内涵。同时，我积极引导学生参与课堂讨论，发挥他们的主动性和创造性，课堂氛围较为活跃。要点一要点二失在教学过程中，我对某些细节处理不够到位，例如在讲解诗歌的修辞手法和艺术特点时，没有充分展开深入的分析，导致学生对这部分内容的理解不够深入。此外，对于个别学生的个性化问题，未能及时关注和解决，需要在今后的教学中加强与学生的沟通互动。教学过程的得失分析教学策略的改进建议建议：在今后的教学中，我将更加注重诗歌的细节分析，引导学生深入理解诗歌的修辞手法和艺术特点。同时，要更加关注学生的个性化问题，及时给予指导和帮助，促进学生的全面发展。影响通过学习《晓出净慈寺送林子方》这首诗，学生对杨万里的生平和诗歌创作有了更深入的了解，提高了对古代文学的兴趣和鉴赏能力。同时，通