第六单元 综合性学习 身边的文化遗产 公开课一等奖创新教案

第六单元综合性学习身边的文化遗产公开课一等奖创新教案

综合性学习身边的文化遗产教案

【教学目标】

1.对我国的世界文化遗产有一些基本了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。

2.通过课前收集的资料及图片，创设情境，在自主、合作、探究中学习知识。

3.感受中国文明的灿烂辉煌，激发热爱祖国的情感。

【课时安排】1课时

【教学过程】

【新课导入】

猜谜语

隔帐陈述千古事，灯下挥舞鼓乐声。

奏的悲欢离合调，演的历代善与恶。

三尺生绢作戏台，全凭十指逞诙谐。

一口道尽千古事，双手对舞百万兵。

(打一种传统艺术)

谜底——皮影戏

我们身边有很多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等，都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。为进一步加强我国文化遗产的保护，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，国务院决定自2006年起，将每年6月的第二个星期六定为我国的“文化遗产日"，2016年调整设立为“文化和自然遗产日”。

文化遗产我来学

文化遗产

物质文化遗产：古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、重要史迹及代表性建筑、重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料、历史文化名城（街区、村镇）。

非物质文化遗产：口头传统，传统表演艺术，民俗活动和礼仪与节庆，民间传统知识和实践，传统手工艺技能，相关的文化空间等。

2005年08月17日，国家文物局正式公布采用成都金沙“四鸟绕日"金饰图案为“中国文化遗产标志”。

标志呈圆形，正中间是四只神鸟围绕着太阳飞行，专家将其命名为“太阳神鸟"。标志上方是简体中文“中国文化遗产”；下方是汉语拼音“ZHONGGUOWENHUAYICHAN"。

“中国文化遗产标志”的寓意：“四鸟绕日"图案是中华先民崇拜太阳艺术表现形式的杰出代表作品，所表达的追求光明、团结奋进、和谐包容的精神寓意，彰显了中国政府和人民保护祖国文化遗产的强烈责任心和神圣使命感。这个标志体现了中华民族传统文化强烈的凝聚力和向心力，表现了中华民族自强不息、昂扬向上的精神风貌。

活动一文化遗产项目的推荐与评选

活动二撰写《优秀文化遗产申请报告》

活动三召开文化遗产项目模拟答辩会

关于“申遗”

“申遗"是指国家和地区以某一地区的特殊遗产价值向联合国教科文组织遗产委员会申请加入世界遗产的行为。

【活动指导】【活动一文化遗产项目的推荐与评选】

全班同学分成若干小组，分别推荐和评选出本组认同的“文化遗产候选项目”。可以是本乡镇、街道的项目，也可以扩大到县、区、市的范围。

1.各小组最好有所分工，避免重复。比如有的负责物质文化遗产，有的负责非物质文化遗产。具体区别可参看“资料一"（见教材）。

2.自由推荐。首先，阅读“资料一”，了解文化遗产的定义和入选标准。其次，通过回忆、访问、资料搜索等形式，找出你身边符合条件的项目，参考“资料二"（见教材P147），制作资料卡片。

3.小组讨论。组长负责收集各组员提交的卡片，召集组员讨论，选出推荐人数最多、认同度最高的项目作为本组的“申遗”项目。

任务一推荐身边的文化遗产项目

以小组为单位，查阅相关资料，推选出身边的文化遗产项目。

任务二为推荐项目制作资料卡片

任务三评选本组的“申遗"项目

各小组组长负责收集组员的资料卡片，召集组员讨论，选出推荐人数最多、认同度最高的项目作为本组的“申遗”项目。

评价标准

1.具有历史、文化、艺术、科学价值

2.具有较长历史传统、较大影响力

3.关注亟需保护和抢救的项目

【活动指导】【二、实地考察，搜集资料，撰写申请报告】

1.如果有条件，最好利用周末时间，实地考察一下拟申报的项目。以某古代建筑为例，考察步骤可以参考教材中的图表（见教材P145）。考察中需要咨询和记取的资料包括该建筑的历史、独特的人文和历史价值（如考古意义、历史资料价值、建筑学价值等）、代表性景观、故事传说、相关诗文和对联等。

2.如果条件不允许，也可以通过阅读书籍、网络搜索、访问老人等方式获取资料。

3.小组分工合作，撰写《优秀文化遗产申请报告》。报告中应该包含的内容有（仍以某古代建筑为例）：

建筑概述

人文、历史价值

建筑保护现状及面临的问题[可参考“资料三"（见教材），了解破坏文化遗产的种种因素，并据此具体分析该建筑面临的问题]

拟采取的保护措施

4.报告最好图文并茂。注意用诗情画意的语言，描述建筑的独特魅力；用富有感染力的语言，引起大家的关注。

任务一制定实地考察流程，展开考察

考察前考察中考察后

任务一制定实地考察流程，展开考察

咨询和搜集的资料包括：

“北京中轴线”的历史、独特的人文和历史价值、代表性景观、故事传说、相关诗文和对联等。

任务二采用多种方式，搜集资料

以小组为单位，通过阅读书籍、网络搜索、访问有关人士等方式获取资料。

任务三根据示例要求，撰写申遗报告

小组分工合作，撰写《优秀文化遗产申请报告》。

申报书封面

《北京中轴线申请报告》

报告主要内容包括：

遗产名称遗产概述基本特征发展历史面临问题保护措施

【活动指导】【三、班级召开模拟答辩会】

１.各小组推举一位组员担任“申遗代表"，负责介绍小组推荐的项目；其他组员组成助威团，并参加答辩。

2.每个小组推举一位组员担任评委，邀请语文老师或相关学科老师担任首席评委，共同组成评审委员会。本小组答辩时，本组评委应该回避。

3.学习委员负责组织答辩会。首先需要会同各小组组长确定时间及流程，并拟出相关规则；其次要选定主持人，撰写主持词。活动结束，参考“资料四”（见教材），以“我与文化遗产”为话题，自拟题目，写一篇作文，谈谈你对文化遗产保护的认识和思考。

人员准备及职责分工

主持人：根据申遗内容撰写串词，灵活主持答辩会

评委：学科老师担任评委，组成评审委员会

申遗代表：精心准备答辩词，有理有据展开答辩

答辩会基本流程

以小组为单位，申遗代表轮流介绍自己组的文化遗产项目——评委提出问题，申遗代表答辩——评委委员会讨论通过各组的项目；没有通过的项目，继续修改与完善

答