大气环境之热力环流教学设计与反思

.3大气环境—热力环流教案一、课程标准解读运用图表说明大气的受热过程。学情分析：由于高中开始阶段学生空间概念建立不牢固，所以对该节知识理解有难度。教材分析：《大气环境》是高中地理湘教版必修一第二章第三节的内容。旨在借用或绘制原理示意图，如大气热力环流示意图，认识导致大气运动的基本原理，为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。二、教学目标掌握热力环流的概念，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。并养成观察、思维、想象和判断的能力。绘制热力环流图，训练绘制简单原理示意图的基本技能，提高绘图能力和理解问题的能力。能够利用热力环流原理解答生产、生活中的热力环流问题。提高对实际生活中地理事物的观测判断能力和运用理论知识指导实践的能力。三、教学重点热力环流的形成原理四、教学难点高低压的判断，等压面的绘制五、教学方法实验演示、合作探究六、教具准备多媒体课件、导学案七、课时安排1课时（40分钟）八、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课师：，到了冬天大家应该会遇到这种情况(PPT图片)，这是为什么呢？特请来了株洲二中科学大求真小组，他们说得做一个实验，因为时间关系，就不现场演示了，但是他们将实验过程制成了视频，下面我们一起来看看他们是怎么做的？一边观察现象一边将导学案中的实验观察表填写好，注意粗水管是垂直的，细水管是水平的。展示图片PPT2：冬季下课后打开教室门，一股冷风袭来。激发兴趣并思考为什么?教学过程一、（探究活动一）科学大求真：播放热力环流实验（3min）二、同学们分享自己所看到的现象三、绘出水体环流师：现在能将水体的整体流动用箭头表示出来吗（导学案P2）请一位同学上台画？师：非常不错，同学们发现没有，他先画的是垂直运动还是水平运动？生：垂直运动 师：也就是液体先有垂直运动再有水平运动，那产生的原因是什么呢？首先看到垂直方向，为什么会这样运动呢？生：受热上升，冷却下沉师：水平方向呢？学生：管子引导，水多（堆积）的流向水少(缺水)的。师：液体出现环流的根本原因是什么？学：温差师：液体是如此环流，那没有这些水管，其上方的冷空气和热空气是不是也会如此环流呢？生：过渡：现在我们假设近地面A地温度相对高些，B地温度相对低些，来研究一下空气是如何运动的，分成四组讨论，在讨论之前，我们要先明确两个概念，气压：作用在单位面积上的大气压力，即等于单位面积上向上延伸到大气上界的垂直空气柱的重量。P=ρgh密度-密度越大，气压越高。那什么因素会影响密度呢？海拔-海拔越高，密度越小，气压越低。比如我们现在在的四楼就比一楼气压低一些。那还有什么会影响密度呢？温度-温度升高，体积膨胀，密度减小，气压降低。（PPT展示书本AB问：哪里的重量大些——垂直方向上，同一地点，海拔越高，气压越小！所以在喜马拉雅山上煮饭得用高压锅来增加压力。）那高低压如何比较呢？不同海拔高度的无需比较，海拔高的气压低。高压、低压：同一高度上（水平方向上），空气密度越大，气压值越大，称为高压；密度越小，气压值越小，称为低压。注意：高低压是针对同一水平面上的。同一高度（水平面）上空气由高压向低压运动。等压面：空间气压值相等的各点组成的面。假设地面受热均匀，空气只受重力的作用，则形成的等压面是水平的。并且海拔越高气压越低，如图所示a=b>A=B，那假设A地热B地冷，A与B地还会不会相同呢？四、（探究活动二、热力环流形成过程及原理）师：大家都非常的棒，现在我要考考大家到底有没有学明白了。展示ppt11课堂反馈。生：师：大家都非常的不错，完美，这种因近地面冷热不均而形成的受热上升，冷却下沉，从而导致同一水平面上出现气压差异，空气从高压流向低压的空气运动，称之为热力环流。那现在大家能不能总结一下热力环流形成过程中一些规律呢？五、生活中的地理师：探究活动三：火烧葫芦谷，在天乎？在人也？学好地理，我们要学会为生活服务，诸葛亮设计在葫芦谷火烧司马懿父子，却中途遭遇大雨惨遭失败，诸葛亮高呼“谋事在人，成事在天”我觉得这是地理没学好呀！探究活动四：夏天要想在海边拍出海风吹拂头发向后飘逸的镜头，应该面向大海还是背对大海？如果是晚上呢？师：非常不错，大家都跟三国演义的作者罗贯中一样聪明，所以说这个地理是很重要啊，不仅可以为生活服务还能用在文学作品中。下面让我们一起来动动手。（时间不够就可以用作课后作业）一、播放热力环流实验3min（PPT5）二、同学们来说说你们观察到的现象粗水管水体变化流向原红色液体（热水）向上流动原蓝色液体（冰水）向下流动细水管水体流向上层红色液体向蓝色液体流动下层蓝色液体向红色液体流动三、引导学生绘制水体环流（PPT7）引导学生理清从水体环流到热力环流的转换。PPT展示书本AB问：哪里的重量大些——垂直方向上，同一地点，海拔越高，气压越小！所以在喜马拉雅山上煮饭得用高压锅来增加压力。四、播放PPT8分组讨论：1、画出冷热不均时，空气的垂直运动方向。（第一组）2、近地面和高空的气压发生了什么变化？在图上标注高压、低压。（第二组）3、随着气压的变化，水平方向上空气会如何运动？用箭头标注出来。（第三组）4、等压面是水平吗？会如何变化呢？（第四组）展示PPT12小结五、播放视频《火烧葫芦谷》展示ppt15请同学们上台展示：1、山谷风2、海陆风3、城市风一、观看热力环流实验3min二、展示自己所看到的现象三、学生绘制水体环流四、学生讨论(1min)展示成果：垂直方向上—与液体垂直方向上的流动一致，A地受热，近地面空气膨胀上升，近地面密度减小，高空密度增大；B地冷却，空气冷却下降，近地面密度增大，高空密度减小。—近地面A地比B地密度小为低压，B地为高压；高空A地比B地密度大为高压，B地为低压。同一水平面上，出现水平气压差异，产生水平气压梯度力，并造成空气的水平运动，从高压流向低压。等压面在高压向上凸，在低压向下凹。总结规律生：1、热力环流先有垂直运动再有水平运动，在垂直方向上，空气受热膨胀上升，遇冷收缩下沉；在水平方向上，空气从高压区流向低压区。2、地面冷热不均是引起大气运动的根本原因;气压差异是引起大气运动的直接原因。3、垂直方向上，近地面气压高于高空气压。4、近地面温度高的地方气压低（热低压），温度低的地方气压高（冷高压）。5、地面受热均匀，等压面水平。地面受热不均，等压面凸起的地方是高压区，等压面下凹的地方是低压区。五、观看视频并思考为什么？分组讨论并请同学上台演示原因。（这里学生如果没说清楚，可以让其他同学来补充。）在导学案上动手并上台展示课堂总结师：还记得求真小组的口号吗？“问号”是打开任何一门科学的钥匙，现在大家能解决我的“问号”了吗？今天我们通过一个实验论证了热力环流这个概念，当然学习地理的方法还有许多需要我们不断探索，希望大家享受地理，学习生活中有用的地理知识。结束：下面送一首歌曲给大家，祝大家全力奔跑梦在彼岸。播放<奔跑版热力环流>布置作业总结知识点并伴