新目标英语中考话题复习“Shopping”教学设计

新目标英语中考话题复习“Shopping”教学设计【教学内容分析】本节课的话题为“Shopping”，主要是总结购物的日常用语，让学生学会如何用英语进行日常购物。【教学目标分析】1.知识目标：通过启发式教学，任务型教学引导学生学会用英文去购物。1).CanIhelpyou？WhatcanIdoforyou?IsthereanythingIcandoforyou?1).CanIhelpyou？WhatcanIdoforyou?IsthereanythingIcandoforyou?2).What/Howaboutthisone?3).Whatcolordoyoulike?4).Howmuchisit?Howmuchdoesitcost?HowmuchshouldIpayforit?What’stheprice,please?5).Whatsizedoyoutake?2．能力目标:培养运用英语交际的能力，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。培养学生探究，合作的参与意识。3.情感态度与价值观：通过创设人文情景，学生身临其境感受和体验，使语言学以致用，做到“在用中学，在学中用”，激发学生的学习积极性，体会在活动中学习英语的乐趣。同时对学生进行情感教育，培养学生乐于与他人合作的精神，并且养成合理购物的好习惯。三．【学情分析】九年级后半学期，英语课进入全面复习阶段。面临中考压力和庞杂、繁重的复习任务，学生往往会觉得压抑，焦虑、身心疲惫；而且复习课与新授课相比，在一定程度上失去昔日的新鲜感。为了使学生满腔热情、快乐高效的投入到中考复习中去，激发他们学英语的积极性尤为重要。本课以谈论购物为主要内容，贴近学生日常生活，比较容易激起学生的学习兴趣，我在课堂上创造了真实的语言氛围，然后让学生探讨总结购物的常见日常用语，再让他们快乐体验，激发学生学习英语的兴趣，让学生在参与英语各项活动时，能够更好地掌握知识。四．【学习策略】本节课的主题是“shopping”，可以采用“任务型教学”“情景教学法”“听说法”和“合作探究法”的学习策略，促使学生掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决生活中的购物问题。。通过学习，使学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，提高有效交际、用英语思维的能力四．【教学过程】Step1:Leadingin【联系生活，轻松导入】Askthequestionsbelow:Doyoulikeshopping？Doyouwanttodoshoppinginwesterncountries?通过购物话题的提问，轻松导入本课的研究话题，引发学生对主题的思考。Step2:PresentationTalkaboutwhatwordsweneedwhenwedoshoppingactivities.FinishMindmap.CheckthewordsintheMindmap.MindmapCurrencyCurrency（货币)...Size.....sshoppingactivitiesOthers...OOthers...Objects...2.探究乐园：Howtodoshopping?Ashoppingassistant:Ashoppingassistant:Greetingguests：WhatcanIdoforyou?May/Can

I

help

you?Askinginformation:Whatkind/color/sizedoyouwant？Whataboutthecolor/size?Givingadvice:Howdoyoulike…?How/Whatabout…?AAcustomer:Choosethings：Iwantapairofshoes.I’d

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thanks.Askingfortheprice：Howmuchisthedress?/Howmucharethesocks?Howmuchdoesit/dotheycost?What’sthepriceofthisredcoat?Others:I

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It’stoobig/small/expensive…Ok,I’lltakeit/them.Step3.Pairwork:Makeconversationswithyourpartnershappily.Model:A:CanIhelpyou?B:Yes,please.Ineed…A:Whatcolordoyouwant?B:Letmesee.(颜色...）A:Howaboutthisone/pair?B:Itlooksnice.Howmuch…A:It’s/They’re…B:I’lltakeit/them.Thankyou.A:Youarewelcome.通过和搭档购买自己喜欢的物品，练习询问价格、颜色和尺寸的句型，学生的积极性完全中被调动起来，这样不仅感悟理解了购物句型，而且所有学生都参与其中，真正体现了学生的主体地位。Step4.GroupworkTaskTwo:Simulatethescenesandmakeupconversations.(模拟场景，编对话）CCompetition1.Eachgroupchoosetwoshopassistants.2.Allmemberscometobuyanobjectfromtheshopassistant.3.Afterfinishingtheshoppingactivities,eachgroupchoosefourmemberstoshowyourconversationsforus,including(1shopassistant,3customers)全班分成5个小组，每组8个人，小组成员根据自己的喜好，从本组店员处买自己需要的东西，小组成员人人积极参与，快乐体验。学生探究总结了购物的交际用语，让他们模拟场景编对话，这样就给学生搭建一个发挥想象的平台，激发学生积极思维，挖掘学生创造性使用语言的能力。为了巩固“shopping”话题，提高英语口头表达能力，我让5个小组选出自己的代表展示自己的成果，然后由小组互评，评选出“最佳收货员奖”、“最佳顾客奖、”“最佳小组奖”。把竞赛加入此活动，激发了学生的参与性，学生一下子活跃起来，各小组争着上台表演，展示自己学习成果，整个课堂沸腾起来。此次活动拓展运用本课所学的语言，并发展了学生的语言技能。学生更好地参与到活动中来，有利于培养他们的积极性和主动性，培养他们的合作意识。TaskThree:DiscussionDiscussionsMakediscussionsaboutTraditionalshoppingandOnlineshopping.Thengiveareport.DiscussionsMakediscussionsaboutTraditionalshoppingandOnlineshopping,fillintheblanksingroupsthengiveyouropinion.Traditionalshopping1.2.3.4…1.2.3.4…Onlineshopping1.2.3.4…1.2.3.4…Givingareport:Whichisbetter,Onlineshoppingortraditionalshopping?Differentpeoplehavedifferentattitudes.Iprefer…学生根据活动话题自由畅谈，发表自己对“传统购物”与“网上购物”的看法，说出自己的心理话，做出自己的口头作文，然后以书面形式呈现出来。教师可以组织学生评选出优秀范文，小组交流学习，班级资源共享。彼此互动、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。Step7.SummaryInthisclass,studentslearnedhowtotalkabout“shopping”byobserving,speaking,writing.Step8:BeingakindchildShoppingisagreatwaytoenjoythelifeandrelaxourselves!Enjoyshopping，andmakethebestuseofeverypenny!Youcanchooseawaythatsuityouverymuch.Step9:HomeworkWriting：人们的生活节奏越来越快，网上购物已经成为了大众生活中不可缺少的一部分。请你用ShoppingOnline为题写一篇文章，说你的看法：人们为什么喜欢网上购物，网上购物有哪些优点和缺点。（80词左右。）教学反思:本节课复习中考英语话题“Shopping”，首先通过Mindmap复习有关购物的词汇，然后讨论、总结购物的口语表达，培养学生口、笔头表达能力。在处理这节课时，我遵循了新课程标准积极提倡的任务型教学原则，采用以学生的自我探究，快乐体