中学教师作业备课制度

XXXX中学教师作业备课制度为深化初中作业改革，切实减轻学生过重课业负担，提高学生学习效率，规范教育教学行为，根据XX省教育厅《关于XX省普通中小学作业基本规范试行》、《XX省普通中小学课程实施水平评价方案试行》及烟台市教育局《XX市中小学管理评价标准》，结合初中教学实际，制定《XXX中学教师作业备课制度》:一、建立作业备课制度1、设计作业，需要备课组集体讨论形成，作业设计要科学合理。集体备课应是在每位教师自备的基础上，由同学科同年级教师来共同讨论研究，最终形成作业设计。2、作业备课，要突出作业的量。不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制学生作业的数量，保证学生在一定的时间范围内完成作业。可以因人而异，对不同学习层次的学生设立必做题和选做题，以满足不同学生的需要。3、作业备课，要注重作业的质。这是教师备课讨论的重点。作业的设计应既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。作业题型的设计既相对固定，也应有所变化。二、作业备课的具体要求1、作业备课要明确作业目的作业是学生为达到学习目标、完成既定任务而开展的学习活动。有口头作业、书面作业与实践性作业等多种形式，是教学常规的重要组成部分。2、作业备课精选作业内容，优化作业设计。作业设计要立足课程目标，把握好重点和难点，紧扣教学进度和学习内容，要依据学生年龄特点，丰富作业的内容和形式，培养学生的综合能力。鼓励学生自主选择探究性、实践性及其他提高自身素养的作业。提倡个性化的作业。（1）实践性作业实践性作业可以根据学生年龄特点与心理规律，结合教材实际，通过新颖有趣的形式把课程和开放的实践活动巧妙地联系起来，让他们在活动中增长知识、增长才干。（2）探究性作业有效的学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流。这样，学生对知识、技能才能真正理解和掌握。为此，在作业设计时，设计一些以学生主动探索实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在活动中成为一个问题的探索者。（3）分层性作业学生的差异是客观存在的，所以，在设计作业的时候，要求根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个学生提供思考、创造、发展和成功的机会。针对学生的个体差异设计层次性作业，为任何一个学生创设练习、提高、发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。（4）开放性作业教师要带领学生走出教室，接触社会，教师在备课时要尽可能的了解学生的生活实际，寻找知识的生活原型，让学生学习生活中的知识。（5）综合性作业学生在作业的过程中，不应是一个“被动吸取知识、记忆、反复练习、强化储蓄的”的过程，而是“积极的心态，调动原有的知识和经验，尝试解决新问题，同化新知识，并积极构建新知识”的主动学习的过程。对于学生从书本上学到的知识和技能，教师要提供机会，引导他们应用到实际工作中去解决问题，同时引导学生构建知识体系的系统性、综合性形成知识的网络体系。3、作业备课要了解作业的难易程度、完成时间、容易出错的地方和适宜的学生群体等问题，布置作业适量且有针对性。三、作业备课时间安排作业备课，作为教研活动的主要内容，穿插在教研活动当中，每周每科安排一次。时间周二周三周四周五上午下午上午下午上午下午上午下午科目语文物理英语化学政治数学史地生信息三课作业备课时间，要根据先周备课的进度，设计好先周作业设计。作业备课强调的是集体智慧与个人创意的结合，建立有效的作