《凉州词》王翰课件

《凉州词》王翰课件一、说教材

《凉州词》是小学语文S版五年级下册中的一首古诗。本课是唐代诗人王翰写的，诗人抓住了戍边将士在西北荒凉艰苦的环境中紧张战斗的场面，抒发了将士们热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的豪情，谱写了一曲悲壮昂扬的边塞赞歌。

二、说教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读本首诗。背诵古诗，并能正确书写生字。

2、能借助注释和插图理解诗句的意思，体会戍边将士的豪迈气概和感人至深的情怀。

3、激发学生对边关健儿的思念、敬佩之情。

三、说教学重难点：

1、重点：指导学生有感情地朗读本首诗，并借助注释和插图理解诗句的意思。

2、难点：体会诗人的思想感情，激发学生对边关健儿的思念、敬佩之情。

四、说教法与学法

1、直观教学法：由于对凉州的有关知识学生知之甚少，所以采用直观教学法，搜集有关凉州的图片及资料，为学生创设情境，使他们对凉州有所了解，如临其境。

2、朗读体会法：通过多种形式的朗读，如个人读、小组读、男生读、齐读等体会诗句的意思，及诗人所表达的思想感情。

3、启发诱导法：通过启发诱导，帮助学生理解句子的含义，及他们所表达的感情。

4、学法：采用自读自悟、小组讨论的方法学习古诗。

五、说教学程序

一)知诗人，解诗题。

1、板书课题，认识“凉”字。

2、交流有关凉州及王翰的资料。

二)读通读顺。

1、自由练习读诗，读准字音。

2、指名读，指导读出诗句的停顿和节奏。

3、男女生赛读，看谁读得更好。

4、背诵古诗。

三)理解诗句的意思。

1、小组合作学习，借助注释和插图理解诗句的意思。

2、交流自学情况：你读懂了哪些诗句的意思？(相机板画：辕门、夜光杯、沙场、瀚海、将士)同时纠正读音和理解有误的地方。

3、再读诗句，领会诗意。(引导学生抓住重点词语理解诗句的意思)重点理解以下词语：羌笛、征战、白发、春风、杨柳、玉门关。(可采用查字典或上下文的方法理解)“羌笛何须怨杨柳”一句中，“怨”在这里是埋怨的意思，“杨柳”是指《折杨柳》曲调。西北地区的小溪流的尽是沙子和石头，哪来的柳树呢？春风吹不到那里，杨柳自然不会发青。“春风不度玉门关”是说春风吹不到玉门关外。“度”是吹过的意思。玉门关是出塞的必经之地，出塞要渡过黄河，而黄河到了玉门关一带，河的西面为沙漠所包围，春天时节气候干燥寒冷，飞沙呼啸而过的地方叫飞沙关，“春风不度玉门关”是说春风吹不到玉门关外。这既描绘了塞外荒凉苦寒景象，也暗喻了戍边将士的艰苦生活和思乡之情。引导学生展开想象：在悲壮悠扬的《凉州曲》声中表现戍边将士在荒凉艰苦的环境中紧张战斗的场面。“醉卧沙场君莫笑”一句中，“醉”是昏醉的意思，“沙场”指战场。“君”是对人的尊称。“莫笑”是不要笑话的意思。“征战几人回”一句中，“征战”指参加作战。“几人回”是说多少人回不来了。“可怜”是可惜的意思，“可怜白发生”是指可惜的是自己已经成了白发人！这既描绘了戍边将士英勇杀敌的情景和激烈悲壮的场面；又写出了战争给士兵带来的痛苦；同时也抒发了诗人对戍边将士的深切同情和对战争的厌恶之情。引导学生展开想象：在悲壮悠扬的《凉州曲》声中表现戍边将士在荒凉艰苦的环境中紧张战斗的场面和激烈悲壮的场面；感受战争的激烈和残酷！感悟诗人的思想感情。通过感情朗读来表达自己的感悟！《凉州词》教学设计教学目标：

1、借助注释和工具书，上下文，读懂诗的大意。

2、咀嚼诗歌语言，把握诗人感情，理解诗的意境。

3、背诵、默写诗歌。

教学重点：

1、借助注释和工具书，上下文，读懂诗的大意。

2、咀嚼诗歌语言，把握诗人感情，理解诗的意境。

教学难点：

1、咀嚼诗歌语言，把握诗人感情，理解诗的意境。

2、背诵、默写诗歌。

教学准备：

多媒体辅助教学。

教学过程：

一、导入新课：

中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，在中国的文化历史长河中，闪烁着一颗颗璀璨的明珠，那就是我国的古典诗词。今天，我们继续学习《凉州词》，通过这首词的学习，希望能激发起同学们对古典诗词的热爱和学习古典诗词的欲望。凉州词，是唐代乐府杂曲之一，它是一首极富深思的诗篇，其中蕴含着诗人对国家、民族命运的深切和担忧。下面就让我们一起来学习这首诗吧！

二、作家、作品简介：

王翰：字子羽，唐代（公元618—907）时人。生卒年月不详。关于王翰的生平事迹史书上记载极少，只知道他善写诗，登进士第后，当过驾部员外郎。他的作品传下来的只有《凉州词》和《山行》，都是唐代边塞诗中的名篇。

三、初读课文，感知内容：

1、学生齐读。注意读准字音，读通诗句。

2、学生个别读、齐读，并互相纠正字音。教师注意强调重点字的读音：羌（qiāng）笛葡萄（pútáo）。并要求学生从内容上感知这首诗的内容。

3、学生以小组为单位交流自学情况，疏通诗意。教师巡视指导。并指定一生汇报自学情况。要求：一解词，二造句，三段意。

4、集体交流反馈。教师根据学生的汇报情况相机板书并归纳诗意。同时引导学生体会重点词语的意蕴。如：“葡萄美酒夜光杯”中的“葡萄美酒”指甘醇的美酒；“夜光杯”指华贵高雅的酒杯；“欲饮琵琶马上催”中的“欲”是“想要”的意思；“马上”指骑马的人。“催”是“催促”之意。“醉卧沙场君莫笑”中的“醉卧”指“沉醉”、“陶醉”；“沙场”指“战场”；“君”指“你”；“莫笑”指“不要笑”。

5、学生再读课文，解决疑难问题。并体会诗歌所表达的思想感情。（这首诗是一个富有深思的篇章，它以一种悲壮豪放的笔调，表达了守边将士忠勇杀敌爱国、建功立业的豪情壮志。）板书：悲壮豪放爱国建功立业

6、学生背诵课文。教师指定一生背诵并汇报背诵情况。要求：声音响亮、有感情、流畅自如。集体背诵。互相纠正字音、语调、感情等。个别学生表演背诵。教师给予鼓励和肯定。

7、学生默写诗歌。教师指定一生默写并检查默写情况。要求：字迹工整、美观；标点符号准确；语句通顺；意思完整；感情充沛。集体默写。互相检查、纠正。个别学生上黑板默写并给予鼓励和肯定。教师点评并总结。《凉州词》王之涣教案教学目标：

1、体会诗中所表达的强烈的爱国热情。

2、了解《凉州词》这种古曲的艺术特点。

教学重难点：

1、体会诗中所表达的强烈的爱国热情。

2、了解《凉州词》这种古曲的艺术特点。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、简介诗人及背景。

王之涣，盛唐时期的诗人，其诗用词十分朴实，然造境极为深远，令人裹身诗中，回味无穷。可惜他的诗歌现存并不多，今天我们就来学习他的代表作《凉州词》。凉州即今甘肃武威。

2、交流有关知识。

在预习的基础上，请学生交流有关《凉州词》这种古曲的知识。

3、提出学习任务。

（1）借助注释、工具书，扫清语音、文字障碍。

（2）了解本首诗的写作背景。

（3）理解诗意，体会诗情。

（4）感悟、体验并积累中国古代优秀诗文。

二、初读课文，感知内容。

1、借助注释、工具书，扫清语音、文字障碍。自读课文，读准字音，读出节奏。找出有难度的词语，作上记号。再读课文。注意重音、停顿和语速。

2、指名读课文，检查自读情况。教师相机指导。

3、齐读课文，感知内容。思考：这首诗写的是什么？你有什么不懂的地方？

三、再读课文，理解诗意，体会诗情。

4、小组合作学习：结合注释理解诗意，不懂的地方做上记号，准备质疑。

5、质疑解疑：提出不懂的问题，全班讨论解决。教师相机指导理解词义、句意及诗人的思想感情。重点指导：“羌笛何须怨杨柳”一句是双关语，“杨柳”既指《折杨柳》曲名，又暗指春天的一道风景线。“凉州词”即凉州歌的唱词，不是题，是盛唐时流行的一种曲调名。结合写作背景理解诗意及作者的思想感情。引导学生想象诗歌所描绘的景象，体会作者所表达的思想感情。指导感情朗读。

6、感情朗读，想象意境：自由练读——指名读——评读——全班感情朗读。注意读出韵味和节奏感。

四、品读课文，感悟积累。

7、品读名句：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”你有什么感受或启发？学生自由发言，教师相机指导点拨。（诗人对戍边士卒的深切同情。）感悟、体验并积累中国古代优秀诗文。

8、背诵这首诗。比一比看谁背得快。指名背诵。全班齐背。古诗三首《出塞凉州词夏日绝句》课件课件：古诗三首《出塞凉州词夏日绝句》

一、导入

中国是一个有着五千年文化的国家，而古诗则是我们这个古老国家的文化瑰宝。今天，我们要学习的内容是古诗三首，其中包括《出塞》、《凉州词》和《夏日绝句》。

二、背景介绍

这三首诗的作者都是古代著名的诗人，他们用精炼的词语，描绘出了壮美的边塞风光和深沉的内心世界。让我们先来了解一下这些诗人的背景。

三、逐首讲解

1、《出塞》

我们来读一下《出塞》。这是一首描绘边塞军旅生活的诗，诗人用简洁明快的语言，描绘出了边塞的壮美风光和战争的残酷。同时，诗人也表达了对和平的渴望和对战争的厌恶。

2、《凉州词》

接下来，我们来学习《凉州词》。这是一首描绘西北边疆风光的诗，诗人用浓郁的色彩和生动的描绘，勾勒出了西北边疆的壮美风光和当地人民的豪迈气质。

3、《夏日绝句》

我们来学习《夏日绝句》。这是一首描绘夏日景色的诗，诗人用简洁明快的语言，描绘出了夏日的酷热和人们的生活状态。同时，诗人也表达了对生命的思考和对人生的感悟。

四、总结

这三首诗都是古代诗歌的经典之作，它们用精炼的语言描绘出了壮美的风光和深沉的内心世界。通过对这些诗的学习，我们可以更深入地了解古代诗歌的文化内涵和艺术魅力。我们也要思考这些诗所表达的思想和情感，从中汲取智慧和力量。《创意美术字》课件一、教材分析

本课是第册第课的内容，该课是一节设计应用课，以学习美术字为重点。在美术字这一知识领域，五年级学生在过去的几年的美术课学习中，已经学习并掌握了一些美术字的基本写法，如黑体字、宋体字、变体字等，本课则是通过设计简单美术字的活动，巩固已学过的美术字知识，提高学生对字体美的感受能力及设计能力。

二、教学目标

认知：了解美术字的特点及表现形式。

能力：运用各种方法设计具有形式美的美术字。

情感：培养学生对祖国文字的喜爱，并感受其形式的多样性与美感。

三、教学重难点

重点：通过欣赏与动手设计，使学生了解并掌握美术字的基本特点及表现形式。

难点：设计具有形式美的美术字，并注意字与字之间的和谐。

四、教学准备：教师范画、学生准备绘画工具、收集美术字方面的书籍或网页。

五、教学过程：

（一）组织教学：检查学生用具准备情况。

（二）导入新课：教师出示具有美术字的作品欣赏并提问学生这些字有什么不同？引出课题《创意美术字》。

（三）讲授新课：

1、通过多媒体展示各种形式的美术字，引导学生观察并总结美术字的特点。（从字体形状、粗细、大小等方面进行观察）。

2、试一试：学生动手试写一下所熟悉的美术字并展示给同学们看。学生相互交流自己的看法与感受。教师总结学生发言并强调美术字的和谐与整体美感。

3、议一议：教师提出几种常见的问题，如：怎样将美术字写得具有形式美？怎样将美术字进行夸张变形？怎样运用色彩增强视觉效果？等等。学生以小组为单位进行讨论并发表自己的观点。教师对学生的发言给予肯定或补充。

4、试一试：学生根据所学的知识，自己动手设计一种美术字（可以是单字也可以是几个字的组合）。教师巡回指导，鼓励学生大胆尝试与创造。对有创意的学生给予肯定与表扬。

5、展一展：将学生作品展示在黑板上，请学生说说自己的创意与感受，并对自己的作品进行评价。教师对作品的创意及效果给予肯定或提出建议。

6、延伸拓展：鼓励学生利用网络资源查找更多形式的美术字，并尝试用所学知识设计自己的名字或写一段话。同时向其他同学推荐几种好的学习网站（如：中国书法网、中国美术字网等）。

（四）拓展练习：将自己设计的美术字用在日后的生活中（如写书签、为某商品设计广告词等）。同时提倡使用铅笔书写美术字以便于纠正修改，以达到更好的效果。《课外阅读指导课》课件课件一、激发兴趣，导入新课

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。学生只有对阅读产生了浓厚的兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，我们应该重视激发和保护学生的阅读兴趣。

二、读读画画，涂涂贴贴

在孩子们的心中，读书是一件既新奇又简单的事。但是，让孩子们真正地开始阅读，教师还应为他们确定一个适合的阅读目标。这个目标既不能过高，也不能过低，让他们跳一跳就能摘到桃子。为了使孩子们能充分体验到阅读带来的快乐，我给他们提供了四幅图，并提出了两个问题：你最喜欢哪幅图？为什么？你能不能把这幅图的内容讲给大家听一听？在教师的引导下，学生开始阅读《乌鸦喝水》这篇文章。在阅读的过程中，孩子们一边读一边画，一边涂色一边贴画。通过这样的形式，他们不仅对文章的内容有了更深刻的理解，而且对文章的记忆也更加深刻了。

三、自主探究，合作学习

在孩子们明确了阅读的目的之后，教师还应引导他们自主探究、合作学习。为了使孩子们能更好地理解文章的内容和语言文字的内涵，教师可以在学生开始阅读前提出几个问题，让他们带着问题去读。如：乌鸦为什么喝不到水？乌鸦是用什么办法来喝到水的？乌鸦喝了水之后，心里是怎样想的？等等。这些问题可以帮助学生理清文章的思路，把握文章的重点。同时，教师还可以组织学生合作学习，引导他们通过小组讨论来解决问题。这样既培养了学生的合作意识，又提高了他们的口语表达能力。

四、展示交流，汇报成果

在孩子们充分阅读、理解、感悟的基础上，教师还应为他们提供一个展示交流的平台。在这个平台上，孩子们可以展示自己的阅读成果。如：有的孩子可以通过朗读来展示自己的理解；有的孩子可以通过表演来展示自己的感悟；有的孩子可以通过讲述来展示自己的想象；还有的孩子可以通