《大象的耳朵》课件

《大象的耳朵》课件活动目标：

1、仔细观察画面，以自己的生活经验为基础，能从不同的角度对图画进行观察、想象和思考。

2、在观察、讲述的过程中，能大胆地表达自己的想法和感受。

3、感受充满童趣的故事内容，能积极的参与故事的创编活动，并与同伴分享自己编的故事。

4、能领会故事蕴含的幽默和诙谐，培养孩子乐观、豁达的心态和性格。

5、通过小组讨论、猜测归省结果，并能用连贯的语言进行表达。

活动准备：

PPT、各种动物图片、背景音乐。

活动过程：

一、导入活动，激发兴趣。

1、今天老师给小朋友们带来了一本书，在这本书里头呀有一个小动物，它想跟小朋友们比一比谁的耳朵最灵敏。你们愿意不愿意和它比一比呀？

2、谁来了？大象的耳朵长什么样子？大象的耳朵有什么特点？

3、今天老师就给小朋友们讲一个关于大象的耳朵的故事，这个故事的名字就叫《大象的耳朵》。

二、观察画面，以图讲述故事内容。

1、播放第一幅图：

（1）这是谁呀？小兔子在干什么？（小兔子在拉大象的耳朵）

（2）小兔子是怎么拉大象的耳朵的？谁来学一学？

（3）小兔子一边拉还一边说什么？看谁学得最好。

（4）小兔子这样做，大象会怎么样呢？会发生什么事情呢？快听听下面的故事吧！

2、播放第二幅图：

（1）大象怎么了？（大象的耳朵耷拉着）

（2）大象的耳朵为什么会耷拉着呢？请小朋友们想一想。

（3）幼儿自由讨论后得出小兔子力气太小了，根本不能把大象的耳朵拉起来。所以小兔子说：“看来你是没有耳朵了。”别的小动物看见了大象的耳朵也说：“你没有耳朵了。”大象的心情怎么样？（很伤心）你想不想知道大象是怎么做的？（引导幼儿大胆猜测）一起听听故事吧！

3、播放第三幅图：

（1）大象是怎么做的？（用很多很多的草盖住了自己的耳朵）引导幼儿学说完整句：“大象用很多很多的草盖住了自己的耳朵。”

（2）大象盖住了耳朵后，小动物们看见还会说什么呢？（引导幼儿说出不同的说法）还有谁看见了会说什么呢？（引导幼儿从不同的角度思考）幼儿自由表达后教师小结。

4、播放第四幅图：

（1）谁来了？小猴子是怎么做的？（小猴子用尾巴挂在树枝上荡秋千。）小猴子看见了大象的耳朵会说些什么呢？谁来猜一猜！请小朋友们学说完整句：“小猴子说：‘大象啊大象，你看你的耳朵像扇子！’”学说后教师给予表扬鼓励。还有谁看见了会说什么呢？（引导幼儿从不同的角度思考）幼儿自由表达后教师小结。

5、播放第五幅图：

（1）谁来了？小狐狸在干什么？（小狐狸在拉大象的尾巴。）小狐狸会怎么说呢？请听下面的故事吧！

（2）小狐狸说：“大象啊大象，你看你的尾巴像萝卜！”学说后教师给予表扬鼓励。还有谁看见了会说什么呢？（引导幼儿从不同的角度思考）幼儿自由表达后教师小结。

6、播放第六幅图：

（1）还有谁来了？小兔子看见了大象的尾巴会说些什么呢？（引导幼儿学说完整句）学说后教师给予表扬鼓励。还有谁看见了会说什么呢？（引导幼儿从不同的角度思考）幼儿自由表达后教师小结。

7、播放第七幅图：

（1）发生了什么事情？为什么小动物们都跑掉了？小动物们跑掉后大象的心情怎么样？（引导幼儿学说完整句）学说后教师给予表扬鼓励。《大象的耳朵》课件活动目标：

1、仔细观察画面，以自己的生活经验为基础，能从不同的角度对图画进行观察、想象和思考。

2、在观察、讲述的过程中，能大胆地表达自己的想法和感受。

3、感受充满童趣的故事内容，能积极的参与故事的创编活动，并与同伴分享自己编的故事。

4、能领会故事蕴含的幽默和诙谐，培养孩子乐观、豁达的心态和性格。

5、通过小组讨论、猜测归省结果，并能用连贯的语言进行表达。

活动准备：

PPT、各种动物图片、背景音乐。

活动过程：

一、导入活动，激发兴趣。

1、今天老师给小朋友们带来了一本书，在这本书里头呀有一个小动物，它想跟小朋友们比一比谁的耳朵最灵敏。你们愿意不愿意和它比一比呀？

2、谁来了？大象的耳朵长什么样子？大象的耳朵有什么特点？

3、今天老师就给小朋友们讲一个关于大象的耳朵的故事，这个故事的名字就叫《大象的耳朵》。

二、观察画面，以图讲述故事内容。

1、播放第一幅图：

（1）这是谁呀？小兔子在干什么？（小兔子在拉大象的耳朵）

（2）小兔子是怎么拉大象的耳朵的？谁来学一学？

（3）小兔子一边拉还一边说什么？看谁学得最好。

（4）小兔子这样做，大象会怎么样呢？会发生什么事情呢？快听听下面的故事吧！

2、播放第二幅图：

（1）大象怎么了？（大象的耳朵耷拉着）

（2）大象的耳朵为什么会耷拉着呢？请小朋友们想一想。

（3）幼儿自由讨论后得出小兔子力气太小了，根本不能把大象的耳朵拉起来。所以小兔子说：“看来你是没有耳朵了。”别的小动物看见了大象的耳朵也说：“你没有耳朵了。”大象的心情怎么样？（很伤心）你想不想知道大象是怎么做的？（引导幼儿大胆猜测）一起听听故事吧！

3、播放第三幅图：

（1）大象是怎么做的？（用很多很多的草盖住了自己的耳朵）引导幼儿学说完整句：“大象用很多很多的草盖住了自己的耳朵。”

（2）大象盖住了耳朵后，小动物们看见还会说什么呢？（引导幼儿说出不同的说法）还有谁看见了会说什么呢？（引导幼儿从不同的角度思考）幼儿自由表达后教师小结。

4、播放第四幅图：

（1）谁来了？小猴子是怎么做的？（小猴子用尾巴挂在树枝上荡秋千。）小猴子看见了大象的耳朵会说些什么呢？谁来猜一猜！请小朋友们学说完整句：“小猴子说：‘大象啊大象，你看你的耳朵像扇子！’”学说后教师给予表扬鼓励。还有谁看见了会说什么呢？（引导幼儿从不同的角度思考）幼儿自由表达后教师小结。

5、播放第五幅图：

（1）谁来了？小狐狸在干什么？（小狐狸在拉大象的尾巴。）小狐狸会怎么说呢？请听下面的故事吧！

（2）小狐狸说：“大象啊大象，你看你的尾巴像萝卜！”学说后教师给予表扬鼓励。还有谁看见了会说什么呢？（引导幼儿从不同的角度思考）幼儿自由表达后教师小结。

6、播放第六幅图：

（1）还有谁来了？小兔子看见了大象的尾巴会说些什么呢？（引导幼儿学说完整句）学说后教师给予表扬鼓励。还有谁看见了会说什么呢？（引导幼儿从不同的角度思考）幼儿自由表达后教师小结。

7、播放第七幅图：

（1）发生了什么事情？为什么小动物们都跑掉了？小动物们跑掉后大象的心情怎么样？（引导幼儿学说完整句）学说后教师给予表扬鼓励。大象的耳朵课件【教学目标】

1、认识本课生字，会写课后的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并会根据课文情境想像大象听到别人的说法而感到不安的心情。

3、理解课文内容，知道每个人都有各自的特点，要正确看待自己和他人。

【教学重点】

认写生字，理解课文内容，懂得每个人都有各自的特点，要正确看待自己和他人。

【教学难点】

根据课文情境想像大象听到别人的说法而感到不安的心情。

【教学准备】

教师：《小鹿斑比》《大林和小林》这两本书。

学生：搜集有关大象的资料，留意观察大象的耳朵。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、谜语导入，激发兴趣

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。猜一猜，这是什么动物？

大象)你了解大象的哪些知识？能说给大家听听吗？

学生交流课前搜集的资料)

二、结合实际，谈谈为什么猜大象的耳朵大？

1、课文里的大象是不是真的耳朵很大呢？请同学们自己读读这篇课文。

2、读了课文后，你们知道大象的耳朵大吗？为什么？请同学们再读读课文，同桌之间互相说说。

3、读了课文后，你还觉得大象的耳朵应该像什么？

三、初读课文，感知大意

1、图文结合，朗读课文：你从哪里可以看出大象的耳朵很大？用笔画一画有关的句子。并读一读。

2、学生汇报：生朗读有关的句子。并适时指导朗读。结合课文插图指导朗读第2自然段。通过表演理解“扇动”。

3、你觉得这是一头怎样的大象？从哪里可以看出来？生交流。相机指导朗读第4自然段。并理解“愁眉不展”。师引读：可是——会不会——会不会——怎么会——(通过引读让学生充分体验大象内心不安的心情)再读读前四个自然段。试着背诵第2自然段和第4自然段。

4、大象听了别人的说法后，是怎么想的？又是怎么做的？指名学生接着往下读后面的内容。用自己的话说说故事的主要内容。试着背诵第5、6自然段。并试着复述故事的后半部分。(学生用自己的话说说故事的主要内容)你们觉得这是一头怎样的大象？你从哪里可以看出来？这头大象这样做对吗？如果是你，你会怎么做？(讨论)想一想，这个故事告诉了我们什么？还有什么问题不明白？全班交流。相机指导朗读第5、6自然段。通过表演理解“耷拉”。(学生自由表演一下“耷拉脑袋”是什么样子的)带着自己的体验朗读第5、6自然段。背诵第6自然段。试着复述故事的后半部分。(学生用自己的话说说故事的后半部分)这头大象这样做对吗？如果是你，你会怎么做？这则寓言告诉我们：并不是大耳朵就一定不好，关键是要根据自己的特点发挥强项！生活中也有很多事物具有这样的特点：看起来不起眼，关键时刻却发挥很大的作用！你能举个例子吗？(学生举例：如，猫头鹰捉鼠，狗拿耗子等等)在今天的学习中我们学到了很多东西！下面我们来做一个小游戏。(生戴着自己课前搜集的头饰表演动物说话)《小鹿斑比》和《大林和小林》这两本书里还有很多有趣的故事和知识呢！请同学们课后去阅读这两本书！《大象的耳朵》教学设计【教学目标】

1、认识本课生字，会写课后的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并生活经验，说说自己喜欢怎样的耳朵。

3、乐于与人交流，能根据别人的意思改掉自己的缺点，勇于说出自己的想法。

【教学重点】

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

1、书写时规范、端正、整洁。

2、生活经验，在读中了解大象耳朵的特点，并说出自己喜欢怎样的耳朵。

【教学准备】

教师：教学挂图，生字、词语卡片。

学生：了解大象耳朵的特点。

【教学过程】

一、演示激趣，导入新课

1、出示课文插图（课件），让学生观察并说说这是什么。（板书课题）

2、课文是怎样描述这只大象的呢？我们来读一读吧！

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音自由读课文。要求：

（1）读准字音，不丢字、不加字。

（2）把生字连成词多读几遍。

（3）和课文较长，请同学们分节来读一读（教师范读），学生认真听。

2、检查识字：同桌互相考一考，看看你是不是和同伴一起来分享这些“词语的礼物”了。（出示词语卡片）

3、自主选择段落读课文，想自己读懂了什么。教师提示：把有关的句子多读几遍，直到读懂为止。

4、交流反馈。教师根据学生的回答相机板书：耷拉竖着扇动耷拉着耳朵的大象。

5、指导学生有感情地朗读这些句子。理解“耷拉”的意思，请学生用动作来表现这个词语的意思。（请一名同学到前面来做动作）引导学生在读中理解“竖着”和“扇动”的意思。（如果学生能用动作表现出来则用动作表现；不能则用图画或语言描述。）

6、学生表演读。先自由练习，然后戴头饰表演。（也可以用课件演示）引导学生进行评议。

7、请个别学生把描写大象耳朵的句子连起来读一读。

8、质疑：读了课文后，你有什么问题吗？（鼓励学生大胆质疑）

9、小结：这节课我们通过自己的努力，不仅认识了这么多生字朋友，还知道了这只大象的耳朵很特别。那么这只大象的耳朵到底有哪些特点呢？这个问题相信同学们一定会弄明白的。在弄明白这个问题之前我们先来试着填写一下课后第2题的表格吧！（学生练习填写表格）

10、学生完成表格后，反馈交流。（板书：特点）引导学生理解“像扇子似的”和“像蒲扇似的”有什么不同。（鼓励学生大胆发表自己的见解）再读一读句子，加深理解。教师相机指导朗读第3段和第4段。体会大象耳朵的特点。在读中感悟、比较、理解词语的意思。最后学生表演读。先自由练习，然后戴头饰表演。（也可以用课件演示）引导学生进行评议。质疑并解疑：读了课文后，你还有什么问题吗？（鼓励学生大胆质疑并尝试解答）培养学生的探究意识。指导学生进行个性化朗读。《海燕》课件课件一、教学目标：

1、了解海燕的象征意义，正确认识革命先驱者的勇敢和必胜信念。

2、学习本文精当严密、富有音乐性的语言。

3、领会运用象征、比喻、拟人手法的好处。

二、教学重点：

1、象征手法的作用和意义。

2、比喻、拟人、排比等修辞手法。

三、教学难点：

1、结合革命形势理解海燕的象征意义。

2、体会揣摩语言在特定环境中的特殊意义和表达效果。

四、教学准备：

1、预习课文，疏通字词。

2、搜集高尔基的生平资料、写作背景、其他作品。

3、多媒体辅助教学

五、教学过程：

第一课时

1、导入新课：面对着日趋没落的旧中国，鲁迅先生在《自题小像》中写道：“灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”正是这种视祖国命运如己出，甘愿为祖国献出自己的一切的爱国精神，激励一代又一代的中华儿女奋斗不息。今天，我们将学习一篇高尔基写的充满革命激情的文章《海燕》。

2、简介作者及本文体裁、特点：高尔基是一位革命现实主义作家，社会主义现实主义文学的奠基人。列宁称他是无产阶级艺术的最杰出的代表。著有长篇小说《福玛？高尔杰耶夫》、《母亲》和自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品，写于1905年，那时正是俄国第一次大革命的前夕，作者当时在彼得堡的“战斗行列”，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府为镇压学生运动而采取的一系列的措施。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了散文诗《海燕之歌》，后更