幼儿园教师课堂教学技能技巧培训(使用)

培训的态度

也许培训真的很糟糕，也许真的对你的工作帮助不大，但你一定要记住：哪怕最“烂”的一堂培训课，或最“烂”的一本书籍中，你也能发现最有价值的“钻石”，关键在于你是否：用“心”学习，态度积极。

心若改变，你的态度跟着改变。

态度改变，你的习惯跟着改变。

习惯改变，你的性格跟着改变。

性格改变，你的人生跟着改变。汝城县机关幼儿园第一页第二页，共40页。主要内容

一、组织好一个活动的标准二、集体教学活动的设计三、集体教学活动的组织四、组织好一个活动的注意要点汝城县机关幼儿园第二页第三页，共40页。一、组织好一个活动的标准

（一）从教师方面看

1.教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不啰嗦，并注意与幼儿进行沟通交流。

2.多运用并恰当运用表扬和鼓励.

3.加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并及时、巧妙地进行制止。

4.课前进行充分地准备。

①把握幼儿的年龄特征；

②熟悉教材和教案，把握教学重点、难点；

③充分准备教学具，制作实用的教具。

汝城县机关幼儿园第三页第四页，共40页。

（二）从幼儿方面看

一节好课，离不开幼儿在课堂上的表现。因此幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能参与进来，不要有等待的现象，这样的课才称得上是一节好课。一、组织好一个活动的标准汝城县机关幼儿园第四页第五页，共40页。

（三）从课堂设计方面看1.教学活动设计要紧凑，不拖沓。2.课堂教学部分主次分明。3.把握重点注意目标达成度。4.注意面向全体，因材施教。

一、组织好一个活动的标准汝城县机关幼儿园第五页第六页，共40页。

第一步：导入第二步：呈现（示范）第三步：练习第四步：巩固（交流）第五步：结束

（四）从组织流程的把握来看一、组织好一个活动的标准讲授式教学发现式教学唤醒（设疑）探索交流巩固结束汝城县机关幼儿园第六页第七页，共40页。二、幼儿园集体教育活动的设计2.备课备什么？

3.备课怎么备？

1.为什么备课？汝城县机关幼儿园第七页第八页，共40页。一、幼儿园集体教育活动的功能定位1.为什么备课？“凡事预则立，不预则废”

备课是教学工作中一个极为重要的环节，解决的是教师在活动中：讲什么?怎样讲?

幼儿学什么？用什么方法学？

汝城县机关幼儿园第八页第九页，共40页。一、幼儿园集体教育活动的功能定位2.备课备什么？①备教材

首先，明确完成的目标，分清让幼儿掌握知识的三个不同要求：了解、理解、运用

然后，找出在活动中要解决哪些重点、难点。最后，阅读有关参考书、资料、文献，增加知识的准确性、深广度，寻求问题的讲解角度汝城县机关幼儿园第九页第十页，共40页。一、幼儿园集体教育活动的功能定位

②备幼儿：教师要时刻记住:幼儿是活动的主人。要尝试站在幼儿的角度思考问题。③备教法：备过程与方法解决的是“怎样教”的问题,这最能体现教师的功底。“心中有目标、眼中有孩子”。

④备学法：备学法解决的是“幼儿怎么学”的问题。需要思考的是，幼儿如何在教师的引领下，把“要我学”变成“我要学”。⑤备教具、学具：实用、够用。汝城县机关幼儿园第十页第十一页，共40页。3.备课怎么备？①活动目标的设定把握三要素A.情感目标B.知识目标C.能力目标（1）活动目标汝城县机关幼儿园第十一页第十二页，共40页。中班科学活动《动动脑，动动手》活动目标：

1.乐于动手动脑，从中获得快乐的情绪体验。

2.学习6、7的形成，知道5添上1是6,6添上1是7；感知6里面有6个1,7里面有7个1.

3.能用较连贯的语言表达自己的操作过程和结果。

（情感目标）（知识目标）（能力目标）汝城县机关幼儿园第十二页第十三页，共40页。②活动目标制定的要求B.表述清楚，角度一致(从幼儿角度出发)。

C.表述具体，指向明确，便于操作，避免笼统。D.目标适宜，符合幼儿年龄特点和学习规律。A.目标的制订要抓住活动的主题。3.备课怎么备？（1）活动目标汝城县机关幼儿园第十三页第十四页，共40页。3.备课怎么备？（2）活动准备知识的准备：①需要查阅、收集哪些资料。②家长配合完成哪些工作。③有关知识经验的铺垫。材料的准备：①教具（幻灯、音乐、图片、实物等）②学具（操作材料等）场地的准备：①场地安排、规划、布置。②场地安全检查。

汝城县机关幼儿园第十四页第十五页，共40页。（3）活动过程②环节架构详略得当、重点突出

③环节架构层次分明、思路清晰④环节衔接自然流畅、过度无痕⑤教学方法有趣生动、适宜有效⑥细节设计提前关注、体现“教育”①活动导入设计巧妙，激发兴趣3.备课怎么备？汝城县机关幼儿园第十五页第十六页，共40页。三、集体教学活动组织●导入方式

●导入要求

1.导入

故事导入、音乐导入、提问导入、直接导入、多媒体手段导入、教具导入、谈话导入、设疑导入、猜谜导入等等。

①明确的目的。②兴趣为前提。

③适合幼儿本身

④顾全师幼互动

⑤时间掌握得当。汝城县机关幼儿园第十六页第十七页，共40页。三、集体教学活动组织（1）程序娴熟，灵活应变（2）寓教于乐，动静结合2.中间（基本部分）

有把握掌控才会自信，有了自信才能达成。在快乐中学在游戏中学在幼儿感兴趣时学汝城县机关幼儿园第十七页第十八页，共40页。三、集体教学活动组织（3）把握住幼儿的有效学习时间。（4）关注细节，注意幼儿习惯培养。2.中间（基本部分）

力求快速切入主题，废话、无意义的环节省略。学会倾听用好听的声音朗诵汝城县机关幼儿园第十八页第十九页，共40页。三、集体教学活动组织2.中间（基本部分）（5）突出幼儿的主体性汝城县机关幼儿园第十九页第二十页，共40页。三、集体教学活动组织（6）教师的语言具有感染力2.中间（基本部分）●语言要求：确切、明白、简洁、通俗、优美、形象●技巧要求：讲述阐释语激情激趣语启发诱导语指令指导语过渡转换语归纳小结语评价勉励语调控应变语汝城县机关幼儿园第二十页第二十一页，共40页。●创设宽松环境，使幼儿敢问。

●把握提问时机，让幼儿想问。

●优化教师提问，使幼儿会问。

三、集体教学活动组织2.中间（基本部分）（7）进行有效提问的技巧汝城县机关幼儿园第二十一页第二十二页，共40页。①教师要切实转变观念，建立民主、平等、和谐的师幼互动关系。

②用亲切的微笑、信任肯定的目光、鼓励的语言让孩子感到安全、愉快和乐于表达。

③允许幼儿出错，用耐心地等待、宽容的态度、及时地引导对幼儿的问题给予积极应答。

●创设宽松环境，使幼儿敢问。汝城县机关幼儿园第二十二页第二十三页，共40页。●把握提问时机，让幼儿想问。①提问于幼儿的困疑处。②提问于幼儿的争议处。③提问于教学环节的关键处。④提问于矛盾出现时。汝城县机关幼儿园第二十三页第二十四页，共40页。⑥及时追问，使幼儿在“悟”时“问”⑤提出延伸性问题，使幼儿在“延”处“问”●优化教师提问，使幼儿会问。①提出重点问题，使幼儿在“重”处“问”②提出难点问题，使幼儿在“困”处“问”。③提出递进性问题，使幼儿在“疑”处“问”④提出启发性问题，使幼儿在“异”处“问”汝城县机关幼儿园第二十四页第二十五页，共40页。三、集体教学活动组织（8）善用教师的体态语2.中间（基本部分）①让自己的眼神成为叩开孩子心灵的钥匙●关怀●赞许●制止温馨提示：

在运用眼神交流时，要注意以下几点：

①目光要亲切、自然、坦诚。

②注视时间要适当。

③注视的位置要得体。

④注视的方向要合宜。汝城县机关幼儿园第二十五页第二十六页，共40页。三、集体教学活动组织（8）善用教师的体态语2.中间（基本部分）②手势语的巧妙运用●指示手语●情感手语●形象手语汝城县机关幼儿园第二十六页第二十七页，共40页。三、集体教学活动组织（8）善用教师的体态语2.中间（基本部分）③需注意的言行举止

在日常生活中我们老师有些姿势无形中会拉大与孩子间的距离，如：抱胸、指手指、拉孩子的衣服、瞪眼睛、叉手叉腰、背手……

汝城县机关幼儿园第二十七页第二十八页，共40页。①运用归纳总结法②运用比较分析法三、集体教学活动组织3.结尾部分（1）回顾并强调本次教学的重点难点，促进幼儿经验的提升汝城县机关幼儿园第二十八页第二十九页，共40页。①引导幼儿运用已有经验，学习迁移②引导幼儿在迁移的基础上进行拓展三、集体教学活动组织3.结尾部分（2）启发幼儿将知识经验进行迁移和拓展，发展创造性思维汝城县机关幼儿园第二十九页第三十页，共40页。三、集体教学活动组织3.结尾部分（4）在游戏中、操作中自然结束活动。（3）展示活动成果，促进幼儿的评价与交流汝城县机关幼儿园第三十页第三十一页，共40页。四、组织活动的注意要点汝城县机关幼儿园第三十一页第三十二页，共40页。1.少一点“堆砌型”，多一点“放射型”。“放射型”的课是指一节课都是围绕着一个点展开，各环节的设置都是为这个重点服务的。汝城县机关幼儿园第三十二页第三十三页，共40页。“堆砌型”的课是指一节课内容太多，有些相关的内容凑合在一起，重点较多，容量较大。接下来请看案例分析第三十三页第三十四页，共40页。课程案例分析：《认识树叶》第一环节：树叶的名称（芭蕉叶、银杏叶……）第二环节：感知树叶的不同（形状、大小、颜色、气味等）第三环节：游戏树叶找朋友（找相同特征进行分类）第四环节：树叶的作用（做药……）第五环节：树叶粘贴画这节课中，几乎每个环节都可以作为一个完整的教学点来组织教学，容量之大与没必要的堆砌使得幼儿产生了思维的疲劳，活动时间的过多延长幼儿早已集中不了注意力去听了。汝城县机关幼儿园第三十四页第三十五页，共40页。2.少想一点“怎么教”，多想一点“怎么学”如果教师在上课时老想着“怎么教”，那就回只想着教案了，只顾着赶环节，而忽视了课堂中现场幼儿学习时的表现，老想着“怎么教”，甚至会让幼儿跟不上老师的节拍，或是幼儿出现不配合的现象。汝城县机关幼儿园第三十五页第三十六页，共4