2023年一年级语文上册《小熊住山洞》教学设计

2023年一年级语文上册《小熊住山洞》教学设计一年级语文上册《小熊住山洞》教学设计1

一、教学要求

1.自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。

2.独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的5～6个。

3.初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的宠爱之情。

二、教学重点

读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣。

三、教学难点

区分平翘舌音，驾驭(或了解)部分识字方法。

四、教具打算

1.计算机协助教学软件(CAI)。

2.生字词卡片。

五、教学过程

(一)谈话导入，引发爱好(用课件协作进行)

(二)听讲故事，初步感知课文内容

(三)朗读课文(协作正音)

要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、竞赛读、评读(相机正音)、全班齐读。

(四)识记部分生字字形(展示方法)

1.课件出示生字；

2.开火车读生字；

3.四人小组探讨识记方法；

4.全班沟通识记生字的方法；

5.老师小结。

(五)课中操

师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。

(六)看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家)

1.播放课件；(看一看、想一想。)

2.组织探讨、沟通：你最喜爱哪个季节?从哪里看出它很美?(说一说。)

3.小结过渡。

(七)播放课文谱成的歌曲，师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的宠爱之情

(下课)

教学意图说明

福建省厦门市开元区教化局教研室

以往的阅历告知我们：当学生有爱好时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的相识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快欢乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。

一、导入课题，引起爱好

课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。

二、通读课文，激发爱好

让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的爱好，我们用“竞赛”的形式，促使学生爱好盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为：自由读——赛读——评读。这一环节我们还留意了全员的参加，不仅关注参赛者，也关注没有参与竞赛的“评委”。

三、自主识字，感受乐趣

学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的爱好得以保持，我们采纳放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己情愿识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处老师的作用体现在刚好地恰到好处地点拨上。

四、歌曲演唱，体验情趣

为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特殊是在课的后20分钟，学生起先感到疲惫时，我们播放了歌曲(课文)，让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟识了课文，又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不行低估的作用。

五、课件演示，陶冶情趣

为促使学生、老师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件呈现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”“想一想”“说一┧怠保由衷地感受到森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的敬重是一种必定。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为其次、三课时学生进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么?”做了厚实的铺垫。

一年级语文上册《小熊住山洞》教学设计2

《小熊住山洞》是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林漂亮的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类爱护大自然的愿望，最终以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有深厚的.人文气息，是一篇行文美丽、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

学生已接触过无拼音标注的课文，文中部分内容结构相像，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不大。此外，一些学生在学之前已读过文章。所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的学可以实行相互帮助、以会带不会的方法进行。

依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、看法、价值观为指导，设计上体现以下几点：

１、依据学生的需求爱好支配教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。

２、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想方法记字，再由老师依据学生的学习识记状况进行指导。

３、创设情境，使学生感受大自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，注意情感的渗透。

４、在美读课文中，培育学生语感。

１、相识１０个生字，会写“年、左、右”３个字，相识‘石”字旁。正确流畅地读课文，美读课文，培育口头表达的实力。

２、初步了解边读边勾画的阅读方法。

３、在学习中体会到要爱护大自然，相识到小熊一家的行为是一种美德。

１、老师：

多媒体课件、动物头饰、麦克风。

２、学生：

收集环境爱护的资料。

第一课时

一、导入情境

师：小挚友们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今日，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小挚友去他家做客呢，你们想相识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第２０课：假如遇到不相识的字，圈出来；同时标好自然段。

通过课件中的图画、音乐、老师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，起先了与小熊一家的沟通。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。

二、读课文，识生字

１、再次自读课文，识字：

猜猜生字小调皮的读音，也可以问老师和同学。假如还有不会的，就先放放。

２、听读课文，识字：

⑴指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

⑵齐读生字。

３、出现全部生字（带拼音）：

师：同学们，现在先把你相识的字读一读，不相识的字看拼音读。（男女生分行读。）

４、小组合作读课文，读中巩固识字。

５、识记生字：

再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。

师：哪些字你以前就相识了？怎么相识的？哪个字你有好方法记往它？

在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最终一问增加学生课外识字、自主识字的意识。

三、读后悟、读后思

１、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？

２、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？

课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。

四、学习１～２自然段

１、了解山洞的特点：

⑴读第一自然段。

⑵说说住在山洞里是什么感觉？

２、视察图，感受小熊兴奋的心清，小熊似乎在说什么？

了解山洞特点，体会到小熊对木房子的憧憬，为后面的学习作铺垫。

五、小结

师：这节课我们收获真不少，相识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。

一年级语文上册《小熊住山洞》教学设计3

教学目标：

1、能正确认读10个生字，理解“始终”、“感谢”等词语。

2、正确流利读课文，美读课文，培育口头表达实力。

3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的缘由。

4、理解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。

教学重点：

相识生字，懂得要爱惜树木，爱护环境。

教学打算：

森林四季景色的图片或课件;文中小动物的头饰;轻快音乐音乐磁带。

教学时间：3课时

教学过程：

一、情境导入，激发爱好。

1、播放课件：画面出现漂亮的大森林，老师讲解：“这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，欢乐的小鹿，他们都生活在这里。”这时，小熊从山洞里走来兴奋地对大家说：“嗨，小挚友们，告知你们一个好消息，我家要造木头房子啦!从今，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗?”

2、板书课题，读一读。

3、你有什么问题要问小熊吗?自由说一说。

二、自主识字，整体感知。

1、带着你的问题，自由读第20课，假如有不相识的字，圈出来;同时标好自然段。

2、课文没注拼音，遇到不相识的字怎么办?学生想方法：查课后生字表，问老师，问学习伙伴，依据上下文猜读都可以。

3、检查：听读课文，识字。

(1)指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

(2)齐读全部生字(带拼音)。

(3)小组合作读课文，读中巩固识字。

(4)识记生字。再次齐读全部生字(不带拼音)，请学生当小老师领读。

(5)师问：哪些字你以前就相识了?怎么相识的?哪个字你可以用什么好方法记住它?

4、选择自己喜爱的自然段读给大家听，同学相互评议，看谁读得又精确又流利。

三、入情入境，读懂课文。

引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗?它们住在哪儿?你们是从课文哪一段知道的?

1、学习第7自然段。

(1)指名读。

(2)理解“始终”这个词的意思。

(3)指导有感情朗读。

2、看图学习第1-2自然段。

小熊家始终住在山洞里，莫非它们不想住房子吗?从课文哪里得知?

(1)指名读。

(2)指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，兴奋吗?从哪儿看出来的?

3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的缘由。学习3-6自然段。

(1)“舍不得”是什么意思?你有过这种心情吗?(学生联系自己的生活阅历畅所欲言。)

(2)课件播放，小熊边走边说：“小挚友们，我们始终没有砍树造房子，你们知道为什么吗?先跟我一起走进大森林看看吧!”(课件播放森林四季的美景)。

森林里的环境美吗?你有什么想法情愿和大家沟通?看图说话，自由发表看法。

(3)练习读：

春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。(“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。)

用同样的方法，读读下面的三句话：

夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上有很多鸟儿，小熊舍不得砍。

(4)指名读，同桌评读，竞赛读。

(5)配乐读3-6自然段，评议。

(6)看四个季节的图片，绽开想象，深化思索：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么?结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

春天，假如砍掉了小树。

夏天，假如砍掉了小树。

秋天，假如砍掉了小树。

冬天，假如砍掉了小树。

老师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍旧住在山洞里。

4、学习第8自然段。

(1)这段中有两个生字我们没学过——“感谢”，有人相识吗?你是怎么相识的?你知道“感谢”这个词语是什么意思吗?

(2)动物们是怎么感谢小熊一家的?

(3)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么?

(4)指导朗读。(重点是长句的朗读指导)

(5)变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢?

(6)学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练习表演