2023年一年级人教版上册语文教案(合集篇)

2023年一年级人教版上册语文教案(合集篇)一年级人教版上册语文教案1

教学目标

1、相识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。相识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

教学重、难点

认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教具打算

生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。

课时支配2课时

第一课时

一、教学目标

1、相识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。相识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教学重点：

认字和练习朗读。

三、教学难点：要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

四、教学过程：

（一）、导入

师：今日，老师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。

看图片（连续出现课文中的4幅图。）。

师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

生：第一幅图画的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

师：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。（板书课题：四季）

齐读课文。

（二）、探究新课

1、初读课文

（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。

（2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？

生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

（3）师：不错，希望大家在读的时候肯定要留意。我们来开火车读。

（4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答）

2、请一位小挚友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。）

（三）、再读课文，理解内容

1、学习第一句。

师：说一说（板书：说），这句话写了什么？

生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）

2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）

（1）生：“草芽”是什么？

谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？

（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）

（2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

师：谁来说说看？

生：课文中，把草芽当成人了。

（3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。

谁能用“是”说一句话？

（4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）

生：春天燕子飞回来了。

生：春天花开了。

生：春天气候温煦了……

（5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）

①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

②男、女生分角色读。

③师生分角色读。

3、总结。

师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最终，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）

（四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学起先。

1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？

生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

第三句写谷穗说：他是秋天。

第四句写雪人说：他是冬天。

2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

（1）生：“谷穗”是什么？

帅：谁来说？

生：是谷类植物的果实。

（2）生：什么是“鞠着躬”？

师：请一位小挚友来做一做这个动作。

（3）生：什么是“一挺”？

大家做一做挺的样子。

（4）生：什么是“顽皮”？

师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是非常淘气。

3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

4、师：夏天，热忱奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？情愿读的小挚友站起来读。

5、课间操。

四、分角色读课文。

师：现在老师给小挚友一个表现的机会，让几个小挚友来表演。（安排小挚友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小挚友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。

六、作业布置：回家收集关于四季的资料。

七、板书设计：春夏秋冬

八、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

四、教学过程：

（一）、复习导入

谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的漂亮，可爱。

实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。

（二）、指导背诵

出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最终全班一起背诵。

（三）、分组绘画四季

师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

学生听音乐画画。

师：音乐停止，小挚友们也停下手中的笔，听他们说一说。

（四）、总结

师：小挚友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴；不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的起先。

师：你学了这一课懂得了什么？

生：四季很美。

生：我们要爱护自然，使四季更美。

师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

（五）、指导书写

1、老师范写“七”，学生视察，并说说发觉了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线）

2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己视察并书写。

3、出示“九”让学生视察，说说自己的发觉。（横折弯钩中横的部分要压在横中线）用红笔强调。

4、出示“无”，学生自己视察并书写。

（六）、练习

1、有感情背诵课文。

2、连一连。

草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

3、读一读，说一说。

这些话真有意思，你能学着说几句吗？

春天草芽尖尖，春天（）。

夏天荷叶圆圆，夏天（）。

秋天谷穗弯弯，秋天（）。

冬天北风呼呼。冬天（）。

六、作业布置：回家画四季。

七、板书设计：草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

八、课后反思：

一年级人教版上册语文教案2

一、教学目的

1、相识12个字，会写3个字。相识笔画“一”。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。

二、教学重难点

重点：认字和写字。

难点：辨别“八”和“入”。

三、教学方法

比较记忆法、以读代讲法

四、教具打算

课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带

五、课时支配2课时

第一课时

一、谈话导课

1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今日起先我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做挚友,有了汉字挚友，我们就能看书、读报、学到更多的学问。

2、出示课题：今日我们学习第一课。

3、学生读课题，说明“里”。(长度单位,一里等于500米,相当于围着我们学校的围墙走大约一圈.)

4、《一去二三里》这篇课文讲的是什么呢?请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。

二、讲授新课

㈠、初读课文。

1、师范读课文。

2、你们想不想也把课文读一遍呢?生练读，师正音。(重点强调“一”和“亭”的读音。)(“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”;有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。)

3、学生自由读课文，老师指名读。

㈡、看图说话

1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。

2、(出示挂图)图上画着谁?(两个小挚友)这两个小挚友在路上看到了什么?(指导学生从远处往近处看)。(这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。)

3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢?

4、出示挂图：亭台

这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。)

5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?----生齐读：“亭台六七座。”

6、再往近一点画着什么呢?(一树盛开的花。)

7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的?---(生齐读)“八九十枝花。”

8、你从近处看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄)

那你知道现在也许是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)

9、是呀，煮饭的炊烟围着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

10、这个村子离两个小挚友远不远呢?(不远)所以诗人说---(生齐读)“一去二三里。”

11、一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----(生齐读)“一去二三里，烟村四五家。”

12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊烟缭围着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增加了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了!

㈢、生练读

1你觉得这样的景色怎么样?(美)请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉?你心里会怎么想?你的心情怎么样?(轻松、喜悦)下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。

2、师范读，学生感悟读法。

3、学生自己练读。

4、指名读，集体评价。

5、老师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。

㈣、自学生字

1、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。

2、出示课文插图2。图上画的谁?他们在干什么?你还发觉了什么?(每一位小队员衣服上的号码都对应我们今日学的一个生字。)下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。(比照板书)

3、自己读生字，读精确后，再把它读给同桌听。

㈤、检查自学状况

1、抽读生字卡片，开火车读。

2、谈话：我们自己学了生字，也知道了我们今日的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找挚友”的嬉戏，看看同学们是不是真的记住了他们。

3、做嬉戏：找挚友。

三、扩展活动

1、谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今日学的十个汉字，请大家试着读一读。

2、教读生字：芦、总。(强调“不”的读音)

3、出示小黑板：《咏雪诗》

四、作业设计

1、今日我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们四周有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。

2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

五、板书设计

插1、一去二三里

一去二三里，

烟村四五家。

亭台六七座，

图八九十枝花。

其次课时

一、复习

1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。

2、出示“八”和“入”，比较。

二、指导写字

1、出示田字格，讲解。

2、出示：一、二、三。师示范写，学生视察：老师写字的笔顺怎样?

3、教学笔画“一”(横)。

4、指导学生先描红，发觉字的特点。

5、学生在生字本上练习。

三、背诵课文

1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么?请你根据由远到近的依次说一说。

(我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀!)

2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。

3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。

4、指名背诵。

5、集体背诵。

四、试编儿歌

1、今日我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗?

2、小组合作编儿歌。

3、小组汇报。

五、作业设计

1、练习写字。

2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字?

一年级人教版上册语文教案3

教学要求：

1、学会aoe三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。

2、指导单韵母有四个声调，相识声调符号，能干脆读出带调aoe的音。

相识书写汉语拼音的四线格，正确驾驭aoe的笔顺，正确运用四线格。

教学重点：

1、读准aoe三个单韵母的音。

2、认清aoe三个单韵母的形。

教学难点：

驾驭oe的发音，学会aoe的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准其次声和第三声。

教学用具：

字母卡片、投影

课时支配：

两课时。

第一课时

一、导课。

老师写“靶”，你们相识这个字吗?老师再写拼音“bǎ”，谁知道这个字怎样读?你们看，汉语拼音的用处大不大呀?他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好一般话，帮助我们查字典，打电脑。你们情愿学习汉语拼音吗?

今日，老师就带小挚友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母复韵母声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们相识了他们中的哪几个?

二、相识课题。

1、左上角有4个字，谁相识?

2、今日咱们就学习汉语拼音的第1课。

三、指导看图，学习单韵母a。

1、图上都画了什么?用“图上有…、、、…、、、和…”说话

2、图上的小女孩在干什么?他是怎样发声的?

3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。

4、学习四声。

⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今日带了一顶什么帽子?

出示：ā(小平帽)

他戴上小平帽该怎样读呢?老师范读，打手势。生读。

其次天，他又换了一种什么帽子呢?

出示：á老师范读，生跟读。

用同样方法学习三声、四声。

小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了?他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。

学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。

边读边做手势。

练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。

指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。

认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。

6、指导书写。

视察第7页四线格中的a占哪一格?有几笔组成?老师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。

一年级人教版上册语文教案4

教学要求：

1．比较形近韵母．娴熟拼读音节。

2．正确、娴熟地认读词浯，进行初步的逻辑思维训练。

3．正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培育创新意识和动手实力教学打算：

多媒体课件、音节卡片、词语卡片；三个铁圆圈，三条直线。

教学支配：2课时

第一课时

一、演示多媒体课件：茂密的大森林。

1．谈话激趣：一个阳光明媚的星期天，森林里可喧闹了!动物们正在实行-场生动的运动会呢!瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地走来了!

2．课件出示兔子、企鹅、小熊举着韵母牌子。

3．你们相识他们的名字吗?能精确地读出来吗?

在小组中试一试。老师巡察。

4．拼读音节练习：这些复韵母立刻就要和声母交挚友了，大家认得它们吗?-起来试试!

出示音节：bei、bie、mei、mie，diu、dui。

(开火车读，男同学、女同学读，全班读)

这些可爱的音节在森林里迷了路，谁能把它们送回家?把音节贴在相对应的韵母下面，并领着大家读一读。(领读、齐读)

5．小结：刚才这些复韵母长得可相像了，不细致分辨很简单出差错，假如你细致看，仔细学，就肯定能读准它、记牢它。不信，我们来试试。

出示复韵母：ai一ao，ou一iueier，ui-iu一er。(同桌相互读、指名读、全班读)

6．拼读音节练习。(自由读、领读、全班读)复习两拼和三拼方法。

二、拼读音节：

1．过渡：运动员个个你争我夺，它们的啦啦队也不甘示弱。看看，他们都是准?出示课件。

2．看图说说它们的名字：乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小桥。

3．出示音节，在小组长的带领下快速读出音节。

4．检查沟通。(个人读、开火车读、全班读)

5．出示课件。(演示音节与图连线)你们也能像老师这样把音节和对应的图连成线吗?动笔在书上试试看。

6．沟通检查，全班齐读。

三、课间休息

边背字形歌，边做手指操。

aaa，a和i组成aiiii,i和u组成iu

aaa，a和o组成aoiii，i和e组成ie

eee，e和i组成eiuuu，u和i组成ui

eee，e和r组成erüüü和e组成üe

四、嬉戏

1．谜语：

身上背着锅

锅上花纹多

你若欺压它

头儿往里缩

2．圈出儿歌中你会拼的音节，读给同桌或你的好挚友听。

其次课时

一、复习

1．听老师读，找出手中的卡片。

2．同桌相互读一读，找一找，看谁找得对。

3．拼拼读读，看谁读得又准又快

二、认读词语

1．过渡：昨天，森林里那场惊慌而激烈的竞赛吸引了不少挚友，森林主子也兴奋地通过发出，请我们拿着请柬去做客，他还请我转告大家，森林里危急重重，小挚友可别迷路啊!

2．卡片分发给各个小组．小组里自由认读。

3．学生拿着卡片找门牌，对号入座。

人物：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟

动物：小鸡、小鱼、河马、水牛

动作：读书、画画、骑车、洗衣服

4．这么多小客人一下子就找到了森林工人，真了不得，我们一起读读这些词语。

5．小结：原来小挚友按肯定的规则来找人，怪不得速度这么快!你们还能帮森林主子想想这样的客人还有谁吗?(学生沟通)

6．一起来当文明的小观众，读读这些词语，留意该轻声的要轻声。(全班读)

三、读读拼拼

1．过渡：运动会立刻就要进入最惊慌最激烈的时候了，大家快来做好打算。

2．看看书。放声读读儿歌，不会读的音节向同学或老师请教。

3．检查沟通：个人读一小组读一全班读。(生生评议、师生评议)

4．竞赛正式开了，拿出铁圆圈和直线，各个小组动手拼一拼，看看谁的脑袋最聪慧，谁的小手最灵活。

5．展示学生成果，再读儿歌。

四、扩展活动

时间过得真快，好玩、惊慌、激烈的森林运动会结束了。小动物们恋恋不舍地离开了漂亮的大森林，登上回家的车。读准音节，我们就能上车了。

一年级人教版上册语文教案5

第三课时（识字写字）

教学目标：

1、复习音序查字法。

2、复习偏旁部首，能给字加、去、换偏旁，驾驭识字方法。

教学过程；

一、复习音序查字法。

1、回忆音序查字法的步骤。

2、练习：按音序查字法查字，并填表。（总复习二第3题）

二、复习偏旁部首：

1、回忆本册学过那些新偏旁。

如：

2、写出同偏旁的字。（总复习一第4题）

3、加偏旁成字，再组词。（总复习一第3题）

4、换偏旁成字，再组词。

补充：

锋、挺、操、玲、样、记、祖

三、听写三单元词语。

第四课时（识字写字）

教学目标：

1、能区分音近字、形近字、同音字。

2、能正确、端正、整齐地书写汉字。

教学过程；

一、区分音近字、形近字、同音字。

1、区分音近字与同音字，说说它们的不同用法。

例：气与汽、检与捡、生与声、戴与带、备与背、圆与园

2、留意形近字的比较。看清字形。

练习：比一比，再组词。（总复习二第4题）

二、按笔顺把字写得端正正确。

1、说说下列字的笔顺。

引、蜜、衡、傻、戴、肃、切、鹰、卵、世、假

2、在田字格中写一写。

3、看看生字表中有哪些难写的字，把你认犯难写的字写一写。

三、听写第四单元词语。

一年级人教版上册语文教案6

教学目标

1、相识“爷”、“棵”等十个生字，相识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

2、正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。

3、结合上下文了解“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐发展。

教学重、难点

1、激发学生主动识字的爱好，引导学生发觉识字规律。

2、正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。

教学打算

学生：视察生活环境中的树木，把喜爱的树画下来，打算张贴。

结合自己的视察，向爸爸妈妈了解人们为爱护树木做了哪些事。

老师：查找有关树木的资料，以及人类爱护树木的各种方法。

课时支配3课时

第一课时

一、教学目标：

1、相识“爷”、“棵”等十个生字，相识“父”“人”等5个偏旁，会写“不、开、四、五”4个字。

2、正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。

二、教学重点：激发学生主动识字的爱好，引导学生发觉识字规律。

三、教学难点：正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。

四、教学过程：

（一）、创设情境导入

1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小挚友还记得小兔、小狗是怎样爱惜小草的吗？一起朗诵。

2、出示课题。谈话：大家这么爱惜小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。

3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？

（二）、读课文

1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿、暖、冷、伞、热”。

3、再读课文，把课文读通顺。

4、检查朗读。

（1）相识自然段。

（2）指名分段朗读课文，相机指导。

老师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。

指导学生初步驾驭自然段的停顿。

5、齐读课文。

（三）、认记生字

1复习“木、日、、穴”4个偏旁。（指名认读）

2指导相识“、、、、”5个新偏旁。

3沟通识记字形的方法。

（四）、指导书写生字“不、开”

1、指导学生视察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。

2、展评：学生自查字纠。

五、作业布置：把“不、开”每个字

六、板书设计：不、开

七、课后反思：

其次课时

一、教学目标：

1、正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。

2、结合上下文了解“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐发展。

二、教学重点：激发学生主动识字的爱好，引导学生发觉识字规律。

三、教学过程：正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。

四、教学过程：

（一）、复习导入

1、做“开火车”嬉戏，认读要求会写的字。

2、听写生字“不、开”。

（二）、学习课文、指导朗读

1、学习第一段。

（1）指名读第一段，沟通读懂了什么？

（2）指导朗读，留意停顿。

2、探讨其次段。

（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生视察说话。问：小树发生了什么改变？为什么？

（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生视察说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？

（3）读其次段，找出写爷爷爱护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？

（4）引导学生看图，理解“温煦的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？假如你是小树，会对爷爷说什么？

（5）指导朗读，师范读，学生仿照。

3、学习第三段。

（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的.小树”图，指导学生视察。问：这是什么季节，小树有什么改变？

（2）探讨过渡：小树为什么会有这样的改变？那小树又是怎样帮助爷爷的？

（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出兴奋的语气。

4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。

（三）、指导书写生字“四、五”

1、引导学生视察发觉，相识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的其次笔“竖”

要斜一点。

2、指导学生视察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。

3、展评：学生自查自纠。

（四）、扩展活动

了解人们为爱护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。

五、作业布置：把“四、五”每个字带拼音写两行。

六、板书设计：四、五

七、课后反思：

第三课时

一、教学目标：结合上下文了解“温煦的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应当和谐发展。

二、教学重点：激发学生主动识字的爱好，引导学生发觉识字规律。

三、教学难点：正确、流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。

四、教学过程：

（一）、复习导入。

1、听写生字“四、五”

2、朗读课文竞赛。

（二）、实践活动。

1、引导学生积累词汇。

（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：温煦的衣裳、绿色的小伞、美丽的衣服、洁白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。

（2）出示“读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。

老师引导学生完成“温煦的（）。问：还有什么是温煦的？

四人小组补充完成“绿色的（）。美丽的（）。洁白的（）”

沟通，老师相机指导。

选择自己喜爱的词组练习说话。

（3）扩展练习。

完成词语搭配：清清的高大的

弯弯的可爱的

四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。

四人小组派代表在班级沟通。

2、老师引导学生依据课文内容编课本剧，在全班表演。

3、开展“小记者采访“的活动，了解人们为爱护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？

选择几名“小记者“在班中自由采访，老师巡察点拨。

选择几对在班中展示采访过程，引导学生评价。

（三）、练习

1、写出带有下列偏旁的字各两个。

—（）人—（）

—（）父—（）

—（）

2、写出反义词。

冷—（）关(guan)—（）

3、组词。

爷（）棵（）穿（）

爸（）课（）窗（）

五、作业布置：练习说话：人与自然。

六、板书设计：和谐

七、课后反思：

一年级人教版上册语文教案7

第一课时

教学目标：

1.学会6个生字，相识1个偏旁“八字头”。

2.正确、流畅地朗读课文。

3.会认9个字。

教学重点：

1.学会6个生字的音形义。

2.正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

1.按笔顺正确地书写“出”字。

2.朗读课文，理解课文。

教学过程：

一、谈话导入，引出课题。

同学们，新年立刻就要到了!你们准备怎样庆祝新年呢!说说自己的想法。我们一起看书中的小挚友们是怎样庆祝新年的?老师板书课题：

13.老公公。学生齐读课题。

二、初读课文。

1.听录音朗读课文，边听边思索：

1)课文写的是什么事?

2)“老公公”是谁呀?

三、学习生字和会认字的读音。

1.借助拼音自己轻声读课文，边读边画诞生字和会认的字。

2.同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最精确。

3.抽读生字和会认字的卡片。(带拼音的卡片)

4.做“拼音和字”的找挚友嬉戏。

四、巧记字形，理解字义。

1.学生自学本课的生字。

2.组内沟通，比比谁记忆字形的方法最好，组的词语最多。

3.小组汇报：

公：上下结构的字。用偏旁加笔画的方法记，告知学生上面的“八”是八字头。也可以用“去”来记，把上面的“土”换成“八”

就是“公”字。组词：公民、老公公、公鸡、公共汽车……

毛：独体字。可以用“手”字来记，把“手”字的最终一笔“竖钩”改成“竖弯钩”就是“毛”字。组词：毛衣、眉毛、毛线……

老：上下结构的字。可以用熟字加笔画的方法记忆，“土”字加一笔长撇，再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。组词：老人、老师、老公公……

出：上下结构的字。用数笔画的方法记忆：。学生书空。组词：出门、出来、出口……

年：独体字，可以按笔画笔顺记忆：。学生书空，组词：新年，过年……

来：独体字。可以用“米”来记，“米”字上面加一笔横就是“来”字。组词：出来。

4.抽读词语卡片，巩固生字和会认字。

五、正确地书写生字。

1.学生自己视察每个生字的重点笔画位置。

2.让学生逐个字说说重点笔画的位置。

3.学生在视察、说的基础上把课后练习2进行描红，边描边记住重点笔画的位置。

4.学生试着把每个字独立书写一遍。

5.老师重点指导“老和年”字的书写。

6.学生练习书写“老和年”字，写后进行评改!

7.其它几个字学生独立在书上书写，老师巡察个别辅导。

一年级人教版上册语文教案8

教学目标：

1.会认天地人你我他6个生字。

2.正确、流畅地读6个生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学打算：生字卡片，相关的课件。

教法：培优辅差

学法：小组合作

教学课时：2课时

第一课时

一、谈话导入

从这节课起先，我们就要在拼音挚友的帮助下，到识字王国去相识更多的汉字挚友啦!老师真为你们兴奋!现在，让我们一起欢乐地向识字王国动身吧!

二、视察图画，揭示课题

1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2.指名读：谁能读读?你是怎么相识这几个字的?

3.结合详细实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字

1.图文结合，引导学生进一步说图上小挚友看到了什么，并在本子上写一写。

2.老师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、读准字音。

1.学生自由读生字，同桌沟通。

2.全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字?

3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、相识生字。

1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?

六、相识田字格，指导书写一

1.相识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4.指导书写-。

老师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业

1.找一找，我们四周那些地方用上了本课的生字。

2、学写本课生字。

其次课时

一、巩固生字

1.我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找挚友嬉戏。

2.我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班沟通。激励学生用自己喜爱的方法识记。

3.我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

沟通：我们四周还有哪些地方用上了这一课的生字?

三、指导书写天地人

1.视察课本中田字格里的范字。

2.说一说：通过视察，你发觉了什么?(引导学生从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说)

3.老师范写二三，边写边讲解并描述书写要领。

4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。老师巡察，个别指导。

5.讲评：讲评后，学生接着练写。

四、课堂小结

板书设计：

课后反思：

一年级人教版上册语文教案9

教材简析：

这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲解并描述了四种动物爪（蹄）的形态和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充溢童趣。

教学理念：

依据课标精神，本节课的学习活动建立在同学的认知水平和已有的学问基础之上，充足调动同学的学习主动性，激发他们的求知欲，给学一供应充足的参加活动时空，帮助他们在自主探究与合作沟通的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的实力，培育同学自主探究，团结合作精神，以及酷爱大自然的情感。

教学目标：

1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、初步感知课文内容，培育酷爱大自然的情感。

教学重点：

认读生字和朗读课文。

教学难点：

识记生字。

教学打算：

投影仪，录音机，情境图，各种图片。

教学流程：

一、创设情境：

出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）俺是小雪花，小挚友们好，秋去冬来，俺又回到你们身身边了，你们兴奋吗？那你们情愿和俺一起到雪地里去玩吗？快看，俺们到了！（出示情境图）

谁能说说你眼前的世界是什么样的？（同学看图描述）

（师用小雪花在图中飘舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）

猜猜他们来干什么？（板书课题）

二、自主识字：

1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认知的字该怎么办呢？

2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？

3、自同学字：

（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。

（2）同桌相互读字，订正字音。

（3）用投影出示全部生字，齐读。

（4）请你们来当小老师，提出简单读错的字，请同学们留意。

（5）哪些字，你以前就认知，你是怎么认知的？

（6）想方法把你不认知的字登记来，同桌间相互沟通。

（7）汇报记字方法，提出不好记的字。

4、检测自学状况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。

三、朗读感悟：

1、自由练读课文，要求：读正确，流利。

2、指导读，评价。

（1）师范读课文，同桌练读。

（2）指名读。

A谁能英勇地说，俺读得好！

B谁能醇厚地说：俺读得还不够好！

（3）齐读课文。

3、演示，感悟课文内容。

（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）

（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？

（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发同学想象）

4、启发谈话，再读课文。

小动物们在雪地里跑来跪去，多快乐呀，你们也喜爱下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？

（引导同学带着兴奋的心情再读课文）

四、指导书写。（略）

一年级人教版上册语文教案10

教学目标

1.相识12个生字。会写5个字，相识竖勾和提两个笔画和草头偏旁。

2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。

教学重难点

正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。

教学过程

一、创设情景导入新课

听录音第3课《小小竹排画中游》MP3.mp3，在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗?观赏风景图片

走进大自然播放江南风景图片3小小竹排画中游.ppt

二、初读课文，整体感知

一边看图，一边听音乐。看了这幅图，你有什么感受?

出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么?有什么不懂的地方?

1、自由读课文，遇到不相识的字先圈起来，想想怎样才能相识它?(提示：可以借助拼音，也可以问老师或同学。)师巡察检查。

2、小组内齐读，个别读，当小老师教读，评比出参赛选手。

3、参赛选手读，其他学生评议、正音。

4、认读生字词。

(1)、出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。

(2)、同桌互读并沟通记字词的方法。

(3)、全班沟通。

(4)、相识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)。

三、自读自悟，悟中感知

通过朗读文本知道江南美如画，谁能说一说?

(1)结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

(2)看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特殊密又特殊绿.

(3)指出图中的禾苗。

引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)哪个地方告知我们这儿稻米多，稻米香?(禾苗绿油油)

播放《小小竹排画中游》儿歌小竹排.mp3

展示沟通1、指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么?什么是禾苗?(禾苗)稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗(板书：禾苗)。

2、(“绿油油”讲禾苗

很绿，长得好)读第2句。两岸/树木密，禾苗/绿油油。出示有关植物图片

点拨升华江南一带小鱼多，河里有很多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

沟通：小小竹排顺水流，假如你坐在上面会看到哪些漂亮的景物?看到这些美景，你会说些什么?

临淄有很多漂亮的风景，搜集有关图片或画片，选一处最美的风景，向家人介绍。临淄风光.ppt

四、学习写字

1、比一比：口-日-中

2、相识笔画横折和横折钩并书写。

3、课件出示写在田字格中的字，引导视察要写的字在田字格中的占位。师范写。

4、读一读：口字要写好，上大下要小。

5、描红、书写。

让学生把字词卡片贴到图中相应的位置，这样充分利用课程资源，借助课文插图巩固字音，理解字义

五、扩展延长

1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。

2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。

3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的漂亮。

板书设计

小小竹排画中游

江南景如画

鸟儿唱鱼儿游树木密禾苗绿

鱼米乡

一年级人教版上册语文教案11

一、素养教化目标：

（一）学问教学点。

1、学会“日、上、头、乡”这四个生字，能读准字音，辨清字形，并理解诗中的词语

2、相识“夜、床、前、光、低、故”

3、朗读并背诵这首古诗

（二）实力训练点。

1、通过看图，读诗，加深对生字字义的理解

2、启发学生利用学过的偏旁，熟字自己分析记忆字形，培育学生自学实力。

（三）德育渗透点。

图文结合，让学生理解一个孤身在外的游子，思念家乡的剧烈思想感情。

古诗的教学不同于课文教学，古诗中精炼的语言，须要学生在老师的谆谆教导，一步一步说明指导下，理解词意，诗句含义

二、重点、难点及解决方法。

1、重点：理解诗句意思。

2、难点：为什么作者通过一轮明月就会表达自己的思乡之情。

3、解决方法：老师指导学生反复朗读，留意诗句之间的停顿，再结合图片，以及背景资料，使学生明白诗句中蕴含的意思。

三、课时支配。

2课时。

四、学生活动设计。

创新和实践实力的体现。

1、老师可通过范读，教给学生朗读古诗的方法，指导学生读准字音，读出节奏。

2、激发学生学习古诗的爱好，指导学生分组朗读，沟通朗读体会。

五、教学步骤。

（一）明确目标。

对生字的练习要重点指导字形和字义

（二）整体感知。

1、教学古诗，要先指导学生理解每个词在句子里的意思，再把词连起来理解每行诗句的意思

2、在理解诗句的基础上，理解全诗的内容和感情

（三）重点难点的学习与目标完成过程。

第一课时：

（一）导入新课。

释题、简介作者。

1、导语。今日我们共同学习一首古诗《静夜思》静夜思——静静的夜晚所引起的对家乡的思念。全诗表达了作者身处异乡，夜半梦醒，独对皓月时那种孤苦的思乡之情

2、简介作者。李白，字太白，唐代闻名诗人

（二）老师范读全诗，试读生字

1、老师范读，学生留意听准字音，初步感知课文

2、学生依据注音试读诗文。

（三）借助书上插图。说明诗意

1、引导学生视察插图：图上都有什么？

2、读全诗，品尝诗意。

3、复习检查。

（1）出示生字卡片，指名认读

（2）指名说一说诗的大意

4、品词析句，领悟诗意。

（1）第一句，说明“床前，明月，光”的意思

（2）其次句，理解“疑”，诗人把什么当成了“霜”？理解前两句意思

（3）第三句，理解“举”与现在所说的举的区分，理解后两句意思

5、总结全诗意思。

探讨：

①诗人望着明月，怎么就思念起家乡来了呢？

②第三句与第四句在内容上有联系吗？

沟通。

（四）布置作业。

感情朗读全诗。

其次课时：

（一）复习导入。

朗读全诗。

（二）出示生字卡片让学生认读

（三）老师指导写字。

“头”笔顺是一“乡”新部首“”

（四）朗读背诵，体会意境。

1、老师范读，学生体会停顿与节奏。

床前／明月／光，疑是／地上霜

举头／望／明月，低头／思／家乡

2、自由朗读。

3、指导背诵。

（1）回忆全诗意思，反复诵读。

（2）参照插图试背。

（3）指名背诵。

一年级人教版上册语文教案12

人教版一年级上册语文教案第一课

本课的教学目标：能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。

学情分析：

我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活阅历，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太简单理解，最好结合实物进行教学，直观明白;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既好玩有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增加学生学习语文的爱好，让他们感觉到乐在其中。

教学要求：

1、相识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。相识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”

2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。

学习重难点：

1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

2、表演时动作的精确运用。

教具：

多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰

教学过程：

一、激趣导入

师：你知道一年有哪四个季节?咱们来玩个嬉戏吧!嬉戏的名字叫“猜四季”，仔细视察画面，依据你的生活阅历来猜一猜这是什么季节?

师：请看大屏幕!(课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最终定格。)

师：这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜爱的说一说!(学生发言，师适时点评)

师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的——四季。(师板书课题，生齐读。)

过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，老师给它配上最美的诗歌，你们想看看吗?(出示四季诗歌，老师伴随音乐美美地朗读)

师：怎么样?想读吗?这就是我们今日要学习的课文《四季》(出示课题生读)

二、自主识字

(一)初读课文，读准字音。

师：你们想读吗?

生：想!

师：请你们在挚友的帮助下读读课文，留意读准字音!

(生自由朗读课文，师巡察)

(二)再读课文，自学生字。

师：同学们，你们瞧!我们的生字宝宝来了!(课件出示本课生字)那么，你以前相识他们中的哪些字?是在哪相识的?我们请小老师教一教，指名领读已经相识的字。还有几个字我们不相识，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音相识它。

请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗?(学生边找诞生字边读，师巡察指导)

师：和生字宝宝们都熟识了吗?同桌相互教一教，看谁读的准?(同桌相互教学生字)

师：谁有信念把这些生字宝宝都读准了?

生：我有!

师：那你来当小老师领着大家读!

(指名一学生领读，其他学生跟读)

(三)嬉戏检查生字认读

师：真是一个不错的小老师!看来同学们已经和我们的生字宝宝熟识了，那么我们的火车谁来开!

生：我来开!

师：你来开!向后开!(生开火车认读生字，师出示生字卡片)

师：真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快!(生自己再读生字，师贴生字花)

师：同学们，快看哪!老师这有很多漂亮的生字花呢!你们想摘吗!(生：想)那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘!

生：我来摘!

(请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字)

过渡：同学们已经和生字宝宝成为好挚友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还相识吗?(生：相识!)

三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。

过渡：生字宝宝这一关，你们已经挑战胜利了!看啊!生字宝宝它们走了，我们可以到四季妈妈家去做客了。

师：“四季”妈妈家到了。咦?这有四扇门，它们的主子分别是春、夏、秋、冬。透过玻璃窗，我们能看到每间房子的景色，四季妈妈说了，请小挚友们选择一个最喜爱的季节进去吧!去看看这个季节的美景，大声并美美地读一读这个季节的诗歌。忘了告知你们了，诗歌在我们小挚友的语文书上藏着呢!好了，抓紧时间，快去你最喜爱的季节家做客吧!

生：自由选择自己喜爱的季节读一读

师：刚才老师看到有的小挚友两眼炯炯有神，脸上笑容绚丽。我猜想他确定到了一个特殊美的季节。你们这么美，我可遇到麻烦事儿了!“四季”妈妈也邀请我去做客，可我没时间啊，只能去一个季节!究竟去哪个季节呢?没方法只好请你们帮忙了，请小挚友来给我介绍一下你去过的季节，谁介绍的季节最美，我就跟谁一起去。

(1)生介绍(朗读)

(2)生生评价——师生评价(朗读指导)

(3)再读并配上动作

师：听了小挚友的介绍，我感觉每个季节都很美!但最吸引我的是可爱的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(尝试背诵喜爱的段落)

人教版一年级上册语文教案其次课

教学要求：

1、通过视察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。

3、能用自己的话说出诗句的也许意思。

4、能正确、流畅地读课文，背诵课文。

教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。

2.难点：学会本课的生字和部首。

教具打算：投影仪、生字卡片、挂图。

课时支配：两课时

教学过程：

第一课时

一、联系生活导入新课。

1、谈话导入。

同