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文档简介

爱也。兴困生江苏泗阳来安小学赵杰响摘要】学困生往往自卑,培养学困生耐挫能力,是一个长期、艰苦而又细致的工作。只要我们用真诚的爱心,摸清学困生的心理特点,深入他们的心灵深处,在理解的基础上认同内化,开发学困生精神世界宝藏,选好促其进步的突破口,针对学困生的个性差异,因材施教,对症下药,使其产生积极的情感体验,就能够收到良好的思想教育效果。关键词】爱心温暖学困生在我们的每一个教学班里,或多或少总会有那么几个学困生。学困生就是对学校、课堂、老师存有紧张恐惧感,不敢发表自己的意见,总认为自己不行,缺乏自信;心情总是不愉快,对学习缺乏兴趣和愿望,常常觉得自己不是学习的料,抱着破罐子破摔的心态行事。造成学困的主要原因有三:首先家庭方面。家庭经济状况不好,家长社会地位较低。有的家长信奉“棍棒底下出孝子”“不打不成才”,孩子稍有差错,便开口就骂,伸手就打,结果造成孩子心灵上的极度自卑。其次学校教育。有的同学得不到他人的尊重,常常受到责备、讥讽,抬不起头;有的教师从心里讨厌差生,认为后进生总给自己找麻烦,耽误上课进程,因而不愿提问学困生,甚至讥讽挖苦学困生,使学生失去很多锻炼的机会。此外还有社会原因。社会上有些人只重视分数,对优秀生大加赞美,而对学困生则视而不见,久而久这就造成学困生学习成绩差,经常完不成学习任务,觉得跟不上集体的步伐而产生自卑我平时在教学中针对学困生的个性差异,因材施教,对症下药,使其产生积极的情感体验,收到良好的思想教育效果。重点从以下几个方面关爱学困生,用爱心来温暖学困生,逐步转变学困生的思想意识,提高学习的积极性。具体做法是真心关爱消除学困生的自卑感。学困生的心理十分矛盾,他们常常对学习表现得满不在乎,但内心却很自卑,总觉得低人等,和老师之间总有一层隔膜。因此,教师要从生活上关心他们.学习上帮助他们,用爱心温暖学生的心灵。这是教育的起点和基础学困生在成长的道路上遇到的困难和挫折比较多,劝慰就是对他们给予劝导,抚慰和支持在学困生患病、心情抑郁、心烦意乱、情绪低落时,进行思想工作。首先要予以劝慰,使学困生在心理上得到安慰,产生温暖,消除消极情绪为了获得劝慰的效果,教育者要有同情心,要有真诚的态度。如果教育者缺乏真诚的态度,只是一般应酬,就达不到劝慰效果。及时适度的劝慰使后进生得到情绪上的感染,有利于消除不安感,增强安全感,从而获得心理上的支持力量捕捉亮点让学困生增强信心。教师要善于发现学生的优点。克服孩子向上的不足,使其消除自卑.对自己充满信心,让别人对自己充满希望。教师对学困生要善于运用赞许和期待的目光,对学困生微小的进步都要表示赞许;要善于发现学困生的优点,以高度的责任感,用‘放大镜、显微镜、望远镜去发现挖掘学困生的优点和闪光点,及时予以鼓励、肯定和强化,从而使学困生产生进步求知的信心和愿望。在此基础上,要抓住最佳时机,运用教育机智,让学困生感受成功的欢乐,获得成功的体验。然后,再适时提出新的要求和期望,增强他们的信心和克服困难的勇气,使之为实现既定的目标而努力奋斗。给学生创造成功的条件和

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