风娃娃 公开课教学设计

风娃娃浦城县盘亭中心小学万建兴教学理念与策略朗读是学生学习和探究的重要手段，让学生自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事。紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生熟悉文本内容；紧抓“说”，引导学生读中见悟，表达认识、内化语言；巧用“演”，让学生驰骋想象体验角色，引领学生一步步从感性体验走向理性认识。教学目标1、认识本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。3、以课文为载体，学会阅读的方法，培养学生的想象和说话能力。教学过程一、诵读诗歌猜谜语，引入课题1、激趣今天我给大家带来一首诗，诗里藏着一个谜，同学们听仔细，猜一猜是什么？解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万干斜。（风）2、板画对，这节课老师就为大家带来了一位新伙伴（板画高兴的风娃娃）他就是---（风娃娃），伸出小手和老师一起工工整整地写他的名字。（板书风娃娃）你们瞧，风娃娃多高兴啊，乐得嘴巴都合不住了，可是啊，风娃娃也有不开心的时候（板画伤心的风娃娃）风娃娃这是怎么了？刚刚还笑容满面，现在却如此伤心？今天我们就要学习16课“风娃娃的故事”。二、范读课文理清脉络1、范读：打开书58页，认真听老师读课文，你就会明白风娃娃一会高兴一会伤心的原因了。听读时，注意预习课文时圈画的生字听老师读得准不准。2、交流：谁知道风娃娃为了什么事而高兴？（根据学生的回答板书：好事感谢）那他又因为什么而伤心呢？（根据学生的回答板书：坏事责怪）三、练读课文自主识字1、自由读文：把课文读正确、流利。2、识记生字：（1）读词：（2）读字：同桌互读，交流方法。重点字的教学方法指导。3.写生字“吸”和“极”（1）引导观察两个字的区别。（2）师在黑板上示范写。（3）学生在书上描红后再各写三个，注意提醒学生正确的写字姿势。四、再读课文感悟体验1、自读课文：让我们跟着风娃娃一起到他去过的地方看一看，看看他怎么帮人们做事的？2、体验读做好事板块：你们跟着风娃娃都来到了那些地方？（田野、河边、广场）他在田野、河边做的事都是---好事，在广场做的事却成了---坏事。（1）吹风车：自由读：我们先随着风娃娃到田野里去看看他是怎么做好事的？读课文的第二自然段，注意多音字“转”的读音。指名读：指导读重点句子：句子1：“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”句子2、“他深深地吸了口气，使劲向风车吹去。”赛读。（2）吹大船自由读：风娃娃做了好事，高高兴兴地告别了田野，又来到了---河边，读第三自然段，看风娃娃这次在帮谁的忙？重点句：“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。”小组读（3）说话练习：第一幅图：风娃娃在田野里做了好事，在河边做了好事，你们瞧---风娃娃又来到这里做好事。看着提示语，说话。第二幅图：风娃娃又来到了这里做好事，桌友互相说一说，指名。3、体验读做坏事板块（1）风娃娃做了这么多好事，心中太高兴了，帮助别人的同时自己也收获了一份快乐。他想---“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”哪个风娃娃来读读这句话？帮人们做好事，真的是只要有力气就行吗？风娃娃用了自己的力气，最后听到的却是人们的---责怪“风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？”读，好委屈、好伤心的风娃娃，孩子们，你能告诉风娃娃为什么吗？默读5、6、7自然段。（2）师生互动、明理悟情。五、总结通过这个故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用。）六、拓展阅读：怪不得有位诗人写了这么一首诗来责怪我呢？（补充阅读《风搅散了我们的游戏》）风搅散了我们的游戏风，呼呼地吼叫，是谁惹它生了那么大的气？它胡冲乱撞，搅散了我们的游戏。妈妈说它喝醉了，在耍酒疯，像一头野兽，没法和它讲理。它扯住小树的头发，疼得小树直叫；它踩得小草趴在地上，不能把身子直起。