2023年《观潮》教学实录

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《观潮》教学实录

师：学生们，上节课我们初步学习了《观潮》这一课，了解到江潮还没有来，江面很安宁，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊！盼啊！直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，学生们，那是什么声音呵？

生：潮来了！

师：对，大潮就要来了，你们想看看吗？

生：想！

师：说去就去，请学生们打开书。自由地轻声读课文的三、四天然段。大家要仔细地听潮、看潮、用心体验潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象，读到不明了的地方做上记号。

（学生自由读三、四天然段，并记下问题。）

生：大潮给我留下的最深印象是它的声音异常大，大地都被震得颤动起来。

生：大潮给我的印象是它气势异常的雄伟。

师：那你所说的气势是你听到的还是看到的呢？

生：是我看到的！

师：能看到气势吗？

生1：我觉得气势是想到的。

生2：我觉得气势是感觉到的。

师：学生们真会观潮，真不错。

生：我不明了的地方是课文中“那条白线很快向我们移来，慢慢拉长变粗，横贯江面”这句话前面说白线很快地移来，后面又说它拉长变粗是慢慢的，我不明了这里前后是不是有点矛盾呢？

师：她真会动脑筋！

生：我不懂的地方是课文中为什么用白色战马，而不用别的什么马来形容大潮呢？

师：学生们的问题提得都很好，今天我们这节课就来学习潮来时这一部分。请学生们再读一读课文的三、四天然段，用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮形状的词句。你异常爱慕的，就努力地把它读得出色些，待会读给大家听。

（学生自由读，勾勒。）

生：我画的描写潮来时声音的句子是——隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮形状的句子是——从东边水天相接的地方出现了一条白线。

师：嗯，你听到了大潮在远处时的声音——闷雷滚动，看到它的形状——一条白线。

（师板书：闷雷滚动、白线）

师：那么大的潮为什么会是一条白线呢？

生：东边水天相接的地方就是人们在地平线上能看到的最远的地方，所以这时的潮头看起来像一条白线。

师：本来是这个缘故，学生们再读一读，体味一下。

（学生自由读，指名读。）

师：那条白线就是大潮的潮头。观潮的人们从一大早一直等到了午后一点左右，这时才看到了一条白线，倘若你们是观潮的人，你们会怎么样呢？

生：喊！

师：怎么喊？

生：快看呀！大潮真的来了！

师：那么多的人，大家都这样情不自禁地喊呀，叫呀，这就是“沸腾”的场面。来，我们读出这种沸腾的感觉来。

（生齐读）

师：有一点教师不明了了，怎么说人群“又”沸腾了呢？

生：我通过联系上下文来理解，第三天然段第二句话写了“赶紧，人声鼎沸，有人告诉我们说，潮来了”，这句话也就是在写潮来前，人们已是人声鼎沸，所以在这里他用了一个“又”字。

生：先听到隆隆的响声，人们就议论纷纷，现在既听到声音，又看到形状，所以是又沸腾了。

生：前面已经喊了一次“潮来了！”这里是真的潮来了，所以又喊了起来。

师：课文既写出了大潮在远处时的声音和形状，还写出了观潮人的情绪，看见得多么仔细啊！让我们带着观潮人的情绪再来读好这个句子。

（生齐读）

师：学生们真会观潮，不仅听到了大潮在远方的声音，看到了大潮在远处的形状，更难得的是你们还体味到了观潮人的情绪，真是不容易。

师：大潮在远处时其声如闷雷滚动，其形似一条白线，难道被称为天下奇观的钱塘潮仅仅是这样的吗？学生们自己读一读这一个句子，想一想这条白线是怎样变化的？（提醒学生重点理解“横贯”一词。与同桌商议刚才学生提到的“那条白线很快地移来，却慢慢地拉长变粗”是否矛盾。）

（生自由读，并与同桌商议。）

生1：我认为刚才这个问题并不矛盾，课文中它慢慢拉长变粗，我们在美术课学过远小近大的道理，那是一种视觉效果，所以我认为这里并不矛盾。

生2：我想这里是进一步说明钱塘江大潮很大。因为江面很宽，那么宽的江面一致是潮水，所以我从这里体味到它气势雄伟，而并不矛盾。

师：你体味得真好，“横贯江面”多么壮美！让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。

（生自由读，师播放大潮由远及近的画面。）

生：（不由自主）真美啊！

师：请一名学生来读这个句子！其他学生闭上眼睛想像画面。

（生读“那条白线……横贯江面”）

生：我们脑海中出现了那条白线慢慢拉长变粗，向我们涌来，总算囫囵江面满是潮水。

师：咱们一起再体味着读一读这个句子！

（生齐读）

师：读得真好，浪头越来越近的时候，大潮又是怎样一番情景呢？

生：大潮越来越近，就像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

生：我异常爱慕这个句子：“浪潮越来越近，宛若千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音宛若山崩地裂，似乎大地都被震得颤动起来。”

师：爱慕这个句子的举手！

（学生全体举手）

师：（举手）再加上我一个，我也异常爱慕。多出色的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们再自己多读几遍，待会儿我们来比赛，看谁读得最好。

（指导学生个别赛读，并说说自己的感触。）

师：刚才学生们通过自己读书去感触了大潮汹涌而来的气势，现在教师请大家看一段录像。

（师播放大潮通过时的电脑画面，学生看着，不由自主地惊奇、赞叹。）

师：谁能谈谈你刚才的感触？

生1：我想到书上“飞奔而来”这个词。

生2：我感到潮水真是“浩浩荡荡飞奔而来”。

（师板书浩浩荡荡、飞奔而来）

生3：我觉得浪潮就象千万匹白色战马齐头并进，气势异常雄伟，声音异常庞大，大潮好象千万辆坦克发动的声音。

师：你体味得真好，能读出你的感触吗？

生3：我怕读不好。

师：你刚才体味得这么好，绝对能读好！学生们，你们觉得呢？

（教室一片鼓励的掌声）

（生3读句子）

师：读得真不错！能让我试试吗？

（学生欢喜地叫好，教师朗读这一句，学生热烈地鼓掌。）

师：谢谢大家的鼓励，该轮到我为你们喝彩了，行吗？

（学生有感情地齐读）

师：读得棒极了！我都被大家的朗读给震撼了，学到这儿你们想不想亲眼看看大潮的形状？

生：想！

师：现在你们就站在海塘大堤上，每位学生就是海塘大堤上人山人海中的一员，你们现在观潮是什么情绪？

生：激动！

生：着急！

生：欢喜！

师：大家看了画面后，请你用一句话说一说此时的感触。

（师播放大潮来时全景画面，学生发出惊呼。）

生1：大潮真是雄伟。

生2：我觉得钱塘大潮被称为天下奇观，真是名副其实！

师：你们想不想把我们刚才看到的这一天下奇观讲给自己的亲人、朋友们听呢？

生：想！

师：那大家自己先试着说一说。

（生自述）

生1：我讲给我街坊姐姐听：姐姐，今年暑假我到钱塘江去了一趟，我们很早就到了那儿，直到午后一点左右，才听到隆隆的响声，好象闷雷滚动一样……

（三名学生分离根据课文和画面，加上自己的想像举行了复述。）

师：下面教师要给学生们放画面，请大家当小主持人，给画面配解说词，大家高不欢喜啊？

生：欢喜！

师：当主持人可不容易，你们知道解说词在哪儿吗？对了，就在书上的三、四天然段，咱们就来个《话说钱塘大潮》的第二集《潮来时》。

生：好