2023年中专数学课件

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中专数学课件

优秀的课件必须充足体现教授的教学思想，否则不仅普通教师和教学名师没有区别，而且教师和放映员没有区别了。下面我为大家带来中专数学课件，仅供参考，巴望能够帮到大家。

中专数学课件

一、说教材

1、教材的地位和作用

《集合的概念》是人教版第一章的内容(中职数学)。本节课的主要内容：集合以及集合有关的概念，元素与集合间的关系。小学数学课本中已现了一些数和点的集合，如：天然数的集合、有理数的集合、不等式解的集合等，但学生并不清晰“集合”在数学中的含义，集合是一个基础性的概念，也是也是中职数学的开篇，是我们后续学习的重要工具，如：用集合的语言表示函数的定义域、值域、方程与不等式的解集，曲线上点的集合等。通过本章节的学习，能让学生领略到数学语言的容易和确切性，关心学生学会用集合的语言描述客观，发展学生运用数学语言交流的能力。

2、教学目标

(1)知识目标：a、通过实例了解集合的含义，理解集合以及有关概念;

b、初步体味元素与集合的“属于”关系，控制元素与集合关系的表示主意。

(2)能力目标：a、让学生感知数学知识与实际生活得密切联系，养育学生解决实际的能力;

b、学会借助实例分析，探索数知识题，发展学生的看见归纳能力。

(3)情感目标：a、通过联系生活，提高学生学习数学的积极性，形成积极的学习态度;

b、通过主动探索，合作交流，感触探索的乐趣和胜利的体验，体味数学的理性和严谨。

3、重点和难点

重点：集合的概念，元素与集合的关系。

难点：确切理解集合的概念。

二、学情分析(说学情)

对于中职生来说，学生的数学基础相对薄弱，他们还没具备绝对的看见、分析理解、解决实际问题的能力，在运算能力、思维能力等方面参差不齐，学生学好数学的自信心不强，学习积极性不高，有厌学情绪。

三、说教法

针对学生的实际情况，采用探索式教学法举行教学。首先从学生较熟悉的实例出发，提高学生的注意力和激发学生的学习兴趣。在创设情境认知策略上给予适当的点拨和引导，引导学生主动思、交流、商议，提出问题。在此基础上教师层层深入，启发学生积极思维，逐步提升学生的数学学习能力。集合概念的形成遵循由感性到理性，由详细到抽象，便于学生的理解和控制。

四、学习指导(说学法)

教学的矛盾主要方面是学生的学，学是中央，会学是目的，因此在教学中要不断指导学生学会学习。根据数学的特点这节课主要是教学生动脑思索、多训练、勤钻研的研讨，这样做增强了学生主动参加的机会，增强了参加的意识，教学生获取知识的途径，思索问题的主意，使学生成为教学的主体，进而才干达到预期的教学目的和效果。

五、教学过程

1、引入新课：

a、创设情境，揭示本课主题，同时对集合的整体性有个初步的感性认识。

b、推荐集合论的创始者康托尔

2、毕竟什么是集合?(实例探索)切合学生现有的认知水平，以学生熟悉的事物(物体)，以实际生活为背景举行探索，为本课教学发明出一种天然和睦的氛围，充足调动学生的学习热情接待探索过程学生积极思索、交流、作答，教师针对学生的回答启发，引导学生寻找实例中的共同特征，养育学生看见，总结能力范围由详细到抽象，由感性到理性，为下面水到渠成的推荐集合概念做好铺垫。

3、集合的概念，本课的重点。结合探索中的实例，让学生说出集合和元素各是什么?知识的展示由抽象到详细进一步熟悉元素与集合的概念，让学生分清实际问题中的集合和元素为后面学习两者间的关系做好铺垫。

教师在这一环节做好学习指导，决定的对象组成的整体叫集合，倘若对象不决定，就不能决定为集合(举例)加深对概念的理解。

4、熟悉巩固集合的概念通过例题，练习、关心学生进一步熟悉和理解集合的'概念。

5、集合的符号记法，为本节重点做好铺垫。

6、从实例入行手，探索元素和集合的关系，学生能用文字语言描述，如何用数学语言描述，给出元素与集合关系符号表示，在这个环节教师适当引导学生积极主动参加到知识逐步形成过程，便于学生理解和控制，落实本课的重点，学习指导：⑴集合元素的决定。⑵理解两符号的含义。

7、思索交流本课的重要环节在课堂上给学生供养充足的活动时光和空间。通过自由举例，能深入概念。同时还能提升学生的分析能力表达自己见解的能力。

8、从所举的例子中抽象出数集的概念，并给出常见数集的记法。

9、学生练习：通过练习，识记常见数集的记法，同时进一步巩固元素与集合间的关系。

10、知识的实际应用：

问题不难，落实课本能力目标，养育学生运用数学的意识和能力初步养育学生应用集合的眼光看见世界。

11、课堂小节

以学生小节为主教师关心为辅，巩固所学知识，关心学生认识到要学会梳理所学内容，要学会总结反思，使学生的认识进一步升华，养育学生的鬼纳总结能力。

六、评价

教学评价的及时能有效调动课堂气氛，感染学生的情绪，对课堂教学发挥着积极作用，教学过程遵重学生之间的差异养育学生应用集合的眼光看研究对象，注重过程评价与多元评价将教学评价贯通于本堂课的每个教学环节。

七、教学反思

1、通过现实生活中的实例，从异常到普通，在详细感知基础上得出集合的描